學(xué)校書法教學(xué)實(shí)施方案文獻(xiàn)

1、學(xué) 校 書 法教 學(xué) 實(shí)施方 案寫 字 是 人的 一 項重要 基 本 素質(zhì) ， 而書法 教 學(xué) 是學(xué) 校 教育工 作 中 的一 項重 要 內(nèi) 容，它 具有育 德 、啟智 、養(yǎng) 心、健 身、審 美的 功能 ，傳 承和 弘 揚(yáng)中華 民 族 優(yōu)秀 傳 統(tǒng)文化 藝 術(shù) ，提高 人 的審 美 能 力 。中學(xué) 階段 是 一 個重 要 的發(fā)展 時 期， 抓 好中 學(xué)階 段 的 書法 教 學(xué)， 促 進(jìn) 學(xué) 生良 好 的寫字 習(xí) 慣、 寫 字品 質(zhì)、寫 字 技 能的 形 成， 這 對 培 養(yǎng)和 塑 造具有 全 面 素質(zhì) 的 未來公 民 將 會產(chǎn) 生 積極 的影響。 TOC o 1-5 h z 一、指導(dǎo)思想根 據(jù)

2、 教 育部基礎(chǔ)教 育 課 程改 革 綱要（ 試 行）及關(guān)于 在 中 小學(xué) 加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意 見 精 神，為 進(jìn)一 步 傳 承祖 國 優(yōu)秀傳 統(tǒng) 文 化，豐富學(xué)生 的 文 化底 蘊(yùn) ，提高 學(xué) 生 的 漢 字 書寫能 力 ， 以 “端 正寫字 ， 方 正做 人 ”為主旨 ， 培養(yǎng) 學(xué) 生良 好的 學(xué) 習(xí) 習(xí)慣 和 高雅的 審 美 情趣 ， 促 進(jìn)學(xué) 生 的 性格 、 態(tài) 度、氣 質(zhì) 、 情懷 等 內(nèi)在品 質(zhì) 的 提高 。二、書法教學(xué)的基本原則1 、面向 全 體學(xué) 生的 原 則。書 法教 學(xué)應(yīng) 關(guān) 心 每一 個 學(xué)生，使每一 個 學(xué)生達(dá)到寫字的基本要求，落實(shí) “面 向全體 、 三 字并 舉 、

3、整體 聯(lián) 動 、重 在 遷移 ”的基本策略。2、個性 發(fā) 展的 原則 。我們 承 認(rèn)學(xué) 生的 差 異。要 求學(xué) 生在 人 人 達(dá)標(biāo) 的 基礎(chǔ) 上 ，努 力 發(fā)掘 學(xué)生 書 法 潛能 ，形 成一 批 書 法特 長 生。并 創(chuàng) 建 寫字 教 學(xué)特 色校3 、合 作 協(xié)調(diào) 的 原則 。寫 字 教學(xué) 做 到人 人 參 與 ，個 個 關(guān)心 ，形 成 家校 聯(lián)系， 各 科 教 師聯(lián) 合 ，提筆 練 字 ，齊 抓 共管的 局 面 。三、書法教學(xué)總體目標(biāo)遵 循 “育德 、 啟智、 審 美 、健 身 ”的寫 字 教 學(xué)理 念 ，強(qiáng)化 書 法 研訓(xùn) ， 優(yōu)化課堂教學(xué)，開展形式多 樣的 書 法活動 ， 堅 持天 天

4、 有練習(xí) ； 月 月有 驗 收；年 年 有 提高 ；建 立有 寫 字 特色 的 教師隊 伍 ，造 就 學(xué)生 的書 法 特 長，營造濃郁 的 墨 香氛 圍，打造學(xué) 校 書法 特 色。在 今 后 的五 年 內(nèi)，我 校 中 小學(xué) 書 法教育 ， 努 力過 好 “三全 ”關(guān) ，即 全 體教師 （包 括校 長 、副校 長 等 ）過 好 “三 字 ”關(guān) ； 全 體 學(xué) 生過 好 寫字關(guān) ，不留 死 角，不留一 個 差生 ；全 面認(rèn) 識 和 挖掘 寫 字教學(xué) 的 功 能。 “三全 ”的 具 體 要求 是 ：1 、 全 體教 師 要達(dá)到 “三 筆字 ”書 寫 9 點(diǎn) 要 求 ：1 ）掌握現(xiàn)代漢語常用字的筆畫、

5、筆順和字形結(jié)構(gòu)，注意區(qū)分筆畫的組 TOC o 1-5 h z 合關(guān)系，做到會讀、會寫、會用。2 ）掌握簡化字總表中的簡化字，及時糾正學(xué)生的錯別字。3 ）書寫達(dá)到：筆畫清楚、正確規(guī)范、熟練有力，字體勻稱美觀。4 ）分別掌握鋼筆、粉筆、毛筆三筆字的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，糾正學(xué)生不正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。5 ）分別掌握三筆字的用筆方法，知道三筆字之間在用筆和筆畫方面的相同點(diǎn)與差別。6 ）了解選帖、讀帖和臨摹的基本知識和要領(lǐng)，培養(yǎng)對書法作品的欣賞能力。7 ） 了解 楷 書的幾 種 結(jié) 構(gòu)類 型 及其規(guī) 律 ， 能糾 正 學(xué)生的 書 寫 毛病8 ）熟 練 地書 寫鋼 筆 字、粉 筆 字，做 到 規(guī) 范、

6、工 整、美 觀 ；會 寫 毛 筆字，做 到 勻 稱整 潔 、美觀 大 方 ，語 文 教師會 指 導(dǎo) 學(xué)生 寫 毛筆字 。 TOC o 1-5 h z 9 ）掌握書寫款式。要求布局恰當(dāng)，行款整齊。、 通過一定時間的練習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)寫得正確、端正、勻稱、行款整齊，有 一 定 的速 度 ；要有 良 好 的寫 字 姿勢和 執(zhí) 筆 方法 ，要 有認(rèn) 真 寫 字和 愛 惜工具的良好習(xí)慣。1 ）字寫正確，就是要把字寫對，做到不缺筆，不添筆，不改變字形，筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu) 合 乎規(guī) 范 ，寫規(guī) 范 化 的簡 體 字，不 自 己 造字 。2 ） 字寫 端 正，就 是 字 要認(rèn) 真 地寫， 做 到 筆畫 不 潦草

7、 ， 字 體 不歪 斜 。字寫 勻 稱， 就 是字 寫得 要 有 筆鋒 ， 筆 畫搭 配 要 合理 ， 部 首和 部 件 安排 要 恰當(dāng)。3 ）行 款 整齊 ，寫 一 行 字、數(shù) 行字、一頁字 ，用格 要居 中 ，大 小 要 適當(dāng)， TOC o 1-5 h z 字距要合理，行距要恰當(dāng)。4 ）有一定的速度，就是指在正確、端正、勻稱的基礎(chǔ)上， 把字寫得熟練一些做到下筆要肯定，行筆要 迅速， 收 筆 要利 索 ，筆畫 線 條 流暢 。、 書法教育不僅僅是進(jìn)行寫字技能方面的訓(xùn)練，它還具有育 德、啟智、健 體 、修 心、養(yǎng) 性、冶 美等 方 面的 功能 。通過 寫 字教 育，培 育學(xué) 生 良好 的道 德

8、 品 質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生 優(yōu) 質(zhì) 的思 維，鍛煉學(xué) 生 健康 的 體魄，靜化學(xué) 生 浮躁 的心 靈 ， 滋養(yǎng) 學(xué) 生活潑 的 性 情， 陶 冶學(xué)生 的 審 美情 趣 。四、具體實(shí)施措施與安排（一）加強(qiáng)書法教育的組織機(jī) 構(gòu)、 成 立學(xué) 校 書法教 學(xué) 領(lǐng) 導(dǎo)小 組組長：李四平副 組 長 ：張 根 平 謝 時 雄 TOC o 1-5 h z 成員：（ 二 ） 充分 認(rèn) 識寫字 教 育 的目 的 和意義充 分 發(fā) 揮各 種 宣傳媒 體 作 用， 讓 全體師 生 認(rèn) 識到 ： 規(guī)范、 端 正 、整 潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程 ，形成 終 身學(xué) 習(xí)能 力 的 基礎(chǔ) ；熱

9、 愛祖 國 文 字，養(yǎng)成良好 的 寫 字習(xí) 慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。（三）落實(shí)寫字教學(xué)崗位職責(zé)、 分管 領(lǐng) 導(dǎo)應(yīng) 負(fù)責(zé) 對 教 師書 法 教學(xué)工 作 的 全面 指 導(dǎo)， 組 織 成 果的 鑒 定、推 廣 和 經(jīng)驗 的 展示， 組 織 基本 功 培訓(xùn)和 考 核 。負(fù) 責(zé) 教師的 “三 筆字 ”競 賽 。2、加強(qiáng) 書 法教 學(xué)，培 養(yǎng)良 好 的寫 字習(xí) 慣 是 所有 老 師的共 同 任 務(wù)。全體教 師 應(yīng) 在教 學(xué) 中明確 對 學(xué) 生寫 字 的要求 ， 要 特別 重 視學(xué)生 日 常 寫字 的 指導(dǎo) 。 做 到 “一 個教師

10、 就 是 一本 活 字帖 ”。3 、 各 門課 程 、各科 作 業(yè) 都應(yīng) 要 求學(xué)生 書 寫 規(guī)范 、 認(rèn)真、 端 正 ，真 正 做到 “提 筆就 是 練字時 ”。4、專（ 兼）職 教師 要 認(rèn) 真上 好 書法課 ，使 所 有學(xué) 生 具備 正 確 書寫 漢 字的 基 本 能力 。通 過教 學(xué) ，使 學(xué) 生初 知書 法 、欣 賞 書法 ，培 養(yǎng) 傳 承祖 國 文化的 責(zé) 任 感，應(yīng)加強(qiáng)教 學(xué) 的 趣味 性，應(yīng)設(shè)計 生 動、活潑的活 動 ，應(yīng) 組 織并 鼓勵學(xué)生多參加書法比賽，增強(qiáng)成 功感。（四）建立書法教學(xué)管理制度1 、落 實(shí) 書法 教 學(xué)常 規(guī) 要 求 。認(rèn) 真 制定 貫 徹 落實(shí) 教 學(xué)常

11、規(guī) 的 具體措施 ，加 強(qiáng)書 法 教學(xué)的 常 規(guī) 管理 ，使書法教 學(xué) 工作 規(guī) 范化、制度 化、有 序化。 TOC o 1-5 h z 2、建立 教 師 “三 字 ”過 關(guān) 制。促使教師 刻 苦 練字 ，寫 出一 手 正 確、規(guī)范、工 整 、 美觀 并 有一定 速 度 的楷 體 粉筆字 、 鋼 筆字 和 毛筆字 。3、建立學(xué) 生個 體寫 字 合 格制 。重 視學(xué) 生 習(xí) 字練 習(xí)，保質(zhì)保 量 上好 書 法課 ，讓學(xué) 生 做到 提筆 即 練 字，在平時寫 字 教 學(xué)中 加 強(qiáng)訓(xùn)練 ，不斷 提 高寫 字水 平 ，人 人 達(dá) 標(biāo) ，不 斷 提 高作 業(yè) 質(zhì)量。每周每 生 交一 張最 佳 習(xí) 作，優(yōu)

12、秀習(xí)作 張 貼 在班 級 學(xué)習(xí)欄 內(nèi) ， 各年 級 每月出 一 期 寫字 專 欄。篇四：書法特色學(xué)校實(shí)施方案書法特色學(xué)校實(shí)施方案徐州市泉山區(qū)風(fēng)化街中心小學(xué)一、指導(dǎo)思想書法藝術(shù)是中華民族寶貴的歷 史 遺存，蘊(yùn) 集 了 中華 民 族五 千 年 的文 化，是值 得 傳 承的 歷 史財富 之 一 。寫 字 教學(xué)的 總 體 指導(dǎo) 思 想就是 以 1998 年 教育部 九 年義 務(wù) 教育全 日 制 小學(xué) 寫 字教學(xué) 指 導(dǎo) 綱要（ 試用）、教育 部 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）和全日制義務(wù)教育語文課 程 標(biāo)準(zhǔn) （實(shí)驗稿） 為指 導(dǎo)，堅持做 到： “四全 ”，即 ：領(lǐng)導(dǎo) 、教 師 全員 參 與；始 終面 向

13、全體學(xué)生；抓實(shí)書法教學(xué)全程管理；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教 育 部 基 礎(chǔ) 教育課 程 改 革綱 要 （試行 ） 特別 指 出： “在 義 務(wù)教 育 階段 的 語 文 、美 術(shù) 課中要 加 強(qiáng) 寫字 教 學(xué) ”。 漢 字 和漢 字 文化作 為 傳 承中 華 文明 的 載 體，以 其獨(dú) 特的 形 態(tài)，深 刻的 內(nèi)涵 ，享譽(yù) 世 界語 林，是 我們 中 華民 族 傳 統(tǒng) 文 化的 瑰 寶，是 我 們 祖先 智 慧的結(jié) 晶 ，是 我 們中 華民 族 的 驕傲 。教 育 學(xué) 生 繼 承漢 字 文化和 漢 字 書寫 文 化是學(xué) 校 教 育的 基 本任務(wù) 之 一 ，寫 好 漢 字 ，這 既 是學(xué) 生 學(xué)好 科

14、學(xué) 文化 知 識的基 礎(chǔ) ，也 是 學(xué)生 文化 素 質(zhì) 的一 個 重要 標(biāo)志。小 學(xué) 教 育是 基 礎(chǔ)教育 的 奠 基工 程，小學(xué)生 正 處于 長 身體、長知識 ，完 善 人格 的 重 要時 期 。寫字 教 育 對提 高 學(xué)生科 學(xué) 素 質(zhì) ，促進(jìn) 學(xué)生 身 心 健康 有 著直 接 功 能 ，對 學(xué) 生意志 的 磨 煉、情 操的陶 冶 ，良好 習(xí) 慣的形 成 ，意志 的 培養(yǎng)、 想 象 力 、創(chuàng)造 力 的開 發(fā) 都 會產(chǎn) 生 潛移默 化 的 作用 。如 果不 能 把 漢字 文 化作 為 首 要 的文 化 因素之 一 傳 授給 學(xué) 生 ，不 僅 會 給他 們 造成終 身 遺 憾 ，而且 會 損

15、害 作 為文 化 根基的 教 育 。所以 加 強(qiáng)寫 字 教 育 ，是小 學(xué)教 育 的 基本 任 務(wù)之 一 ， 是 擺脫 應(yīng) 試教育 ， 實(shí) 施素 質(zhì) 教育的 重 要 途徑 之 一。規(guī) 范 、端 正、整 潔地 書 寫 漢字 是 有效進(jìn) 行 書 面交 流 的基本 保 證，是 學(xué)生 學(xué) 習(xí) 語 文 和其 他 課程，形成終 身 學(xué)習(xí) 能力 的 基 礎(chǔ)；熱愛祖國 文 字，養(yǎng) 成良 好的 寫 字 習(xí)慣 ，具 備熟 練 的 寫字 技 能 ，并 有 初 步的 書 法欣賞 能 力 是現(xiàn) 代 中國 公 民 應(yīng) 有的 基 本素養(yǎng) ，也 是 基礎(chǔ) 教 育課 程 的 目標(biāo) 之 一 。中 國 書 法將 漢 字的 表 意

16、功 能和 造 型藝術(shù) 融 為 一體 ，有 著悠 久 的 歷史 和 廣泛的 群 眾 基礎(chǔ) ，漢 字 書 寫 的 美學(xué) 價 值得到 了 超 越國 界 和超越 漢 字 使用 范 圍的承 認(rèn) 。因 此 ，寫字 教 學(xué) 可 以陶 冶 學(xué)生情 感 、 培養(yǎng) 審 美能力 和 增 強(qiáng)對 祖 國語言 文 字 的熱 愛 和文化 的 理 解， 既 有利于 寫 字 技能 的 提高， 也 有利 于 增 進(jìn)學(xué)識 修 養(yǎng) 和人 格 修養(yǎng)。明 確 書 法教 學(xué) 的育人 功 能 ，提 倡 學(xué)生做 認(rèn) 真 、守 恒 、謙遜 的 人 。當(dāng) 前 ，在 重視 學(xué) 生掌 握 計 算機(jī) 漢 字輸入 技 術(shù) 的同 時 ，必須 繼 續(xù) 強(qiáng)調(diào)

17、中 小學(xué)生 寫 好 漢字 。繼 承 和 弘 揚(yáng) 中華 民 族優(yōu)秀 文 化，寫 字教 學(xué)應(yīng) 該 加 強(qiáng)，不應(yīng)削弱。二、當(dāng)前現(xiàn)狀我校是一所傳統(tǒng)書法 特 色 學(xué)校 ，自 1987 年 形 成少 兒 書法 特 色 學(xué)校 至 今已22 年整 。 徐州 市風(fēng) 化 街 中心 小 學(xué)始建 于 1948 年 ，現(xiàn)為 “全 國書 法 教育先進(jìn) 學(xué) 校、江 蘇省 書法（ 寫字 ）教 育 先進(jìn) 單 位、江 蘇省 書法 特 色 學(xué)校 、全 國 書 畫 考 級定 點(diǎn) 單位 ?。 ”本 著 “端端 正正 寫 字， 堂 堂正 正做 人 ”的書 法 教學(xué)育人 原 則 ， 為加 強(qiáng)寫 字 教 學(xué)管 理 ，學(xué)校 專 門 成立 領(lǐng)

18、導(dǎo)小組 ， 研 究提 高 教師的 書 法 素養(yǎng) ， 開展一 年 一 度的 書 法教學(xué) “三 筆字 （ 粉筆字 、 硬 筆字 、 軟筆字 ） ”比賽 活 動。學(xué) 校 還 經(jīng)常 組 織書法 教 師 外出 培 訓(xùn)、 參 賽 。學(xué) 校 將 書法 課 納入課 程 ， 自編 書 法教材 ， 重 視上 好 每一堂 書 法 課。 九 五 書法 校 本 課程 的 開發(fā)與 研 究 課題 已 圓滿 結(jié) 題 。校 利用 本校 強(qiáng) 大 的書 法 師資力量編撰了既符合學(xué)生的年齡特征，又滿足本校師生的需求的校本教材。目前編撰完成第一套小學(xué)書法校本教材低、中、高年級書法基礎(chǔ)教程和 第 二 套特 色 書法 1-6 年級小學(xué)校

19、本 書 法教 程。并組 織 全體 書 法教師研 究 校 本教 材 及其教 法 ，并 幾度 對 教材 進(jìn) 行 了改 進(jìn) 優(yōu)化，使校 本 教 材越 來 越 具 備 實(shí)用 性 、趣味 性 、 科學(xué) 性 等特點(diǎn)在 書 法 教學(xué) 的 實(shí)踐中 ，堅持 三 個結(jié) 合，突 出兩 個 特點(diǎn) ：三 個 結(jié) 合：一是與語 文 教 學(xué)結(jié) 合。書法教 學(xué) 是語 文 教學(xué)的 延 伸，也 是書 法練 習(xí) 起 步之 時，學(xué)生 練 習(xí) 的內(nèi) 容 有些就 是 語 文課 所 學(xué)的內(nèi) 容 ； 二 是與 培養(yǎng) 師 資 結(jié)合 。 學(xué)校 規(guī) 定 ， 每位 教 師每周 要 上 繳兩 張 毛筆字 、 一 張硬 筆 字作業(yè) ， 把 寫好 “三筆

20、 字 ”作 為教 師 的一項 基 本 功； 三 是與家 庭 教 育結(jié) 合 。學(xué)生 不 僅 在學(xué) 校 練字 也 要 在 家里 練 。兩個 特 點(diǎn) ：一 是 “立姿 懸 肘 ”， 大 楷入手 。 二 是全 員 參與。學(xué) 校 注 重把 大 批優(yōu)秀 的 書 法作 品 精心裝 裱 ，掛 于適 當(dāng) 位置 ，學(xué) 校 還 配備 專 用 書 法 教室 ，所 有教 室 內(nèi) 都配 有 多媒體 展 示 臺 ，非常 便于 書 法 教學(xué) 示 范和 學(xué)生作業(yè)展示。學(xué)校經(jīng)常開展豐富多彩 的 書法 課 外活動 ， 創(chuàng) 辦 “書 法藝術(shù) 節(jié) ”，開 展 書法社會 實(shí) 踐 活動 ， 部分學(xué) 生 的 優(yōu)秀 作 品還被 贈 予 國際

21、友 人， 進(jìn) 行 書 法藝 術(shù) 交流，以 弘 揚(yáng) 國粹 ， 為國爭 光 。 十幾 年 來，在 全 國 書畫 大 賽以及 省 、 市級 書 法、攝 影 、繪 畫 等各 類比 賽 中，學(xué) 校已 有兩 千 多 名學(xué) 生 獲獎。幾十幅 作 品被 美國 、日本 、韓 國 和香 港 地 區(qū)的 有 關(guān)學(xué)校 和 單 位收 藏；舉辦了 八 屆師 生 書畫展 ，出版 了 師生 書畫 專 輯，研 究編 寫了 二 套 特色 書 法校本 教 材；營 建了 書 法 碑 廊 。我 校 的特色 書 法 教學(xué) 在 省內(nèi)外 已 具 有廣 泛 的影響 力 。三、建設(shè)目標(biāo)3-5 年 總 體目 標(biāo) ：以 國 家 教委 關(guān)于加 強(qiáng) 九

22、年義 務(wù) 教育階 段 中 小學(xué) 生 寫字 教學(xué)的通知和九 年 義 務(wù)教 育 全日制 小 學(xué) 寫字 教 學(xué)指 導(dǎo) 綱 要 為 依 據(jù)，以 寫 字 教學(xué) 改 革為龍 頭 ，全 面推 進(jìn) 小學(xué) 素 質(zhì) 教育 ，使 學(xué)校 的 書 法特 色 外求 發(fā) 展 美 譽(yù)度 ， 內(nèi) 求扎 實(shí) 基 本功 ， 為 培養(yǎng) 造 就 具有 創(chuàng) 新精神 和 實(shí) 踐能 力 的 “四有 ”人 才打 下 堅實(shí)的 文 化 基礎(chǔ) 。階 段 目 標(biāo)： 一 年夯實(shí) 基 礎(chǔ) 兩 年見 成效 三 年 有 成果 五 年 創(chuàng) 一流、 一 年夯 實(shí) 基礎(chǔ)： 面 向 全體 學(xué) 生，從 抓 “雙姿 ”起 步 ，力 爭 95 以上 的學(xué) 生 寫 字 姿勢

23、 、 握筆姿 勢 符 合規(guī) 范 ， 100 的教 師 “雙 姿 ”達(dá) 標(biāo) ； 建立 一 支合 格 的 書 法教 師 隊伍；建立完 善 的書 法教 育 的 檔案 資 料；申 報 書 法課 題 書法 特 色 學(xué)校 的 功能研 究 ，以課題 為龍 頭 抓 實(shí)書 法 教學(xué)；組織教 師 編寫 出 TOC o 1-5 h z 硬 筆 書法 教 學(xué)集錦 供 教 師每 日 硬筆 書 法 教學(xué) 參 考 ；在 第 二 套特 色 書法 1-6 年 級 小 學(xué) 校本 書 法 教程 （ 1 年 級 硬 筆， 2-6 年級 軟 筆 ）的 基 礎(chǔ)上， 進(jìn)行修改完善。書法特色教學(xué)具體指標(biāo)：抓 好 四 個結(jié) 合 ，突出 兩 個

24、 特點(diǎn) 。四 個結(jié) 合 ：一 是與 學(xué) 校語 文 教 學(xué)結(jié) 合 ； 二 是與學(xué)校培養(yǎng)師資結(jié)合；三是 與家 庭教 育 結(jié) 合；四是 與社 會 活 動結(jié)合。兩個 特 點(diǎn) ：一 是 軟筆 “立 姿 懸肘 ”， 大 楷入 手 ； 硬筆 寫 字提倡 提 筆 即練 字 。二 是師生全員參與。、兩 年 見成 效 ：兩 年 內(nèi) 建立 起 一支合 格 的 具有 一 定實(shí)力 的 寫 字教 師 隊伍； 建立起一支寫字教學(xué)科 研 隊伍 ，并 有一 定 數(shù) 量的 論 文 在省 、市級 發(fā) 表；使全 校 90 以上 的學(xué) 生 書 寫達(dá) 到 正確、 規(guī) 范 和美 觀 的水平 ； 培 養(yǎng)出 一 批可堪 造 就 的書 寫 能手

25、，在各級 各 類書 法競 賽 中 獲獎 。編 寫出 硬筆 書 法教 學(xué)集錦和小學(xué)軟筆校 本 書法 教 程， 并 印 刷在 部 分年級 試 用 。 書法 特色教學(xué)具體指標(biāo)： 書 法 教師 認(rèn) 真上好 每 節(jié) 書法 課 ，按教 程 安 排進(jìn) 行 教學(xué)。 作 業(yè)要 批 改，紅 筆 圈 點(diǎn)較 好 筆畫、結(jié)構(gòu)。有和 校本 教 程 配套 的 備課。書法 教 師每 學(xué)期 至 少 觀摩 學(xué) 習(xí)一節(jié) 書 法 課。 積極配 合 學(xué) 校輔 導(dǎo) 學(xué)生參 加 各 級各 類 書法競賽，組織相關(guān)書法活動。 學(xué)校組織專人負(fù)責(zé)檢查書法課情況。、 三 年有 成 果：建 立 一 支實(shí) 力 雄厚的 教 科 研隊 伍 ，寫字 教 學(xué)

26、形成 特 色，有一套初步成熟的寫字教學(xué)理 論，編寫完校本寫字教程和配套輔助教 材，寫 字 教 學(xué)方 法 可供借 鑒 ； 有 相 當(dāng) 數(shù)量的 教 學(xué) 論文 在 省級、 國 家級 報 刊 發(fā)表。書法教學(xué)理論為專家認(rèn)可。具體指標(biāo)：100 的 學(xué)生 寫字 達(dá) 到 大綱 要 求， 其 中 30 的優(yōu) 秀書 法 能 手在 不 同級別的大賽中獲獎；畢業(yè)班學(xué)生能寫一手漂亮 的 鋼筆 字 或毛筆 字 。編 寫 完并 印 刷完 校 本 寫字 教 程（ 軟 筆、硬 筆）和配套 輔 助教 材（描紅 ） ，在 1-6 年級推 廣 使 用。自制部分寫字教學(xué)課件，進(jìn)行書法教學(xué)軟件開發(fā)。邀請專家及有關(guān)人士來校舉行書法教學(xué)課題

27、研討活動。、 五 年創(chuàng) 一 流：通 過 寫 字教 學(xué) 改革， 建 立 一支 高 質(zhì)量的 書 法 教師 隊 伍，產(chǎn) 生 聯(lián) 動效 應(yīng)，推動其 他 學(xué)科 的 教學(xué)改 革 ，推 進(jìn) 素質(zhì) 教育 和 諧 發(fā)展 。有 一套 較 為 成熟 的 寫字教 學(xué) 理 論；編寫出供 1-6 年級 學(xué) 生使用 的校 本 寫字 教程 和配 套 輔助 教材（ 描紅 ），學(xué) 生人 手 一 本使 用；寫字教 學(xué) 方法 有 推廣借 鑒 價 值，并且書法 教 學(xué) 理論 為 專家認(rèn) 可 ，課 題 通過 鑒定 順 利 結(jié)題 。保 持學(xué) 校 書 法特 色 在省內(nèi) 乃 至 全國 享 有較高 知 名 度， 成 為當(dāng)?shù)?最 響 亮的 書 法

28、特色 學(xué) 校 ，成為 書 法教 學(xué) 的 推 廣 基 地和展 示 窗 口 ，為學(xué) 生提 供 大 量的 書 法展示 機(jī) 會 ，不斷 提 高書 法 教 學(xué)和 展 示的層 次 ，書 法 教學(xué) 走在 省 級 乃至 國 家級書 法 特 色學(xué) 校 的前列 。 具 體指 標(biāo) ：堅 持 100 的 學(xué)生 寫 字 達(dá)到 大 綱要求 ， 其中 40 的優(yōu) 秀 書 法能 手 在不同 級 別 的大 賽 中獲獎 ； 畢 業(yè)班 學(xué) 生能寫 一 手 漂亮 的 鋼筆字 或 毛 筆字 。校 內(nèi) 外推 廣 校本 寫 字 教程 （ 軟筆 、硬筆 ）和 配 套輔 助 教 材（ 描紅）。不斷進(jìn)行書法教學(xué)軟 件開發(fā)。書法課題結(jié)題，推廣 寫

29、字教學(xué)方法。四、師資培訓(xùn)培 養(yǎng) 造 就一 批 能勝任 書 法 教育 任 務(wù)的教 師 隊 伍 ，提 高 他們 理 論 素養(yǎng) 、書 寫 水平和書寫指導(dǎo)能力 ， 是 實(shí)施 小 學(xué)書法 教 學(xué) 實(shí)驗 的 保證。、 建 立輔 導(dǎo) 機(jī)構(gòu)， 培 訓(xùn) 教學(xué) 骨 干每 年 舉 辦一 次 培訓(xùn)班 ，采取 分 散集 中相 結(jié) 合 的辦 法，聘請市 、縣 書 法家 主講 ， 重 點(diǎn)學(xué) 習(xí) 寫字教 育 理 論、 進(jìn) 行書法 技 藝 指導(dǎo) 、 教材分 析 、 教法 研 究、 現(xiàn)場觀摩等。培訓(xùn)結(jié) 束 ，舉 行 考試 ，考 試 成 績作 為 寫字教 師 等 級評 定 的一部 分 。培 訓(xùn) 的對 象是 所 有 教師 ，旨 在提

30、 高 全 體教 師 的書法 水 平、提 高老 師 的執(zhí)教能力。、 狠 抓“ 三字” 過關(guān)， 提 高書 寫 技能。 嚴(yán) 字 當(dāng)頭 ， 常抓不 懈 ， 狠抓 教 師 “三字 ”過 關(guān)。 要 求教師 每 天 練字 20 分鐘 ， 每 周末 上 交作業(yè) ： 1 頁 毛 筆字 ， 1頁 鋼 筆 字，每天在校 黑 板 上書 寫 4 字成 語 粉 筆字 ，由 教導(dǎo) 處 負(fù) 責(zé)檢 查 、評審 、 記 分； 每 月一次 書 法 作品 展 ，每學(xué) 期 一 次 “三 筆字 ”大 比 武 。檢 查 評比結(jié) 果 及 時記 入 個人寫 字 檔 案。為了嚴(yán)格 訓(xùn) 練，練 出成 果，考 核成 績 與獎 懲 評 優(yōu) 晉 職掛

31、鉤學(xué) 校 為 教師 提 供練字 的 筆、墨、紙、硯，為教 師 練字 提供 方 便。學(xué) 校每 年舉 行 一 次 “三 筆字 ”過 關(guān) 考 試， 考 試評分 內(nèi) 容 分四 類 ： 寫 字 基 礎(chǔ) 知 識 ，筆試（ 20 ）；寫字技 能（ 40 ）（現(xiàn) 場 書 寫，行 家評分 ）； 平時 寫 字作 業(yè) 成 績（ 40）；教 師 “三筆 字 ”過 關(guān)考 試 書 寫內(nèi) 容 以校 本 書 法教 程 、 小 學(xué) 寫字 教 材及 省 編 語文 教 材課后 生 字 為主 體 ，古代 名 詩 名句 適 量。、開展 等 級評 定，促 進(jìn)自 學(xué) 成才。實(shí)行 小 學(xué)寫 字 指導(dǎo)老 師 等 級評 定 制度。根 據(jù) 寫 字

32、指 導(dǎo) 老師的 書 法 理論 水 平、寫 字 教 學(xué)知 識、技能、授課 藝 術(shù)及 教學(xué)效果對寫字指導(dǎo)老師進(jìn)行等級評定，并根據(jù)不同 等級給 予 相 應(yīng)的 待 遇，調(diào)動寫字教師苦練基本功、自學(xué)成才的積極性。、 鼓 勵進(jìn) 修 深造， 提 高 學(xué)歷 層 次。組 織 函 授進(jìn) 修 ，培養(yǎng) 高 層 次的 書 法骨 干教師。、訂閱 寫 字教 育報 刊 和 相關(guān) 報 刊，以 及 時 學(xué)習(xí) 外 地經(jīng)驗 ，提高 理 論水 平。五、科學(xué)管理為 了 使 我校 寫 字教學(xué) 實(shí) 驗 能科 學(xué)、高效運(yùn) 行，取 得實(shí) 效，我 們努 力 完善 寫字教學(xué)常規(guī)制度，加 強(qiáng) 教 科研 指 導(dǎo)，探 索 規(guī) 律，提高寫字 教 學(xué) 實(shí)驗

33、的 科研價值。（ 一 ） 寫字 教 學(xué)常規(guī) 安 排 。、 抓 課程落 實(shí)上 足 上 好每 周 一 周五 的 硬筆 寫字 課 、 周五 的 軟筆寫 字 課 。、 抓 課堂教 學(xué)課 堂 教 學(xué)是 寫 字教育 的 主 陣地 ，是 傳授 寫 字 知識 、訓(xùn) 練書 寫 技 能、培養(yǎng)良好 書 寫 習(xí)慣 的 主渠道 ， 主 要抓 好 五個方 面 的 工作 ：1 ） 集體 備 課，吃 透 教 材。 實(shí) 行年級 集 體 備課 制 度，以 年 級 成立 寫 字備課 組 ，目 的 在吃 透教 材 、提 高 駕馭 教材 的 能 力。由擔(dān)任年 級 寫 字教 學(xué) 骨干任 備 課 組長 ，并 配備 寫 字 技能 指 導(dǎo)師，

34、每月 集 體備 課 1 次 ，由 1 人 上示 范課，組織集體評課。2 ）以 “一 ”帶 “五 ”，導(dǎo) 練結(jié) 合。每周5 節(jié) 寫 字課 ，要圍 繞 每 周寫 字 課的目的要求，強(qiáng)化訓(xùn)練，通 過 反復(fù) 練 習(xí)，以 求 目 標(biāo)的 達(dá) 成。3 ）因材 施 教 ，精 講 多 練。堅 持因材 施 教 原則 ，要注意“定 位中 間 、兼顧兩 頭 ”，即 以 中等書 法 水 平的 學(xué) 生為依 據(jù) ， 同時 顧 及優(yōu)生 與 差 生， 進(jìn) 行 “分層 學(xué) 習(xí) ，分 層 指導(dǎo)， 分 層 評價 ”，使不 同 水 平的 學(xué) 生都能 在 老 師的 指 點(diǎn)與鼓 勵 下 ，得 到 充分的 發(fā) 展 。 “精 講多練 ， 講

35、練結(jié) 合 ”是寫 字 課 堂教 學(xué) 的重要原 則 ，處 理精 講 與多 練 的 關(guān)系 要 突出技 能 訓(xùn) 練和 欣 賞能力 的 培 養(yǎng) ，特別 是創(chuàng) 造 書 法美 的 能力 培 養(yǎng) 。4 ） 加強(qiáng) 學(xué) 生 “雙姿 ”（ 寫字 姿 勢、握 筆 姿 勢） ， 隨機(jī)監(jiān) 測 、 督導(dǎo) 。 實(shí)行自 測 量 分， 持 之以恒 ， 鞏 固雙 姿 達(dá)標(biāo)率 。5 ） 開展 寫 字優(yōu)質(zhì) 課 評 比活 動 ，研究 不 同 課型 的 課堂教 學(xué) 模 式， 優(yōu) 化寫字課堂教學(xué)。、 實(shí) 行學(xué) 生 寫字質(zhì) 量 “三個 一 ”動 態(tài)管 理 ， 即 “每 天一張 寫 字 作業(yè) 批 改；每周一次書法之星作業(yè) 展 覽 ；每 學(xué) 期

36、一次 寫 字 檢測 ”。通過 “三 個一 ”的 動 態(tài)管理 ， 掌 握每 一 個學(xué)生 的 寫 字情 況 ，不讓 一 個 差生 掉 隊。每 周 一 次 “書 法之星 作 業(yè) 展覽 ”，具體 地 點(diǎn) 在校 門 口增設(shè) “書 法之 星 作業(yè)展 覽 ”板 ，供 學(xué) 生、家 長 參 觀 。每 學(xué) 期一次 寫 字 檢測 可 與語文 教 學(xué) 期末 測 試同步 進(jìn) 行 。、 寫 字檢 測 與語文 教 學(xué) 相結(jié) 合 ，試行 在 每 張語 文 試卷上 加 3 分 書寫 附 加 分 。規(guī) 范、端正、整 潔 地 書寫 漢 字給 3 分 ，達(dá)到 2 個要 求 給 2 分，達(dá)到1個 要 求給 1 分 。、 用 好學(xué) 校

37、電視， 利 用 “學(xué) 校 網(wǎng)絡(luò)平 臺 ”進(jìn)行 書 法教學(xué) 。（ 二 ） 加強(qiáng) 寫 字教學(xué) 科 學(xué) 研究 ， 提高寫 字 教 學(xué)的 科 學(xué)性、遵 循 規(guī)律 在 寫字 教 學(xué) 實(shí)驗 中 ，為提 高 寫 字教 學(xué) 質(zhì)量，處理 好 普及 與 提高 ，面 向 全體 與 因材 施 教 的關(guān) 系 十分重 要 ，我 們 提倡 在教 學(xué) 實(shí) 驗中 必 須堅 TOC o 1-5 h z 持 四 個 教學(xué) 原 則，即 ：基礎(chǔ) 性 原則 、整 體 性 原則 、循 序漸 進(jìn) 原 則、因材施教 原 則 。運(yùn) 用 這些教 學(xué) 原 則， 指 導(dǎo)教學(xué) 實(shí) 驗 。基 礎(chǔ) 性 原則 ：寫 字是 一 項 重要 的 語文基 本 功，是

38、 鞏固 識字 的 手 段，對于提高 學(xué) 生 的文 化 素質(zhì)起 著 重 要作 用 ，必須 從 小 打好 寫 字的基 礎(chǔ) 。寫 好 字是 一個 人 成 長必 備 的基礎(chǔ) 。我 們 的研 究 就是 要 立 足于 學(xué) 生基礎(chǔ) ，對 學(xué) 生 素質(zhì) 的 形 成 ，從 最 本質(zhì) 、最 基 本 的方 面 提出實(shí) 實(shí) 在 在的 要 求，務(wù) 本 求 實(shí)，不隨意拔高。整 體 性 原則 ：寫 字教 學(xué) 首 先要 面 向全體 學(xué) 生，全 員參 與、整 體提 高 ，為 全體 學(xué) 生 營造 一 個整體 優(yōu) 化 的寫 字 育人環(huán) 境 ， 實(shí) 現(xiàn) 寫 字無差 生 的 目標(biāo) 。 其次，立足提高每個學(xué)生的整體素質(zhì)，為 實(shí)現(xiàn) 寫 字

39、 育德 、啟 智、健 體、創(chuàng) 美等 多種功能，創(chuàng)造良好的氛圍。 TOC o 1-5 h z 循序漸進(jìn)原則：九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用）對 學(xué) 生 分年 級 設(shè)置了 “知 識傳 授 、技能 訓(xùn) 練 、習(xí) 慣 養(yǎng)成 ”的 要 求，呈 螺旋式 、 遞進(jìn)發(fā)展，寫字教學(xué)實(shí)驗必須遵循循序漸進(jìn)原則，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，努力按階段實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成。因 材 施 教原 則：由于學(xué) 生 的遺 傳 素質(zhì)、家庭教 育 、人 文環(huán) 境 的 差異 ，學(xué) 生寫字水平會出現(xiàn)較大的差距，針 對 不同 類 型 的學(xué) 生 因材施 教 。在 打 實(shí)基 礎(chǔ)的 前 提 下 ，對 有 發(fā)展 優(yōu) 勢 的尖 子 生組織 參 加

40、興趣 小 組活動 ，使 不 同 的水 平 學(xué)生都得到較充分的發(fā)展。、抓教 研 活動 加 強(qiáng) 寫 字 課堂 教 學(xué)研究 ，探索 寫 字課 堂教 學(xué) 素 質(zhì)化 模 式是 我 們 教 研活 動 的重點(diǎn) 。倡導(dǎo) 以 素質(zhì) 教育 思 想 為指 導(dǎo)，堅持知 識 技能 、情 感等 全 面 、和 諧 發(fā)展。 構(gòu) 建 “以 教 師為主 導(dǎo) ， 學(xué)生 為 主體， 練 寫 為主 線 ”的寫字 課 教 學(xué)模 式 ， 其基 本 框 架為 “導(dǎo)入新 課 示 范 模仿 邊 講邊 練 品 評鞏固。”3 、 抓 課題 實(shí) 驗 為了 進(jìn) 一 步探 索 寫字教 育 的 規(guī)律 ， 提高寫 字 教 育目 標(biāo) 層次， 積 極 組 織寫

41、字 教科研 活 動， 申 請 寫字教 學(xué) 課 題， 推 進(jìn)寫字 教 學(xué) 走向 規(guī) 范化、 科學(xué)化。根 據(jù) 我 校寫 字 教學(xué)實(shí) 驗 的 總體 目 標(biāo)、階 段 目 標(biāo)、實(shí)驗思路 ，確立 主 課題 為為 書 法特 色 學(xué)校的 功 能 研究 。申請課 題 ，成 立 課題組 ，制 訂實(shí) 驗 計劃，確立實(shí)驗人選、實(shí)驗周期，制訂操作辦法，確定成果形式。（三）營造濃厚的書法校園習(xí)字氛圍，陶冶情操，提高教學(xué)效 果。1 、 優(yōu) 化文 字 環(huán)境為 了 營 造濃 厚 的習(xí)字 氛 圍，徹 底凈 化語 言 文 字環(huán) 境，要求做 到 四無 ：校 園內(nèi) 無 不 規(guī)范 漢 字；師 生 寫 字無 不 規(guī)范雙 姿 ；學(xué) 生 作業(yè)

42、 無不 整 潔 現(xiàn)象 ；教 師 批 改 無 潦草 字 跡。、 書 法校 園 布置， 注 意 張貼 書 法名家 的 書 法作 品 ，懸掛 歷 代 書法 大 師的 肖 像 ，陳 列 有關(guān) 書法 家 碑 帖，教師及學(xué) 生 的 優(yōu)秀 書 法作品 ，以陶 冶 師生 情操，激發(fā)書寫興趣。、 定 期舉 行 師生現(xiàn) 場 書 法比 武 大賽， 每 年 舉辦 一 屆 “書 法 藝 術(shù)節(jié) ”展示活動，激發(fā)寫字能手的榮 譽(yù) 感和 進(jìn) 取心， 擴(kuò) 大 社會 影 響。每 年 舉 行教 師 粉、鋼 、 毛 三筆 字 比賽； 學(xué) 生 鉛、 鋼 、毛三 筆 字 比賽 。 每次大 賽 內(nèi) 容包 括 “書法 比 賽 、書 法 表演

43、、 學(xué) 生 書法 作 品板面 展 評 ”三 個 項目。 獎 項 設(shè)個 人 獎、板面獎、團(tuán)體總分獎。4 、 每 年定 期 舉行一 次 教 師三 筆 字過關(guān) 測 試 和學(xué) 生 軟、硬 筆 書 法測 試 ，師生達(dá)標(biāo)名單上光榮榜， 教 師頒 發(fā) 優(yōu)秀等 級 證 書， 學(xué) 生頒發(fā) 獎 狀 。（ 四 ） 建立 評 估機(jī)制 ， 健 全書 法 教師激 勵 機(jī) 制。為 了 公 正 、客 觀 地評 價 每 一個 教 師寫字 教 育 工作 實(shí) 績 ，制 定 若 干學(xué) 校 評優(yōu)制 度 ，并 制 訂 書法 特 色 評優(yōu) 規(guī) 定（教 師 ），規(guī)定 具體 的 評 比標(biāo) 準(zhǔn)、辦法。制 定 書 法論 文 發(fā)表、獲獎，書法課 獲

44、獎 等 獎 勵機(jī) 制 和具體 獎 勵 辦法 ，制 定 書 法 特色 獎 勵規(guī)定（教師 ），提供經(jīng) 費(fèi) 支持 ，切 實(shí)激 發(fā) 教 師的 教 學(xué)積極性。（ 五 ） 建立 “三項考 核 ”和 “六項 評 優(yōu)制 度 ”。三 項 考 核指 ： 學(xué)生寫 字 達(dá) 標(biāo)驗 收 考核、 學(xué) 生 參加 各 級書法 比 賽 獲獎 考 核、 TOC o 1-5 h z 教師輔導(dǎo)書法特長生考核。六 項 評 優(yōu)制 度 指：寫 字 教 學(xué) 評 優(yōu) 課、寫 字 教 學(xué)優(yōu) 秀 教案評 比 、寫 字 教學(xué) 課件設(shè)計評比、寫字教學(xué)經(jīng)驗論文評比、寫字教育 先 進(jìn)個人 （ 集 體） 評 比、學(xué)生寫字星級評比。制定相關(guān)評優(yōu)制度。（六）、健

45、全寫字檔案寫 字 檔 案是 師 生練字 的 真 實(shí)記 錄 ，分類 歸 檔 保存 ，可 以看 出 一 個人 寫 字的成 長 過 程，也可以比 出 和 別人 的 差距，明確前 進(jìn) 的目 標(biāo)。寫 字檔 案 主要 包括 學(xué) 校 寫字 檔 案、教 師 寫 字檔 案 和學(xué)生 寫 字 檔案 三 部分。、 學(xué) 校寫 字 檔案： 有 關(guān) 寫字 教 育的上 級 來 文、 通 知、條 例 、 簡報 等 ；有關(guān) 寫 字 教育 文 件，各 種 規(guī) 章制 度，評估材 料，評 優(yōu)材 料；有 關(guān)寫 字 教育 的公 開 課，外 出考 察報 告 、講 座；有 關(guān)寫 字 教 育的 報 道、論 文 、會 議 交流 材 料等。、 教

46、師寫 字 檔案： 參 加 書法 展 的書法 作 品 ；每 學(xué) 期參加 三 筆 字大 比 武的書 法 作 品； 每 周寫字 任 務(wù) 完成 情 況和成 績 記 載； 教 師參加 “三 字過 關(guān) ”考 試 的 書 法 作品 ；教 師參 加 寫 字等 級 評定考 試 合 格的 作 品及證 書 ；教 師 參加 各級 各 類 比賽 獲 獎作品 及 榮 譽(yù)證 書 ；市級 公 開 課教 案 及評價 ；市 級 總 結(jié)論 文或 發(fā) 表 作品 ； 教具制 作 及 評比 情 況；輔 導(dǎo) 學(xué) 生獲 獎 情況。、 學(xué) 生寫 字 檔案： 以 班 級為 單 位歸檔 。 每 生一 本 “我的 寫 字 集錦 ”，存放每 學(xué) 期

47、一次 的 書法段 位 評 定作 品 ，學(xué)生 每 學(xué) 期初 和 期末寫 的 字 ，由 班主 任收 編 存 檔； 期 中、期 末 試 卷； 各 班寫字 達(dá) 標(biāo) 考試 成 績登記 表 等 。七 ） 、書 法 教學(xué)每 學(xué) 年 “學(xué) 校 、家庭 、 社 會三 結(jié) 合 ”活 動 常 規(guī)安 排 事宜：、 每 年的 “五一 ”前 后 學(xué) 校組 織 學(xué)校一 年 一 度的 “風(fēng)化街 書 法 節(jié) ”活 動。、 每 年組 織 全校學(xué) 生 參 加至 少 一次全 國 、 省市 級 書法比 賽 。、 每 2-3 年 組織一 次 學(xué) 生書 畫 展覽。、節(jié)假日和社區(qū)辦事處聯(lián)合搞一些公益書畫展示活動。宣傳學(xué)校的書畫特色。、每學(xué)期

48、的家長開放日向家長展示學(xué)生的書畫作品，學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場書畫作 品 的 寫畫 展 示 。贏 得 家 長的 支 持和配 合 ，以 期 將學(xué) 校的 書 畫 特色 搞 得更 好。、 學(xué) 校將 優(yōu) 秀的學(xué) 生 組 成書 法 提高班 ， 作 為學(xué) 校 書法競 賽 和 參賽 的 骨干 力量。六 、 學(xué) 生管 理、 每 周 書法 課帶 齊 工 具和 材 料，在 老 師 的指 導(dǎo) 下認(rèn)真 練 習(xí) 。、優(yōu)秀的學(xué)生將被選拔到書法提高班，作為學(xué)校書法骨干力量進(jìn)行培養(yǎng)。、認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項書法活動，爭取在書法比賽中取得優(yōu)異成績，為學(xué)校書法特色爭光添彩。、 健 全 學(xué)生 激 勵機(jī) 制 ，制 定書 法特 色 獎 勵規(guī) 定（

49、學(xué)生），提供經(jīng) 費(fèi)支持，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的書法學(xué)習(xí) 積極性 。七、保障措施、 管 理 ：學(xué) 校成 立 專 門的 領(lǐng) 導(dǎo)班子 負(fù) 責(zé) 書法 教 學(xué)，有 專 人 負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)小組名單：組長：馬憲斌副組長：樊迎春、王秀珍、王懷平、張 啟 云組 員 ： 王琨 、 趙翠紅 、 趙 呂莉 、 劉雅平 、 張 薇、 趙 鋒獲得省級一等獎的骨干教師掛靠年級：王 思 文 （ 2） 、韓慧 芳 （ 5） 、 王媛媛 （ 3）、 史 艷艷（4） 、韓 賢 賢（ 6）、 時 間 ：每 周 一 四 每天 保 證有 20 分鐘 的 學(xué)生 硬筆 書 法 練習(xí) 時 間，全校 統(tǒng) 一 ；每 周 五保證 有 70 分鐘 的 學(xué)生 軟 筆

50、 書法 練 習(xí)時間 ， 全 校統(tǒng) 一 。、 地 點(diǎn) ：普 通班 在 班 級習(xí) 字 ，提高 班 在 四樓 書 法專用 教 室 習(xí)字 。、經(jīng)費(fèi)：為教師提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會, 每年 有 5000 元的 進(jìn) 修 培訓(xùn) 經(jīng) 費(fèi)。、人員：全校師生全員參加。、 設(shè) 備 ：逐步 實(shí)現(xiàn) 每 個 班級 都 有多媒 體 投 影儀 等 現(xiàn)代化 教 學(xué) 設(shè)備 、學(xué) 生 書法之星作品展示固定展板等等設(shè)備， 根 據(jù) 發(fā)展 需 要逐步 添 置 。八、實(shí)施問題預(yù)見1 、 希 望上 級 領(lǐng)導(dǎo)和 學(xué) 校 給予 書 法特色 教 學(xué) 以人 財 物時的 全 方 位支 持 和后勤保障，尤其是活動經(jīng)費(fèi)的保障。篇五：書法教育特色學(xué)校創(chuàng)建實(shí)施方案紀(jì)

51、昌莊小學(xué)“書 法 教育 特 色學(xué)校 ”創(chuàng) 建工 作 實(shí)施方案 紀(jì) 昌 莊 小學(xué) “漢字書 寫 ”領(lǐng)導(dǎo) 小 組執(zhí)筆人：李京麗一、書法特色學(xué)校特征 的 認(rèn)識特 色 ，指 橫 向比 較優(yōu) 于 其 他同 一 類事物 同 一 方面 的 優(yōu)秀品 質(zhì) 。因 而，隨 著 社 會 的 發(fā)展 ，人 們必 須 選 擇特 色，設(shè)計特 色，創(chuàng) 造特 色，保 持特 色，強(qiáng) 化特色。學(xué) 校 的 書法 特 色 ，則 指 辦 學(xué)主 體 刻意追 求 、逐 步 實(shí)現(xiàn) 的學(xué) 校 書 法教 學(xué) 工作特別優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特的穩(wěn)定的本質(zhì)特性。特 色 學(xué)校既 有 一 般學(xué) 校 的共性 ，又有 其 鮮明 的個 性 。這 是 學(xué)校 特色 的 主

52、 要特 征。這種獨(dú) 特 性集 中 體現(xiàn) TOC o 1-5 h z 在全體師生書寫方面綜合能力的突出表現(xiàn)上。二、我校基本現(xiàn)狀分析首 先 是 學(xué)校 領(lǐng) 導(dǎo)班子 有 特 色辦 學(xué) 的理念 ，有 較 高的 人 文修 養(yǎng) ，以 及 嚴(yán)謹(jǐn) 的 治校策略，良好的工作作風(fēng)。第二是有愛崗敬業(yè)的教師群體。從 本校 的 師 資實(shí) 際 出發(fā)，與 大 部 分 教師的興 趣 愛 好、專長取向 一 致 或相 近 時，教 師 就 容易 接 受，容 易 投 人，工作進(jìn)展 就 比 較順 利 ，成績 也 就 比較 明 顯 。我 校 大 部分 教 師都有 寫 出 一手 好 字的 愿 望 ， 這為 創(chuàng) 書法特 色 學(xué) 校提 供 了極

53、為 有 利 的條 件 。第 三 是 寫字 教 學(xué)有一 定 基 礎(chǔ) ：學(xué) 生 、教 師 近 幾年 參 加過書 法 培 訓(xùn)和 書 寫展覽 ， 學(xué) 生的 書 寫字優(yōu) 良 率 有一 定 的提高 。 TOC o 1-5 h z 第 四 有 健全 可 靠的保 障 體 系。文明的校 園 環(huán) 境，必備的教 育 設(shè) 施，以及特色 品 牌 學(xué)校 的 創(chuàng)建，都是 學(xué) 校各 項 工作 正 常 運(yùn)行 的 基礎(chǔ)，是培 養(yǎng) 特 色的 外因。三、師資設(shè)置兼職書法教師：一年級：張春燕二年級：王玉琢三年級：張志倩四年級：李京麗侯麗君五 年 級 ：李 靜 胡藏 報六年級：靳華麗孫麗美四、開展書法藝術(shù)教育 的 具體 措 施。1、 成

54、 立學(xué) 校 漢字書 寫 領(lǐng) 導(dǎo)小 組 。組長 ： 趙 同標(biāo)副 組 長 ：李 京 麗李 麗組 員 ： 張志倩侯麗君靳 華麗 孫 麗 美 李 靜 胡藏 報李京 麗 王玉琢張春燕、 制 定漢 字 書寫的 教 學(xué) 制度 ， 做到有 章 可 循。、 重 視師 資 培訓(xùn)， 要 求 每位 教 師繼續(xù) 練 習(xí) “三 筆 字 ”，形 成 一 支優(yōu) 秀 的教師隊伍。寫字課有教案，作業(yè)形式多樣。、每 天 落實(shí) 一 節(jié)寫 字 指 導(dǎo)課 ，并 保證 每 天 20 分 鐘 的課 外 寫 字練 習(xí) 課。要求各班認(rèn)真組織，加強(qiáng)指導(dǎo)和評價。、 做 好教 師 的三筆 字 專 業(yè)化 成 長培訓(xùn) 工 作 ，探 索 寫字的 規(guī) 律 和

55、科 學(xué) 性。、 抓好 表 率。 教 師硬 筆 字 每天 練， 每周 展 ， 定 期 舉行 學(xué)生 作 業(yè) 展覽 ， 請 “書 寫 能 手 ”介 紹 經(jīng)驗， 形 成 你追 我 趕，后 浪 推 前浪 的 局勢。、 重 視培 養(yǎng) 學(xué)生良 好 “雙姿 ”， 正 確的 雙 姿 示意 圖 班班上 墻 。 每月 檢 查評 比 一 次，并 通報 評比 情 況。讓 學(xué)生 養(yǎng)成 良 好 的寫 字 習(xí)慣，有利于 學(xué) 生身 心健 康 發(fā) 展。 TOC o 1-5 h z 、大力推進(jìn)寫字課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。、學(xué)校和班級開辟專欄展示師生書法作品。培養(yǎng)師生書法 欣 賞水 平 。、各學(xué)科緊密配合，對學(xué)生每次作業(yè)都進(jìn)

56、行書寫評價。、成立書法興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生個性特長的發(fā)展。五、各階段安排第一階段：準(zhǔn)備階段。階段目標(biāo)：確立學(xué)校書 法 教育 特 色創(chuàng)建 方 案 。（一）、營造良好的漢字文 化 教育氛 圍 。改 造 校 園環(huán) 境 ，在 學(xué) 校 布 置 展板 、張 貼 、噴 繪等 系 列有 關(guān) 漢 字文 化 內(nèi)容，使 學(xué) 生 從小 無 時無刻 不 在 感受 中 國傳統(tǒng) 文 化 的偉 大 ，從而 激 發(fā) 學(xué)生 繼 承、弘 揚(yáng) 中 國漢 字 文化的 熱 情 。我校 將 繼續(xù) 營 造 紀(jì)昌 文 化教育 氛 圍 ，利 用多 種 場 合 、 各種 機(jī) 會向師 生 、 家長 宣 傳 “紀(jì) 昌 文 化 ”“ 漢 字 文化 ”，

57、使全 體 師生對 學(xué)校特色創(chuàng)建工作入腦、入口、入心。（二）、成立學(xué)校特色創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，搜集、學(xué) 習(xí) 文獻(xiàn)資 料 ， 分析 校 情， TOC o 1-5 h z 制定紀(jì)昌莊小學(xué)書法教育特色創(chuàng)建方案。第二階段：實(shí)施階段。階 段 目 標(biāo)：認(rèn)真實(shí)施 學(xué) 校 特色 創(chuàng) 建方案 ，深化漢字 書寫 教材 的 使用 及課程發(fā)展，初步形成學(xué)校特色。 語 文 課程 標(biāo) 準(zhǔn)明 確 要 求： 小 學(xué)生要 養(yǎng) 成 正確 的 寫字姿 勢 和 良 2好 的 寫 字習(xí) 慣 ，書寫 規(guī) 范 ，端 正，整潔。硬 筆書 寫 楷書，行款 整齊 ，有 一定 的 速 度，能用毛筆 書 寫 楷書 ，在 書寫 中 體 會漢 字 的美感 ，堅

58、持 以漢 字書寫教材為依托實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色形成。（一）組織開展?jié)h字書寫教材的使用 及 課程 的 實(shí)施，、 校 本組 織（1 ）時間：學(xué)校教學(xué)計劃中安排各班每周一節(jié)漢字書寫課程和每天20 分鐘 課 外練 字時 間 。（2 ）教師：語文老師是漢字書寫課程教學(xué)的指導(dǎo)教師，科任教師給予 支 持 和配 合 。（3 ）各年級段漢字書寫課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議學(xué)校詳細(xì)界定。六 、 教 學(xué)目 標(biāo) TOC o 1-5 h z 一 年 級：練 習(xí)用 鉛筆 寫 字：執(zhí) 筆方 法，坐 姿正 確；掌 握基 本 筆 畫、常用偏旁 部 首、簡 單結(jié) 構(gòu)的 字 的 寫法 ，按 照筆 順 規(guī) 則書 寫；同時選 擇 規(guī)范 美 觀的楷

59、體 教 材為 范 本，進(jìn) 行 蒙 帖練 習(xí)。要求字 寫 得正 確、端正、整潔 ，會 整 理保 管 學(xué) 具。二 年 級：保 持正 確的 執(zhí) 筆 方法 和 寫字坐 姿 ，能 按 筆順 規(guī)則 書 寫，注 意間 架 結(jié) 構(gòu) 的 合理 安 排，行 款 格 式的 整 齊規(guī)范 ，平時 輔 以楷 體仿 影 練 習(xí)，在反復(fù)的模仿中加深印象，逐步達(dá)到正確、熟練、美觀 地寫出漢字。三 年 級 ：除 寫 好鉛筆 字 外 ，練 習(xí) 用鋼筆 寫 字 ，并 練 習(xí)用毛 筆 寫 字（ 描 紅）。要求學(xué)會正確的毛筆執(zhí)筆方法和寫字坐姿，學(xué)會 運(yùn)用毛筆描紅基本 筆 畫，字 要 描 得端 正、整潔，懂得 筆、墨 、紙 、硯的 使 用

60、、保管等 知 識，了解書法 是 我 國傳 統(tǒng) 文化藝 術(shù) ，知 道寫 好 毛筆 字 的 意義 ，激 發(fā)弘 揚(yáng) 漢 字書 寫 藝術(shù) 的興趣。四 年 級：能 比較 熟練 地 用 鋼筆 書 寫，懂 得 鋼 筆的 使 用技巧 和 保 管知 識。掌握 毛 筆 的執(zhí) 筆、運(yùn)筆方 法，保 持正 確的 寫 字 姿勢 ，學(xué) 習(xí)用 雙 鉤 填墨 法 和單鉤 擴(kuò) 墨 法寫 正 確、端 正 、整 潔 的基 本筆 畫 和 含有 這 些筆畫 的 毛 筆字 ，學(xué) 習(xí) 按米字格讀帖，掌握相 應(yīng) 的讀 帖 方法和 技 巧 ，掌 握漢 字的 間 架 結(jié)構(gòu) 和 一些常見的偏旁部首。（1 ）讀帖：看占格，看運(yùn)筆。（2 ）漢字的基本筆