2022年中小學(xué)教師晉升高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)教育教學(xué)理論與教科研水平考試試題

1、2022 年常州市中學(xué)校老師晉上升級專業(yè)技術(shù)職務(wù) 訓(xùn)練教學(xué)理論與教科研水平考試試題第 I 卷題號一二三總分15 得分第 II 卷題號四五六總分得分說明： 本次考試為書面開卷考試,考試時間為120 分鐘；本試卷分I、II 兩部分,其中第I 卷滿分為 70 分,第 II 卷滿分為 80 分；第 I 卷（訓(xùn)練教學(xué)理論70 分）得分閱卷人一、單項挑選題 （以下每道題只有一個正確選項,請把你認為正確的選項序號填入下表相應(yīng)題號下的空格中；每道題2 分,共 30 分）題號1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 答案1.學(xué)校階段的教學(xué)多運用直觀形象方式,而中學(xué)教學(xué)采納講解式的比重就大

2、為增加,這體 現(xiàn)了兒童身心進展哪一種特點？（）（）A. 次序性B.個別差異性C.不平穩(wěn)性D.階段性2.杜威提出的“ 五步教學(xué)法” 的基本流程是A. 誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動機 領(lǐng)悟新教材 鞏固學(xué)問 檢查 反饋B.設(shè)置問題情境 確定問題或課題擬定解決課題方案執(zhí)行方案 總結(jié)與評判C.明確結(jié)構(gòu)、課題和資料建立假說 估計答案 驗證 得出結(jié)論D.個別說明 種類說明 把握規(guī)律 獲得懂得 應(yīng)用提高3.中國近代史上產(chǎn)生的第一個現(xiàn)代學(xué)制是（）A. 壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制 C.壬戌學(xué)制 D.五四制4.教學(xué)案例與教學(xué)課例是兩個簡單混淆的概念,以下對二者區(qū)分的論述不正確選項 （）A. 前者環(huán)繞特定問題綻開,后者可以包含多元性問題B

3、.前者以問題的發(fā)覺、分析、解決為線索,后者重在表達和記錄C.在一般表達形式上,前者為“ 背景 +問題 +問題解決 +反思爭論” , 后者為“ 教學(xué)設(shè)計+教學(xué)實錄 +教學(xué)反思”D.前者比較精細,后者較為粗略5.以下觀點中主見動物界也有訓(xùn)練,并且把訓(xùn)練看作是一個生物學(xué)的過程的是（）A. 神話起源說 B.心理起源說 C.生物起源說 D.勞動起源說6.依據(jù)是否懂得所要學(xué)習(xí)的材料,學(xué)習(xí)可以分為（）A. 自主學(xué)習(xí)與他主學(xué)習(xí) B.主動學(xué)習(xí)與被動學(xué)習(xí)C.有意義學(xué)習(xí)與機械學(xué)習(xí) D.發(fā)覺學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)7.“ 以身立教” 、“ 為人師表” 所表達的老師勞動的特點是（）A. 示范性 B.復(fù)雜性 C.制造性 D.勞動方

4、式個體性8.名著訓(xùn)練漫話的作者是（）A. 洛克 B.盧梭 C.昆體良 D.赫爾巴特1 9.“ 君子欲化民成俗,其必由學(xué)乎” 、“ 古之王者,建國君民,教學(xué)為先” 表達的訓(xùn)練目的觀是（）A. 訓(xùn)練無目的論 B.社會本位論 C.科學(xué)本位論 D.個人本位論10為了防止考試焦慮癥的發(fā)生,學(xué)校詢問人員提前對這些同學(xué)進行集體輔導(dǎo),講授自我放松、緩解緊急的方法,這屬于（）A. 早期干預(yù) B.缺陷矯正 C.進展指導(dǎo) D.問題預(yù)防11.以下選項中不屬于班主任工作職權(quán)的是（）A. 對任課老師的建議權(quán) C.班級范疇內(nèi)的治理決策權(quán)B.訓(xùn)練教學(xué)工作的自主權(quán) D.依據(jù)同學(xué)表現(xiàn)對家長的獎懲權(quán)12.在日常教學(xué)中,挑選一個專題

5、,以教研組或年級組為單位,以集體備課的形式,先由一個老師事先預(yù)備好講稿,說課之后大家評議修改,變個人聰明為集體聰明,這種說課的類型是（）A. 爭論性說課 B.示范性說課 C.評比性說課 D.綜合性說課13.“ 活到老學(xué)到老” 表達了現(xiàn)代訓(xùn)練哪一種特點的要求？（）A. 大眾性 B.終身性 C.公正性 D.將來性14.爭論者選取一個特定爭論對象,通過掌握無關(guān)因素,操縱自變量并觀看因變量,這種研究是（）A. 試驗爭論 B.比較爭論 C.個案爭論 D.敘事爭論15.音樂老師依據(jù)同學(xué)現(xiàn)場演奏水平的高低對同學(xué)進行評判,這屬于以下評判中的（）A. 相對評判 B.肯定評判 C.表現(xiàn)性評判 D.過程性評判得分

6、閱卷人 二、簡答題（ 15 分）某幼兒園的一名幼兒放學(xué)回家,無意中看到一個英文單詞“open” ,便告知媽媽他熟悉這個單詞的第一個字母“O” ,這位媽媽很詫異,問孩子是怎么熟悉的,孩子回答是今日在幼兒園里老師教的；于是, 這位媽媽一紙訴狀將那所幼兒園告上法庭,其理由是：“ 孩子以前看到O會把它想象成太陽、氣球、向日葵、飛船等,現(xiàn)在只把它看成一個字母,這嚴峻限制了孩子想象力的進展；” 請運用相關(guān)訓(xùn)練教學(xué)理論,簡要陳述你對該現(xiàn)象的看法；2 得分閱卷人三、案例分析題（25 分）在一節(jié)科學(xué)課上,劉老師正在指導(dǎo)同學(xué)將制作好的航模放入水中航行；這時, 一個同學(xué)的航模剛放到水面,就沉了下去, 引得四周同學(xué)一

7、陣哄笑,該同學(xué)也特別尷尬；劉老師走過去,幫那位同學(xué)把航模撈了上來,然后語重心長地告知全班同學(xué)：“ 同學(xué)們,這并不行笑；我們現(xiàn)在做的只是航模,假如將來有一天, 看到身邊的人乘坐的輪船沉入水里,我們會怎么辦呢？是看笑話仍是賜予力所能及的幫忙呢？在別人遇到困難的時候,依據(jù)以上案例回答以下問題：伸出我們的手, 而不是看笑話, 正是一個人成熟的標(biāo)志； ”1.你是否贊同劉老師的做法？請簡述理由；（10 分）2.結(jié)合相關(guān)理論和你的教學(xué)體會,就教學(xué)中如何滲透德育提出建議；（15 分）3 得分閱卷人第 II 卷（教科研水平80 分）510 分鐘四、簡答題 （ 20 分）“ 微課” ,是指依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐

8、要求,以時長的視頻為主要載體,記錄老師在課堂內(nèi)、外訓(xùn)練教學(xué)過程中,環(huán)繞某個學(xué)問點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教與學(xué)活動的過程；在深化基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革的過程中,關(guān)于“ 微課”的實踐探究與各類爭論正在對同學(xué)的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生重要的影響,但也有學(xué)者對此提出批判,認為這種熱潮使同學(xué)在海量的課程資源中變得無所適從、學(xué)習(xí)的風(fēng)險；請回答以下問題：并且?guī)砹送瑢W(xué) “ 碎片化”1. 結(jié)合你的教學(xué)體會,闡述“ 微課” 給同學(xué)的學(xué)習(xí)帶來的機遇；（6 分）2.針對上述材料中學(xué)者的批判,老師在利用“ 微課” 的過程中應(yīng)加強培育同學(xué)哪些方面的才能？（ 6 分）3.請結(jié)合上述材料,就老師如何開發(fā)“ 微課” 提出針對性建議；（8 分）4

9、得分 閱卷人 五、理論應(yīng)用題（25 分）某課題組設(shè)計了一道“ 數(shù)學(xué)題”,對某市學(xué)校低、中、高三個年段隨機抽取相同數(shù)量的同學(xué)進行測試；題目是這樣的： 一條船上載了 25 只羊,19 頭牛,仍有 1 位船長,要求依據(jù)已知條件求出船長的年齡是多少？測試結(jié)果是大多數(shù)學(xué)生竟然都算出了詳細“ 結(jié)果”,只有少數(shù)同學(xué)對試題的合理性提出了質(zhì)疑,且質(zhì)疑者低年級同學(xué)居多,中年級次之,高年級最少,這一結(jié)果在老師中引起劇烈反響；1.上述訓(xùn)練現(xiàn)象說明白什么問題？（10 分）2.依據(jù)現(xiàn)代訓(xùn)練的相關(guān)理念,簡要闡述該現(xiàn)象對教學(xué)的啟示；（15 分）5 得分閱卷人六、理論應(yīng)用題（35 分）同學(xué)的學(xué)習(xí)負擔(dān)仍比較重；當(dāng)前,一味追求考試

10、分數(shù)的弊端比較明顯,因此,對同學(xué)的學(xué)習(xí)負擔(dān)進行監(jiān)測和掌握就顯得特別重要；我市某校 成立了“ 同學(xué)學(xué)習(xí)負擔(dān)監(jiān)測的實踐爭論” 課題組,預(yù)備開展相關(guān)爭論；1.請你為“ 同學(xué)學(xué)習(xí)負擔(dān)監(jiān)測的實踐爭論” 設(shè)計爭論內(nèi)容；（10 分）2.請以“ 同學(xué)學(xué)習(xí)負擔(dān)監(jiān)測的實施策略” 為題,寫一篇論文（只要出現(xiàn)論文的框架結(jié)構(gòu) 和每個段落的要點即可） ；（25 分）6 2022 年常州市中學(xué)校老師晉上升級專業(yè)技術(shù)職務(wù) 訓(xùn)練教學(xué)理論與教科研水平考試試題參考答案一、單項挑選題（以下每道題只有一個正確選項,請把你認為正確的選項序號填入下表相14 15 應(yīng)題號下的空格中；每道題2 分,共 30 分）題號1 2 3 4 5 6 7

11、 8 9 10 11 12 13 答案D B A D C C A A B D D A B A C 二、簡答題（ 15 分）1次序性、 階段性、 不平穩(wěn)性是人身心進展的基本規(guī)律,提前強調(diào)學(xué)問的學(xué)習(xí)（沒有到學(xué)習(xí)字母的年齡就學(xué)習(xí)字母）幼兒訓(xùn)練假如違反這一規(guī)律,不僅起不到作用,反而會損害幼兒認知進展的積極性； （ 6 分）從這一點來講,這位媽媽的做法是有道理的；（3 分）2孩子的奇怪心、求知欲、想象力等非智力因素,是促進他們主動學(xué)習(xí)、積極探究的重要動因,幼兒訓(xùn)練應(yīng)愛護幼兒非智力因素的進展；（6 分）三、案例分析題（25 分）1贊同；（ 3 分）任何學(xué)科的教學(xué),都有德育任務(wù),都要重視德育；（3 分）劉老

12、師在課堂上善于抓住契機,行為上能以身示范,言語上能曉之以理,對全班同學(xué)進行了一次很好的訓(xùn)練；（ 4 分）2建議：（1）智育與德育相得益彰,共同成為素養(yǎng)訓(xùn)練的重要組成部分,我們第一要在思想上重視教學(xué)的德育性；（3 分）（2）學(xué)科教學(xué)都強調(diào)三維目標(biāo)特殊是情感態(tài)度價值觀層面目標(biāo)的達成,老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點,明確在教學(xué)中可以滲透什么樣的德育內(nèi)容；（3 分）（3）在教學(xué)過程中,常常會顯現(xiàn)一些生成性的訓(xùn)練資源,老師要善于把握訓(xùn)練契機,利用好這些資源開展有針對性的德育；（3 分）（4）德育強調(diào)方法,不合理的德育方法有時會適得其反；在教學(xué)中滲透德育不能一味采納說教灌輸?shù)姆椒?而是要依據(jù)情形選取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ?/p>

13、（3 分）（5）教學(xué)中滲透德育要掌握好“ 度” ,不能本末倒置, 不要把課堂教學(xué)演化成德育課,否就會適得其反；同時,老師自身也是德育資源,要做到“ 以身示范” ；（3 分）7 四、簡答題（ 20 分）答： 1.帶來的機遇：（1）使同學(xué)可以更加自由、敏捷地支配學(xué)習(xí)時間；（2）突破了同學(xué)學(xué)習(xí)所受的教室和學(xué)校等實體空間限制,拓展了同學(xué)學(xué)習(xí)的虛擬空間；（3）豐富了同學(xué)學(xué)習(xí)資源的獵取渠道,削減了同學(xué)在學(xué)習(xí)上對靜態(tài)資源和師生面對面溝通方式的依靠；（4）以引導(dǎo)和幫助性資源的形式,為同學(xué)的自主和獨立學(xué)習(xí)供應(yīng)了便利和支持；（5）按需挑選的便利性,可以讓同學(xué)更好地開展個性化學(xué)習(xí)（每個要點3 分,答對其中任意兩點即

14、可得滿分,最多不超過6 分；）2.才能培育：（1）應(yīng)加強培育同學(xué)的學(xué)習(xí)資源挑選和重構(gòu)才能；（3 分）（2）應(yīng)加強培育同學(xué)的學(xué)問整合才能；（3 分）3.建議：（1）依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神和要求開發(fā)“ 微課”；（2）掌握好視頻的時長,不宜過長或過短；（3）應(yīng)抓住重難點問題；（4）要考慮好教學(xué)和同學(xué)的實際需要；（5）做好“ 微課” 制作的技術(shù)保證；（6）科學(xué)規(guī)劃和設(shè)計“ 微課”,增強“ 微課” 的系統(tǒng)性和完整性；（7）轉(zhuǎn)變“ 微課” 以 “ 告知”為主的綻開方式,加強“ 微課”對學(xué)問發(fā)生過程的出現(xiàn)；（每個要點 2 分,答對其中四點即可得滿分,最多不超過 8 分；）五、理論應(yīng)用題答： 1.上述訓(xùn)練現(xiàn)象

15、說明,材料中的同學(xué)隨著年級的遞升、受訓(xùn)練時間的增加和學(xué)問量的擴大,同學(xué)對老師、書本的依靠、盲從、迷信程度越來越重（5 分）；另一方面,老師在教學(xué)中過于注意培育同學(xué)的解題才能,而忽視了同學(xué)分析、解決問題的才能和批判質(zhì)疑精神,學(xué)生的問題意識、批判意識逐步淡漠（5 分）；2.對教學(xué)的啟示：（1）現(xiàn)代訓(xùn)練要求師生要重視學(xué)問的發(fā)生過程,提倡體驗式和探究式學(xué)習(xí),增強同學(xué) 的科學(xué)懂得和分析才能； （ 4 分）（2）現(xiàn)代訓(xùn)練要求老師應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)的批判意識和質(zhì)疑精神,不唯書、不唯上,以減少同學(xué)對權(quán)威、書本等的迷信和盲從；（4 分）（3）現(xiàn)代訓(xùn)練要求老師應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)的獨立摸索才能和創(chuàng)新精神,防止或降低訓(xùn)練的同質(zhì)化

16、現(xiàn)象； （4 分）8 （4）現(xiàn)代訓(xùn)練要求我們摒棄應(yīng)試訓(xùn)練的思維,推動素養(yǎng)訓(xùn)練；（3 分）六、理論應(yīng)用題（ 35 分）1“ 同學(xué)學(xué)習(xí)負擔(dān)監(jiān)測的實踐爭論” 的爭論內(nèi)容：（1）同學(xué)學(xué)習(xí)負擔(dān)的現(xiàn)狀調(diào)查；（2）同學(xué)學(xué)習(xí)負擔(dān)的監(jiān)測指標(biāo)體系爭論；（3）同學(xué)學(xué)習(xí)負擔(dān)監(jiān)測的操作流程、原就等的爭論；（4）同學(xué)學(xué)習(xí)負擔(dān)監(jiān)測的組織與治理爭論；（5）同學(xué)學(xué)習(xí)負擔(dān)監(jiān)測的評判爭論與成效分析；（6）同學(xué)學(xué)習(xí)負擔(dān)監(jiān)測結(jié)果的反饋與使用；（7）同學(xué)學(xué)習(xí)負擔(dān)監(jiān)測的隊伍建設(shè)與保證機制爭論；（每個要點 2 分,答對其中 5 個要點即可得 10 分；此題最高得分為 10 分）2“ 同學(xué)學(xué)習(xí)負擔(dān)監(jiān)測的實施策略” 論文框架（結(jié)構(gòu)合理、層次分明

17、、規(guī)律性強）（ 25 分）一、同學(xué)學(xué)習(xí)負擔(dān)監(jiān)測的價值（一）從國家、社會的進展看（二）從學(xué)校和課堂教學(xué)看（三）從同學(xué)的進展看二、同學(xué)學(xué)習(xí)負擔(dān)監(jiān)測的操作方案（一）監(jiān)測工具的設(shè)計（二）監(jiān)測要點與流程 三、監(jiān)測成效分析與反饋策略（一）數(shù)據(jù)的收集、分析與統(tǒng)計（二）結(jié)果的反饋與使用生命列車The Train Of Life （贈品）9 1. 不久以前,我讀了一本1. Not long ago, I read a s book, in which a man書；書中把人生比作一life was compared to a 次旅行；journey. 2. 人生一世,就好比是一2. The life of a

18、man is just 次搭車旅行,要經(jīng)受無 數(shù)次上車、下車 ; 常常 有事故發(fā)生 ; 有時是意 外驚喜,有時卻是刻骨 銘心的哀痛3. 降生人世,我們就坐上 了生命列車；我們以為 我們最先見到的那兩個 人-我們的父母,會 在人生旅途中始終陪伴 著我們；4. 很遺憾,事實并非如此；他們會在某個車站下 車,留下我們,孤獨無 助；他們的愛、他們的 情、他們不行替代的陪 伴,再也無從查找；5. 盡管如此,仍會有其他 人上車；他們當(dāng)中的一些人將對我們有著特殊 的意義；like a hitchhiking ,during which many times we go up and down. Now an

19、d then things will happen accidently, some of which are to be unexpected excitement,while some heart-breaking sorrows. 3. When first embraced the world,we are already on the train of life. We take it for granted that the first two persons, our parents, whom we are encountered with, will accompany us

20、 all the way. 4. Sadly,things do not go on as we thought.Our parents will get off the train at a certain station ,leaving us, bereft and helpless.Their love and emotion to us and their irreplaceable company can be found in nowhere. 5. However,there will be somebody else who will 10 6. 他們之中有我們的兄弟 姐妹,

21、 有我們的親朋好 友；我們?nèi)詫w驗千 古不朽的愛情故事；7. 坐同一班車的人當(dāng)中,有的輕松旅行；8. 有的卻帶著深深的悲哀仍有的 ,在列車上四處奔忙,隨時準(zhǔn) 備幫忙有需要的get on the train. Some of them will have special meaning to us. 6. Some of them may be our siblings , relatives and friends, and we will also expereince the imperishable love. 7. Some of our travelling companions

22、are quite light-hearted on the way. 8. While some may bear immense sorrow.Still 人some ,back and forth, are 9. 許多人下車后,其他旅 客對他們的回憶歷久彌 新 但是,也有一 些人,當(dāng)他們離開座位 時,卻沒有人察覺；10. 有時候,對你來說情 深義重的旅伴卻坐到了 另一節(jié)車廂；你只得遠 離他,連續(xù)你的旅程；11.當(dāng)然,在旅途中,你也 可以搖搖動晃地穿過自 己的車廂,去別的車廂找他ready to hold out their hands for others who need help.

23、9. Some people alight off the train, yet they are still kept in the mind of the other passengers for long;some, to the opposite, leave their seats without being noticed. 10.Sometimes, the one,who is dear to your heart, has huddled into another carriage. Nothing but one you can do is just to keep on

24、going, far away from him. 12.惋惜,你再也無法坐11.Of course, during the 11 在他身旁,由于這個位 置已經(jīng)讓別人給占 了. 13. 沒關(guān)系；旅途布滿挑 戰(zhàn)、理想、期望、離 就是不能回 別頭；因此,盡量使旅途journey, you may stagger to another carriage to look for him. 12.I t s a pity that you will never seat yourself beside him because the seat has been engaged by others. 13

25、.Never mind. The journey is full of 開心吧！challenges,dreams, hopes t and departures- but only 14.善待旅途上遇見的one thing is that you can全部旅客,找出人們身turn back. So, have a good 上的閃光點；15. 永久記住,在某一段 旅程中,有人會徘徊彷 徨,由于我們自己也會 徘徊彷徨；16. 我們要懂得他人,因 為我們需要他人的理 解；17. 生命之謎就是：我們 在什么地方下車？坐在 身旁的伴侶在什么地方 下車？我們的伴侶在什 么地方下車？我們無從知曉jou

26、rney with heart and soul. 14.Show your good-will to all the passengers you are encountered with, and find the merits of theirs. 15.Remeber that someone may oscillate just as we do in the journey. 16.We should understand others just as we need others understanding.17.The enigma of life is：Where shall we get off the train of life.And how about the companions bes