羚羊木雕七年級語文教案

1、羚羊木雕七年級語文教案羚羊木雕七年級語文教案在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是保證 教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編 幫大家整理的羚羊木雕七年級語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所 幫助。羚羊木雕七年級語文教案1教學(xué)目標(biāo)1、整體感知課文，分角色朗讀，體會人物思想感情。2、聯(lián)系生活，學(xué)會與父母、他人溝通，獲得有意的啟示。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入你在悄悄的長大，對許多事情已有了主見，有時(shí)候，對某些問題，你可能不 得不面對與父母的分歧，它也許讓你無奈、傷心甚至落淚。今天，我們就來讀一 讀這樣一個(gè)故事，然后談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。二、整

2、體把握默讀課文，用簡潔的語言概括故事情節(jié)?！拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了我最要好的朋友萬芳，被父母覺察了，逼“我” 去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還我，“我”很 傷心。要感知課文內(nèi)容，就要朗讀，朗讀有助于體會。請同學(xué)們自由朗讀課文，自 由發(fā)表自己對文章的初步感受。教師鼓勵(lì)學(xué)生對課文有主動(dòng)的、獨(dú)特的感受，隨 時(shí)加以肯定。教師小結(jié)羚羊木雕這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳 集中。文章一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了我們的注意力，媽媽、爸爸、奶奶 先后出場，人物的語言很有特色。這樣巧妙的情節(jié)，精彩的語言，同學(xué)們一定要 精讀揣摩精讀賞析 友情珍貴。友情是用金錢換不來

3、的）沒有人認(rèn)為金錢貴重，金錢萬能嗎？（搖頭） 確實(shí)。最珍貴的東西是友情。愛因斯坦說：世間最美好的東西，莫過于有幾個(gè)頭 腦和心地都很正直的真正的朋友。希羅多德說：世界上沒有比一個(gè)既真誠又聰明 的朋友更可貴的了。斯托貝說：財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富。然而，在現(xiàn)實(shí) 生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財(cái)輕義的思想往往 給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說明了這 一點(diǎn)。今天我們要共同地學(xué)習(xí)一下張之路的文章羚羊木雕。二、教學(xué)新課（一）、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（略）（二）、整體感知.讓學(xué)生根據(jù)自讀提示初讀課文.指導(dǎo)分角色朗讀課文教師講解分角色朗讀的要求：A.對課

4、文熟練B.體會人物的性格特點(diǎn)C.處理好語氣、音調(diào)的輕重強(qiáng)弱 學(xué)生自己試著自讀有關(guān)的對話，琢磨技巧的處理。四人分角色朗讀第9段至末尾，一人大石，一人連貫，二人小石。其他學(xué)生聽讀，準(zhǔn)備評價(jià)抽查幾個(gè)學(xué)生評價(jià)，教師小結(jié)，教師范讀片段，再抽學(xué)生朗讀對話的片段。 三、課堂討論在這場矛盾沖突中，誰是誰非？如果父母市正確的，子女應(yīng)如何對待？如果 父母是錯(cuò)誤的，在子女又該如何對待？你碰到過類似的情況嗎？你如何處理的？（如有爭論時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)。）三、再讀課文理解文章的思想傾向，點(diǎn)撥關(guān)鍵處。.文章開頭就寫媽媽突然問我，我感到突然可見的驚嚇，可見媽媽的驚慌, 氣氛一下子就很緊張。.第一局部是媽媽爸爸同我先后對話

5、的描寫，這段描寫中，作者的思想傾向 是怎樣的？明確：作者是同情爸爸把貴重的羚羊木雕送給女兒，可見對女兒的寵愛。父 母寵愛女兒，可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情。我本來并不知道羚羊木雕的貴 重，以為既然是爸爸送給我的，自己當(dāng)然可以作主。我把自己心愛的東西送給最 好的朋友，可見他是很重友情的。作者褒貶的思想是很明顯的。傾向表現(xiàn)的最明顯的地方有兩處。一處是女兒說明萬芳是我最好的朋友，媽 媽根本不考慮女兒的友誼，立逼女兒去要回來，預(yù)期的堅(jiān)定，正是固執(zhí)生硬的表 現(xiàn)。另一處是爸爸的話：是的，這是爸爸送給你的，可并沒有允許你拿去送人啊。 這個(gè)話有點(diǎn)自相矛盾，實(shí)質(zhì)上批評了爸爸的不是。再從對話的神態(tài)、語氣、心理描

6、寫上也可以看出，作者是同情孩子的。在父 母一邊，是突然間目光緊緊盯著十分嚴(yán)厲堅(jiān)定的說帶著一種不可抗拒的力量。在 孩子一邊，是心怦怦地跳起來小聲的說站在那兒一動(dòng)也不動(dòng)，低著頭不敢看他聲 音有些發(fā)抖哭著喊了起來心里難過極了?？梢姼改笧榱四镜裨鯓觽α撕⒆拥?心。.第二局部插敘我和萬芳的真摯感情。在孩子的小天地里，彼此都是真誠無 私的友愛。這一局部，又涉及兩個(gè)孩子家長的情節(jié)，不要忽視。一處是，我0 不小心,褲子被樹杈劃了 一道長長的口子o坐在樹底下偷偷的抹眼淚o為甚么呢？ 因?yàn)橛中耐囱澴?，回家挨說。這就可見父母平日的為人了，只要損害了財(cái)務(wù)，也 不管原因，對孩子就沒有好態(tài)度，否那么孩子怎么會怕呢？另一

7、處寫萬芳媽媽，不 但不夸獎(jiǎng)萬芳的仗義，反而讓他對著墻站了一個(gè)小時(shí)。萬芳也深知我的媽媽的脾 氣，要是再換過來，你還得再站兩個(gè)鐘頭。這些都是批評的筆觸。.第三局部為什么寫奶奶呢？明確：奶奶直到我淌眼淚，才憋不住突然說：算了，這樣多不好。奶奶很體 貼孩子的感情。反襯之下，顯得爸爸媽媽只知道東西名貴，卻全然不顧孩子傷心, 這樣多不好。起初，奶奶定想說什么，可是，他沒有說。奶奶是長輩，說話還有 顧忌，因?yàn)樗纼鹤酉眿D的為人，左右為難。可見，寫奶奶也是為了批評爸爸 媽媽的不是。）.讀最后局部，要注意我被逼無賴的痛苦心情，作者把這種心情描寫得很細(xì) 膩，思想傾向也是很明顯的。特別是結(jié)尾，作者同情的寫道：我呆

8、呆的望著他, 止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人？因?yàn)槲覍ε笥逊椿诹恕Ｎ易?了一就件多么不光彩的事呀！可是，這能全怪我嗎？當(dāng)然主要是怪父母?？偨Y(jié)語：總起來說，課文展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到 了一個(gè)少年世界，少年朋友之間的友愛，少年的內(nèi)心世界。他們?nèi)绱顺錆M友情， 如此珍惜友情。萬芳見我褲子撕破后心里難受，把自己身上的褲子換給我穿，即 使被家長責(zé)備也心甘情愿。我見萬芳特別喜歡羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬芳。 父母逼他反悔，使他失去了一個(gè)最好的朋友，他感到莫大的痛苦，覺得自己是世 界上最傷心的人。另一面，在成人的世界里，卻是重財(cái)輕義。他們對子女的態(tài)度，走了兩個(gè)極 端，爸爸

9、舍得把名貴的羚羊木雕送給孩子，可是使孩子最傷心的也是他們。他們 并不重視子女的友誼，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛子女卻不尊重子 女的人格感情。四、課堂拓展問題：從課文看，這兩個(gè)孩子都沒有所謂價(jià)值觀念，你看，他們那一次交換 的禮物，是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀，這種感情純潔是純潔，可是這 種做法畢竟不對，這樣確實(shí)給父母出了難題。討論討論，生活中應(yīng)該怎樣處理這 類事情？怎樣預(yù)防這類事情？要從課文中找插敘戶根據(jù)。明確：鼓勵(lì)學(xué)生從多方面考慮：例如，爸爸送齡楊木雕給孩子的時(shí)候，應(yīng)該 介紹一點(diǎn)有關(guān)這件工藝品的知識，讓孩子知道他的珍貴，注意保管。小朋友之間 送東西，要征求大人的意見。如果想課文

10、寫的那樣，已經(jīng)成為既成事實(shí)，處理的 方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些，要注意保護(hù)小朋友之間的感情。我的父母可以向萬芳的 媽媽暗示一下，萬法方媽媽也不是占小廉價(jià)的人，不會同意自己孩子收受這么珍 貴的東西的，重要得倒是叫萬芳媽媽不要責(zé)備孩子。羚羊木雕七年級語文教案5一、教學(xué)目標(biāo)課文分析：寫的是子女與父母的沖突，其中是非曲直很值得分析研究一番。 教學(xué)，要讓學(xué)生在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上意識到文章所要表達(dá)的內(nèi)容：我們怎樣 看待友誼，怎樣看待物質(zhì)利益，怎樣更好的學(xué)會與父母、他人溝通，怎樣消除我 們與父輩之間的隔膜。學(xué)情分析：我所任教的七（1）班學(xué)生語文成績處于中等水平，在朗讀與 發(fā)散思維能力方面尚有欠缺。希望通過的教學(xué)

11、引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的基本要領(lǐng)，能 夠做到有感情的朗讀，并能根據(jù)教師引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)課文所要揭示和表達(dá)的深層次問 題，進(jìn)而說明自己的觀點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn).分角色朗讀，把握人物個(gè)性化語言；2.思考課文所要揭示和表達(dá)的深層次問題。三、課前準(zhǔn)備學(xué)生課前請同學(xué)們在練筆時(shí)就“金錢與友誼”談?wù)勛约旱目捶?。課前自讀課文，查字典疏通文字，了解文章的大意。教師對課文進(jìn)行屢次閱讀，品味文章內(nèi)涵，形成自己的觀點(diǎn)。多媒體輔助教學(xué)。四、教學(xué)內(nèi)容.導(dǎo)入新課現(xiàn)在我這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一些金銀珠寶，一樣是幾個(gè)窮朋友。假如讓 你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢？（窮朋友）為什么有這樣的.選擇呢？ （朋友珍貴，友情珍貴）友情是用金錢換不

12、來的?，F(xiàn)在有一句很流行的話：有什 么不要有病，沒什么不能沒錢。沒有人認(rèn)為金錢很重要，金錢是萬能的嗎？（大屏幕投影出示學(xué)生的觀點(diǎn)，請作者讀一讀）“俗話說的好在家靠父母，出外靠朋友，在我看來，友誼是建起人類溝 通的橋梁，友誼使人與人之間的關(guān)系變得更加親密，友誼的重要性是金錢無法比 擬的?！逼撸?）班呂芙蓉“在人生當(dāng)中，擁有幾份真正的友誼，比擁有金錢更有意義。擁有友誼，在 你遇到困難的時(shí)候，你的朋友會來幫助你；擁有友誼，讓你的生活更加快樂；擁 有友誼，你的人生才會更加顯現(xiàn)出自我價(jià)值?！逼撸?）班肖玉菲“如果你沒有了金錢，你可以得到真心朋友的幫助，馬克思年輕時(shí)就是靠朋 友救濟(jì)才度過難關(guān)的，不是還有土為

13、知己者死的千古名言嗎？但是如果你沒 有了友誼，就算有金錢，也會感到很孤單。”七(1)班江煒杰“友誼和金錢對我都很重要。沒有友誼，生活將失去色彩，孤獨(dú)和寂寞將始 終纏繞著自己;沒有金錢,就失去了生活的基本物質(zhì)條件,沒有生存,何談享受?！逼?1)班呂婷婷確實(shí)，人世間最珍貴的東西是友情。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫 過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的朋友?！毕Ａ_多德說：“世界上沒有比一個(gè)既 真誠又聰明的朋友更可貴了。”斯托貝說：“財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富?！?這足以表現(xiàn)友情無價(jià)。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，不少人有重財(cái)輕義的思想往往給孩子 們幼小的心靈帶來了不良的影響。羚羊木雕的故事就很好地說明了這一點(diǎn)

14、。 好，今天我們來共同學(xué)習(xí)張之路的羚羊木雕。.教師板書課題，并檢查預(yù)習(xí)。.初步感知課文課文寫了哪幾件事？(板書)文中寫了一只什么樣的木雕？圍繞它發(fā)生了什么事?涉及到哪些人物？你認(rèn)為這篇文章寫得怎樣？要感知課文內(nèi)容，就要朗讀，朗讀有助于體會。請同學(xué)們自由朗讀課文，邊 讀邊思考。自己對文章的初步感受。教師鼓勵(lì)學(xué)生對課文有主動(dòng)的、獨(dú)特的感受，隨時(shí) 加以肯定。教師小結(jié)羚羊木雕這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳 集中。文章一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了我們的注意力，媽媽、爸爸、奶奶 先后出場，人物的語言很有特色。這樣巧妙的情節(jié)，精彩的語言，同學(xué)們一定要 精讀揣摩。.精讀賞析學(xué)生分角色

15、有感情朗讀課文。請其他同學(xué)邊聽邊思考。聽讀后進(jìn)行評價(jià)。教師用大屏幕投影問題：品味揣摩人物個(gè)性化語言文章結(jié)構(gòu)順序能否調(diào)整（過渡）從大家的掌聲和眼神里可以看出，同學(xué)們已被文章深深地感染了。哪 里有興趣哪里就有發(fā)現(xiàn)、有感悟，進(jìn)而有創(chuàng)作。小組討論誰讀得好，好在那里， 如果朗讀中有缺乏，有什么缺乏?然后全班討論。全班討論對人物的理解，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正。品味揣摩人物個(gè)性化語言分別對“我”、“媽媽”、“爸爸”、“奶奶”、“萬芳”的語言進(jìn)行揣摩、 品味，并由此分析人物性格。文章結(jié)構(gòu)順序調(diào)整后不好。在表達(dá)這場家庭糾紛的時(shí)候插敘了我和萬芳的友誼。這樣寫是 對故事情節(jié)作必要的交待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，情節(jié)

16、起伏跌宕。體驗(yàn)反思（過渡）：同學(xué)們在悄悄地長大，在生活中你可能不得不面對與父母的分歧, 也許是“剪不斷，理還亂”，也許是唱出和諧的主旋律。大屏幕投影出示問題：禮物應(yīng)不應(yīng)該送？（分甲、乙展開辯論）貴重的物品能不能送給朋友？老師小結(jié)：甲該送：情比物重要乙不該送：父母送給自己的禮物怎么能回使友誼變得俗氣。這對父母的不尊 重。答：“我”不是隨便送，是送給好朋友，轉(zhuǎn)送他人并不意味著“我”不珍惜 父母的禮物。而是萬芳特別喜歡（她也不是因?yàn)槊F而喜歡，而是造型別致，美 觀）這并不庸俗。（過渡）我不知道木雕貴重而把它送給朋友，現(xiàn)在我知道了 “貴重”，卻要 向朋友討回（當(dāng)然是被父母逼的）不就意味著與朋友的情誼不

17、如木雕貴重嗎？這就引發(fā)出一個(gè)問題，貴重的物品能不能送給朋友？到底是物重還是情重？小結(jié)古人云：士為知己者死，試想連命都可以送，還有什么不可以送的??？ （江湖義氣除外）當(dāng)今社會有多少重情輕財(cái)，他們?yōu)闉?zāi)區(qū)人民捐款捐物，為困難的下崗職工送去生活費(fèi)，為失去父母的孩子資助學(xué)習(xí)費(fèi)用，他們是最值得敬佩的 人。過渡：通過剛才的討論，大家對文章的主題已經(jīng)有了鮮明的認(rèn)識，那就是羚 羊有價(jià)情誼無價(jià)，但現(xiàn)實(shí)畢竟是現(xiàn)實(shí)，你在生活中有沒有被人誤解，內(nèi)心很委屈 的經(jīng)歷，說一說。自由發(fā)言：老師小結(jié)：人生活在這樣世界里，不可防止的與人交往，理解顯得尤為重要, 父母與子女之間、老師與學(xué)生之間，同學(xué)們之間都需要理解，理解是永恒的話題

18、。 （出示）讓我們多一些理解，少一些憂愁。.教師小結(jié)學(xué)生處理矛盾的方法有差異:有的學(xué)生非常沖動(dòng)，甚至以離家出走解決問題; 有的那么非常理智地考慮如何防止這樣的矛盾出現(xiàn)。教師這時(shí)要因勢利導(dǎo)，羚羊木 雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金錢和友誼的分量。如果在生活中，學(xué)會 溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣就能盡量避 免出現(xiàn)文中的矛盾沖突。.作業(yè)想像“我”要回木雕到家后的情景，模仿課文續(xù)寫。五、小結(jié)教學(xué)形式活潑能抓住學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)效果較好。最初的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生快速 默讀，然后集中討論我與父母沖突中人物的個(gè)性化語言。雖然學(xué)生也是積極參與 討論，但感覺他們與作品好像隔了一層紙，

19、對人物感情的把握仍不透徹。改為全 文分角色朗讀之后，不僅是朗讀的學(xué)生，所有的學(xué)生都投入到文學(xué)的魅力中。因 為朗讀是化無聲的書面文學(xué)為有聲語言，能幫助學(xué)生深刻地體會作品的思想內(nèi) 容，從而打動(dòng)學(xué)生的情感，還可以進(jìn)行語言訓(xùn)練。作品讀得越好，學(xué)生就越能理 解文學(xué)形象并受它感染。在朗讀時(shí)，教師主動(dòng)參與，讀“媽媽”這個(gè)角色。讀完 后全班評議朗讀者是否把握了人物的性格心理。隨著討論的進(jìn)行，同學(xué)們發(fā)言越 來越積極，所有的同學(xué)都投入了這場家庭糾紛。“我”的委屈傷心；爸爸的圓滑 世故；媽媽的著急嚴(yán)厲等等都在評議和爭論中發(fā)現(xiàn)、理解、把握。從中我也深刻 體會到，語文課一定要多讓學(xué)生讀，絕不能用教師的講、大量的練、漫天

20、的問代 替學(xué)生的讀、學(xué)生的感、學(xué)生的思！六、板書羚羊木雕張之路寫了三件事：萬芳和“我”換褲子上星期“我”送羚羊木雕一昨天父母逼“我”要回木雕一今天媽媽（爸爸）重財(cái)輕義（媽媽固執(zhí)、生硬，爸爸老成持重）“我”重義輕財(cái)奶奶通情達(dá)理羚羊木雕七年級語文教案6尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：大家好！我是山東xx實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)的語文教師，趙XX。下面我對我所執(zhí)教的羚羊 木雕這節(jié)課進(jìn)行解說。我主要從下面的六個(gè)流程來進(jìn)行闡述。即：說模式、說 教材、說學(xué)情、說設(shè)計(jì)、說評價(jià)、說得失。我們xx實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)的課堂模式是“321”教學(xué)模式。主要包括：三個(gè) 教學(xué)環(huán)節(jié)，兩種學(xué)習(xí)方式、一個(gè)最終目的。簡稱為三環(huán)節(jié)兩方式一目的。所謂三 個(gè)

21、教學(xué)環(huán)節(jié)就是指學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，交流展示，反應(yīng)提升三個(gè)環(huán)節(jié)。首先，“自 主學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，主要包括“引入定向、自學(xué)指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)”三個(gè) 步驟；“交流展示”是課堂教學(xué)的核心，主要包括“合作交流、疑難生成、展示 點(diǎn)撥”三個(gè)步驟；“反應(yīng)提升”是課堂教學(xué)的保證。主要包括“反應(yīng)測評、拓展 提升”三個(gè)步驟。兩種學(xué)習(xí)方式指的是“自主探究、合作交流”兩種學(xué)習(xí)方式， 這兩種學(xué)習(xí)方式主要是針對于學(xué)牛的“學(xué)”而言的，細(xì)說有自主學(xué)、結(jié)對學(xué)、小 組學(xué)、交流學(xué)、指導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)等等，最終到達(dá)學(xué)生的快樂學(xué)、高效學(xué)的目的。 無論是先學(xué)后導(dǎo)，先學(xué)后教，都是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，落實(shí)一個(gè)最終目的, 即：學(xué)生真正意義上的學(xué)習(xí)

22、，這也是我們實(shí)行課改的原始出發(fā)點(diǎn)和最終歸結(jié)點(diǎn)。為了全面落實(shí)新課改理念，我們總結(jié)出了課改課堂的十大特征，即：1.面向全體學(xué)生2.以學(xué)生為主體.以教師為主導(dǎo)4.表達(dá)民主平等.落實(shí)開放課堂6.運(yùn)用分組教學(xué).有效的自主合作探究8.教材校本化改造9.與實(shí)踐充分接軌10.快節(jié)奏、高效率、大容量為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們針對課堂的三個(gè)環(huán)節(jié)，規(guī)范了學(xué)生課 堂行為的15個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。為了保證課改的順利推進(jìn)，我?？偨Y(jié)出了符合我校特點(diǎn)的“三為主”課堂推 進(jìn)策略：即以教材為主源，以導(dǎo)學(xué)案為主線，以解決問題和疑難為主攻。為了落 實(shí)課堂的高效和減負(fù)，我校還實(shí)施了 “三策略一轉(zhuǎn)型”即：訓(xùn)練前置、學(xué)案作業(yè)一體化、三色學(xué)案、作

23、業(yè)轉(zhuǎn)型。為了提升課堂層次，我們總結(jié)了高效課堂應(yīng)處理好下面的十大關(guān)系，為了避 免走過的彎路，課堂還應(yīng)該防止下面的十大誤區(qū)。我們現(xiàn)在的“321”課堂已經(jīng)開展到突破模式的階段，已經(jīng)成為獨(dú)具特 色的靈活課堂。這些流程可以刪減、顛倒、循環(huán)或有所側(cè)重，給予不同學(xué)科和課 堂更大的開放空間。我校全體師生也是通過這樣的方式打造一種以課改理念為指 導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以小組活動(dòng)和課堂展示為載體的新型課堂。下面，我就談?wù)勎覍α缪蚰镜窠虒W(xué)的思考與探索。我說課的題目為以學(xué)為主，實(shí)現(xiàn)平等對話創(chuàng)新設(shè)計(jì)，打造快樂課堂說教材一一說單元從單元編排來看，本課是人教版語文七年級第五單元第二課，本單元的采用 散文、詩歌、小故

24、事等多種寫作形式，描繪了母女情、同學(xué)情、母子情、兄弟情 等。作者以切身的體驗(yàn)，引起了我們的共鳴。本單元的教學(xué)重點(diǎn)：要在整體感悟課文的基礎(chǔ)上，注意語言的積累，寫法的 借鑒，學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)方法。而羚羊木雕這篇課文講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾。“我” 把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母覺察了，逼“我”去要回來，“我” 被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”?！拔摇睂ε笥堰@樣反悔, 傷心極了。本篇課文向我們展示了兩種內(nèi)心世界。一面是少年朋友的交往，他們珍惜友 情。另一面，在成人的世界里，他們也疼愛子女，但有時(shí)卻忽視了孩子最渴望最 珍惜的友情。（因情節(jié)緊張曲折，貼近學(xué)生

25、生活，所以，學(xué)生喜歡讀，感興趣。）但是，本文的人物爭論性很大。人們對作品情感態(tài)度的理解各不相同。有的 人認(rèn)為，這篇課文的思想傾向很明顯，是父母重財(cái)輕義，批判的鋒芒直指父母等 老一代人。還有人認(rèn)為，父母心目中珍視的是羚羊木雕和對子女做人原那么的教育。 更有人把定位為父愛和母愛。經(jīng)過反復(fù)的讀書、思考和商討，我決定引導(dǎo)學(xué)生珍 惜純潔友情的同時(shí)，也要考慮做事情特別是重要的事情前要跟大人商量了再做。 在生活中，要學(xué)會溝通，學(xué)會理解他人，擁有寬容之心，這樣才會有和諧的生活。確定了的價(jià)值取向，我思考目標(biāo)的定位：以學(xué)生為主體，把學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和文本之間真正對話 的過程，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)語文

26、一直是我的追求。所以，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我定位為：說教材說目標(biāo)1、掌握圈點(diǎn)勾畫等讀書方法。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，品味語言，體會人物的心理感受，感悟課 文的思想感情；提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。3、組織學(xué)生辯論，引導(dǎo)學(xué)生多角度的分析問題，學(xué)會處理家庭生活中的矛 盾；并學(xué)會和家長溝通。學(xué)生剛?cè)氤踔袑W(xué)習(xí)才兩個(gè)多月，圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)能力還不夠強(qiáng)，體會和感悟 還不夠深刻，從文本中體驗(yàn)情感并讀出情感的能力還有待提高，所以老師要以學(xué) 生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究、交流，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)情感，在辯 論中提高認(rèn)識，在快樂中學(xué)習(xí)語文。同時(shí)，初一新生的課堂狀態(tài)還需指導(dǎo)，搶答有序，動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)會傾聽，認(rèn)師生合作

27、分角色有感情朗讀課文。請其他同學(xué)邊聽邊思考。聽讀后進(jìn)行評價(jià)。教師用大屏幕投影問題組：品味揣摩人物個(gè)性化語言文章結(jié)構(gòu)順序能否調(diào)整（過渡）從大家的掌聲和眼神里可以看出，同學(xué)們已被文章深深地感染了。哪 里有興趣哪里就有發(fā)現(xiàn)、有感悟，進(jìn)而有創(chuàng)作。小組討論誰讀得好，好在那里， 如果朗讀中有缺乏，有什么缺乏?然后全班討論。全班討論對人物的理解，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正。品味揣摩人物個(gè)性化語言分別對“我”、“媽媽”、“爸爸”、“奶奶”、“萬芳”的語言進(jìn)行揣摩、 品味，并由此分析人物性格。文章結(jié)構(gòu)順序調(diào)整后不好。在表達(dá)這場家庭糾紛的時(shí)候插敘了我和萬芳的友誼。這樣寫是 對故事情節(jié)作必要的交待，能夠吸引人，使故事懸念迭

28、起，情節(jié)起伏跌宕。體驗(yàn)反思（過渡）：同學(xué)們在悄悄地長大，在生活中你可能不得不面對與父母的分歧， 也許是“剪不斷，理還亂”，也許是唱出和諧的主旋律。羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)6由收集及整理，轉(zhuǎn)載請說明出處大屏幕投影出示問題如果你遇到類似“我”那樣的傷心事，會怎樣處理？學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？教師小結(jié)學(xué)生處理矛盾的方法有差異：有的學(xué)生非常沖動(dòng)，甚至以離家出走解決問題; 有的那么非常理智地考慮如何防止這樣的矛盾出現(xiàn)。教師這時(shí)要因勢利導(dǎo)，羚羊木 雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金錢和友誼的分量。如果在生活中，學(xué)會 溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣就能盡量避 免出現(xiàn)文中的矛盾沖突

29、。作業(yè)：確定自己代表的人物一一父母、“我”。準(zhǔn)備辯論提綱。第二課時(shí)真專注。有了新課標(biāo)理念的引領(lǐng)，才有了下面的設(shè)計(jì)理念。沉默并不總是睿智睿智是金，而沉默不見得是金。一塞繆爾-巴特勒為了讓學(xué)生勇于表達(dá)自己獨(dú)特的體會和感受，為了引導(dǎo)學(xué)生真正地走進(jìn)文 本，我以整體理解帶動(dòng)逐段分析，用創(chuàng)新設(shè)計(jì)引領(lǐng)思維提升。為此，教學(xué)流程我 做了這樣的設(shè)計(jì)：說設(shè)計(jì)一一整體感知1、本文的時(shí)間和地點(diǎn)在不斷變換，你覺得向我們展示了幾個(gè)場景？2、課文訴說了一個(gè)什么樣的故事呢？既是學(xué)生對的一個(gè)整體感知，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)中的插敘寫法。整體感知課文后，學(xué)生已經(jīng)基本讀懂了課文內(nèi)容，也就是把書讀薄了，我們 還要把書讀厚，讀出自己獨(dú)特的

30、體會和感受，所以，精度課文時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)這 樣的問題。說設(shè)計(jì)一一精讀課文你從中讀到了什么？標(biāo)出最能觸動(dòng)你內(nèi)心的語句，把你的感慨批注在書上。 全班展示交流。這是一個(gè)開放性的展示，是學(xué)生品析語言，體驗(yàn)情感，抒發(fā)讀書心得的一個(gè) 個(gè)性化的表達(dá)。如果老師引導(dǎo)不好，那課文就會被肢解得支離破碎。所以，老師 的主導(dǎo)地位在這里顯得尤為重要。老師要引導(dǎo)學(xué)生談感悟，如一個(gè)學(xué)生談到父母 追查木雕下落時(shí)母親的表現(xiàn)，就引導(dǎo)其他學(xué)生把這局部談完，“你從媽媽的語言、 動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫中還讀出了什么？ ”以此類推，集中展示“我與萬芳的友 誼”“要回木雕時(shí)的情景”這幾局部內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生在集中展示完我與萬芳的 友誼時(shí)，老師補(bǔ)

31、充了幾句有關(guān)友誼的名言，以備學(xué)生積累，并加深了學(xué)生對的理 解。這個(gè)過程是學(xué)生真正走進(jìn)文本的過程，又把書讀厚了，也就是讀進(jìn)去了，讀 進(jìn)去還要讀出來，讀出自己的體驗(yàn)。分角色朗讀課文，是以小組為單位進(jìn)行的，學(xué)生讀出自己獨(dú)特的體會，化無 聲的書面文學(xué)為有聲語言，幫助學(xué)生深刻地體會作品的思想內(nèi)容，從而打動(dòng)學(xué)生 的情感。接下來是辯論賽，因初一學(xué)生年齡還小，所以，我給出了辯論提示。辯論提示：1、我該不該把羚羊木雕送給萬芳？2、父母逼我要回羚羊木雕，應(yīng)該還是不應(yīng)該？3、我既然把羚羊木雕送給了萬芳，該不該要回？之所以設(shè)計(jì)辯論賽，是讓學(xué)生在辯論中，進(jìn)行情感價(jià)值觀的教育，在辯論的 基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會友誼的純潔，學(xué)

32、會與人溝通，善于理解，擁有寬容的品質(zhì), 讓學(xué)生知道：友誼誠可貴，木雕價(jià)也高。課堂的結(jié)束，我給學(xué)生布置了這樣一個(gè)作業(yè)：作業(yè)一一小練筆（這也是對課堂內(nèi)容的拓展延伸）。你也在悄悄地長大，對許多事情已有了主見。有時(shí)候，對某些問題，你可能 不得不面對與父母的分歧，它也許讓你無奈、傷心甚至落淚。你有沒有遇到這樣 的事情呢？請你寫下來，與大家一起提供。最后落實(shí)到寫上，自此完成了語文教學(xué)的讀一讀，思一思，議一議，寫一寫, 完成了聽說讀寫的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了以整體理解代替逐段分析，用創(chuàng)新設(shè)計(jì)引領(lǐng)思維 提升的設(shè)計(jì)理念。實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本之間真正對話的過程。為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)板書：激勵(lì)是精神的清新氧氣。一一喬治M

33、 亞當(dāng)斯這節(jié)課，我注重評價(jià)的多元化和多樣性。在以小組為單位的學(xué)習(xí)形式下，評論到“組”，而不是“個(gè)人”。（在小組內(nèi)形成凝聚力，互相幫助，互相監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)共贏。） 在每一環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的感悟進(jìn)行評價(jià)。（形成正確的知識體系，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。）對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評價(jià)。（以鼓勵(lì)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。）課堂的結(jié)尾，總結(jié)性評價(jià)。（客觀公正的評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不 斷提升自己。）本節(jié)課采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和真誠的 鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主、平等的學(xué)習(xí)氣氛，把學(xué)習(xí)的 主動(dòng)權(quán)放給了學(xué)生，課堂氣氛比擬活躍?？?/p>

34、以說“以學(xué)為主，實(shí)現(xiàn)平等對話”。“暢談自己的讀書感悟”，“分角色朗讀本”，“辯論賽”，“作業(yè)小練 筆”，讓學(xué)生我口表我心，是心靈的碰撞，是情感的交流。也可以說“創(chuàng)新設(shè)計(jì), 打造快樂課堂”但是，在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂駕馭上，還有不當(dāng)之處，敬請各位批評斧正。最后以兩句名言結(jié)束我的說課：教育不是往桶里硬塞內(nèi)容，而是點(diǎn)燃思想的火種。威廉巴特勒葉芝要改變孩子，先要改變自己。卡爾榮格羚羊木雕七年級語文教案7教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生重義輕財(cái)?shù)牡赖缕焚|(zhì)。2、培養(yǎng)學(xué)生思辨能力、語言表達(dá)能力、綜合歸納能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：讀出人物形象，明確是非。2、難點(diǎn)：點(diǎn)撥學(xué)生找到思考問題的切入點(diǎn)。教學(xué)前的準(zhǔn)備：要求學(xué)生朗讀

35、課文，從故事情節(jié)分析人物形象，并大膽質(zhì)疑設(shè)疑。教學(xué)過程及內(nèi)容：提問：在這場矛盾中，誰是誰非？對于父母的做法，16名學(xué)生贊同，25 名學(xué)生反對學(xué)生書面準(zhǔn)備陳訴理由，教師巡視課堂討論：（學(xué)生各抒己見，教師適時(shí)點(diǎn)撥）一、禮物送出去后能不能再拿回來？討論明確：除非特殊情況，不能拿回！ 因?yàn)橛秀Ｕ\信言而無信，失信于人（引韓非子中“曾子殺豬，以信教子” 為例）什么是特殊情況呢？討論明確：在家人不知曉的情況下，送出去的禮物對 家人有重大意義或?qū)彝a(chǎn)生重大影響（禮物對朋友只是“錦上添花”，對自 己的家庭卻是“雪中送炭” ）o那么，文中是否存在著這樣的特殊情況？討論明 確：木雕是父親從非洲帶回來的，但父母看

36、重的不是它的紀(jì)念意義，文中一再強(qiáng) 調(diào)的是“貴重”，所以排除了某些同學(xué)所謂的“傳家寶”的意義。另外，父母也 不靠木雕維持生計(jì)，木雕只是一件貴重的擺設(shè)，把木雕送出去后，“我”不會傾 家蕩產(chǎn)，父母也絕無沿路乞討的危險(xiǎn)，不存在局部同學(xué)所說的“孩子把存折送給 朋友，難道也不能要回來嗎？ ”這樣的情況。結(jié)論：“我”不該拿回禮物，同樣 爸爸也不該向我要會這個(gè)禮物。如果東西僅僅放在家里的桌子上，而“我”卻 無力支配它，那還叫我的東西嗎？豈不是“掛羊頭賣狗肉” ！二、禮物該不該送？有同學(xué)提出：怎么能把父母送給自己的禮物隨便轉(zhuǎn)送 給別人呢？這不是顯得對父母不尊重嗎？還有同學(xué)提出：送如此貴重的禮物，會 使“我”和萬

37、芳之間的友誼變得俗氣，金錢化了！討論明確：首先，“我”不 是隨便送禮，送的對象是“我”的好朋友，這個(gè)好朋友曾經(jīng)為“我”做出過“犧 牲”！ “我”把木雕送給好朋友，并不意味著“我”不珍惜父母的饋贈，所謂“借 花獻(xiàn)佛”，難道送給好朋友的東西應(yīng)該是不好的嗎？其次，“我”送萬芳木雕, 并不是因?yàn)槟镜駜r(jià)值貴重，而是因?yàn)槿f芳“特別喜歡”（萬芳“特別喜歡”，不 是因?yàn)槟镜竦膬r(jià)錢，而是因?yàn)槟镜裨煨兔烙^）！所以“我”和萬芳互換禮物，不 會導(dǎo)致友情深淺以金錢來衡量的后果。倒是“我”的父母一再強(qiáng)調(diào)木雕貴重而 要我取回，究竟是誰俗氣呢？三、“我”不知道木雕“貴重”而送給了朋友，現(xiàn)在我知道了 “貴重”卻要 向朋友討回（

38、當(dāng)然，是被父母逼的），不就意味著與朋友的情誼不如木雕貴重嗎？ 這就引發(fā)我們思考這樣一個(gè)問題：貴重的物品能不能送給朋友？到底是“物重” 還是“情重”？明確這一點(diǎn)很重要，如果是情重，那么父母哪怕事先就知道“我”要送禮，也應(yīng)該讓“我”送！討論明確：古人說，為朋友，拋頭顱撒熱 血，在所不辭（當(dāng)然，不能沒有原那么，陷入“江湖意氣”的誤區(qū)）。連命都可以 送，還有什么不能送？物質(zhì)金錢的貴重只是相對而言，給災(zāi)區(qū)捐款時(shí)，下崗職工 的500元錢比起資本家的500萬元哪個(gè)更貴重？牛群簽訂協(xié)議把他終老到死的畢 生所得全部捐獻(xiàn)，在他眼中什么才“值錢”？即便從功利的角度講，在沙漠，在 雪地，當(dāng)人人自危時(shí)，朋友的一杯水或一

39、件衣服抵得上黃金萬兩！四、父母糊涂?！拔摇蹦没囟Y物并不高興，反而痛苦（送給朋友“我”才高 興）！這還是小事，更重要的是：父母身體力行，給“我”上了一堂人生價(jià)值觀 的課。身教勝于言教，長此以往，潛移默化，也許就給我的人生領(lǐng)錯(cuò)了方向！ “我” 也極有可能成為風(fēng)箏中那個(gè)麻木的“弟弟”！五、課文展示了兩種生活、兩種內(nèi)心世界。一方面，我們看到一個(gè)少年世界, 少年朋友之間的友愛，少年的心靈世界。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。萬 芳見“我”褲子撕破后心里難受，把自己身上的褲子給“我”穿，即使被家長責(zé) 備也心甘情愿，“我”見萬芳“特別喜歡羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬芳。 父母逼“我”要回木雕，“我”在行動(dòng)上

40、屈服，思想上卻不服?！拔摇备械侥?的痛苦，覺得自己是“世界上最傷心的人”。另一方面，在成人的世界里，卻是 重財(cái)輕義。他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情。六、當(dāng)堂作業(yè)：現(xiàn)實(shí)生活中，如果父母和“我”的父母一樣，該怎么辦？七、總結(jié)：這堂課與其說是老師教的，不如說是你們自己完成的。老師非常 高興的是，16位同學(xué)（起先贊成父母的做法）思想的轉(zhuǎn)變，不是老師或其他同 學(xué)強(qiáng)迫所致！其實(shí)剛開始表決時(shí)有21位同學(xué)贊成父母的做法，我說：“居然有 這么多同學(xué)贊成，看樣子得好好討論一番！”這句無意間說漏嘴的頗具暗示性的 話語，使五位同學(xué)轉(zhuǎn)移了陣營（也許冤枉了他們？）我相信，剩下的16位同學(xué), 有不少當(dāng)時(shí)也已意識到老師

41、的結(jié)論，但仍然倔強(qiáng)地“固執(zhí)己見”！老師對他們堅(jiān) 持獨(dú)立思考的勇氣表示敬佩！這些同學(xué)一旦認(rèn)識到錯(cuò)誤，必將成為真理倔強(qiáng)的捍 衛(wèi)者！另外，希望大家將來聽老師說的話是因?yàn)槔蠋煹脑捰械览?，而不是因?yàn)槔?師的身份，只有這樣，你們才有可能做到老師在與不在一個(gè)樣！插說一句，學(xué)校 的制度也一樣，大家如果執(zhí)行，是因?yàn)閮?nèi)容正確，而不是因?yàn)橹贫缺旧恚ㄇ嗌倌?對于“制度”的逆反情緒有時(shí)還是蠻強(qiáng)烈的呢）！八、課后作文：（爸爸、媽媽、老師），這話我愛聽羚羊木雕七年級語文教案81、知識目標(biāo)：整體感知課文，分角色朗讀，體會人物思想感情。2、能力目標(biāo)：聯(lián)系生活，學(xué)會與父母、他人溝通，獲得有益啟示。3、情感目標(biāo)：正確處理好親情、友

42、情關(guān)系。學(xué)會與他人、父母溝通。分角色朗讀，把握人物個(gè)性化語言。學(xué)生：1、課前請同學(xué)們在練筆里寫寫自己進(jìn)入中學(xué)后在家庭中的變化，準(zhǔn)備在班 里交流。2、課前自讀課文，查字典疏通文字，了解文章的大意。教師：1、查閱指導(dǎo)朗讀的資料，教師參與分角色朗讀。2、多媒體輔助教學(xué)。1課時(shí)。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們進(jìn)入中學(xué)已半個(gè)學(xué)期了，如春天的小樹在慢慢長大，有的同學(xué)在練筆 這樣寫：（大屏幕投影出示，請作者讀一讀）“隨著年齡的增長，我們逐漸形成自己的思想。如果說一個(gè)人的歷史要用筆 來寫的話，那么現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過筆自己寫的時(shí)候了?！薄霸诓恢挥X中，我長大了。不再是那個(gè)只會聽話的小朋友了。在我腦海的 深處，有一

43、顆叛逆的種子在發(fā)育、長大。我已有了自己的主見，不再事事聽從家 長了?！保ㄟ^渡）是的，我們長大了，有了自己的主見，不再事事聽從家長了，于是 “家”這個(gè)寧靜的港灣，開始有了起伏的波瀾，讓我們一起讀讀張之路寫的發(fā)生 在家中的故事羚羊木雕。教師板書課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、檢查預(yù)習(xí)初步感知課文：1、文中寫了一只什么樣的木雕？圍繞它發(fā)生了什么事？涉及到哪些人物？2、你認(rèn)為這篇文章寫得怎樣？要感知課文，就要朗讀，朗讀有助于體會。請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊 思考。學(xué)生四人小組討論，自由回答以下問題并明確上述問題。學(xué)生自由發(fā)表自己對文章的初步感受。教師鼓勵(lì)學(xué)生對課文有主動(dòng)的、獨(dú)特 的感受，隨時(shí)加以肯定。教師小結(jié)：

44、羚羊木雕這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳 集中。文章一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了我們的注意力，媽媽、爸爸、奶奶 先后出場，人物的語言很有特色。這樣巧妙的情節(jié)，精彩的語言，同學(xué)們一定要 精讀揣摩。三、精讀賞析師生合作分角色有感情朗讀課文。請其他同學(xué)邊聽邊思考。聽讀后進(jìn)行評價(jià)。 教師用大屏幕投影問題組：1、品味揣摩人物個(gè)性化語言。2、文章結(jié)構(gòu)順序能否調(diào)整。（過渡）從大家的掌聲和眼神里可以看出，同學(xué)們已被文章深深地感染了。 哪里有興趣哪里就有發(fā)現(xiàn)、有感悟，進(jìn)而有創(chuàng)作。小組討論誰讀得好，好在那里, 如果朗讀中有缺乏，有什么缺乏？然后全班討論。全班討論對人物的理解，其他同學(xué)補(bǔ)充或

45、糾正。1、品味揣摩人物個(gè)性化語言：分別對“我”、“媽媽”、“爸爸”、“奶奶”、“萬芳”的語言進(jìn)行揣摩、 品味，并由此分析人物性格。2、文章結(jié)構(gòu)順序：調(diào)整后不好。在表達(dá)這場家庭糾紛的時(shí)候插敘了我和萬芳的友誼。這樣寫是對故事情節(jié)作必要的交待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，情節(jié)起伏跌宕。四、體驗(yàn)反思（過渡）：同學(xué)們在悄悄地長大，在生活中你可能不得不面對與父母的分歧, 也許是“剪不斷，理還亂”，也許是唱出和諧的主旋律。大屏幕投影出示問題：1、如果你遇到類似“我”那樣的傷心事，會怎樣處理？2、學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？教師小結(jié)：學(xué)生處理矛盾的方法有差異：有的學(xué)生非常沖動(dòng),甚至以離家出走解決問題; 有的那

46、么非常理智地考慮如何防止這樣的矛盾出現(xiàn)。這時(shí)要因勢利導(dǎo)，羚羊木雕就 像一架天平，衡量了在不同人心中金錢和友誼的分量。如果在生活中，學(xué)會溝通, 讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣就能盡量防止出現(xiàn) 文中的矛盾沖突。五、作業(yè)1、與父母一起讀這篇課文并討論。學(xué)會與父母、他人溝通，快樂生活一生。2、想象“我”要回木雕到家后的情景，模仿課文續(xù)寫。羚羊木雕七年級語文教案9一、教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀感知課文，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶?。三?/p>

47、課時(shí)安排一課時(shí)四、課前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查工具書識字寫字。朗讀課文，讀好自己喜歡的角色。在生活中，你可能也遇到過類似我那樣的傷心事，你是怎樣處理的?準(zhǔn)備 好說給大家聽聽。教師安排學(xué)生分角色朗讀，課前給予朗讀指導(dǎo)。（也可以用小品的形式表演）多媒體輔助教學(xué)。第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容羚羊木雕講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾。我把羚羊木雕送 給了最要好的朋友萬芳，父母覺察了，逼我去要回來，我被逼無奈，只得硬著頭 皮開口，讓萬芳把羚羊還我。我對朋友這樣反悔，傷心極了。這種矛盾說到底還 是一個(gè)代溝問題。由于時(shí)代的變遷，知識背景的不同，兩代人在對待人生、理想、 親情、友情以及價(jià)值觀等方面必然會有種種差異，

48、也必然表現(xiàn)在許多家庭里。二、教學(xué)設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入剛剛升人中學(xué)的你，在悄悄地長大，對許多事情有了自己的主見。對學(xué)習(xí)， 對友情，你可能與父母有不同的看法，它也許讓你無奈、傷心，甚至落淚。這節(jié) 課學(xué)習(xí)的羚羊木雕講的就是這樣一個(gè)故事。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（大屏幕投影出示）教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。（學(xué)生齊讀或教師提示）檢查預(yù)習(xí)（讀、寫）3、整體感知大屏幕投影問題：圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請同學(xué)們用簡要的語言概括。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：在這場矛盾沖突中，究

49、竟誰是誰非?要談出自己的看法，還要再讀課文研討。美讀（體會課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會，體會越 深刻，朗讀就越有感情。）分角色朗讀，請分配到角色的同學(xué)到前面來，可以邊讀邊表演。其他同學(xué)當(dāng) 評委。大屏幕投影評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：重音語氣語速教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生評價(jià)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語氣評?？词欠褡x出人物的 性格以及對此事的態(tài)度。（其他人物也可用此方法）媽媽的神態(tài)：緊緊地盯著孩了的神態(tài)：低著頭不敢看十分嚴(yán)厲一動(dòng)不動(dòng)語氣咄咄咄逼人語氣聲音有些發(fā)抖堅(jiān)定哭著喊了起來教師小結(jié)媽媽的神態(tài)、語氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶 著一種不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同。我被逼

50、無奈、委屈、痛苦的心理 與父母的態(tài)度形成鮮明的比照。一面是逼，一面是無奈，兩個(gè)方面展示在同學(xué)們 的面前，你是怎樣看待這個(gè)問題的呢？4、探究（自主合作）大屏幕投影問題：女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)？作者的感情傾向是怎樣的？怎樣理解課文的思想感情？辯論。辯論30分鐘，評議10分鐘，評議先由學(xué)生發(fā)言，最后教師小結(jié)，尤 其肯定擺事實(shí)講道理，并掌握好說話分寸的同學(xué)。教學(xué)反思：通過自主合作探究，把握課文內(nèi)容的同時(shí)也教會學(xué)生如何處理好 與親人、友人關(guān)系。孩子的成長和開展，遠(yuǎn)不是個(gè)體的獨(dú)立行為，社會的文化的 因素，在其中起著相當(dāng)重要的作用。千百年來，孩子對父母，對師長必須為命是 聽，

51、似乎成為我國的一種傳統(tǒng)的文化現(xiàn)象。到今天，開放、交流、改革成為社會 的主題曲，社會文化的深刻變化當(dāng)然會隨之而行。課文中孩子交往的多層性，主 體意識的朦朧覺醒，甚至于那木雕送人都可以看成社會文化變化的例證。課文的 結(jié)尾：“可是，這能全怪我嗎？ ”不就是孩子輕輕的還擊嗎？羚羊木雕七年級語文教案2知識目標(biāo)：讀懂課文，理解文中所表達(dá)的思想傾向能力目標(biāo)：學(xué)會從文中的語句分析人物形象情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會正確看待友誼與禮物的關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會從文中的語句分析人物形象教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，理解文中所表達(dá)的思想傾向教學(xué)和學(xué)習(xí)方法：探究、討論教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一堆金錢，一樣

52、是幾個(gè)窮朋友。假如讓你 選擇其中你需要的東西，你選什么好呢？（窮朋友）為什么這樣選擇？（朋友珍貴, 友情珍貴。友情是用金錢換不來的）沒有人認(rèn)為金錢貴重，金錢萬能嗎？（搖頭） 確實(shí)。最珍貴的東西是友情。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個(gè) 頭腦和心地都很正直的真正的朋友?！毕Ａ_多德說：“世界上沒有比一個(gè)既真誠 又聰明的朋友更可貴的了?！彼雇胸愓f：“財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富?！?然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財(cái)輕 義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故 事就說明了這一點(diǎn)。今天我們要共同地學(xué)習(xí)一下張之路的文章一一羚羊木雕

53、二、作者簡介。（幻燈展示）怎樣才能防止這一類不愉快的事情發(fā)生？學(xué)生分小組討論，教師參與，全班交流。如果學(xué)生的意見不一致，教師應(yīng)引 導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí)講道理，把握好自己的觀點(diǎn)。不管觀點(diǎn)怎樣，教師都要給予鼓 勵(lì)。（過渡）生活中，同學(xué)們也可能碰到過這一類的事情，你是怎樣處理的?把你 的好方法與大家交流一下。反思學(xué)生把課前準(zhǔn)備的材料在小組里交流，選出代表在全班交流。要求既展開求 異思維，又是合作學(xué)習(xí)。5、小結(jié)羚羊木雕展示了兩種內(nèi)心世界：我珍惜友情，把羚羊木雕送給萬芳；父 母心中珍視的是羚羊木雕，逼我把羚羊木雕要回來，由此而起沖突。應(yīng)該說，父 母是有欠缺的，我也是有欠缺的。彼此都做得周到一點(diǎn)，就不至于發(fā)生

54、這樣不愉 快的事情了。作為中學(xué)生的我們，一方面，要學(xué)會思考，有主見；但另一面，做 事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主張是不對的。推而廣之，遇事多商 量，就可以防止許多矛盾。張之路，1945年生，山東諸城人。1968年畢業(yè)于北京師范學(xué)院物理系。曾 任中學(xué)教師多年。1982年調(diào)中國兒童電影制片廠，現(xiàn)任該廠文學(xué)部主任。1977 年開始發(fā)表作品。主要有電影文學(xué)劇本霹靂貝貝磨表傻鴨子歐巴兒及 同名中篇小說，話劇雙龍花盆，童話集野豬的首領(lǐng)大鼻頭和黑眼圈， 小說集在樓梯拐角題王，長篇小說第三軍團(tuán)等。1992年被登錄于國 際兒童讀物聯(lián)盟榮譽(yù)名冊。三、木雕鑒賞(幻燈展示)讓同學(xué)們欣賞我國木雕藝術(shù)家在木雕藝

55、術(shù)上的卓 越成就。進(jìn)而了解羚羊木雕這種藝術(shù)品。四、檢查預(yù)習(xí)找出課文中的生字生詞，給它們注音、解釋，學(xué)會運(yùn)用。(1)椅角(ji)：物體兩個(gè)邊沿相接的地方，本課指桌面的兩個(gè)邊沿相接的地 方。(2)仗義：講義氣，仗：拿著，引申為主持、講求。(3)形影不離：成語。像物體跟它的影子那樣分不開，形容彼此關(guān)系密切。(4)挽回：扭轉(zhuǎn)已成的不利局面。挽：拉，引申為扭轉(zhuǎn)。(5)寒顫(zhdn)：本課指因受冷而身體顫抖。注意也作“寒戰(zhàn)”。(6)反悔：對以前允諾的事后悔而不成認(rèn)。(7)光彩：原指顏色和光澤，也用來比喻光榮。本課指后者。(8)逮(dii)：捉，捕。(9)攥(zuGn)；用手握住。四、整體感知(合作探究)

56、.圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情？請同學(xué)們用簡要的語言概括。本文說的是，“我”把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母覺察了，逼 “我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”。 “我”對朋友這樣反悔，傷心極了。.整體感知本文圍繞“羚羊木雕”展開故事，故事情節(jié)依矛盾的沖突，由發(fā)生、起因、 高潮和結(jié)局組成。請同學(xué)們用簡要的語言理清文章的結(jié)構(gòu)層次，找出起止點(diǎn)。發(fā)生查問木雕倒敘116起因贈送木雕插敘17-23高潮逼取木雕順敘24-35結(jié)局傷心難過順敘36-38.課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？ 6個(gè)人.他們的性格特點(diǎn)相同嗎？.分角色朗讀課文，體會人物的性格特點(diǎn)，研究文章的主題.討論本文的主題

57、。五、作業(yè).再讀課文，進(jìn)一步理解人物的性格特點(diǎn)。.找出重點(diǎn)語句，進(jìn)一步理解分析，挖掘文章的中心。.找出文章的寫作特點(diǎn)。六、板書設(shè)計(jì)父母逼我要回木雕我送木雕不想要回木雕貴重我們倆是好朋友成人世界少年世界重重財(cái)情輕重義義羚羊木雕七年級語文教案3一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1、根據(jù)自己的情況，查字典解決文字障礙。2、練習(xí)劃分段落，歸納中心思想。（二）能力目標(biāo)學(xué)習(xí)插敘的寫作方法。（三）情感目標(biāo)體會家庭成員各自的思想感情，從不同人的立場考慮如何解決這場矛盾。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)1、根據(jù)自己的情況，查字典解決文字障礙。2、練習(xí)劃分段落，歸納中心思想。3、學(xué)習(xí)插敘的寫作方法。（二）難點(diǎn)1、提高閱讀理解的能

58、力和區(qū)分是非的能力。2、體會家庭成員各自的思想感情,從不同人的立場考慮如何解決這場矛盾。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本文的故事一波三折，很有吸引力；而更感人的是文中表現(xiàn)的高尚友誼。作 者是以一個(gè)孩子的口氣來講述故事，以孩子的視角來看待世間（包括家庭、學(xué)校） 的冷暖，形成兩個(gè)世界一一成人的世界和孩子的世界。在“我”的眼里，這兩個(gè) 世界有著本質(zhì)的不同，高下優(yōu)劣自見。這對同齡的學(xué)生來說，是很容易被打動(dòng)并 引起共鳴的。課文不難理解，出示投影片只是起著一種媒介作用，觸發(fā)學(xué)生進(jìn)人課文的情 境，設(shè)身處地體會“我”的心情，感受“我”的傷心，起著情感教育的作用。另 外，由于作者從一個(gè)孩子的視角來寫，寫出了孩子與成人世界的對

59、立狀態(tài)和對立 情緒，因此，還得防止一種偏向，即孩子對成人世界和家庭的反感、對抗的情緒。四、教學(xué)方法學(xué)生閱讀、討論與教師的總結(jié)啟發(fā)相結(jié)合。五、教學(xué)媒體投影（投影片里的兩幅畫面，應(yīng)在兩處相關(guān)情節(jié)的展開中出示）六、課時(shí)安排1課時(shí)七、教學(xué)步驟導(dǎo)語相信大家都有好朋友吧，爸爸、媽媽是不是支持你們的友誼呢？你有沒有因 為朋友的事情跟爸爸媽媽鬧過矛盾呢？讓我們一起翻開課本，來看看我們文章中 的小主人公遇到了什么樣的麻煩，想一想我們到底該如何這類親情與友情的矛 盾。朗讀分角色朗讀全文。朗讀前，要默讀幾遍，對生字、多音字、異讀字，要先查 字典。在朗讀中，體會課文所表達(dá)的思想感情。結(jié)構(gòu)思路梳理：全文分四個(gè)局部，按照以下思路劃分結(jié)構(gòu)：“查問木雕（媽媽、爸爸和我） 插敘“