教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題及答案解析

1、2015年教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力考試真題及答案解析一.單項(xiàng)選擇題（本大題共20題，每小題2分，共40分）1.兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點(diǎn)決定了教育工作要（）。A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長D.求同存異. “庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點(diǎn)的教 育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子.法國文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，第一時(shí)間給他的小學(xué)老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動(dòng)具有()。A. 復(fù)雜性延續(xù)性創(chuàng)造性D.示范性在小學(xué)生品德發(fā)展過程中，起主導(dǎo)作用的因素是() 。學(xué)校少年宮同學(xué)社會(huì)下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是() 。修業(yè)年限教學(xué)大綱課程標(biāo)

2、準(zhǔn)D.課程設(shè)置小學(xué)生的手指不小心被教師的門夾傷，教師首先應(yīng)采取的措施是給學(xué)生 () 。A. 揉搓受傷手指吃止痛消炎藥冷敷受傷手指D.熱敷受傷手指()教育研究主體通過對(duì)有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析發(fā)覺經(jīng)驗(yàn)研究法調(diào)查研究法行動(dòng)研究法敘事研究法關(guān)于兒童“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)，不正確的是 () 。發(fā)展要先于教學(xué)，以更好的進(jìn)行教學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平教學(xué)要走在發(fā)展的前面，以更好的促進(jìn)發(fā)展教學(xué)應(yīng)同時(shí)考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達(dá)到的水平() 。小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎(jiǎng)，這種需要屬于A. 生理需要安全需要?dú)w屬和愛的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要“笨鳥先飛”、 “勤能補(bǔ)拙”說明 () 。需要對(duì)能

3、力有影響動(dòng)機(jī)對(duì)能力有影響性格對(duì)能力有影響氣質(zhì)對(duì)能力有影響11. 小明學(xué)習(xí)非常努力，但是成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無動(dòng)力的狀態(tài)，這種心理反應(yīng)屬于() 。A. 學(xué)習(xí)焦慮B. 習(xí)得性無助C.自我估價(jià)降低D.認(rèn)知功能障礙六、12.根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“ 7X8=56”這個(gè)問題的兒童屬于() 。A. 前運(yùn)算階段B. 直觀動(dòng)作階段C.感知運(yùn)動(dòng)階段十、D.具體運(yùn)算階段 TOC o 1-5 h z 十一、13. 小學(xué)開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于()。十二、 國家課程地方課程必修課程選修課程十三、A. 十四、B. 十五、C.十六、D.十七、 14. 林老師教學(xué)借生日時(shí)，先板書“生日”，讓學(xué)生說說

4、自己生日是哪一天?又是怎樣過生日的?接著又板書 “借”， 并提出問題 “每個(gè)人都有自己的生日，為什么要借生日?”“生日能借嗎?”這種導(dǎo)入方法是 () 。十八、 A. 故事導(dǎo)入十九、B.情境導(dǎo)入二十、C.懸念導(dǎo)入二十一、C. 直接導(dǎo)入二十二、15. 在古代，中國、 埃及和希臘的學(xué)校主要采用教學(xué)組織形式是() 。二十三、A. 個(gè)別教學(xué)二十四、B. 復(fù)式教學(xué)二十五、C. 分組教學(xué)二十六、D. 班級(jí)教學(xué)二十七、16. 根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，在校內(nèi)或校外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，以解決實(shí)際問題的教學(xué)方法是() 。二十八、A. 實(shí)驗(yàn)法二十九、B. 演示法三十、C.讀書指導(dǎo)法an一、d.實(shí)習(xí)

5、作業(yè)法三十二、17. 曹老師教學(xué)圓的周長時(shí)， 講述了我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計(jì)算圓周率上的卓越貢獻(xiàn)，同學(xué)們感到很自豪，曹老師遵循的教學(xué)原則是() 。三十三、A. 啟發(fā)性原則三十四、B.鞏固性原則三十五、C. 因材施教原則三十六、D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則三十七、18. 在教育理論中，教育與教學(xué)的關(guān)系是() 。三十八、A. 結(jié)果與過程的關(guān)系三十九、B. 整體與部分的關(guān)系四十、C.目標(biāo)與手段的關(guān)系四H一、D.內(nèi)容與方法的關(guān)系四十二、19.通常所說的備課要“備”，除了鉆研教材、設(shè)計(jì)教法之外，還包括() 。四十三、A. 研究學(xué)生B. 設(shè)計(jì)作業(yè)C. 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)四十六、D.指導(dǎo)學(xué)法四十七、20. 學(xué)生在小組

6、或團(tuán)隊(duì)中，通過任務(wù)分解， 責(zé)任分工，協(xié)同互助，已完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于() 。四十八、A.掌握學(xué)習(xí)四十九、B. 合作學(xué)習(xí)五十、C.探索學(xué)習(xí)五十一、D. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)五十二、二、簡答題( 本大題共3 小題，每小題10 分，共 30 分 )21.五十三、依據(jù)遺忘規(guī)律如何合理組織復(fù)習(xí)?五十四、22.簡述文化對(duì)教育的制約作用。五十五、23.簡述小學(xué)教師撰寫操行評(píng)語的注意事項(xiàng)。五十六、三、材料分析五十七、24.材料五十八、沈老師走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)黑板上有一副嘲弄他的漫畫，同學(xué)們嬉笑不已，沈老師看后笑著說：“頭像畫的很逼真，這位畫畫的同學(xué)很有天賦， 我為班上有這樣的人而感到高興，建議他多向美術(shù)老師請

7、教，充分發(fā)揮特長，說不定將來會(huì)成為美術(shù)家呢?！鄙蚶蠋熗ｎD一下，接著說：“可是這節(jié)課不是美術(shù)課，而是作文講評(píng)課，現(xiàn)在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦，只見一位同學(xué)疾步走上講臺(tái)，向沈老師深深的鞠了一個(gè)躬，然后搶過黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。五十九、多年以后，一副贊美老師，反映自己思想轉(zhuǎn)變的美術(shù)作品悟被選為參加全國美術(shù)展的參展作品，作者就是當(dāng)年在黑板上畫漫畫的學(xué)生。六十、 問題：六十一、(1) 評(píng)析沈老師對(duì)“漫畫事件”的處理。 (10 分 )六十二、(2) 談?wù)劷處熢谔幚碚n堂上對(duì)突發(fā)事件的注意事項(xiàng)。(10 分六十三、25. 材料六十四、劉老師教學(xué)第一場雪時(shí)，運(yùn)用各種方式激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生在質(zhì)疑時(shí)，她

8、就說真是個(gè)愛思考的孩子! ”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，她就說：“老師仿佛置身于雪景中，心中無比輕松愉悅?！贝蠹引R讀得好大家讀得不好時(shí)，她首先肯定“讀得不錯(cuò)，要是不僅能表現(xiàn)出驚訝，還能表現(xiàn)出贊嘆的感覺來，就更棒了?！绷濉栴}：六十六、(1) 評(píng)析劉老師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。（10 分 ）六十七、(2) 談?wù)劇靶抡n改”倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理論。(10 分 )六十八、26. 請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答六十九、中彩那天七十、 第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人：一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。七十一、父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深

9、得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。七十二、一天放學(xué)回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎(jiǎng)的方式饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)?。七十三、?dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時(shí)，我簡直不敢相信那是真的。不一會(huì)兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。七十四、我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。” “難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎?”我迷惑

10、不解地問。七十五、“過來，孩子?！蹦赣H溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根，號(hào)碼分別是05102和 05103。 中獎(jiǎng)的那張?zhí)柎a是05102。七十六、母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“ K字代表庫伯，你父親的同事?！痹瓉恚赣H買彩票時(shí)，幫庫伯先生梢了一張，并作了記號(hào)。過后，倆人都把這件事忘了?？梢钥闯觯?K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀 !我激動(dòng)地說。話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫伯的。七十七、第二天， 庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天

11、吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄?。父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。七十八、成年以后，回憶往事，我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。七十九、根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：八十、 (1) 若指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10 分 )八十一、(2) 為本課設(shè)計(jì)3 組課堂提問并簡要說明理由。(15 分 )八十二、(3) 為本課設(shè)計(jì)一則板書并簡要說明理由。(15 分 )八十三、27. 請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。拮寐馳饋感捎忤財(cái)屬貨馳贈(zèng)駛德惑碼庫捎椽撥八十四、八十五、根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：八十六、（1）依據(jù)義務(wù)教肓數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2

12、011年版）簡要說明如何在本課教學(xué)中落實(shí)“四基”。（8分）八十七、（2）若指導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）八十八、（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。（22分）1 .認(rèn)識(shí)1二你能想辦法在紙一個(gè)概嗎?2 把花紙上畫好的圓剪下來,對(duì)折，打開.M換個(gè)方向方折,再打開反復(fù)折幾次.龍過兒宜昌.你 發(fā)幾了什幺？這些折痕將交廣圓中心的戊.達(dá),戊叫敞I心.般用字柢。&示.連接圓心和BI . 、?，上任群點(diǎn)的線段叫做半徑.般 用字母r表示通過國心一H兩端 都在一上的線段叫做直徑,一般川八十九、五、【解析】孔子提出了 “庶、富、教”的觀點(diǎn)，認(rèn)為人口、財(cái)富在同一個(gè)圓內(nèi),有多少條半徑.多少條宜徑

13、？宜徑和 華徑的長度有什么關(guān)系？我這個(gè)所有的F層卻 幗哥,斯有的所布我發(fā)境在迷 個(gè):Q里,不掾 的長度是a 花的十怎樣才能吃椎班又方便地畫出*個(gè)畫呢?九十、上育葉尖的一 及和用充在一 A*上件存篇心可以用內(nèi)蝗豪巔3）她的兩小分廳.交好博 感間的距需作勺F控讓兼有蛤筆的一天和必單項(xiàng)選擇題三、 【解析】身心發(fā)展的個(gè)別差異性要求因材施教四、和教育是立國的三個(gè)要素。他認(rèn)為“庶”與“富”是前提，是實(shí)施教育的先決條件?！窘馕觥拷處焺趧?dòng)的延續(xù)性是指教師的教學(xué)不只局限在學(xué)生的上學(xué)時(shí)期，還會(huì)影響到學(xué)生畢業(yè)以后。【解析】學(xué)校教育在小學(xué)生品的發(fā)展中起主導(dǎo)作用、十、十一、【解析】學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，指一個(gè)國家各級(jí)各

14、類學(xué)校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。十二、十三、 【解析】手指受傷應(yīng)先冷敷，因?yàn)闊岱髸?huì)引起受傷組織細(xì)胞受熱膨脹擠壓周圍的細(xì)胞，也會(huì)加速血液流動(dòng)滲出。24 小時(shí)之后熱敷，促進(jìn)血液循環(huán)。十四、十五、 【解析】題目是敘事研究的定義。十六、 十七、 【解析】教學(xué)要走在發(fā)展的前面，教學(xué)要先于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，這樣才能讓學(xué)生不斷提升。十八、十九、 【解析】學(xué)生渴望得到老師的認(rèn)可和關(guān)心，是一種歸屬感和愛的需要的體現(xiàn)。二十、二十一、【解析】勤奮是性格的態(tài)度特征，笨是性格的理智特征的體現(xiàn)。二十二、二十三、【解析】習(xí)得性無助感讓人們自設(shè)樊籬，把失敗的原因歸

15、結(jié)為自身不可改變的因素，放棄繼續(xù)嘗試的勇氣和信心.二十四、二十五、【解析】小學(xué)生能夠解決這個(gè)問題，小學(xué)生處于具體運(yùn)算。二十六、二十七、【解析】綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)里面的規(guī)定的課程，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。二十八、二十九、【解析】 題干中老師不斷通過提問的方式，借生日能 “借”嗎 ?進(jìn)行設(shè)疑?引起學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣。三十、三十一、【解析】古代采用個(gè)別教學(xué)組織形式。到了17 世紀(jì)初才產(chǎn)生班級(jí)授課制。三十二、三十三、【解析】實(shí)習(xí)法是教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實(shí)習(xí)實(shí)踐工作，在具體操作過程中綜合運(yùn)用理論掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法，又稱實(shí)習(xí)

16、作業(yè)法。三十四、三十五、【解析】題干中的自豪感，也是教師向?qū)W生傳到的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，體現(xiàn)的是思想性。三十六、三十七、【解析】教學(xué)時(shí)教育的一種途徑，除了教學(xué)，教育還有其他的途徑。所以他們是整體和部分的關(guān)系。三十八、三十九、四十、 【解析】 題干中的關(guān)鍵詞 “共同” “任務(wù)分解”體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。四十一、二、簡答題四十二、21【答案】四十三、(1)明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性四十四、(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義四十五、(3)對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解四十六、(4)運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料四十七、(5)運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量四十八、(6)重視復(fù)習(xí)方法，防

17、止知識(shí)遺忘四十九、復(fù)習(xí)在記憶中有重要作用。有效組織復(fù)習(xí)的方法有：五十、及時(shí)復(fù)習(xí)。識(shí)記后，遺忘很快就發(fā)生。五十一、合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間。制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，不要過于緊張和疲勞，以免產(chǎn)生干擾。五十二、分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。五十三、 復(fù)習(xí)方法多樣化。單調(diào)的復(fù)習(xí)方法，易使人產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，會(huì)降低復(fù)習(xí)的效果。因此，教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，方法要靈活多樣。五十四、運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。多種感官參與復(fù)習(xí)可以更好地提高記憶效果，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)盡量運(yùn)用多種感官參與，要眼看、耳聽、口讀、手寫相互配合。五十五、嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合。反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合的方法，能使學(xué)習(xí)者及時(shí)了解到識(shí)記的成績，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，激起

18、進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。五十六、22【答案】五十七、(1) 文化知識(shí)制約教育的內(nèi)容與水平。五十八、(2) 文化模式制約教育環(huán)境與教育模式。五十九、首先，文化模式為教育提供了特定的背景。其次，文化模式還從多方面制約教育模式。如東方文化模式的核心是追求和諧、崇尚德行、關(guān)注整體; 西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、關(guān)注個(gè)性。沿著這兩種不同的文化模式發(fā)展的教育模式，在教育目的、教育內(nèi)容與方式等各個(gè)方面都有明顯差異。六十、 (3) 文化傳統(tǒng)制約教育的傳統(tǒng)與變革。六十一、23【答案】六十二、(1) 班主任要明確評(píng)語不是一種檢查和評(píng)比，而是一種階段性的總結(jié)。學(xué)生期末評(píng)語是老師對(duì)學(xué)生一學(xué)期來的表現(xiàn)的一種分析和

19、總結(jié)，目的是為了使學(xué)生能全面正確的了解自己，了解自己存在的優(yōu)勢和不足，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，改進(jìn)不足。因此，班主任在寫學(xué)生評(píng)語時(shí)應(yīng)注意不要給學(xué)生下定義或分等級(jí)，而是要客觀地給學(xué)生作一次比較全面的總結(jié)。六十三、(2) 評(píng)價(jià)主要注重的是學(xué)生的發(fā)展過程，這就要求班主任平時(shí)要注意細(xì)心觀察，為期末評(píng)語的撰寫積累素材。要在學(xué)生的日常生活中發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。班主任評(píng)語中要由衷地為學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”。然而學(xué)生的閃光點(diǎn)并不是每時(shí)每刻都能表現(xiàn)出來的，有些甚至是一閃而過。這就需要班主任在日常的學(xué)習(xí)生活中善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，并把它記下來作為日后寫評(píng)語的素材; 要正確評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，不能只是著眼于他眼前的表現(xiàn)，也要關(guān)注他以往的表現(xiàn)，更要注重他未來的發(fā)展。六十四、三、材料分析題六十五、24【參考答案】六十六、(1) 沈老師的處理方式很恰當(dāng)六十七、第一，沈老師做到了長善救失。雖然是學(xué)生的惡作劇，但是沈老師還是能看到學(xué)生的山觀點(diǎn)，并進(jìn)行了贊揚(yáng)，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。六十八、第二，教師運(yùn)用了期望效應(yīng)。羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)對(duì)教師的啟發(fā)表明，教師如果對(duì)學(xué)生有期待，并能鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)