高職院校圖書館在數(shù)字化校園建設(shè)中的角色定位

1、高職院校圖書館在數(shù)字化校園建設(shè)中的角色定位【論文摘要】本文結(jié)合廣東文藝職業(yè)學(xué)院數(shù)字化校園建設(shè)的實踐案例，提出了高職院校圖書館在數(shù)字化校園建設(shè)中與網(wǎng)絡(luò)中心、教務(wù)處的角色定位區(qū)分，以供各高職院校在數(shù)字化校園建設(shè)中參考借鑒?！娟P(guān)鍵詞】高職院校圖書館；數(shù)字化校園；角色定位0 前言數(shù)字化智能校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為根底，通過實現(xiàn)從環(huán)境包括設(shè)備，教室等、資源如圖書、講義、課件等到應(yīng)用包括教、學(xué)、管理、效勞、辦公等的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園根底上構(gòu)建一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化。高職院校數(shù)字化校園建設(shè)目前進(jìn)入資源整

2、合和功能整合的高級階段，涉及到的主要部門包括：圖書館、教務(wù)處和網(wǎng)絡(luò)中心，原有數(shù)字化校園工程局限于各部門內(nèi)部，缺少協(xié)同創(chuàng)新的全局角色定位。因此我們探討三方的角色定位對于更好建設(shè)現(xiàn)階段數(shù)字化校園具有重要意義。1 數(shù)字化智能校園脈絡(luò)梳理數(shù)字化智能校園建設(shè)目標(biāo)可概括為：實現(xiàn)七個數(shù)字化;和一站式效勞;。 即實現(xiàn)環(huán)境數(shù)字化、管理數(shù)字化、教學(xué)數(shù)字化、產(chǎn)學(xué)研數(shù)字化、學(xué)習(xí)數(shù)字化、生活數(shù)字化、決策數(shù)字化，實現(xiàn)教職工和學(xué)生的管理、教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、生活、決策等主要活動的一站式效勞。數(shù)字化智能校園建設(shè)內(nèi)容包括：校園網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)平安、校園信息管理、數(shù)據(jù)中心建設(shè)、統(tǒng)一信息門戶、身份認(rèn)證、校園一卡通、數(shù)字圖書館及情報決

3、策中心、構(gòu)建教務(wù)教學(xué)管理平臺、遠(yuǎn)程教育平臺、教育資源建設(shè)等諸多方面。通過對數(shù)字化校園建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)內(nèi)容的分析，如圖1可以梳理出來三條脈絡(luò)：第一條線是網(wǎng)絡(luò)中心，包含上級或平級各行政管理部門，以數(shù)字化根底環(huán)境建設(shè)為核心，建設(shè)目標(biāo)包括環(huán)境數(shù)字化、管理數(shù)字化、生活數(shù)字化，建設(shè)內(nèi)容包括校園網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)平安、校園信息管理、數(shù)據(jù)中心建設(shè)、統(tǒng)一信息門戶、身份認(rèn)證、校園一卡通等。第二條線是圖書館，包含二級資料室和分校圖書館，以知識管理為核心，建設(shè)目標(biāo)包括學(xué)習(xí)數(shù)字化和決策數(shù)字化，建設(shè)內(nèi)容包括數(shù)字圖書館及情報決策中心。第三條線是教務(wù)處，包含下屬各教學(xué)系部，以人才培養(yǎng)為核心，建設(shè)目標(biāo)包括教學(xué)數(shù)字化、產(chǎn)學(xué)研數(shù)字化、

4、學(xué)習(xí)數(shù)字化，建設(shè)內(nèi)容包括構(gòu)建教務(wù)教學(xué)管理平臺、遠(yuǎn)程教育平臺、教育資源建設(shè)等。2 數(shù)字化校園建設(shè)中圖書館、教務(wù)處和網(wǎng)絡(luò)中心的角色區(qū)分高職院校各個部門在進(jìn)行數(shù)字化校園建設(shè)時，自身定位要清晰，角色分析要到位，防止高職院校數(shù)字化校園工程的重復(fù)建設(shè)，防止建成中看不中用;的雞肋;式工程。從數(shù)字化校園建設(shè)的現(xiàn)階段來說，網(wǎng)絡(luò)中心、圖書館和教務(wù)處的數(shù)字化校園工程有不同的角色定位，見表1：2.1 高職院校網(wǎng)絡(luò)中心在數(shù)字化校園建設(shè)中的角色原來角色定位：局限于根底化的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和機(jī)房硬件建設(shè)。建筑工程技術(shù)畢業(yè)論文范文現(xiàn)在角色定位：為全校知識容器;和功能門戶;提供根底化底層數(shù)據(jù)整合。網(wǎng)絡(luò)中心要不斷完善數(shù)字化校園根底環(huán)境建

5、設(shè)，同時要集成整合各大系統(tǒng)，為圖書館的知識中心和教務(wù)處的功能門戶提供根底化底層數(shù)據(jù)整合及共享，并為數(shù)字化校園建設(shè)制定標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)，保證后續(xù)系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化對接。網(wǎng)絡(luò)中心數(shù)據(jù)中心是數(shù)字化校園建設(shè)的底層局部，是金字塔;的地基局部，地基的好壞就決定了上層建筑的穩(wěn)固，因此網(wǎng)絡(luò)中心基于全局化的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)對于數(shù)字化校園建設(shè)來說十分重要。比方廣東文藝職業(yè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心就建成了綜合化數(shù)據(jù)中心，并出臺了多個學(xué)院數(shù)字化對象的標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)，為后續(xù)數(shù)字化工程建設(shè)提供了重要依據(jù)參考。2.2 高職院校圖書館在數(shù)字化校園建設(shè)中的角色原來角色定位：局限于圖書館范圍內(nèi)的資源效勞和情報效勞?，F(xiàn)在角色定位：應(yīng)該把全校一切有價值的知識資源放到一

6、個大容量來進(jìn)行知識管理和效勞，打造知識容器，依托情報挖掘優(yōu)勢逐步成為高職院校的知識決策中心。高職院校圖書館一直以來累積了大量的效勞于師生教學(xué)科研的知識資源，包括紙質(zhì)書刊、電子書刊和各類專業(yè)資源數(shù)據(jù)庫，因此數(shù)字化校園建設(shè)中應(yīng)該給自身定位為知識管理，情報效勞;。知識管理就應(yīng)該對學(xué)院歷史開展過程中所產(chǎn)生的一切有價值的知識資源進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)存放、充分展示、高效利用和情報分析，即對知識進(jìn)行積累、管理、應(yīng)用和決策。如果把數(shù)字化校園工程看做一個金字塔;，那么一般的數(shù)字化校園工程就是根底工程，圖書館的知識管理中心就是數(shù)字化校園的上端局部。比方廣東文藝職業(yè)學(xué)院圖書館知識管理類工程建設(shè)目標(biāo)就是：建立學(xué)院知識創(chuàng)新平臺，實

7、現(xiàn)知識管理創(chuàng)新，為學(xué)院人才培養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)決策提供輔助支撐；解決學(xué)院長期缺少知識資源積累和管理的問題，使學(xué)院由傳統(tǒng)式管理直接跨入知識型管理，提高效率和效益；通過本工程的實施增強(qiáng)學(xué)院整體和個體對于知識共享、知識利用和情報分析的意識及知識管理價值理念的認(rèn)同。2.3 高職院校教務(wù)處在數(shù)字化校園建設(shè)中的角色原來角色定位：局限于教務(wù)處直接相關(guān)的教學(xué)活動的各個功能建設(shè)?，F(xiàn)在角色定位：以人才培養(yǎng)為中心，全院所有教學(xué)科研活動各功能整合，打造人才培養(yǎng)功能門戶。教務(wù)處統(tǒng)籌各教學(xué)系部，角色定位為人才培養(yǎng)，功能建設(shè);。功能分為直接為教學(xué)效勞的教學(xué)功能建設(shè)和間接為教學(xué)效勞的教輔功能建設(shè)，也就是說數(shù)字化校園功能建設(shè)其實都是為人

8、才培養(yǎng)效勞的。教務(wù)處的人才培養(yǎng)功能集成中心建設(shè)以網(wǎng)絡(luò)中心的根底數(shù)據(jù)中心及圖書館的知識資源中心為根底，是數(shù)字化校園工程的頂端工程。比方廣東文藝職業(yè)學(xué)院教務(wù)處的人才培養(yǎng)綜合系統(tǒng)就包含了學(xué)生從進(jìn)校到就業(yè)的一條龍學(xué)習(xí)、實踐、生活和就業(yè)的數(shù)據(jù)及功能，并為人才培養(yǎng)方案的進(jìn)一步完善提供參考。3 整合三方角色的資源和優(yōu)勢，促進(jìn)數(shù)字化校園更好開展廣東文藝職業(yè)學(xué)院的數(shù)字化校園建設(shè)思路非常清晰，概況起來為三點：第一，數(shù)據(jù)整合，建成一個數(shù)據(jù)中心和協(xié)同平臺，由網(wǎng)絡(luò)中心領(lǐng)頭；第二，知識整合，建成一個知識容器和情報決策中心，由圖書館領(lǐng)頭；第三，功能整合，建設(shè)一個功能中心門戶和人才培養(yǎng)平臺，由教務(wù)處領(lǐng)頭。3.1 成立廣東文藝

9、職業(yè)學(xué)院信息化建設(shè)小組學(xué)院原有的信息化建設(shè)缺少統(tǒng)一規(guī)劃和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，從學(xué)院長遠(yuǎn)的健康開展考慮，成立以辦公室網(wǎng)絡(luò)中心、教務(wù)處和圖書館圖書館工作委員會為核心的廣東文藝職業(yè)學(xué)院信息化建設(shè)小組。廣東文藝職業(yè)學(xué)院信息化建設(shè)小組對學(xué)院的所有信息化工程提出合理的戰(zhàn)略規(guī)劃和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，防止出現(xiàn)重復(fù)、低效、不標(biāo)準(zhǔn)和低價值的信息化工程建設(shè)。3.2 建立并逐步完善信息化工程審核制度在廣東文藝職業(yè)學(xué)院信息化建設(shè)小組的根底上，建立并逐步完善信息化工程審核制度，主要從三個角度進(jìn)行 角色1：把控學(xué)院整體的數(shù)據(jù)共享對接，以辦公室網(wǎng)絡(luò)中心為主的審核，全校所有部門新上馬系統(tǒng)都必須與網(wǎng)絡(luò)中心的標(biāo)準(zhǔn)一致，實現(xiàn)新系統(tǒng)與數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)對接，包括了用戶數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)。另外要防止系統(tǒng)重復(fù)建設(shè)。角色2：把控學(xué)院整體的資源、知識及檢索對接，以圖書館為主的審核，從新上馬系統(tǒng)的資源價值、共享和統(tǒng)一檢索的角度衡量內(nèi)容價值。角色3：把控學(xué)院整體的功能應(yīng)用價值，以教務(wù)處教學(xué)系部為主的審核，從新上馬系統(tǒng)優(yōu)化學(xué)院管理和效勞于人才培養(yǎng)的角度衡量功能價值。4 結(jié)語在信息技術(shù)不斷開展的今天，數(shù)字化校園建設(shè)也逐漸成為各高職院校一大研