美術(shù)教學(xué)理念集錦簡(jiǎn)短

1、美術(shù)教學(xué)理念集錦簡(jiǎn)短.美術(shù)課程的基本理念是什么美術(shù)課程的基本理念是：力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式 劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程 與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)。使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審 美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。擴(kuò)展資料：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美 育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，需要 人

2、的豐富而高尚的情感與之平衡。因?yàn)榍楦行允敲佬g(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)， 也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)基本特征，所以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚 情操，提高審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛及責(zé)任感，并培養(yǎng)他 們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。（二）引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流美術(shù)是人類文化最早和最重要 的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一種 重要的文化行為。在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著信息化進(jìn)程的加快，圖像作為 一種有效而生動(dòng)的信息載體，越來(lái)越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中。通過對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運(yùn)用視覺語(yǔ)言，更多地介入信息交流，共享人類社會(huì)的文化資

3、源，積 極參與文化的傳承，并對(duì)文化的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。（三）發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力感知覺是思維的必然前提。形象思維是一種重要的思維方式。 在學(xué)校體系中，大多數(shù)課程都是建 立在抽象符號(hào)的基礎(chǔ)上，而美術(shù)課程則更多地讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和 具體環(huán)境，有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力，從而向思維提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。 美術(shù)課程能逐步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，提高學(xué)生的綜合思維水平。（四）形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代， 創(chuàng)新精神是 社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一。美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性， 提 供了創(chuàng)造活動(dòng)最適宜的環(huán)境。通過美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會(huì)對(duì) 學(xué)生未來(lái)的

4、工作和生活產(chǎn)生積極的影響。技術(shù)性活動(dòng)是人類社會(huì)的一種最基本的實(shí)踐活動(dòng)， 而美術(shù)課程向?qū)W生 提供了技術(shù)性活動(dòng)的基本方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐和善于實(shí)踐 的心理品質(zhì)。（五）促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展尊重和保護(hù)人的 個(gè)性是現(xiàn)代社會(huì)的基本特征。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的選擇，必然受到學(xué)生個(gè) 性的影響，所以美術(shù)課程是最尊重學(xué)生個(gè)性的課程之一。 美術(shù)課程在 引導(dǎo)學(xué)生形成社會(huì)共同的價(jià)值觀的同時(shí)，也努力保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè) 性。人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想， 美術(shù)課程不僅作為美育的 一個(gè)重要門類促進(jìn)這一理想的實(shí)現(xiàn)， 而且，美術(shù)課程本身就包含情感2與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促

5、進(jìn)人的全面發(fā)展方面， 其作用是獨(dú)特的。參考資料：百度百科一一美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。.如何改變小學(xué)美術(shù)的教學(xué)理念.創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。興趣是學(xué)生最 好的老師，教師應(yīng)適當(dāng)創(chuàng)造良好的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，能很好的激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，使學(xué)生全神貫注，積極思考。游戲是兒童 生活中不可缺少的組成部分，適當(dāng)運(yùn)用游戲于課堂教學(xué)中能活躍課堂 氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在人教版六年級(jí)上冊(cè)遨游太空 一課中，筆者先作這樣的引導(dǎo)：你們喜歡動(dòng)畫片中的外星人嗎？然后 找?guī)酌瑢W(xué)戴著動(dòng)畫片中外星人的頭飾出場(chǎng)， 把自己想象成在太空中， 乘著自己喜歡的飛船在飛來(lái)飛去。學(xué)生在這種游戲活動(dòng)中展開了生動(dòng) 的

6、想象，仿佛已經(jīng)置身于太空的游樂之中。在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)， 學(xué)生或做或畫，把自己心里所想表現(xiàn)出來(lái)，效果很不錯(cuò)。.充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮小學(xué)生富于 想象的天性，要用兒童特有的語(yǔ)言，毫無(wú)保留地表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界。 盡管每個(gè)人最后得出的結(jié)果不同，但只要是符合藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律， 就應(yīng)該給予肯定的鼓勵(lì)，從而提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā) 展，做到我手畫我心。正是由于小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，才使小學(xué)生的作品多姿多樣。小 學(xué)生的想象力是在通過觀察、記憶的基礎(chǔ)上形成的，如果沒有大量觀 察、記憶的積累，就談不上想象力，因?yàn)橄胂罅κ菍W(xué)生對(duì)原有的事物 加工改造形成的產(chǎn)物。教師要尊重

7、幼兒的想象力，尊重學(xué)生對(duì)美的感 受、理解能力。他們的想象畫是不求科學(xué)的“真”只求感受的“真”， 并不以“像”為標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)造力是人類智力的核心，它是在觀察與想象 之后的靈感狀態(tài)。以形象思維為引線，在生動(dòng)有趣的作畫中牽動(dòng)邏輯 思維、推理思維、動(dòng)作思維、靈感思維的自由發(fā)展，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行 某些相似的改進(jìn)、相似的綜合而后創(chuàng)造，產(chǎn)生新穎、獨(dú)特的想法，引 領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)自由自在的藝術(shù)天地和理想彼岸。培養(yǎng)創(chuàng)造力的土壤是深入生活。生活是創(chuàng)造取之不盡、用之不竭的源 泉。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的事多留心，多聯(lián)想。創(chuàng)造力的來(lái)源是心靈， 學(xué)會(huì)運(yùn)用自己那顆美妙智慧的心，才會(huì)有創(chuàng)造性思維的閃光。培養(yǎng)孩 子靈活機(jī)動(dòng)而不死板，善于聯(lián)想

8、而不僵化。例如，提供給學(xué)生手套的 形狀，讓他們根據(jù)手套的外形，用填添的方式，在手套上增加一些東 西，使它變成另外一種東西，如樹、樓房，表現(xiàn)出孩子想象的求異和 創(chuàng)造的新意。美術(shù)課教學(xué)以發(fā)展學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力為根本出 發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們敞開理想的心扉，展開理想的翅膀。教師在教學(xué)中應(yīng) 當(dāng)充分發(fā)揮他們的想象力，點(diǎn)燃他們的創(chuàng)造力，為每一個(gè)學(xué)生提供表 現(xiàn)潛在探索欲、創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在動(dòng)力，使其創(chuàng)造力不斷 發(fā)展。.美術(shù)新課程理念教學(xué)內(nèi)容有哪些/f?kz=583287464 貼吧上有。全/f?kz=583287464 貼吧上有。全/Blog/View.aspx?essayID=117437&Blog

9、ID=624 這上面很全了基本 理念1.以學(xué)生發(fā)展為本，是學(xué)生形成基本美術(shù)素養(yǎng)2關(guān)注學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣3加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)，在廣泛的文化情景中認(rèn) 識(shí)美術(shù)4以學(xué)生為主體，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力 5弱化甄別 與選拔能力，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)內(nèi)容包括1.本標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式分成四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即 造型表現(xiàn)、 設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述和綜合探索；將九年義務(wù)教育階段 的美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個(gè)學(xué)段，即第一學(xué)段：12年級(jí)；第二學(xué)段：34 年級(jí)；第三學(xué)段：56年級(jí)；第四學(xué)段：79年級(jí)。2.如何處理四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在課時(shí)總量中比例關(guān)系的建議。 3,對(duì)內(nèi)容標(biāo) 準(zhǔn)基本組成部分及其相互關(guān)系的說(shuō)明。4,對(duì)

10、四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的范圍、意義、學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)方式的說(shuō)明。5.分學(xué)段提出各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)教學(xué)活動(dòng)建議和評(píng)價(jià)建 議。一、內(nèi)容說(shuō)明本標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在比例上不作具體的規(guī)定， 各地可根據(jù)情況靈活安排。各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)活動(dòng)建議和 評(píng)價(jià)建議三部分組成。標(biāo)準(zhǔn)是課程總目標(biāo)的具體化，體現(xiàn)出與總目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教學(xué)活動(dòng) 建議針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)提出一些更為具體的、可操作的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這些具體的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式具有可選擇性， 各地可根據(jù)自己的實(shí)際情 況，選擇和采納其中的建議，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生向目標(biāo)發(fā)展。評(píng)價(jià)建議則提出檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到程度的要點(diǎn)?？傊繕?biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)四方面構(gòu)成了美術(shù)教學(xué)的完整

11、過 程?！驹煨捅憩F(xiàn)】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說(shuō)明造型表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材 料和手段，體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指的是運(yùn)用描繪、 雕 塑、拓印等手段和方法，創(chuàng)作視覺形象的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。表現(xiàn)則是通 過美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)來(lái)傳達(dá)觀念、情感和意義的過程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的兩個(gè)方面， 造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是 通過造型的過程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、 體驗(yàn)和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，模糊學(xué)科門類界線。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的深入，美術(shù)學(xué)科知識(shí)的輪廓將逐漸適度 地顯現(xiàn)。通過造型表現(xiàn)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)： 第一，認(rèn)識(shí)與理

12、解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型 要素，并能運(yùn)用對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對(duì)比與和諧、多樣與統(tǒng)一 等組織原理進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想像力和創(chuàng)新意識(shí)。第二，通過對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝 術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。第三，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，產(chǎn)生對(duì)美 術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。設(shè)置造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，淡化過于 強(qiáng)調(diào)學(xué)科特色的傾向。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域不是以單純的知識(shí)、 技能傳授為目 的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際 水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料， 探索各種造 型方法；不僅關(guān)注學(xué)

13、生美術(shù)作業(yè)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在 造型表 現(xiàn)活動(dòng)中參與和探究的過程。5小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)【設(shè)計(jì)應(yīng)用】 學(xué)習(xí)領(lǐng)域說(shuō)明設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍 繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及 環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)計(jì)一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和傳 統(tǒng)工藝。通過設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)： 第一，了解物以致用的設(shè)計(jì)思想，并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和 方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能 力。第二，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)， 提高動(dòng)手能力。第三，了解藝術(shù)形

14、式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提 高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力， 激發(fā)美化生活的愿望。 第四，養(yǎng)成事前預(yù)想和計(jì)劃的行為習(xí)慣以及耐心細(xì)致、 持之以恒的工 作態(tài)度。在義務(wù)教育階段設(shè)置設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要目的是培 養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力。因此，在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生 實(shí)際出發(fā)，避免學(xué)科知識(shí)專業(yè)化傾向。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的 生活實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)，加強(qiáng)趣味性、應(yīng)用性，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的 濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。【欣賞評(píng)述】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說(shuō)明欣賞評(píng)述領(lǐng)域是指學(xué)生對(duì)自然美和 美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù) 欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。除

15、了通過欣賞獲得審美感受之外，還應(yīng)用語(yǔ)言、 文字等表述自己對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、 認(rèn)識(shí)和理解C通過欣賞評(píng)述領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo)：第一，激發(fā)參與欣賞評(píng)述”活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和 美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，了解中外美術(shù)發(fā)展概況。第二， 逐步提高視覺感受能。.少兒美術(shù)教育的核心理念是什么這個(gè)問題我引用陳丹青在退步集的話來(lái)回答，有人問他“為什么 畫油畫？”他反問別人：“為什么我們吃西餐？為什么我們穿婚紗？ 為什么我們西裝革履？為什么我們吃阿司匹林？ ”他的意思是： 先搞 清楚思想里根深蒂固的觀念，再去梳理表面的細(xì)枝末節(jié)。畫畫是“術(shù)”，是一種方式、方法

16、。少兒美術(shù)教育的核心理念與“術(shù)” 無(wú)關(guān)，只與“美”有關(guān)。什么是“美”呢？美不僅僅是你能畫出一幅人人贊美的好畫。對(duì)于少兒來(lái)說(shuō)，可以通過美術(shù)教育，成長(zhǎng)為一個(gè)活在“美”之中的人，并能 夠用美完善自己的生命。真正懂得美的人，能饒有趣味地拾到一片顏色均勻飽滿的葉子， 插在 上衣口袋；別人從超市買的一袋水果，亂七八糟地塞在冰箱里，他則 將水果一一擺成金字塔造型，裝飾餐桌；別人看見廢棄的倉(cāng)庫(kù)搖搖頭， 他花幾個(gè)月時(shí)間就改造成一家咖啡館。別人在監(jiān)獄里自暴自棄自甘墮 落，他閉上眼睛，腦袋里回想著莫扎特，最后重新獲得自由。我的孩子通過美術(shù)寶1對(duì)1學(xué)了一段時(shí)間創(chuàng)意美術(shù)后，最讓我欣喜的 變化其實(shí)是他對(duì)于“美”理解和品味， 美不是一幅好看的畫，美不是 一個(gè)穿戴華貴的人，美就是你精心地生活，你樂觀自信地綻放著生命 之光。兒童美術(shù)教育的核心理念，是教孩子養(yǎng)成自己的審美觀。.美術(shù)課程有哪些基本理念面向全體學(xué)生是由義務(wù)教育的性質(zhì)所決定的面向全體學(xué)生是建立在一個(gè)基本信仰之上的，即每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，能在他們 不同的潛質(zhì)上獲得不同程度