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1、朱佳蓉我的建構(gòu)時(shí)光槐坎中心幼兒園游戲時(shí)間:2021.5. 11-2021.5. 19活動(dòng)地點(diǎn):六號(hào)游戲場(chǎng)游戲過(guò)程:案例一:片段一:今天的自主游戲開(kāi)始了,徐文慧、毛 夢(mèng)瑤,韓菁靚來(lái)到場(chǎng)地上,她們繼續(xù)準(zhǔn)備搭一 個(gè)兔子的家,她們開(kāi)始搭起來(lái),孩子們用長(zhǎng)木 板將四周?chē)艘蝗Γ缓笠粚右粚拥貙⒛景寮?高,最后封頂時(shí),徐文慧找來(lái)了一塊長(zhǎng)木板試 了試,對(duì)毛夢(mèng)瑤說(shuō):“這個(gè)木板正好可以蓋住,你去多拿點(diǎn)來(lái)。”毛夢(mèng)瑤爽快地容許了。她們 成功的將頂給蓋住了,她們準(zhǔn)備給動(dòng)物的家升 級(jí)造一個(gè)陽(yáng)臺(tái),當(dāng)她們們將陽(yáng)臺(tái)的邊圍起來(lái)時(shí), 發(fā)現(xiàn)木板不夠用了,于是徐文慧將兩個(gè)木板拼 在一起。分析:在本次案例中的主題依舊不變,在孩子搭建的

2、過(guò)程中孩子運(yùn)用了數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)中的幾何與空間的概念,她將兩個(gè)積木塊的厚度變成了 一個(gè)長(zhǎng)木板的厚度,教師應(yīng)當(dāng)深刻意識(shí)到數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)對(duì)于幼兒的重要價(jià)值,通過(guò)建構(gòu) 游戲的開(kāi)展,促使幼兒獲得有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。案例二:今天的自主游戲開(kāi)始了,和以往的搭建活動(dòng)有所不 同,今天的搭建活動(dòng),孩子們手持圖紙來(lái)到建構(gòu)的 地方,徐文慧,毛夢(mèng)瑤,韓菁靚,果果幾人商量過(guò) 后決定搭一個(gè)兔子的家,她們們幾人商量決定將幾 個(gè)人的圖紙結(jié)合起來(lái)搭建,她們?nèi)タ戳诵煳幕鄣膱D 紙,她設(shè)計(jì)的兔子的有兩層,一層是客廳,一層是 睡覺(jué)的地方最終她們把幾個(gè)圖紙結(jié)合起來(lái),變成以下作品!分析:在這次的游戲中,孩子們?cè)黾恿藞D紙、設(shè)計(jì)圖紙的 增加能夠支持

3、幼兒有目的進(jìn)行搭建,先繪畫(huà)設(shè)計(jì)圖,再按 圖紙搭建的形式,能夠讓幼兒提前構(gòu)思,同時(shí)也可以幫助 幼兒有計(jì)劃,有目的進(jìn)行搭建活動(dòng),三位幼兒利用圖紙分 別進(jìn)行搭建,在游戲中作為教師可以以小組的形式進(jìn)行繪 制圖紙,并進(jìn)行有效搭建。案例三:今天的自主游戲開(kāi)始了,韓菁靚、毛夢(mèng)瑤、徐文慧 三人還是決定合作搭建,她們這次還是決定搭一個(gè)“動(dòng)物小鎮(zhèn)。”,同樣的方法,她們用長(zhǎng)木板將四 周?chē)艘粋€(gè)圈,接著她們先用短木板將要造房子的 地方做了標(biāo)記,徐文慧說(shuō):“我去過(guò)安吉的那種 HelloKitty,里面就有許多城堡,她們首先將樹(shù)袋熊 玩偶拿出來(lái),將玩偶放在基地”中間,量了量大小,于是用各種積木架起來(lái)并圍起來(lái)做了一個(gè)小房子,毛夢(mèng) 瑤拍手說(shuō):“樹(shù)袋熊寶寶的家已經(jīng)做好了!她們?cè)儆猛?樣的方法把其余動(dòng)物的家也完成了!她們?nèi)∶麨椤皠?dòng)物 小鎮(zhèn)” 分析:經(jīng)過(guò)快一個(gè)月的搭建,孩子們搭建的內(nèi)容越來(lái)越豐富了, 從平面分割的幾塊地方到搭建立體架空的房子到現(xiàn)在的 好幾幢立體的房子,孩子無(wú)論在合作交往上,建構(gòu)水平 上有質(zhì)的飛躍,作為老師的我們要給孩子提供更充足的 時(shí)間和空間,根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒再進(jìn)行大膽 創(chuàng)造! 措施:.注理觀察,放手創(chuàng)作。平時(shí)在游戲過(guò)程中,注重觀示,分析班中孩子的游戲水平,做 到心中有數(shù)。.提供支架,適度支

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