多元評(píng)價(jià)方式中的政治教學(xué)

1、多元評(píng)價(jià)方式中的政治教學(xué) 在過去，教育的功能被局限在文明的傳承上，不重視文化的創(chuàng)新，思想的培養(yǎng)。多元評(píng)價(jià)方式那么非常重視于學(xué)生綜合素質(zhì)的開展，著重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，以學(xué)生為根本，允許學(xué)生大膽的創(chuàng)新、假設(shè)，有自我的獨(dú)特見解，可以說多元評(píng)價(jià)方式順應(yīng)了時(shí)代的開展，是教育開展的產(chǎn)物。中學(xué)政治教育的最終目的是為了加強(qiáng)中學(xué)生的道德素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界以及改造世界才能。但是由于中學(xué)政治教學(xué)受到應(yīng)試思想的影響，將教學(xué)重點(diǎn)放在了記憶與背誦上，導(dǎo)致學(xué)生只重視知識(shí)點(diǎn)的掌握以及統(tǒng)一答案的背誦。而多元評(píng)價(jià)方式更加重視于中學(xué)生綜合素質(zhì)才能的培養(yǎng)，可以把學(xué)生從傳統(tǒng)的、死記硬背的教學(xué)形式中解脫出來，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣

2、。紙筆測(cè)驗(yàn)一般可分為各種大型考試、課前聽寫測(cè)驗(yàn)以及課后診斷性測(cè)驗(yàn)三局部。其中考試作為評(píng)價(jià)多元評(píng)價(jià)方式必不可少的評(píng)價(jià)方法，可以基于一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)在很短的時(shí)間范圍內(nèi)客觀、高效的對(duì)學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知情況進(jìn)展評(píng)價(jià)檢測(cè)，所以其在評(píng)價(jià)總分值中的比例應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提升。另外，無論是使用哪種紙筆測(cè)驗(yàn)手段，均需要將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生答題時(shí)的答題方法、心理狀態(tài)、答案標(biāo)準(zhǔn)程度，以及在紙筆測(cè)驗(yàn)完成之后是否進(jìn)展查漏補(bǔ)缺等等，推動(dòng)紙筆測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系向著多元化的方向開展。2.2重視學(xué)生的課堂表現(xiàn)，提升學(xué)生主體意識(shí)中學(xué)政治教育課堂作為教師開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，以及學(xué)生參與課堂教學(xué)的平臺(tái)，政治教師需認(rèn)識(shí)到學(xué)生課堂表現(xiàn)的重要性，同時(shí)將學(xué)生的課堂

3、表現(xiàn)歸入到學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系之中。除此之外，中學(xué)政治教師還需要根據(jù)學(xué)生才能的培養(yǎng)目的以及課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)定形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生變?yōu)檎握n堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以及學(xué)習(xí)的主體。詳細(xì)做法為：利用多媒體設(shè)備制作生動(dòng)形象的政治教學(xué)課件，并在課件中添加視頻、案例分析以及圖片等，通過詳細(xì)形象的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)問題，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的解決問題，挖掘出學(xué)生的個(gè)性以及自主學(xué)習(xí)才能；情景教學(xué)作為中學(xué)政治教師常用的一種教學(xué)方式，指的是教師利用各種教學(xué)手段以及教學(xué)工具，營(yíng)造一種特定的教學(xué)氣氛，使學(xué)生在這種氣氛中更快地融入到教學(xué)活動(dòng)中去。情景教學(xué)可以提升中學(xué)政治教學(xué)興趣性，可以提升中學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，可以幫助學(xué)生來理解政

4、治知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)。比方說比方說教師在講解消費(fèi)者合法權(quán)益;的內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情景：很多超市都存在顧客任意翻開產(chǎn)品食品包裝，任意翻開試用封閉包裝的日用品，隨意破壞產(chǎn)品等問題，顧客的這種行為輕那么帶給超市幾元的損失，重那么帶給超市上千、上萬的損失，日積月累超市的損失金額度可以到達(dá)幾十萬元左右。教師可以基于這一情景向?qū)W生提問：你是否是這類顧客中的一員？這種行為是否正確？這種行為是否在消費(fèi)者的正常、合法權(quán)益的保護(hù)范圍？你作為消費(fèi)者又該怎樣正確、合理的行使自己的合法權(quán)利？等等。通過一系列問題的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生放置于問題情境中，使學(xué)生更通透的理解消費(fèi)者合法權(quán)益，同時(shí)教師也可以通過學(xué)生對(duì)問題的答復(fù)程度理解

5、學(xué)生對(duì)本堂課的掌握程度，并通過學(xué)生答復(fù)下列問題的積極程度、正確率，理解學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，以及本堂課的教學(xué)情況。中學(xué)政治教師可以通過讓學(xué)生進(jìn)展自評(píng)或者是互評(píng)等方式，使學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體以及評(píng)價(jià)的主人。學(xué)生在進(jìn)展自我評(píng)價(jià)時(shí)，可以以自己的過去為參照物，或者是以別人為參照物，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并推動(dòng)學(xué)生內(nèi)化處理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及目的。學(xué)生在進(jìn)展互相評(píng)價(jià)時(shí)，需以互相保護(hù)、互相促進(jìn)為出發(fā)點(diǎn)，站在客觀的角度，給予被評(píng)價(jià)者真實(shí)、客觀地結(jié)論，推動(dòng)被評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步。中學(xué)政治教師可以根據(jù)新課改對(duì)中學(xué)政治的要求、中學(xué)政治課程的規(guī)律以及特點(diǎn)為學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案。成長(zhǎng)檔案中主要包含以下內(nèi)容：學(xué)生的日常行為、表現(xiàn)是否存在不符合日常行為標(biāo)準(zhǔn)的情況；學(xué)生的平時(shí)考試成績(jī)、期中考試成績(jī)以及期末考試成績(jī)；學(xué)生的課堂表現(xiàn)；中學(xué)政治課堂教學(xué)理論活動(dòng)材料。教師需對(duì)檔案材料進(jìn)展定期更新，同時(shí)定時(shí)向?qū)W生本人公布，使學(xué)生通過成長(zhǎng)檔案實(shí)在感受到自己的進(jìn)度以及成長(zhǎng)，提升提升學(xué)生對(duì)政治課堂教學(xué)的興趣，提升學(xué)生的自信心。但是檔案記錄法這種評(píng)價(jià)方法的針對(duì)性比擬強(qiáng)，同時(shí)每份檔案都有各自的特點(diǎn)，施行起來必然會(huì)增加政治教師的工作量，因此一定要按照同一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)展靈敏的評(píng)價(jià)，并防止形式化傾向出現(xiàn)。使用多元評(píng)價(jià)方式進(jìn)展中學(xué)政治教學(xué)，可以將政治教學(xué)過