獨(dú)立學(xué)院模擬電子技術(shù)

1、獨(dú)立學(xué)院模擬電子技術(shù) 1獨(dú)立學(xué)院模擬電子技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析在獨(dú)立學(xué)院的模擬電子技術(shù)的理論教學(xué)中，眾多學(xué)生感到此課程教學(xué)與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)習(xí)模擬電路知識(shí)僅僅停留在解題上，老師在授課的時(shí)候也只專注于電路分析、定理證明、公式推導(dǎo)等計(jì)算問題上，卻無法說出相關(guān)電路在實(shí)際電子產(chǎn)品中的應(yīng)用。另一方面在模擬電子技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)流于形式，學(xué)生使用現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)箱，在過多的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)指導(dǎo);下機(jī)械的插拔導(dǎo)線，使得實(shí)驗(yàn)課程枯燥乏味，難以提起學(xué)生興趣。學(xué)生無法對(duì)實(shí)際元器件進(jìn)展感性理解，這樣就直接造成學(xué)的知識(shí)與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。更有甚者在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)小組中只有少局部學(xué)生動(dòng)手，學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)不知所謂。此外由于大學(xué)擴(kuò)招的影響，造

2、成學(xué)生質(zhì)量下降，學(xué)生自學(xué)才能、邏輯分析問題才能不強(qiáng)，如何提升他們學(xué)習(xí)模擬電路的效率，進(jìn)步其分析問題、解決問題以及動(dòng)手的才能，是擺在老師面前的一個(gè)難題。所以現(xiàn)有的模擬電子技術(shù)課程教學(xué)無法滿足獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用性人才的目的。這樣不僅背離了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的宗旨，也嚴(yán)重制約應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使得獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生處于理論上不如重點(diǎn)本科院校、理論才能不如高職學(xué)生的為難場(chǎng)面。在如今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，必須在學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的理論才能的培養(yǎng)。2獨(dú)立學(xué)院模擬電子技術(shù)課程工程化教學(xué)改革為了滿足獨(dú)立學(xué)院將學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)用型人才的目的，借鑒職業(yè)教育理念，我們準(zhǔn)備對(duì)模擬電子技術(shù)課程進(jìn)

3、展工程化教學(xué)改革，目的是將傳統(tǒng)意義下的模擬電子技術(shù)課程知識(shí)進(jìn)展解構(gòu)、整合、序化，參加電子工藝學(xué)知識(shí)，配合課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)工程，按照做中學(xué)，學(xué)中做，遞進(jìn)交互;的教學(xué)理念，以行業(yè)和崗位需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的理論技能為主線，以詳細(xì)的電路產(chǎn)品為載體，施行工程化教學(xué)，一步步提升學(xué)生的專業(yè)理論才能。根據(jù)工程化教學(xué)要求，以社會(huì)就業(yè)行業(yè)和崗位需求為導(dǎo)向，通過對(duì)獨(dú)立學(xué)院往屆電信和通信相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生及其就業(yè)單位企業(yè)、工作需求市場(chǎng)進(jìn)展調(diào)研，分析其就業(yè)崗位，總結(jié)出主要的職業(yè)崗位群；然后通過分析各種崗位群對(duì)模電課程相關(guān)內(nèi)容的要求，確立獨(dú)立學(xué)院模擬電子技術(shù)課程的知識(shí)要求、才能要求及素質(zhì)目的。根據(jù)工程化教學(xué)要求，以生

4、活中詳細(xì)的電路產(chǎn)品為載體，探究基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，通過分析真實(shí)產(chǎn)品的消費(fèi)流程，以培養(yǎng)學(xué)生的理論技能為主線，以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為參照來開發(fā)和設(shè)計(jì)模擬電子技術(shù)工程化教學(xué)中適宜的工程，施行行動(dòng)導(dǎo)向的工程式教學(xué)方法，使學(xué)生在獲取知識(shí)、進(jìn)步理論才能的同時(shí)，獲得再學(xué)習(xí)才能和職業(yè)技術(shù)才能。模擬電子技術(shù)工程化教學(xué)中，課程內(nèi)容和體系改革是課程建立的核心。本課程在進(jìn)展教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)考慮哪些知識(shí)是進(jìn)展工程所需的根底，或者工程進(jìn)展過程中關(guān)鍵點(diǎn)所在。課程內(nèi)容選取遵循獨(dú)立學(xué)院教育的根本規(guī)律，基于行動(dòng)優(yōu)先原那么，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院電信和通信類專業(yè)培養(yǎng)目的及學(xué)生就業(yè)崗位需求，以職業(yè)才能培養(yǎng)為重點(diǎn)，根據(jù)職業(yè)崗位的任職要求，構(gòu)建

5、新的教學(xué)做一體化課程內(nèi)容體系。根據(jù)課程教學(xué)的需要，將教學(xué)內(nèi)容劃分為兩個(gè)大的模塊。根底模塊：包括根本器件和根本放大電路。在教學(xué)過程中，突出應(yīng)用，以電子產(chǎn)品實(shí)例為載體，使學(xué)生掌握模電根本知識(shí)點(diǎn)、根本放大電路的分析和設(shè)計(jì)方法。這個(gè)模塊應(yīng)該強(qiáng)調(diào)根底，支撐后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)用模塊：包括集成運(yùn)放電路和應(yīng)用模塊。通過該模塊的學(xué)習(xí)，根本掌握實(shí)用模擬電子系統(tǒng)分析、計(jì)算、調(diào)試、檢測(cè)、設(shè)計(jì)的才能。教學(xué)過程中知識(shí)應(yīng)該精煉，教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新，盡量與實(shí)際崗位工作要求相符，更好地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用才能和理論才能。對(duì)課程進(jìn)展基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)改革與理論。理論課程中選取多個(gè)工程，根據(jù)工程重新整理課程內(nèi)容，將原模

6、擬電子技術(shù)課程理論教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)交融到這些制作工程中，通過完成產(chǎn)品組件的分析、制作與調(diào)試等綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、直觀，更加貼近工程實(shí)際。理論教學(xué)主要采用以下方式：1精講+演示;的教學(xué)方式，通過各個(gè)詳細(xì)工程的實(shí)物電路呈現(xiàn)，使學(xué)生最直觀地認(rèn)識(shí)電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制作與調(diào)試等相關(guān)知識(shí)，通過應(yīng)用實(shí)例啟發(fā)學(xué)生興趣、舉一反三。2根據(jù)學(xué)習(xí)情境和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，靈敏運(yùn)用基于行動(dòng)導(dǎo)向的多種教學(xué)方法，通過多媒體課件、動(dòng)畫演示、課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站及基于Protel、Proteus、EWB、Multisim的軟件測(cè)試等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段。將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段嚴(yán)密結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)感和興趣性，從而實(shí)

7、現(xiàn)更生動(dòng)的教學(xué)形式。3引導(dǎo)學(xué)生使用相關(guān)軟件工具分析和設(shè)計(jì)電子電路、重視課后答疑并及時(shí)組織習(xí)題討論課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展研究性的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題、研究解決問題的途徑和方法。理論教學(xué)主要采用以下方式：1根底實(shí)驗(yàn)：模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn);。學(xué)生通過實(shí)際元器件的識(shí)別和根本電路的測(cè)試等訓(xùn)練，對(duì)根本放大電路、差分放大電路、功率放大電路、集成運(yùn)放電路等相關(guān)電路的性能有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。根底實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)目的是使學(xué)生從枯燥的理論知識(shí)和乏味的實(shí)驗(yàn)箱操作回歸實(shí)際，讓學(xué)生對(duì)實(shí)際元器件和電路進(jìn)展感性認(rèn)識(shí)，并在此根底上培養(yǎng)他們識(shí)圖、識(shí)器件的根本才能以及實(shí)際電路調(diào)試才能，加強(qiáng)理論和實(shí)際的結(jié)合。2進(jìn)步性實(shí)訓(xùn)：專業(yè)實(shí)訓(xùn);和電

8、子工藝實(shí)訓(xùn);。完成Protel、Proteus等電子相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生利用軟件完成功能較為簡(jiǎn)單的電路的分析與設(shè)計(jì)。要求學(xué)生利用仿真軟件繪制原理圖，利用軟件中的函數(shù)發(fā)生器、示波器、萬用表等虛擬儀器仿真。通過仿真，及時(shí)修改電路中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，經(jīng)過反復(fù)調(diào)試、修改，確定電路參數(shù)、驗(yàn)證電路設(shè)計(jì)的正確性，直到電路仿真通過，到達(dá)設(shè)計(jì)要求。根據(jù)仿真成功的電路確定詳細(xì)電路。然后要求學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室提供的元器件和工具，自己焊接電路板，并進(jìn)展調(diào)試。3綜合性設(shè)計(jì)：模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì);。為了更好地靈敏應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)，將實(shí)際結(jié)合到理論中去，在廣泛調(diào)研的根底上，根據(jù)工作任務(wù)分析，以小型的電子產(chǎn)品組件的制作、調(diào)試作為

9、才能培養(yǎng)的主線，老師確定多個(gè)工程任務(wù)，每個(gè)工程囊括較多的模擬電路知識(shí)點(diǎn)。要求學(xué)生選取工程任務(wù)，根據(jù)老師下達(dá)的任務(wù)和要求，討論系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)與功能，并提出系統(tǒng)框圖。將框圖詳細(xì)電路細(xì)化，利用理論知識(shí)，針對(duì)實(shí)際要求，完成電路的設(shè)計(jì)。利用軟件仿真來確定設(shè)計(jì)電路元器件的參數(shù)，驗(yàn)證電路的正確性。根據(jù)設(shè)計(jì)電路，學(xué)生列出元器件采購(gòu)清單，要求親自到市場(chǎng)調(diào)研采購(gòu)，并結(jié)合本錢考慮，采購(gòu)元器件。學(xué)生通過自己搭接或焊接電路、測(cè)試電路性能，最終設(shè)計(jì)方案實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)完成之后，學(xué)生必須參加工程辯論，完成設(shè)計(jì)報(bào)告。3完畢語模擬電子技術(shù)運(yùn)用工程化教學(xué)后，將突出理論性，可以充分拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生體驗(yàn)電子產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到成型的整個(gè)過程。它可以將學(xué)生所學(xué)的專業(yè)