初中歷史情境教學(xué)法運用

1、初中歷史情境教學(xué)法運用 情景式教學(xué)是新課程理論的根本內(nèi)容之一，在課堂中推進情景式教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還有利于文化知識的深化掌握，通過自主性考慮，以及思想道德的標(biāo)準(zhǔn)，提升了學(xué)生綜合素質(zhì)。在歷史情景式的教學(xué)中，老師要對歷史事件進展辯證的分析，樹立正確的人生觀和價值觀。文章對情景式教學(xué)的詳細內(nèi)容進展了分析，鑒于施行情景式教學(xué)的必要性，提出了幾點教學(xué)建議。新課程的改革理念是要順應(yīng)現(xiàn)代社會的開展需求，要求學(xué)生的教育內(nèi)容和教育形式必須豐富和高效，保證學(xué)生可以得到全面開展。情景式教學(xué)是新課程中的重要教學(xué)方式，在廣泛的使用中得到了較好的成效，在初中歷史的教學(xué)中，運用情景式教學(xué)開闊了同學(xué)們的視野

2、，進步了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量也在一步步的提升。一、情境教學(xué)法概述情景式教學(xué)是在課堂中，利用場景描繪，將有關(guān)知識和感情融入其中，讓同學(xué)們在豐富的情景體驗中，增加學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)科知識的重要含義及應(yīng)用。在情景式的教學(xué)中，老師要注重情景教學(xué)的方式和創(chuàng)新的方法，其核心是講授有涵義的小故事，但是區(qū)別于故事的講授。在情景式教學(xué)中，要綜合的運用教學(xué)知識，進展內(nèi)容上的創(chuàng)新設(shè)計，形象的塑造人物的特征，并對故事進展興趣性的講述，改變刻板的教育形式，增加同學(xué)們的互動，在考慮和提問中體會知識的真正意義與用處。在初中歷史的教學(xué)中，歷史事件中的時間、地點和人物等比擬繁多，傳統(tǒng)背記的方式，致使同學(xué)們產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。

3、其實中學(xué)生對于歷史具有較強的好奇心，老師在教學(xué)中應(yīng)該充分利用這一點，根據(jù)學(xué)生們的性格特征，在歷史事件的講解中，增加興趣性的描繪。將蕩氣回腸、氣勢恢宏的歷史人物進展塑造，感性的認(rèn)識歷史，全身心的體驗人文歷史的情操。塑造正確的歷史觀，用辯證的眼睛看世界，促使中學(xué)生全面素質(zhì)的進步。二、在初中歷史教學(xué)中施行情景式教學(xué)的必要性一增強學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的興趣在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，具有濃重學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生往往會主動的進展學(xué)習(xí)，對于疑難問題也會進展自發(fā)的研究與詢問，從總體上增進了知識的積累。在歷史教學(xué)中，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，在課堂開場前，可以利用自身的歷史文化知識，給同學(xué)們講授有興

4、趣性的歷史事件或歷史人物等，吸引同學(xué)們的注意力，引發(fā)同學(xué)們的好奇心，并一步步引進教學(xué)內(nèi)容，循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生們進展知識的學(xué)習(xí)。歷史教學(xué)在學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上具有一定的優(yōu)勢，學(xué)生們對于歷史在本質(zhì)上就存在一定的好奇心，只要老師采用新穎的教學(xué)方式，就可以激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。二促進學(xué)生自主性的考慮與學(xué)習(xí)在情景式的教學(xué)中，由于老師所講述的歷史文化與教學(xué)知識之間具有一定的聯(lián)絡(luò)性，豐富的教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新的教學(xué)方式，會激發(fā)同學(xué)們進展聯(lián)想與考慮，把歷史中出現(xiàn)一些歷史人物和事件，融進情景式的講述中。學(xué)生們往往會產(chǎn)生憐憫、激憤和自豪的感情等，通過情感的建立，同學(xué)們會自發(fā)的進展問題的考慮。例如，在?虎門銷煙?一課中，通

5、過對虎門銷煙歷史場景和林那么徐個人事跡的描繪，激發(fā)出同學(xué)們的愛國情感，考慮促使事件發(fā)生的導(dǎo)火索是什么，虎門銷煙前后事件發(fā)生的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)是什么，林那么徐的性格特征等等。學(xué)生通過情景式的教學(xué)改變了只是學(xué)習(xí)機器的現(xiàn)狀。另外，豐富的教學(xué)體驗，還促進了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅有利于語文作文素材的積累，還有利于德育教育的施行，培養(yǎng)傳統(tǒng)的文化素養(yǎng)，進步中學(xué)生的人文情懷。三有助于培養(yǎng)學(xué)生的價值觀、世界觀歷史事件的形成，追究其本質(zhì)是不同人物的人生觀和世界觀造成的。老師在歷史人物和事件的講解中，要用辯證的思維進展闡述，結(jié)合德育教育內(nèi)容，矯正中學(xué)生們的道德思想。借助歷史事件的起因、過程和結(jié)果，總結(jié)負(fù)面情緒帶給我們的危害，

6、弘揚中國文化的傳統(tǒng)美德。在促使同學(xué)們進步歷史文化知識的同時，還要進展思想道德的進步，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化建立需要的綜合素質(zhì)人才。三、在歷史教學(xué)中情景式教學(xué)的詳細途徑一運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境在情景式的教學(xué)中，老師要創(chuàng)新課程的講授方式。近年來，隨著科學(xué)技術(shù)程度的進步，計算機在社會中的各個領(lǐng)域都有較好的應(yīng)用，在教育事業(yè)中，計算機多媒體課件成為了教學(xué)的輔助工具。老師在進展情景式的教學(xué)體驗時可以與多媒體課件相結(jié)合，精選近年來歷史事件的科教片，從科學(xué)和客觀的角度理解事件的根本開展，以及對于后世的影響。這種經(jīng)影音視頻和歷史學(xué)科相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，更有利于情景式教學(xué)的施行，培養(yǎng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，減少了歷史的時間和空間的間隔 感，貼近式現(xiàn)代的教學(xué)方式，更有利于學(xué)生們進展知識的掌握。二利用問題創(chuàng)立情境為了實現(xiàn)高效性的情景式教育，在教學(xué)施行中要增加師生之間的互動，利用設(shè)置問題的形式引導(dǎo)學(xué)生進展考慮。例如在?大澤鄉(xiāng)起義?中，老師可以詢問學(xué)生，陳勝和吳廣起義的激發(fā)點是什么，作為中國第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，起義后帶給人們的影響是什么，結(jié)合同學(xué)們的自主考慮，通過老師的進一步引導(dǎo)和解釋，很容易就使學(xué)生承受完好的知識并對其具有深入的理解?，F(xiàn)代化的社會建立中，人才的培養(yǎng)是我國的教育重點。學(xué)習(xí)成績高才能低的人才已經(jīng)不可以適應(yīng)現(xiàn)代化的開展需求，培養(yǎng)全面素質(zhì)的人才是教育的核