財務(wù)報表分析實踐教學探討

1、財務(wù)報表分析理論教學討論 【摘要】?財務(wù)報表分析?是財務(wù)專業(yè)類的核心課程，具有理論知識綜合性強、理論分析才能要求高的特點，不管是針對授課者還是學習者都是一項宏大的挑戰(zhàn)。文章在對課程教學特點剖析根底上，提出了從教學理念、教學目的、教學形式、教學手段、考核方案進展全方位改革的思路，并尋求構(gòu)建立體化理論教學形式的方法與途徑?！娟P(guān)鍵詞】財務(wù)報表分析;理論;教學形式;討論財務(wù)報表分析是運用專門的理論和方法，對編報單位的財務(wù)報表進展閱讀、計算、分析、預(yù)測和評價，為報表的使用者提供相關(guān)的財務(wù)信息，以助其進展經(jīng)濟決策。報表分析者要具備完善、系統(tǒng)、扎實的理論知識和犀利的理論分析才能。但現(xiàn)有的?財務(wù)報表分析?課程

2、教學形式中，過度重視理論知識的傳授，無視了理論才能的要求，已難以適應(yīng)現(xiàn)實人才需求，因此，?財務(wù)報表分析?課程教學改革勢在必行，而實現(xiàn)以案例教學為主，以學生為中心，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和理論才能，成為財務(wù)報表分析;課程改革及理論教學創(chuàng)新的主要方向。1?財務(wù)報表分析?課程理論教學形式改革的重要性分析11財務(wù)報表分析課程知識構(gòu)成體系分析財務(wù)報表分析;是一門穿插性的學科，它介于會計學、財務(wù)學、管理學和經(jīng)濟學等學科之間，?財務(wù)報表分析?課程作為財務(wù)管理的本科專業(yè)的核心課程，在財會專業(yè)課程體系中處于較高級別，需要有根底會計;、財務(wù)會計;、本錢會計;及財經(jīng)法規(guī);等先學課程的專業(yè)知識積累才能進展有效教學，一般在第

3、五學期以后開設(shè)。本課程學習不僅要求學生具備閱讀、分析四大財務(wù)報表的才能，還要掌握分析的根本方法，熟悉數(shù)據(jù)指標內(nèi)部的關(guān)聯(lián)性和影響因素，最重要的是要有創(chuàng)新意識，能通過報表分析，提出獨到、有效的見解，幫助信息使用者決策。我國特殊的經(jīng)濟環(huán)境和市場不成熟，加大了本課程的教學難度，課程內(nèi)容設(shè)計與教學方法要求更加復(fù)雜多樣化。其原因主要有:國內(nèi)的市場開放度不夠，會計在公司價值定價中的作用受到限制，會計信息無法直接有效地使用;轉(zhuǎn)型時期我國的經(jīng)濟秩序制度化缺乏，會計作為濃縮價值關(guān)系和社會關(guān)系的專業(yè)壓縮;產(chǎn)品，報表分析承當解壓;功能，其課程設(shè)計與教學內(nèi)容復(fù)雜、難度高;財務(wù)報表功能廣泛，分析目的和重點多樣、復(fù)雜，課程

4、內(nèi)容邊界與分析構(gòu)造變化多樣，對課程內(nèi)容體系的理解也存在很大差異，這就要求師生必須具備更加扎實的知識積累和積極的動手興趣，以及更多專業(yè)理論經(jīng)歷，才能有效地教與學。1現(xiàn)有的教學設(shè)計，往往只注重根本理論傳授和簡單的分析技巧訓(xùn)練，甚至將精力多放于各種財務(wù)指標計算和分析上，沒有結(jié)合復(fù)雜的現(xiàn)實經(jīng)濟環(huán)境進展理論分析，導(dǎo)致學與用嚴重別離，教學改革勢在必行。12?財務(wù)報表分析?課程教學根底要求分析?財務(wù)報表分析?課程要求老師具備很高的引導(dǎo)才能和創(chuàng)新才能。既要教授綜合理論知識，更要強調(diào)理論;既要講解報表分析的方法，還要傳授分析技巧;既要訓(xùn)練很強的邏輯推理才能，也要進展文字表達才能鍛煉，課程授課難度較大。傳統(tǒng)的?財

5、務(wù)報表分析?課程教學設(shè)計中，老師習慣于根本的理論知識灌輸，對如何將理論知識有效地轉(zhuǎn)化為理論動手才能并不擅長，也不強調(diào)，教學方法及教學手段單一落后，教材選用固定狹隘，教學參考資料有限且過時，考核方式還停留在老師教rarr;學生學rarr;老師出題rarr;學生考試;的單一形式，學;與做;嚴重脫鉤。同時，課程中數(shù)據(jù)較多，學習內(nèi)容技術(shù)性強且較枯燥，要求學生要有較高的專業(yè)知識儲藏。要教好、學好?財務(wù)報表分析?這門課程，須突顯理論教學效果，對原有的教學理念、教學方法與手段、考核方式和教學媒介進展全面改革，建立一套行之有效的立體化的理論教學體系。13?財務(wù)報表分析?課程學生學習根底要求分析?財務(wù)報表分析?

6、課程具有相對獨立、起點較高、理論與理論結(jié)合嚴密、綜合性強的特點，要求學生具備較好的專業(yè)知識綜合應(yīng)用才能。首先，在本門課授課之前，要求學生已經(jīng)學會讀懂報表，還要對各類報表的編制原理、表間構(gòu)造以及不同報表間的邏輯勾稽關(guān)系非常熟悉。而現(xiàn)實情況是，幾乎所有的學生都怕財務(wù)報表，其他專業(yè)課程獨立學習難度不大，能根本掌握，但是互相關(guān)聯(lián)性、邏輯推理及綜合應(yīng)用自發(fā)才能尚不具備。很多學生報表的根底知識并不扎實，給財務(wù)報表分析課程的教與學造成嚴重障礙。其次，?財務(wù)報表分析?課程理論綜合性強，數(shù)據(jù)繁雜，計算分析公式難度較大，整個知識枯燥繁瑣，學生學習積極性普遍不高。再次，本科學生多注重理論學習，理論動手才能相對較差，

7、而?財務(wù)報表分析?課程的教與學幾乎都要基于現(xiàn)實案例之上，才能有效完成。因此，只有構(gòu)建合理有效的理論教學體系，充分調(diào)動學生的學習積極性，才能進步教與學的實際效果。2?財務(wù)報表分析?課程立體化理論教學形式的探究21創(chuàng)新教學理念，建立開放性的教學目的教學目的直接決定教學大綱的設(shè)計，進而影響教學內(nèi)容的安排。要實現(xiàn)?財務(wù)報表分析?課程教學改革，制定開放性和系統(tǒng)性的教學目的尤為關(guān)鍵。?財務(wù)報表分析?課程的教學目的應(yīng)是分析、理論與創(chuàng)新才能綜合培養(yǎng)，重點培養(yǎng)學生通過報表分析評價公司價值的才能;注重實現(xiàn)通用分析方法創(chuàng)新;掌握財務(wù)報表分析的多種技術(shù)方法及其綜合運用才能;注重權(quán)責發(fā)生制信息與現(xiàn)金流量信息的交互驗證，

8、以及財務(wù)報表價值信息的挖掘。要改革傳統(tǒng)的教學形式，老師的教學指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變是起點。老師要有創(chuàng)新教學的愿望和意識，并將創(chuàng)新主導(dǎo)思想與行動相結(jié)合形成行動指導(dǎo)，貫穿日常教學行為中。老師首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂角色定位，即老師教;學生學;的固定形式，建立師生共有課堂的觀念。老師在課堂中既不是主角，也不是主導(dǎo)，其角色扮演應(yīng)是學生學習的手段和工具之一，輔助學生順利完成學習，老師所起到的作用應(yīng)是引導(dǎo)和指路，千萬不可替代學習。課堂上老師和學生通過共同努力閱讀會計的各項分錄、各個案例報表，努力發(fā)現(xiàn)反常的數(shù)據(jù)，并利用各種方法，從多角度證明自己的觀點，最后發(fā)現(xiàn)報表企業(yè)的財務(wù)甚至經(jīng)營問題。在這一分析過程中，老師的任務(wù)是幫助學

9、生將晦澀難懂的專業(yè)知識常識化，幫助學生理解和吸收;向?qū)W生強調(diào)分析財務(wù)報表的重要性以及知識的關(guān)聯(lián)性，教授學生有效閱讀會計資料的方法，鼓勵學生盡量依靠自身努力利用本能和專業(yè)知識積累去發(fā)現(xiàn)報表中的數(shù)據(jù)異常，并推測異常的主要原因，甚至提出專業(yè)解決建議。22構(gòu)建理論教學、案例教學與實驗教學相結(jié)合的三維教學形式?財務(wù)報表分析?是一門理論性和理論性都很強的穿插課程，教學形式不能單一固化，要建立集教室課堂、實訓(xùn)課堂、自學課堂、虛擬課堂、企業(yè)課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂、進階課堂和創(chuàng)新課堂為一體的多功能課堂，構(gòu)建理論教學、案例教學與實驗教學相結(jié)合的三維教學形式，采取課堂講授與案例教學和實驗教學并重的教學方法，讓學生投入更多的

10、時間去閱讀財務(wù)報表，找出問題，引導(dǎo)學生從管理層和企業(yè)現(xiàn)實層面看企業(yè)的財務(wù)、會計問題，然后提出解決問題的思路和方法2。理論教學以師生共同討論為主要手段，系統(tǒng)梳理財務(wù)分析的根本理論和根本方法;對于案例教學，應(yīng)該以學生為主導(dǎo)，強調(diào)學生的主動性和自主性，老師把案例資料展示給學生，讓學生自行閱讀，開掘案例公司報表數(shù)據(jù)問題，并與老師溝通討論，重新考慮和整理，最后形成自己的觀點。這種課堂互動方法既可以幫助學生穩(wěn)固理論知識，又能充分鍛煉學生的邏輯思維才能和分析推理才能，還可以進步學生溝通才能。實驗教學環(huán)節(jié)，那么完全以學生為主體地位，老師要做到完全放手。實驗任務(wù)下達后，要求學生認真解讀，擬出實驗方案，獨立完成實

11、驗資料的搜集、分析工作，單獨撰寫實驗報告，老師只負責對學生的成果進展評價打分。三個環(huán)節(jié)相輔相成，逐步提升學生的理論認知和理論才能。23建立學習團隊，綜合運用多種教學手段和工具案例教學需要學生之間的分工協(xié)作，依靠群體學習才可以完成，因此，建立學習團隊是財務(wù)報表分析課堂教學組織的創(chuàng)新形式。學習團隊由學生自愿組成，每隊人數(shù)在45人，設(shè)組長1名，負責整個團隊的管理和與老師的聯(lián)絡(luò)。全組成員共同商定團隊案例討論的時間、地點和分工、考勤等問題。老師需要定期理解團隊的活動情況，還可以根據(jù)作業(yè)成績判斷學習團隊是否有效，對于沒有發(fā)揮作用的學習團隊要及時進展調(diào)整;不同團隊參與競爭、合作和互相評價;對組內(nèi)各個同學安排

12、不同角色，以防搭便車;現(xiàn)象出現(xiàn)。在老師的配合下，學生在新的教學氣氛中主動學習、積極發(fā)表自己的看法，不斷重建、完善、豐富自己的思維方式，實現(xiàn)互幫互勉，共同進步3。提升課堂教學效果，豐富的教學手段和工具必不可少。先是建立財務(wù)報表分析案例資源庫。案例資源庫可以從現(xiàn)成的案例中挑選局部高質(zhì)量案例，也可通過任課老師在已有的教學案例根底之上進展修改完善形成，還可以從學生所交的作業(yè)中選取較為優(yōu)秀的財務(wù)分析報告選取，甚至專業(yè)、雜志、以及對財務(wù)分析有幫助的書籍網(wǎng)站都可成為豐富的案例來源渠道。其次為激發(fā)學生的學習興趣和熱情，活潑課堂教學氣氛，應(yīng)綜合采用靈敏多樣的教學手段，音像視頻、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等都是很好的教

13、學載體。引進Excel軟件對財務(wù)報表進展程度分析和垂直分析，利用Excel計算財務(wù)比率并繪制各種趨勢圖等等。24建立完善的課程教學評價體系課程考核是檢驗學生的學習成果的一種傳統(tǒng)手段，其本質(zhì)是借用外力催促學生努力學習的一種有效手段。靈敏的課程考核方式能更真實評價學生學習效果，有效激發(fā)學生主動學習和終身學習的興趣。建立綜合、科學的教學評價體系是教學改革的重要一環(huán)。首先，調(diào)整各項成績構(gòu)成比例，將期末考核比重降低至35%左右，進步過程考核比重，尤其是案例考核和實驗成績。其次，過程考核方式多樣化，教學過程要綜合考核日常實驗、課堂表現(xiàn)和出勤率。其中實驗成績占35%，課堂表現(xiàn)和到課率分別占到20%和10%。

14、實驗成績的評定除了考察書面財務(wù)分析報告的質(zhì)量之外，學生制作的PPT和現(xiàn)場匯報表現(xiàn)也是考核的重要內(nèi)容。學生的作業(yè)成績不僅反映了其分析才能，還反映了應(yīng)用文寫作才能以及口頭表達才能4。最后，期末考核由學生的綜合案例分析報告和辯論構(gòu)成。選取一個公司一年或連續(xù)三年的整套財務(wù)報表，讓學生對其進展償債才能、盈利才能、營運才能和開展才能分析，最后再做整體綜合分析評價。老師給學生的完成情況和質(zhì)量進展打分，由此考核學生的應(yīng)用才能、綜合分析才能，充分激發(fā)學生的學習熱情與學習才能。3立體化理論教學形式在?財務(wù)報表分析?課程教學中的應(yīng)用效果立體化理論教學方法的使用，讓學生可以對企業(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營成果的整體質(zhì)量進展系統(tǒng)化

15、分析，可以站在理論的角度對企業(yè)的經(jīng)營管理提出有益的建議。整個教學形式較于傳統(tǒng)的教學有了較大地創(chuàng)新，教學成果也得以突顯。31整合了課程知識體系，降低了教學難度在開放性的教學目的指導(dǎo)下，將綜合性強、專業(yè)度高的理論知識和真實的公司報表案例相結(jié)合，并輔以模擬實驗環(huán)節(jié)加以強化，還得歸納總結(jié)為實驗報告。這種將理論教學、案例教學與實驗教學三者有效結(jié)合，形成系統(tǒng)化、立體化的教學體系，使學生經(jīng)歷理論學習案例導(dǎo)向?qū)嶒災(zāi)M總結(jié)反應(yīng);學習循環(huán)，真正掌握并穩(wěn)固高深的財務(wù)報表分析知識。32豐富了教與學的手段，激發(fā)了學生的學習興趣在理論教學、案例教學與實驗教學相結(jié)合的三維教學形式下，教學課堂將使用豐富多樣的教學手段和學習方

16、法，教學工具也多樣化，能更貼切地分解各個知識難點，進步教與學的效率。33充分鍛煉了學生的理論才能，提升其綜合才能，增強了學習自信心在立體化的教學形式中，突出理論教學的地位和作用，使學生的理論動手才能得到充分鍛煉，這也是應(yīng)用型本科生相比照擬擅長的方面，能很好地突出學習效果，提升本課程學習的自信心。34鍛煉了學生的團隊協(xié)作才能、職業(yè)判斷才能、提出建議和分析報告書寫才能立體化教學形式要求學生必須通過團隊合作才能順利完成學習任務(wù)。所有團隊成員必須團結(jié)協(xié)作，致力于同一目的，無形中鍛煉了學生與別人的團隊協(xié)作才能。而過程考核中要求學生必須撰寫實驗報告，并進展現(xiàn)場匯報，能使學生的思維嚴密性和財務(wù)報告的書寫才能得到有效提升，也為學生將來從核算型;財務(wù)角色轉(zhuǎn)型為管理型;人才進展前期訓(xùn)練，充分表達了可持續(xù)開展的理念。綜上所述，由于?財務(wù)報表分析?課程理論綜合性強、理論要求高，只