小學(xué)英語(yǔ)At the zoo-B3探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)-活動(dòng)設(shè)計(jì)+技術(shù)應(yīng)用計(jì)劃【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】

1、河北省教學(xué)能力競(jìng)賽教學(xué)設(shè)計(jì)編號(hào)：（省級(jí)組織單位填寫）Learning EnglishAt the Zoo冀教版三年級(jí)參賽單位: 參賽教師: 時(shí) 間： 教學(xué)設(shè)計(jì)思路本課選自河北教育出版社Learning English三年級(jí)下冊(cè)Unit 2 Lesson 7At the zoo。本套教材旨在幫忙中國(guó)學(xué)生學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，并幫忙中國(guó)英語(yǔ)教師提高自身的英語(yǔ)水平和 教學(xué)能力。教材深化淺出，強(qiáng)調(diào)沉醉式訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)鼓舞性的環(huán)境下的“冒險(xiǎn)”，強(qiáng)調(diào)盡 量真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境等等，以學(xué)生為中心，以主要人物的活動(dòng)為主線，圍繞最常用、最基 本的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話等，逐步循環(huán)展開教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生的年齡、心理 特征和語(yǔ)言教學(xué)

2、規(guī)律。本課教學(xué)以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以能力的培育為宗旨。綜合運(yùn)用講授式， 啟發(fā)式，創(chuàng)設(shè)情景和自主學(xué)習(xí)等策略進(jìn)行教學(xué)，將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重師 生互動(dòng)與生生互動(dòng)，通過(guò)表演、嬉戲和充分利用網(wǎng)絡(luò)資源等，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的 能力；英語(yǔ)與信息技術(shù)的整合，使教學(xué)更加明了、快捷、便利，從而讓學(xué)生把握更加正 確規(guī)范的英語(yǔ)。同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式以及師 生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)一步進(jìn)展供應(yīng)豐富多 彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，拓展學(xué)生的視野。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，而非一般的學(xué)問(wèn)。英語(yǔ)教學(xué)必需從交際的情境出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情 境使學(xué)生受

3、到感染，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。因此要想使學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí) 興趣、動(dòng)力和自信念，這就需要我們英語(yǔ)教師的共同努力。媒體設(shè)計(jì)思路多媒體輔計(jì)算機(jī)教學(xué)具有生動(dòng)形象、信息儲(chǔ)存量大、交互性強(qiáng)、適合個(gè)別化學(xué)習(xí)等 特點(diǎn)。在多媒體環(huán)境中，學(xué)生可以依據(jù)自己和學(xué)習(xí)水平與需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，高度體現(xiàn) 了學(xué)生的主體作用。多媒體幫助教學(xué)的應(yīng)用格外機(jī)敏，可以進(jìn)行課堂計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)， 也可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。它不同于傳統(tǒng)教學(xué)，其教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)。特 別是用多媒體計(jì)算機(jī)幫助英語(yǔ)教學(xué)，可以供應(yīng)形象逼真的情景，正確標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，生動(dòng) 好玩的練習(xí)嬉戲，從而大大地激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。創(chuàng)設(shè)多種真實(shí)自然的情景，從靜

4、畫到動(dòng)畫，從無(wú)聲到有聲，幫忙學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。小學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的環(huán)境，除了一點(diǎn)課堂教學(xué) 的模擬情景外，絕大多數(shù)時(shí)間只能接觸書本和各種書面外語(yǔ)資料。因此在設(shè)計(jì)新授課的 課件時(shí)，充分應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)的功能，呈現(xiàn)生動(dòng)好玩的動(dòng)畫畫面，并配以標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ) 發(fā)音，加強(qiáng)新事物的刺激強(qiáng)度，使學(xué)生的視覺和聽覺相結(jié)合，置身于語(yǔ)言環(huán)境中，加深 印象，并且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)仿照比較標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，提高教學(xué)效率。教學(xué)不局限于教師使用信息技術(shù)，還要鼓舞學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)幫助學(xué)習(xí)，通過(guò)親自動(dòng) 手操作來(lái)鞏固已學(xué)學(xué)問(wèn)。教學(xué)設(shè)計(jì)課題Lesson 7At the Zoo 授課人課型新授科目英語(yǔ)適用年級(jí)三年級(jí)

5、課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)：把握句型 The elephant is big.The bird is small.The panda is fat. The monkey is thin.能夠機(jī)敏把握和運(yùn)用：短語(yǔ) at the zoo單詞 zoo, elephant, panda , monkey , big, small, fat 和 thin.、能力目標(biāo)：能用英語(yǔ)正確地說(shuō)出動(dòng)物園，熊貓，猴了和大象以及每個(gè)動(dòng)物的特征。 學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力以及電腦操作能力，和利用網(wǎng)絡(luò)查找資料的能力和自 學(xué)能力、情感目標(biāo)：通過(guò)參與、合作、交流、表演的學(xué)習(xí)方式，以及多媒體課件的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè) 學(xué)習(xí)情境，形成樂觀的情

6、感態(tài)度。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們?cè)?開放、民主的課堂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使學(xué)生感受學(xué)英語(yǔ)的樂趣，激發(fā)學(xué)英語(yǔ)的 愿望，感受勝利的喜悅，同時(shí)滲透保護(hù)動(dòng)物的思想教育。教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn)、能聽憧，會(huì)說(shuō)所學(xué)單詞panda , monkey , elephant和兩組反義詞big , small , fat , thin。會(huì)運(yùn)用此句型交流：The elephant is big.（劃線部分可以替換）、thin的正確發(fā)音以及短語(yǔ)at the zoo。教學(xué) 預(yù)備自制CAI課件，軟件資源課件，復(fù)習(xí)一單元的動(dòng)物卡片。動(dòng)物園，熊貓，猴子 和大象的貼圖。兩個(gè)氣球兩輛玩具汽車以及兩個(gè)玩具大象。教學(xué) 策略以情景教學(xué)法、交際

7、法及多種教學(xué)方法利用兒歌、猜謎語(yǔ)、做嬉戲、問(wèn)答操 練等多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣并吸引他們樂觀參與；在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中 共同學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，培育學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)語(yǔ)言的真正目 的交際。教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)思路Step 1. Class beginning and warm-up .1、 Greetings:營(yíng)造寬松和諧的T： Good morning, boys and girls.英語(yǔ)氛圍吸引學(xué)S： Good morning, Miss Cui.生留意力，快速T: Are you happy today ?進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。S: Yes , we are happy .鏈接1:播放2

8、、 Now let s sing a song togetherFlash營(yíng)造真實(shí)Old MacDonald had a farm .寬松愉悅的教學(xué)教演示（鏈接1）:觀看動(dòng)畫唱歌。氣氛，激發(fā)學(xué)生Step 2. Review .T： Boys and girls , just now , what are we doing ?的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)“我做你猜”S: We are singing .的嬉戲充分調(diào)動(dòng)T: Yes , we are singing . In the short film what animals起學(xué)生的樂觀do you see ?性，讓全體同學(xué)S: We see.都參與了進(jìn)去

9、。學(xué)T: Now let s play a game, OK ? It s name is I Do在嬉戲的過(guò)程中You Say . I will ask one student to come here and take鞏固復(fù)習(xí)了第一out a picture of animal, he will do an action about單元的動(dòng)物單this animal. Then you will guess what animal it is.詞。使學(xué)生在快S: OK !樂的真實(shí)場(chǎng)景中過(guò)Step 3. New concepts .Part 1:1、 T： Now let s go to a

10、n magical place together.感知語(yǔ)言。演示鏈接2）：播放動(dòng)物世界視頻。鏈接2通過(guò)大家Now , please answer my question:熟悉的動(dòng)物世界What can you see just now ?的片頭音樂，觀The students can answer with the animal words they看我們平常所不know . Ask them if they know the words : panda常見的野生動(dòng)monkey , elephant. Tell them if they want to see these物，帶領(lǐng)大家進(jìn)anim

11、als we should go to an interesting place: zoo .入本課目的地：程動(dòng)物園。2、 Lead to the new words and study. Read after the audiotape several times .T: Just now we saw many wi Id animals. Do you like them ? S: Yes !T: I like them very much, too. But we can, t go to the forest or prairie to see. It s dangerous. So

12、 where will we go if I want to see them ? Do you know ?S:動(dòng)物園。教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)思路T: Yes , we should go to the zoo to see the wild鏈接3集圖，文，animals. Do you know the word zoo ?聲，像并茂，直演示（鏈接3）：看圖片學(xué)單詞觀、形象，能吸 引學(xué)生留意力，T: In the zoo, there are many animals. Do you know充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的which animal is the national treasure ?（國(guó)寶）學(xué)

13、習(xí)樂觀性。利教s：熊貓用課件中的T： Now let* s look at panda”.flash動(dòng)畫，融知Talk about panda as more as they know, because it s識(shí)性與趣味性為the national treasure of China.T: Do you know which animal is the cleverest ?S:猴子T: Yes, monkey is the cleverest animal. Here is a一體，更易于學(xué) 生記憶。學(xué)picture of monkey.課件在展示新授 詞匯的同時(shí)也復(fù)T The last

14、friend is elephant. Do you know it in習(xí)了舊知，達(dá)到過(guò)Chinese ?S:大象T： Yes, this is an elephant.Explain why there is an in front of elephant. White the new words on the blackboard when we learn.2、 Practice.T: Now here are some animals can, t find their home,學(xué)中用，用中學(xué)。Let s help them to go home together.通過(guò)嬉戲進(jìn)一步S

15、: OK!復(fù)習(xí)鞏固了新Ask some students to put the pictures of zoo, panda, monkey and elephant on the correct place.知，強(qiáng)化記憶。程Part 21、Show two toy elephants, one is big and the other通過(guò)實(shí)物的對(duì)比is small. Lead to :bigsmall.（大一?。┳寣W(xué)生更簡(jiǎn)潔理T: Look at these two elephants, can you tell me the different between them ?解詞匯的意思。S

16、:課件4在展示新T: Now we know big and small. So we can say:詞匯用法的同時(shí)The elephant is big. or The elephant is small. ”鞏固第一部分的演示（鏈接4）：看圖片學(xué)單詞2、 Play a match.舊知，層層相扣 連接緊密。教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)思路Ask two students to come to the front of the classroom. Give each of them a balloon. When I to say uStart! ”運(yùn)用實(shí)物來(lái)展示They start to blo

17、w the balloon. When I say Stop!抽象的概念，更They stopped. Then compare the two balloons. Lead to利于學(xué)生的理fat- thin.（胖一瘦）解。在消遣中熟演示（鏈接5）：看圖片學(xué)單詞悉。寓教于樂效T： These two monkeys and these two balloons are the果更顯著。教same. Both of them are 胖和瘦.So we can say: The monkey is fat. The monkey is thin.Pay attention to the wor

18、d thin pronounce 0 in.3、 Work in pairs.通過(guò)分組練習(xí)和Practice with their partners. To review:課件習(xí)題鞏固兩big-small, fat - thin.組反義詞。學(xué)4、 Match and practice. 演示（鏈接6）：連線和填空Part 3Let s do it !展臺(tái)的目的是給Put the class into several groups and ask them to學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)discuss. Then complete the chart. There may be several會(huì)，増強(qiáng)學(xué)生的d

19、ifferent answers. Then show some good works.自信念。過(guò)Step 3 Homework.Do the exercises in activity book.利用課件中的Step 4 Listen to a song and class closing .flash動(dòng)畫，融知At the zoo.識(shí)性與趣味性為演示（鏈接7）：播放視頻學(xué)習(xí)歌曲體，將動(dòng)物詞Lead to the emotion aim of this lesson through the song匯放在動(dòng)畫中展程At the zoo Tell the students to protect

20、 animals,示出來(lái)，讓學(xué)生and animals live in peace. Because humans and animals耳目一新，給學(xué)are good friends.生留下深刻印 象。伴隨動(dòng)聽的 歌曲At the zoo，將整節(jié)課 推向高潮。引出 本課情感目標(biāo)Lesson 7 At the ZOO 教學(xué)反思本節(jié)課的課型是典型的詞匯教學(xué)課，課前我認(rèn)真地分析了教材、了解學(xué)生的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備及 需求，教學(xué)內(nèi)容動(dòng)物園里的動(dòng)物及其特征，貼近學(xué)生生活，簡(jiǎn)潔激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起 學(xué)生共鳴。我先回顧第一單元的舊知導(dǎo)入引出新課，又運(yùn)用圖片直觀呈現(xiàn)新知，再通過(guò)機(jī)械操練和 意義操練相結(jié)合的方式使學(xué)

21、生們漸漸把握和運(yùn)用新知，通過(guò)單詞卡片、學(xué)生表演、小組合作、 朗誦歌謠等方式師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，為學(xué)生們營(yíng)造一種輕松愉悅和諧互助的學(xué)習(xí)氛圍，讓 他們樂觀主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)的歡樂。本課的學(xué)問(wèn)技能冃標(biāo)是讓學(xué)生把握單詞zoo, panda, monkey, elephant以及兩組反義 詞big-small和fat-thin。和運(yùn)用反義詞來(lái)描述動(dòng)物The elephant is big.情感日標(biāo)是讓 學(xué)生在把握動(dòng)物詞匯的同時(shí)，提倡學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和平共處。產(chǎn)生人類與 動(dòng)物是朋友的共鳴。這節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以學(xué)生的進(jìn)展為本的教學(xué)理念。本節(jié)課利用PPT 和白板相結(jié)合

22、，展示了各種各樣的圖片以及視頻。吸引了大家的留意力，更大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生 的參與意識(shí)。在本科教學(xué)中嚴(yán)格遵守“合作交流”通過(guò)小組討論話題，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和使用語(yǔ) 言的能力?？偟膩?lái)說(shuō)，本課通過(guò)引導(dǎo)練習(xí)學(xué)生們對(duì)新學(xué)問(wèn)把握較好，但是在回答老師提問(wèn)中因?yàn)槭?所把握的學(xué)問(wèn)，詞匯量的制約，孩子們的樂觀性并沒有調(diào)動(dòng)起來(lái)。很少一部分人能夠說(shuō)出自 己想說(shuō)的一些動(dòng)物單詞。由此，讓我聯(lián)想到了學(xué)科整合，假如在課堂上能盡可能多的給孩子 們介紹一些與課本學(xué)問(wèn)相關(guān)的內(nèi)容，這樣，學(xué)生們的學(xué)問(wèn)面就會(huì)更廣，學(xué)生們也樂意接受這 些東西。再有就是關(guān)于學(xué)生詞匯量的問(wèn)題，我想假如能利用早讀或者自習(xí)課的，通過(guò)朗讀小 短文、小詩(shī)歌或許能多少解

23、決一下問(wèn)題。但又不知道這是否可行，學(xué)生們能否在短時(shí)間內(nèi)記 憶大量單詞也是一項(xiàng)值得我思考的問(wèn)題。板書設(shè)計(jì):Lesson 7 At the Zoozoo圖片panda圖片monkey圖片elephant圖片big-smallfat - thin圖片圖片The panda is big/ small.The monkey is fat/ thin.學(xué)科通用-技術(shù)應(yīng)用計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用是現(xiàn)代技術(shù)的核心，也是信息技術(shù)進(jìn)展的熱點(diǎn)，它的應(yīng)用遍及現(xiàn)代社會(huì)的各行 各業(yè)，學(xué)生是將來(lái)的主人，更應(yīng)當(dāng)與時(shí)代齊驅(qū)并進(jìn)，學(xué)生通過(guò)把握網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技 能，是當(dāng)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的基本要求。作為現(xiàn)時(shí)代的教師，也要與

24、時(shí)俱進(jìn)，不僅要自己學(xué)會(huì)現(xiàn) 代網(wǎng)絡(luò)學(xué)問(wèn)，還要把它應(yīng)用到日常的教育教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)給人們的生活 和學(xué)習(xí)帶來(lái)的變化，實(shí)現(xiàn)技術(shù)素養(yǎng)與文化素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。二、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)分析網(wǎng)絡(luò)能為我們做什么？網(wǎng)絡(luò)是如何工作的？借助學(xué)生己有的網(wǎng)絡(luò)學(xué)問(wèn)和實(shí)踐活動(dòng)加深學(xué)生 對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，探究型學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)生解決問(wèn)題來(lái)獵取學(xué)問(wèn)、提升能力與綜合素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方 式，強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。探究型學(xué)習(xí) 活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程一般包括：確定課題、組織分工、收集信息、整理分析信息、創(chuàng)建答案/解 決方案、評(píng)價(jià)與展示作品等幾個(gè)步驟。在具體設(shè)計(jì)探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，可借鑒

25、研究性學(xué) 習(xí)模式JVebQuest模式.MiniQuest模式、英特爾將來(lái)教育模式、追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)（UBD） 等設(shè)計(jì)框架。三、學(xué)生基本情況分析學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平差異很大，參差不齊，多數(shù)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)布滿興趣，尤其是網(wǎng)上談天，玩 嬉戲，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)問(wèn)不甚了解。上課時(shí)要多留意學(xué)生不容許上網(wǎng)做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事。要控 制學(xué)生，在學(xué)習(xí)內(nèi)容針對(duì)起點(diǎn)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同水平的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)案；在組織教學(xué)形式 上，有效使用各種教學(xué)手段，將小組合作探究與個(gè)別指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。四、教學(xué)具體措施在注重基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，以學(xué)生實(shí)際操作為主線，機(jī)敏應(yīng)用教材，選測(cè)與實(shí)際應(yīng)用較多的學(xué)問(wèn)為重 點(diǎn)來(lái)教，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，把各種最新最前沿的信息帶

26、給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)感受到信息技 術(shù)高速進(jìn)展的氣息。信息技術(shù)能夠有效支持整合資源、供應(yīng)交流與協(xié)作平臺(tái)、跟蹤學(xué)習(xí)過(guò)程、 實(shí)施干預(yù)支持等探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)與跟蹤指導(dǎo)。例如，教師可以篩選合適的網(wǎng)絡(luò)資源共享于網(wǎng) 盤中為學(xué)生供應(yīng)必要的學(xué)問(wèn)信息；信息化平臺(tái)可以為學(xué)生小組合作和交流供應(yīng)互動(dòng)空間，同 時(shí)記錄探究過(guò)程；通過(guò)平臺(tái)記錄，教師可以跟蹤小組合作和問(wèn)題解決的過(guò)程，必要時(shí)供應(yīng)支 持和實(shí)施干預(yù)；利用信息技術(shù)工具可以實(shí)時(shí)展示共享過(guò)程性成果和最終成果等。有效的信息 技術(shù)應(yīng)用不僅能為探究活動(dòng)供應(yīng)便捷，還能在過(guò)程中培育和提升學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)工 具進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。技術(shù)應(yīng)用計(jì)劃一、電化教學(xué)目的：電化教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量，促

27、進(jìn)學(xué)生的良好思想品德的形式，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性，更好更形象地帶助學(xué)生把握學(xué)問(wèn)，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，使學(xué)習(xí)質(zhì)量有更大的 進(jìn)步，更快地為建設(shè)四化培育有用人才。二、主要任務(wù)1、在信息技術(shù)教學(xué)中立足上好玩味的課、上有價(jià)值的課、上有文化的課”這一課 堂教學(xué)的目標(biāo)，努力鉆研教材，上好課，樂觀參與信息技術(shù)教研活動(dòng)和信息技術(shù)教師基本功 競(jìng)賽，提高教學(xué)技能。2、加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)管理。將語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科合理連接，圓滿完成大綱任務(wù)。三、電化教學(xué)的實(shí)施過(guò)程：1、通過(guò)圖片、幻燈機(jī)、投影儀等激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂觀性，幫忙學(xué)生把握 學(xué)問(wèn)，進(jìn)展他們的智力，培育他們的能力，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育

28、。2、具體實(shí)施步驟內(nèi)容：將課文內(nèi)容進(jìn)行電化教學(xué)，更形象更直觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)問(wèn)教育，能使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容 和主題思想進(jìn)行更好得把握，更好地培育學(xué)生的能力3、利用電腦多媒體等工具進(jìn)行教學(xué)，以提高同學(xué)們的學(xué)問(wèn)水平和觀察能力。研究性學(xué)習(xí)的技術(shù)應(yīng)用立足于轉(zhuǎn)變學(xué)生的的學(xué)習(xí)方式，它是一種學(xué)習(xí)理念、策略、方法，在教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題為載 體創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過(guò)自己收集、分析和處理信息來(lái)實(shí)際感受 和體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生過(guò)程繼而了解社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培育分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和制造能 力，適用于學(xué)生對(duì)全部學(xué)科的學(xué)習(xí)。音樂課，作為實(shí)施素質(zhì)教育的美育課程，它的功用受到愈來(lái)愈多的關(guān)注，隨著創(chuàng)新教育的不 斷深

29、化，隨著將來(lái)社會(huì)的綜合素質(zhì)人才的要求，隨著具有挑戰(zhàn)性和前瞻性的研究性學(xué)習(xí)的倡 導(dǎo)和逐步實(shí)踐，我校的音樂課程也開始了音樂研究性學(xué)習(xí)的嘗試。一開始作為指導(dǎo)教師的我 忐忑擔(dān)憂：轉(zhuǎn)變了音樂的學(xué)生方式，這些學(xué)生能有怎樣的作為？學(xué)生會(huì)以怎樣的心態(tài)對(duì)待？ 它對(duì)正常的課堂教學(xué)將產(chǎn)生什么樣的影響?通過(guò)一年多的音樂研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)實(shí)踐，我深 深的感覺到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣有了很大的提高，它使我們的課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)全新的世 界。研究性學(xué)習(xí)課程講求合作，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就像是劃龍舟，必需把力氣朝一個(gè)方向上施加，這 就要求組員應(yīng)具有團(tuán)隊(duì)合作精神，建立一個(gè)民主、互動(dòng)的學(xué)習(xí)關(guān)系。在課題的研究中，組員 們依據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)合理分工

30、，各負(fù)其責(zé)，但需要彼此之間的相互協(xié)作、通力合作。誠(chéng)然各 有個(gè)性的學(xué)生們?cè)谘芯恐械目目呐雠鍪请y免的，但這些抵觸都在工作的順利進(jìn)行和任務(wù)的出 色完成中煙消云散了，同學(xué)們懂得了相互協(xié)作、尊重他人、接納他人。在全程參與中，與同 伴的通力合作終于勝利，能讓學(xué)生產(chǎn)生滿意感。隨著研究工作的開展，學(xué)生以主動(dòng)樂觀的態(tài) 度去研究、去發(fā)覺，激發(fā)了他們前所未有的古怪心和制造力。現(xiàn)有的課本滿意不了研究課題 的需要，他們從以前的被動(dòng)接受到現(xiàn)在的主動(dòng)探究，學(xué)會(huì)了從不同的信息源（互聯(lián)網(wǎng)、圖書、 査閱文獻(xiàn)、調(diào)査、訪談、報(bào)刊、傳播媒體等）獵取不同的信息資料，把握獲得文獻(xiàn)資料的途 徑和方法，有選擇、有效的利用資料，這是學(xué)習(xí)方式的巨

31、大變革。傳統(tǒng)音樂教育中的師生關(guān)系是命令與聽從的被動(dòng)關(guān)系，這種關(guān)系勢(shì)必影響到學(xué)生制造力的表 現(xiàn)。創(chuàng)新型音樂教師己不再是權(quán)威的代表，而是保護(hù)、激發(fā)學(xué)生制造力的支持者、導(dǎo)航者， 同時(shí)又是學(xué)生的合作伙伴。在課題的研究過(guò)程中，我常常將一些有價(jià)值的觀點(diǎn)或資料通過(guò)交 談、探討傳遞給學(xué)生，促使他們親自探究與切身體驗(yàn)，教師能在言教、身教、情教上下功夫, 以樹立自己的創(chuàng)新形象，為學(xué)生的創(chuàng)新精神供應(yīng)精神導(dǎo)航，通過(guò)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生深知教 師并不肯定是具有最高制造力的人，學(xué)生有可能青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，教師不僅給他金子，更 重要的是給他點(diǎn)金術(shù)。21世紀(jì)平凡音樂教育的五大特點(diǎn)：鼓舞制造、探究式學(xué)習(xí)；體現(xiàn)學(xué)科的聯(lián)系和綜合；注重 音樂文化學(xué)習(xí)可以使學(xué)生較為全面的了解音樂與人類、音樂與生活、音樂