教學反思范文大全簡短 (24篇)

1、教學反思集教務處在全院教師中推行教學反思工作，從不理解到有讓人驚喜的教學反思出現，我們也和老師們一起收獲著進步的喜悅。千里之行，始于足下。我們的學校，我們的專業(yè)，我們的課程，還有我們自己，都在這一步步的前行中成長。誠然，在前行中，我們還有許多的不足。如我們的反思還不夠鮮活，某些反思主題還不突出，某些教學理念我們還顯落后，還存在著對教學反思認識不到位的情況，優(yōu)秀的教學反思還太少。但不足將會成為我們前進的動力我們把各院系推薦的質量較高的教學反思進行遴選，集結成冊，供大家交流學習，以期我們前進的步子更扎實，前行的速度更快。每個老師的成長是學校最大的財富。高質量的課堂是我們對學生最大的愛。學生的成才是

2、我們最大的快樂。目錄從“作繭”“變蛹”到“化蝶”學前教育系周立峰1面向對象編程之JAVA語言教學探討計算機科學技術學院王娟5從章節(jié)化知識體系到項目化技能模塊經濟與管理學院陳力洲8餐巾折花單元教學的得與失經濟與管理學院賈衛(wèi)華10項目教學中任務設置的重要性反思理工中專陳江浩14培養(yǎng)學生學習興趣提高學生專業(yè)技能經濟與管理學院舒振山15球類教學中的分層練習法運用藝術與傳媒學院謝先偉16對母嬰護理教學中教學方法及效果的幾點思考醫(yī)學院黃敏19臨床見習在護理基本技能教學中作用的反思醫(yī)學院張?zhí)O蓉22數控加工工藝與裝備教學反思機械電子工程學院陳中瑾25案例教學應用心得理工中專鄒炎炎27C語言教學反思機械電子工程

3、學院褚翠霞28理論教學融于工程實際機械電子工程學院付曉軍30單片機應用技術項目教學心得機械電子工程學院張聯32研究性學習教學的幾點體會機械電子工程學院趙亮34C#編程基礎教學探討計算機科學技術學院代會芬37網站前臺架構教學中的困惑計算機科學技術學院郭波濤39學前教育專業(yè)舞蹈課程教學的思考學前教育系尹娟41婦產科疾病診療教學體會醫(yī)學院田小瓊43以興趣引導學生主動學習經濟與管理學院高冬梅44探索新的教學模式，深化大學英語教學改革經濟與管理學院李佐玲46如何在大學英語教學中體現學生的主體作用經濟與管理學院王彩平48教學手段多樣化，在“活”字上下功夫思想理論政治課教學部劉長亭50挺身式跳遠教學案例與反

4、思藝術與傳媒學院彭雄兵51死與活、嚴與松藝術與傳媒學院朱圣元53從畢業(yè)設計反思室內施工工藝及材料教學改革藝術與傳媒學院宋春芳55 從“作繭”“變蛹”到“化蝶”在幼兒園活動設計與指導課程實踐教學中運用“小組合作式學習”的反思學前教育系周立峰人們常用“作繭自縛”比喻人做事時自己捆住自己的手腳，而用“化蛹成蝶”比喻突破困境達到一定的高度或脫困成功。這看似與課程教學不相關的兩個詞，引入到學前教育專業(yè)課程幼兒園活動設計與指導的實踐教學上，實行一種“小組合作式學習”，卻能做到“教學做一體”，產生意想不到的效果。一、問題的由來幼兒園活動設計與指導是學前教育專業(yè)的核心課程，因為這門課承載的信息量大、綜合性強，

5、責任也大，學生畢業(yè)時能否在工作中順利上手，很大程度上與該課程的教學效果有關。從2003年我院開辦高職學前教育專業(yè)以來，本人一直承擔著這門其他老師不想帶、也不愿帶的課程，這門課也成了我作為一名專業(yè)老師與歷屆學前教育專業(yè)學生親密接觸且感情深厚的媒介。在多年的教學實踐中，我感到這門課對實踐操作及幼師生專業(yè)技能綜合運用要求特別高、難度也特別大。從2009級開始，自己在該課程的教學中產生了一種力不從心、使不上勁，無法提升效果的無名痛苦與困惑，甚至有了一種放棄承擔該課程教學任務的想法，按自己內心真實的感受一種“上課上到想跳樓”的感覺。學生基礎參差不齊，學習勁頭不足、興趣不高，彈、跳、唱、說、畫等專業(yè)技能表

6、現單一、不會綜合運用，幼教理念及專業(yè)思想觀念陳舊頑固，學生因參加活動少缺乏活動組織能力不一而足。加上對未來的工作環(huán)境和對象不了解，使得學生缺少靈動的思想和能力，在課程教學的實踐活動組織中學生“想不到、動不了”。二、實踐改革探索基于這些問題，我首先在幼兒園活動設計與指導課程內容上組織與選擇上開展了多輪的改革實踐。一是從整合學生的專業(yè)技能入手，對學生彈跳唱說畫等在課堂上下通過展示表演，進行早期強化，努力使這些技能“活化”，從靜態(tài)單一的形態(tài)走向動態(tài)綜合的展示。二是提高學生的專業(yè)理論基礎，融入有關幼兒園課程方面的理論知識。三是學習感受先進幼教理念與做法，引入中外學前教育方案的內容，對學生實施“洗腦”。

7、四是緊跟幼教發(fā)展形勢，盡早接觸行業(yè)發(fā)展與職業(yè)崗位要求，強化與職場緊密匹配的幼教文件資料的學習，如幼兒園工作規(guī)程、幼兒園教育指導綱要、幼兒園教師專業(yè)標準、3-6歲兒童學習與發(fā)展指南等。五是開展案例教學活動，購置優(yōu)秀幼兒園活動案例光盤，收集一線教師參加公開課比賽的活動方案等，讓教學內容“鮮活”起來。在教學組織上，也進行了一系列的改革：從集中授課、個人設計、方案評閱、模擬再現，到集中授課、小組討論、個人設計、評閱反饋、多輪修改、模擬再現，再到案例引路、小組討論、課堂交流、個人反思、模擬再現。以上教學改革，在每屆學生身上都覺得存在一些難以突破的瓶頸。為此，不斷地與各屆實習生、畢業(yè)生進行交流訪談，從中獲

8、得來于幼教一線對該課程的看法和建議。同時，也以該課程在實踐教學中的問題為基點，將它作為自己的碩士學位論文的研究方向，結合教學實際在教學方法上尋找突破口，并從理論上進行了4年的研究探討，也作為院級研究項目申報立項開展研究。在歷經多年的探索，在2010級和2011級教授該課程時，凝練出了該課程實踐教學的一種行之有效的方法小組合作式學習法。三、小組合作式學習實驗（一）合作小組的組建與活動原則小組合作式學習，就是以學生所在宿舍或共同感興趣的68個同學為一個學習小組，采用模擬幼兒園的方式，取自己小組富于創(chuàng)意的學習小組一一“XXX幼兒園”命名，設園長一名，其他學生作為該園的骨干教師進行“捆綁”，要求學習活

9、動時：坐在一起，一起討論協商，集中意見后選擇12名代表發(fā)言；一齊表演，集體合作進行技能展示；作業(yè)活動時實行連帶責任制，一榮俱榮、一損俱損，一位“教師”沒有完成“工作任務”，全園“教師”“受罰”。這種學習方式，像蠶一樣，將學生牢牢用“合作學習的絲線”捆在一起，先“作繭自縛”，以便全小組學生苦練內功。合作小組之上在班級設“總園長”一名（一般由學習委員擔任），安排、組織和督促全體小組的學習、表演、展示、討論等各項實踐活動。（二）小組合作式學習法的優(yōu)勢充分激發(fā)學生學習的興趣，以模擬職場的方式幼兒園，以統(tǒng)一的職業(yè)身份確定住學生的學習角色，把學生的角色由幼師生轉變?yōu)椤皽视讕煛保顾齻兲崆斑M入職場心態(tài)。有效

10、利用了學生小集體的優(yōu)勢：進出同步，學用同拍，溝通及時，反饋快捷，提升了學生學習實踐和專業(yè)技能展示的質量和效果。有效整合人力優(yōu)勢，互補互進。組內交流快，相互學習快，一種技能能很快傳遞開，在實習安排時還可以充分考慮將小組成員派到不同幼兒園，以利互學共進。有效節(jié)約教師資源，能破解目前教師不足和大班上課、不能分組開展針對性實踐的難題。（三）小組合作式學習法實施環(huán)節(jié)第一個環(huán)節(jié)，“作繭自縛”。當學生組建好合作學習小組后，接下來要做的就是讓學生在合作小組中，通過合作學習小組展開系列關于課程學習的實踐活動，根據專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標準中關于人才質量在知識、能力和素質方面的要求，在每次課結束前或課的規(guī)定任務完

11、成后，結合學生實際，安排下次課的知識任務預習、能力展示準備、素質養(yǎng)成提升要求，并由各合作學習小組負責人一一“XXX幼兒園園長”督促全園成員掌握、排練和演練，有效把課內教學與課外訓練有機結合起來。讓各合作學習小組成員將自己作為一只只的“蠶”，將學習任務當成“絲”，牢牢地將自己“縛”起來，通過課程實踐活動環(huán)節(jié)，苦練專業(yè)基本功。第二個環(huán)節(jié)，由“蠶”變“蛹”。通過合作學習小組的合作學習，讓學生互相檢驗知識的掌握情況，互相督促，作好課程教學所需要的專業(yè)技能與組織能力的日益融入和融合。由于小組成員之間、同班小組之間或不同班級小組之間的相互觀摩、切磋、感悟，逐步改變原有的不良行為和不正確的觀念，提高作為幼教

12、專業(yè)人員的基本素質，實現人才培養(yǎng)的量的積累，并通過這些課程實踐活動的增加，達到質變的過程，并為下一環(huán)節(jié)積蓄能量，即實現由“蠶”變“蛹”的轉變。第三個環(huán)節(jié)，“破繭”“化蝶”。當學生課程學習和實踐積累到一起時候，就會實現又一次的華麗轉身，實現人才培養(yǎng)質量一次根本性的“質變”過程。在此環(huán)節(jié)中，一是將學生在課堂上的展示活動進行進一步的組合、提升，形成在各項學生活動中可以拿出來展示的節(jié)目；二是通過設計活動方案、規(guī)定的說課、上模擬課、見習現場課的方式，將課程教學中所要求的知識、能力和素質綜合性表現和展示出來，真正實現由學生到“新手教師”的實質性轉變。四、反思中的反思通過小組合作學習，讓學生從“作繭”到“變

13、蛹”再到“化蝶，”實現課程教學的循序漸進，為學生職業(yè)成長打下良好的基礎。經過在10級和11級學前教育專業(yè)學生的實踐，確實取得了一定的成績。但反觀目前的實際，仍然存在著如下的問題：一是課程組教師少，學生數量增加，缺乏團隊力量的支持。由于時間和精力有限，還無法具體輔導每個小組和個人的發(fā)展，制約了整體效果的提升。二是教師缺乏必要的職場經歷，很多活動和項目只停留于個人的經驗和“學院學術式”實踐教學，欠缺針對性。三是大多數對人才質量起支撐作用的專業(yè)課程教師和課程教學，缺乏與本課程匹配合作的理念和做法，使得課程之間銜接不緊，不能起互相支撐的作用。由此，在后續(xù)的小組合作學習法的課程實踐教學中，要想達到較高的

14、質量和效果，必須進行新的實驗探索。一是解決專業(yè)技能課教師與教育理論課教師服務于學生職業(yè)能力發(fā)展的觀念的轉變，使之熟悉專業(yè)課程結構的整體建構，明確各自課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的目的和任務。二是盡快組建課程團隊，增加課程教師人數，以確保課程教學質量。三是大力引入兼職教師，聘請幼兒園教學一線的優(yōu)秀教師參加到小組合作學習中來讓具有豐富實踐職場經歷的教師成為實踐學習活動的“導師”，特別是在“化蝶”環(huán)節(jié)，讓她們成為學生“破繭”的引路人。四是加快建設相應的課程實訓場所，提供物質條件的支持?？傊缒茉谟變簣@活動設計與指導課程實踐教學上做到真正意義的小組合作學習，定能更好地提高這門課對幼師生職業(yè)能力發(fā)展所起的作用

15、。面向對象編程之JAVA語言教學探討計算機科學技術學院王娟與C語言相比較，Java語言增加了許多新概念，如：類、對象、封裝、繼承、多態(tài)、接口、事件處理、異常處理、分布式、多線程、網絡編程等等。這些內容概念多，復雜度大；欲在教學中取得好的教學效果，必須把握課程的主要矛盾，同時從應用層面出發(fā)，透徹地闡明和揭示面向對象的思想內涵和編程的方法與技巧。以下就Java語言課程教學，談談我的淺見，懇求指正。1為人師表談到師表，就這幾年的實踐教學而言，感觸很深。計算機軟件的教學要求教師不但要有扎實的基本功，更要有良好的編程思想和更多的實踐開發(fā)經驗，這樣才能更好的成為學生的示范，才能教好學生。這一點也是許多高校

16、計算機教學中的共性問題。學校的老師多數沒有實際開發(fā)經驗，而軟件開發(fā)人員可能又不太適合教學工作。正因為這樣，對老師就提出了更高的要求，教師應該積極參加各項實踐培訓活動，參與實際項目的開發(fā)，努力提高自己的實踐能力，彌補開發(fā)經驗的不足，真正做到“為人師表”！2調整教學順序從第一節(jié)課開始就培養(yǎng)學生面向對象的思想，Java語言程序設計的所有教學用書的編排順序幾乎都是一樣的，第一階段：講授Java語言基礎（歷史沿革、開發(fā)環(huán)境、基本語法流程控制、數組操作）；第二階段：面向對象基礎（類、對象、封裝、繼承、多態(tài)、抽象接口、包等）。在實際的教學中對兩部分內容做了調整，開發(fā)環(huán)境的配置講完之后，就直接進入到面向對象的

17、程序設計階段，用實際生活中的“類”（如人類、動物類等）與“對象（如“張三”，“魚”）做比喻，就好像是先見森林，后見樹木。其優(yōu)點是學會將人類的自然思維方法用于程序設計，建立系統(tǒng)與全局的觀念。把第一階段的內容融入到第二階段也是切實可行的，因為學生在學習Java程序設計之前至少學習了兩門程序設計語言，對于流程控制、數組操作并不陌生。在第二階段接觸面向對象的教學內容也會用到這些知識，只要告訴學生Java程序與其它程序語法格式有哪些不同以及新增加的功能即可。真正做到“從第一節(jié)課開始就培養(yǎng)學生面向對象的思想”。這種教學方式不但有助于培養(yǎng)學生掌握Java語言的編程思想，也有助于學生的主動思考能力的提高。這種

18、教學方式在實際的教學中也取得了不錯的效果。3培養(yǎng)學生良好的編程習慣雖然Java是一種自由格式的語言，可以按自己的意愿任意編排，只要每個詞之前用空格、制表符等分隔符隔開就行，但在實際教學中，絕不能讓學生這樣隨心所欲寫程序。學生都是初學者，要從開始就養(yǎng)成良好的編程風格。特別是要注意規(guī)范編寫代碼，軟件編碼規(guī)范中說“可讀性第一，效率第二”就像我和學生常開的一句玩笑“剛學寫字，絕不能提筆就寫草書”。另外，還在課堂上反復督促學生給程序寫注釋，如果說這樣能提高程序的可讀性和可維護性，對于學生而言這頂“帽子”有點大，實際就是讓學生養(yǎng)成一個按規(guī)范編寫代碼的好習慣。4講解時要善于把復雜的問題簡單化、具體化、實例化

19、、通俗化。要善于把復雜的問題簡單化處理，列舉典型例子，用淺顯易懂的程序幫助學生理解，盡量避免或少用專業(yè)術語，而用學生容易理解的語言表述，甚至用生動形象的比喻幫助學生快速理解。Java對象的多態(tài)性中“對象類型轉換”是Java中不太容易理解的一個知識點，在講解這部分內容時，給學生舉了這樣的一個例子，“女人”是“人”的子類，要把一個“女人”對象當作“人”去用，天經地義（隱式自動類型轉換）；但要把一個“人”直接當作“女人”去用，卻說不過去（強制類型轉換）。這樣講解通俗易懂，學生自然容易記憶。再比如“Socket”，你如果告訴學生它是一個“套接字”，他馬上就會問“什么是套接字”，你又解釋了一遍，他還是糊

20、涂，你不如就告訴他“Socket”在網絡通信中的作用就像日常生活通信中的“郵局”，我們要在網絡上要傳送的信息也就相當于“信”。這樣解釋學生很快就能明白網絡通信是怎么回事了，自然也就明白了“Socket”當然不是所有的知識都能適當找到它的喻體，這還需要我們不斷去挖掘發(fā)現！5加強實踐教學，提高應用能力Java語言程序設計是一門集知識和技能于一體，實踐性很強的課程，教學中應注重上機實踐，上機的過程既是對課程內容的實踐，也是應用編程的開始。5.1邊講邊練根據Java程序設計課程的特點，應用演示+操作+講解（即邊講邊練）的授課方法進行講授。教學內容應該突出理論知識的應用和實踐技能的培養(yǎng)，以“必需、夠用”

21、為度。建議理論與實踐教學時數的分配達到1：2，每一知識點配備多道上機實例，強化學生閱讀程序能力，舉一反三。使用“任務驅動”教學法讓學生在“任務”的驅動下學習，引導學生由簡到繁、由易到難地完成一系列“任務”，從而提高實踐能力。邊講邊練的教學方式可以使學生同步看到程序的調試與運行過程，真正實現了“用計算機教計算機”，使教學更具直觀性和互動性，同時加大了授課的知識量。5.2鼓勵學生多動手學習Java編程語言要經常閱讀一些優(yōu)秀的源碼，對自我提高、開闊視野非常重要。但一定要多動手才能真正把別人的東西消化掉。很多學生學Java就是看書、聽課，當時是明白了，過后馬上就忘記。如果不愿意敲鍵盤，就不如不學。即便

22、有時候對所輸入的代碼不太明白，也可以先運行，看看結果，多增加感性認識，然后上升到理性的認識。所以教學中一定要鼓勵學生多動手寫代碼。小結Java教學一定要圍繞提高學生實踐應用能力展開，注重面向對象編程思想的培養(yǎng)，注重學生自主學習和持續(xù)學習能力的培養(yǎng)，教學過程中要引入項目驅動式教學方法及多媒體教學手段。以上探討了Java教學的一些問題，提出了改進措施,并實際應用于Java教學，取得了很好的效果。其次，教學關鍵在于因材施教，所以文中所提及措施，也不一定適合所有Java教學活動。但變革與創(chuàng)新是科學技術發(fā)展的永恒主題。我們應在教學過程中，不斷探索與最新教育理論相適應的新的教學模式、教學方法和教學設計思想

23、，不斷催生新的教育成果，不斷促進教學改革向前發(fā)展。從章節(jié)化知識體系到項目化技能模塊經濟與管理學院陳力洲本學期我擔任了園林技術1001班、園藝技術1001班、觀光農業(yè)0801班計算機輔助設計及園林技術1101班園林規(guī)劃設計專業(yè)課的教學工作，現將教學中的優(yōu)缺點總結如下。一、知識體系項目化模塊化，打造學生核心技能。園林規(guī)劃設計是園林技術專業(yè)學生必備的一門專業(yè)技能核心課程，同時它也是一門實踐很強的課程，學生不僅要掌握園林規(guī)劃設計的基本方法、程序，還要掌握從事園林行業(yè)的必備的專業(yè)技能。理論知識的學習能使學生掌握從事專業(yè)設計的指導，實踐技能訓練能使學生掌握具體工作的技能應用，理念指導，實踐驗證，兩者相輔相

24、成。本課程在教學內容的安排上采用了項目教學的方法，把園林規(guī)劃設計教材的技巧、方法和操作過程整合成十個項目。項目為：城市道路綠地設計（仙桃市黃金大道綠化景觀設計）、城市廣場綠地設計（仙桃職業(yè)學院國旗廣場設計），小游園規(guī)劃設計（仙桃市步行街小游園設計）、濱水景觀綠地規(guī)劃設計（仙桃市漢江濱江綠地設計）、大專院校綠地設計（仙桃職業(yè)學院規(guī)劃設計重新）、居住區(qū)綠地設計（仙桃職業(yè)學院教職工宿舍綠地景觀設計）、工礦企業(yè)綠地規(guī)劃設計（仙桃市旺旺食品有限公司綠地設計）、醫(yī)療機構綠地設計（仙桃市民生醫(yī)院綠地設計）、公園規(guī)劃設計（仙桃市流潭公園設計），屋頂花園設計（仙桃職業(yè)學院二號教學樓屋頂花園設計）。經過合理的梳理

25、，內容的重組，各項目涵蓋了本項目必須的知識點，按照由簡單到復雜，循序漸進，各個項目分層次遞進，學生對所學的內容一目了然，對所學的方法、技能能更好地掌握。例如，項目二仙桃職業(yè)學院國旗廣場設計，按“資訊-決策-計劃-實施-檢查-評估”六大步驟實施項目教學。第一步：由我（扮演甲方建設方）提出工作任務，即以現有周圍環(huán)境、地形為依據，對國旗廣場進行重新設計。穿插講解廣場設計的知識點。第二步：學生各設計小組（扮演乙方設計方）接受工程項目設計的工作任務。第三步:學生各設計小組在我的指導下，對該地段進行測量設計數據，搜集人文、土壤、水質、氣候、服務人群等資料。并開展小組討論，確定設計理念、原則、主題等，完成設

26、計任務書的編寫。第四步：各設計小組分工協作，完成各類設計圖紙。第五步：各設計小組向我提交設計初步方案，詢問我的建議，進一步明確設計思路和方法，然后，開始繪制設計方案。第六步：各設計小組長講解本組設計方案，我對各設計小組提交設計方案進行點評，分析優(yōu)缺點，評選出最佳設計方案，最終完成本工程項目的設計。完成一個具體工程項目后，學生既掌握了該工程項目所設計到的知識點，也掌握了該工程項目設計的程序、技巧，從而著重加強了學生核心專業(yè)技能的訓練，為以后在行業(yè)中服務奠定了基礎。二、創(chuàng)新教學方法，投其所好，提高學生學習興趣。學生對枯燥的課堂教學、復雜的手工繪圖，往往都興趣不濃厚，而對室外工程項目觀摩、現場教學興

27、趣濃厚。在教學設計和組織的過程中，我總是采取理論和實踐穿插，室內和室外相結合，課堂案例分析和項目現場教學相結合，讓學生始終保持學習熱情，因此也取得了一定效果。觀摩性教學中，我引導學生課外多看，多測量，多記錄，掌握常用景觀類型、常用工程尺寸，積累自己實踐經驗，同時提高對工程項目的整體把握和觀察能力?，F場教學中，我結合工程項目實際情況進行講授，告誡學生應注意的問題、可運用的方法和技巧，同時我也和學生一起參與到整個工程項目設計，并提出自己設計理念、方法和學生分享。使學生既獲得直觀切身感受，又有利于理解和記憶，教、學、做合一，手、口、腦并用，加強理論與實踐的有效結合。三、透析教學過程中的不足之處，探索

28、解決之道。現象一:教學場景轉換時，行動不一致，室外人多口雜，注意力不集中，教學效果不理想，并有安全隱患。解決辦法：1.加強實踐訓練紀律教育和安全教育；2.希望與相關課程合并開展實訓教學；3.希望能使用便攜式擴音裝置?，F象二：分組教學時，每設計小組完成一套圖紙，少數人動口不動手解決辦法：1.小組長負責制，明確分工，必須人人有任務，人人都參與。2.提交作業(yè)時，提交小組任務分配表。3.小型工程項目，每人完成一套圖紙，防止“拖拉、等待、推脫”現象出現?，F象三：作業(yè)提交時，圖紙繪制任務繁重，圖紙?zhí)峤怀尸F拖拉、應付現象。解決辦法：1.進一步提高學生繪圖技巧，提高繪圖速度。2.建議將計算機輔助設計課程提前開

29、設，電腦作圖，操作方便，易于修改。現象四：招標環(huán)節(jié)中，對圖紙講解時，設計說明書質量不高，學生演講能力差。解決辦法：1.開展專題培訓，利用范文講解，提高設計說明書質量；2.圖紙講解時，要求每位設計小組成員，對自己工作任務進行講解，提高學生演講能力?，F象五：作圖不規(guī)范，基本繪圖技能掌握不熟練。解決辦法：1.實訓過程中，復習鞏固繪圖的基本技能。2.督促學生掌握房屋建筑制圖統(tǒng)一標準，保證規(guī)范操作。餐巾折花單元教學的得與失經濟與管理學院賈衛(wèi)華按餐廳服務這一門課的教學計劃，通過本學期第八周的教學活動,我完成了餐巾折花這一單元四個學時的教學任務，下面從以下幾個方面對單元的教學進行反思。一、教學目標制定明確，

30、促進學生成才成人眾所周知，高職學校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高等級技能型、應用型人才。良好的服務技術是為客人提供優(yōu)質服務的基礎，所以餐廳服務技能是高職學校學生必須學習和掌握的餐廳服務這門課是酒店管理專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，是培養(yǎng)學生專業(yè)能力的課程，餐巾折花是餐廳服務這門課程當中的一個技能訓練單元課。為了既落實單元任務，又起到培養(yǎng)人才的作用，在本單元設計的技能訓練中，我們拓寬了學生知識學習的面，同時把學生素質教育貫穿在技能訓練的活動中。其目標確立為：知識目標：理解花型的選擇，應用花型設計臺面；識記餐巾折、插時的注意事項。能力目標：掌握餐巾折花的基本技法和要領；能熟練折出十種以上的各類花型。情感目標：樹立規(guī)

31、范化，程序化，標準化服務操作意識，對餐巾折花感興趣。通過學生練習培養(yǎng)同學間互相幫助、互相學習的精神。二、教學方法選取有理，應用得法在教學方法與手段的選擇與使用上，我認為選擇什么樣的教學方法與手段，應基于以下三個方面的考慮，其一是學生的狀況，其二是教學的知識、能力以及教師能為學生提供的教學資源，其三是單元教學的目標特點。酒店管理12級學生精力充沛，思維活躍，雖然理論知識掌握較為薄弱，但實際運用及動手能力較強，本節(jié)課屬實操課，動手操作優(yōu)于理論知識，這正符合了學生的心理及行為特點。而且大多數學生在孩童時代都疊過手帕，對餐巾折花有一定的操作基礎，因此學習興趣會很濃厚?，F在學生手機基本都有看視頻的功能，

32、很多同學對手機的操作熟練程度比電腦要強。這是學生的基本狀況。我不是一個百事通，剛涉足酒店業(yè)，很多知識其實自己是不懂的，所以在課堂上從來不亂講話；在能力方面，說句實話，目前我頂多只能折十來種花，有人說，要想給學生一杯水，教師得有一桶水，我對此言持否定態(tài)度，我的格言是教學方法的有效應用可以實現只有半杯水的教師讓學生打滿一杯水、一桶水。在教學資源方面，我進行了充分的準備，一是多媒體及演示課件，二是下載并編輯了四部不同類型的折花視頻，并準備了手機常用的一些插件。掌握餐巾折花的基本技法和要領；樹立規(guī)范化，程序化，標準化服務操作意識；識記餐巾折、插時的注意事項適合在老師的主導下完成。理解花型的選擇，應用花

33、型設計臺面；能熟練折出十種以上的各類花型；互相幫助、互相學習的精神培養(yǎng)適合以學生為主體，讓學生自主學習來達到教學目標。通過以上分析，對于用什么樣的教學方法來完成本單元的教學目標，同時突破教學重難點，我最終選擇了雙主教學模式教師主導，學生主體的教學模式。整個教學單元分為四個主要階段，其中第一階段為知識與技能教授的重點，教師占主導地位，占整個單元教學時數的25%，第二、三階段主要是在教師的引導下學生的自主練習，是教師主導與學生主體的結合，占整個單元教學時數的50%，第四階段是單元教學的難點，主要是充分發(fā)揮學生的能動作用來構建知識與技能的意義，學生在整個活動中占主體地位占整個單元教學時數的25%。在

34、雙主教學模式框架下，我采用了以下教學方法。講授法：學生多數認知水平和心智技能、操作技能水平不高，自控能力差，課堂控制較困難。在整個單元教學的第一學時以教師的主導為主，采用講授法，把握學生注意力最集中的時間，利用學生對折花的興趣，直接向學生講述折花的注意事項、要領，配合演示法教8種技法，可較好突破教學重點。演示法：多數學生喜歡通過一些活動和嘗試來學習，傾向于學習事實性的內容，善于記住他們所看到的圖片，視頻、實物等直觀性材料，喜歡按照一定的程序一步一步地解決問題。因而本單元采用了演示法教學。其中有教師教授八種技法采用具體動作示范演示和實物操作演示，有多媒體視頻中專業(yè)技師的操作演示，還有先行學習者的

35、成果匯報演示。多重演示法的采用，讓學生感到處處有教師，人人可當教師，大大的拓展了學習的路徑，也增強了學生的自信。練習法：學生技能水平從低層次模仿到高層次創(chuàng)新的發(fā)展實際是一個不斷練習提高的過程。因而本單元教學安排了一半以上的時間讓學生練習，讓學生在練習中熟能生巧，在練習中發(fā)現問題，解決問題，實現局部的創(chuàng)新。小組教學法：在本單元的教學過程中，我們進行了二次分組，第一次將班級分為四組，每一組都是在平等的水平下，共同學習、討論、研究一種花的折法，通過不斷的練習與探討，完成老師下達的折出510種花型的任務。第二次分組是讓學生進行互學，增強學生的協作能力和領導能力。在單元教學中，我采用的教學手段主要有多媒

36、體課件，視頻資料和手機。特別是由手機運載的視頻信息，通知圖文聲像動多感官的刺激，起到了較好的教學效果，簡而言之，直觀明了人機交互，哪里不會點哪里，為學生的自主學習提供了平臺，此外是延伸課堂，將課堂由課內延伸到了課外。在以上的教學組織中，實際上還應用了討論法、任務驅動法，在此不一一說明。三、教學過程設計有序，符合學生認知規(guī)律本單元是技能訓練單元，所以教學的程序是按操作技能的學習發(fā)展規(guī)律來設計的。即首先以集體講授和集體演示的形式，實現操作的定向和模仿，因為這個時候學生的技能水平處于低層次。待進入操作的整合階段，再采取分組練習、個別指導和結果評價的形式進行教學，讓學生通過自主學習來實現操作的整合和知

37、識的內化及遷移，最后通過設計成果展示與介紹讓學生體驗成功感。由此，我們設計了以下的教學環(huán)節(jié)。1、講授知識，教授技法；2、布置任務分組練習；3、作品交流小組評練；4、設計臺面作品展示。四、教學組織到位，圓滿完成教學目標在第一環(huán)節(jié)講授知識，教授技法中，從簡介餐巾花的作用、分類開始。通過欣賞精美的餐巾折花圖片激發(fā)學生的學習興趣，以教師為主導教授餐巾折花的基本技法與要領從常用技法之一“疊”入手訓練疊的技巧，再練“折”的技巧“，折疊”綜合應用，完成迎賓花的制作。接著練“卷”法，操作熟練后應用“折疊卷”三技法完成蝴蝶花的制作。以此推進，完成“穿、翻、拉、捏、掰”技法的教學。在第二環(huán)節(jié)布置任務,分組練習中，

38、要求學生模仿手機視頻的操作演示，小組成員共同選擇五種花形在小組中一同學習、操練。最后達到獨立折出包含杯花和盤花，動物類、植物類、實物類花型的五種餐巾花。學生模仿操作練習，學生是學習活動的主體。教師巡查、指導、糾錯。在第三環(huán)節(jié)作品交流，小組評練中，重新進行分組，讓新組成員至少各有一名原其它組成員。小組成員間分別展示自己的絕活作品，其它同學對教授者的操作規(guī)范及作品進行評價。形成統(tǒng)一、正確的規(guī)范后開始互學并熟練掌握五種以上花型。此環(huán)節(jié)學生是活動的主體，教師充當協作者與客串裁判。在第四環(huán)節(jié)設計臺面,作品展示中，各小組利用餐巾花裝飾12個餐桌，并說說宴會的背景；選擇花型的因素；餐花起到的作用；此設計的適

39、用范圍等。學生是“意義的建構者”，老師是欣賞者，最終評論員。在本教學單元中，技法是老師教授的，而花型的適用是學生通過自己搜索資料而獲得的。我們教學的難點是無法講清每種花型對臺面的適用，而學生掌握了方法，有了這種意識，就解決了我們對教學的擔憂，解決了教學的難點。五、單元教學中的不足1、實訓條件不能滿足規(guī)范化操作的要求如餐巾折花的基本要求是在干凈的餐盤或臺面上練習，我們目前餐盤數只有六個，操作臺是舊課桌，餐巾每個學生一條，具此來看，在數量、衛(wèi)生、質量等方面都無法滿足教學的需要。2、教師不能將這種教學模式常態(tài)化餐巾折花這一單元的教學取得了較好的效果，所采用的教學模式，使用的教學方法，應用的教學手段其

40、實在餐廳服務這門課程的實訓教學中可以應用。但基于教師目前所帶的課程數，以及為這一單元的教學準備所花費的時間來核算，在日常的教學中，教師很難如此的來備課，上課。3、教師還應提升業(yè)務能力雖然利用一些教學手段可以彌補教學素質的不足，但作為一個優(yōu)秀的教師，他應該具備全面的知識，至少應該知道的比他所教的多?；谝陨蠋c，我認為可以逐步的加強專業(yè)的實訓室建設，在1-2年內完善基本用具的添置，為實訓教學的開展提供保障。對于好的課例，教學資料，我們應該建立教學資源庫，方便教師教學的交流，一個門課程可以要求每個老師每學期完成2-3個單元的教學設計，通過二三年時間，即可實現每個教師每門課每個單元輕松的模式化教學。

41、項目教學中任務設置的重要性反思七管收音機的組裝與調試理工中專陳江浩這個項目給我的總體感覺是比較簡單，任務也相對輕松。不過在完成每個任務的過程中，同學們還是遇到了不少的問題。學生們通過自己的努力在解決一個個任務的同時也體驗了成功的喜悅。同學們在焊接完成之后，當裝上電池檢驗的時候，出現了第一個問題發(fā)光二級管不亮。用萬用表測量二極管兩端電壓，觀察結果接近3V，說明電路沒有問題，據此推斷應該是二極管接反了。在重新安裝后，二級管能正常發(fā)光。在開始調臺的時候，遇到了第二個問題沒有聲音。通過用手機撥號，用手機信號干擾收音機時，可聽到有干擾聲，說明喇叭沒有問題。仔細檢查后同學才想起原來是忘了把印制電路板上的A

42、、B、C、D四個點焊接起來。將四個點焊接起來后，又遇到了問題，接受不到信號。通過基本調試發(fā)現電路沒有問題，發(fā)光二極管也能正常發(fā)光，最后問題集中在磁感線圈上。經過認真檢查，原來是a、b、c、d四個接頭，b和c接反了。正確的順序是大線圈上的是a、b接頭，小線圈上的是c、d接頭，由于b、c兩個線頭連在一起，沒有很認真的區(qū)分是看不出來的，導致了這個錯誤。最后一個錯誤糾正以后，收音機組裝完畢，接上3V電源，收音機終于發(fā)出了令人興奮的聲音。起初能接受到兩個不太清晰的信號，經過中周調試以后，能清晰地接受到5個電臺信號。雖然過程中出現了幾個問題，但最后還是成功的。最令我滿意的是學生的焊接，由于一開始就比較重視

43、焊點的質量，最后看起來各個點都有光澤，焊料也恰到好處。對收音機的外形我也是比較滿意的。雖然外殼和其它器件都是已經設計好了的，但同學們在喇叭和其它器件的固定上下了功夫，內部導線也認真按要求進行排放。因此從背面看來比較美觀，也很牢固，沒有晃動?？偟膩碚f，這次實訓課同學們還是學到了不少東西的。尤其是在焊接技術上有了進步，在分析和解決問題方面也有明顯提高。其它方面，對收音機的原理有了初步認識，知道了怎樣看圖，遇到了問題如何查資料，體會到了成功的喜悅，可以說收益頗深。其成功之處我個人認為得益于任務設置的科學性。最后，同學們在找到問題后能通過自己的努力解決問題，并且很直接地看到效果，這讓同學們有很大的成就

44、感。培養(yǎng)學生學習興趣提高學生專業(yè)技能經濟與管理學院舒振山本學期我承擔了財務會計綜合實訓、企業(yè)納稅綜合實訓和審計實務的教學工作，反思如下：學習動機是學生將學習需要和愿望轉化為學習行為的心理動因，是發(fā)動和維持學習行動的內部力量。如果沒有明確和具體的學習目標，就會把學習看成是苦差使，對所學專業(yè)缺少興趣。在向學生傳授專業(yè)基礎知識的同時，要注意培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，引導學生樹立為會計工作奉獻畢生的人生理想。為了培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，我作了多方面的嘗試，一般從以下幾方面調動學生的學習積極性。1選擇適當的企業(yè)經營案例，鍛煉學生運用基本理論分析、解決實際問

45、題的能力，使學生認識到會計在企業(yè)經營中的重要性，增強學習的趣味性；2引用現實生活中反響較大的經濟案例，讓學生意識到會計人員的職責及其肩負的神圣使命，從而激發(fā)其學習情感。3針對學生的實際情況，指出作為未來會計職業(yè)的從業(yè)者需要掌握哪些專業(yè)技能，具備怎樣的職業(yè)素質，幫助學生在思想認識上將會計職業(yè)與自身發(fā)展聯系起來，樹立自信心。4展示歷屆學生的學習成果如裝訂整齊的憑證和賬本，鼓勵學生也能和他們一樣成為一名專業(yè)能手，以此激發(fā)學生積極向上的動力。5介紹歷屆畢業(yè)生中有成就的畢業(yè)生成功實例，鼓勵學生仿效他們勇于成才。6講求教學語言藝術。會計基礎既是一門學科，又是一門藝術。在教學中注意挖掘知識內涵，增加所講授內

46、容的思想性和趣味性。幽默風趣、富有情感色彩的語言能給課堂學習增添情趣，增加知識的吸引力;生動活潑的故事、貼切的比喻能啟發(fā)人們聯想和思索，有助于學生對知識的理解。通過這些語言藝術的運用，能夠寓莊于諧，寓教于樂，收到“親其師，信其道”的效果。如在講資產概念和種類時，必須善于把抽象的概念通俗化，生活化。使教師的教最貼切學生的學。用學生最能接受，最貼切的實例闡述概念，由學生個體物資到家庭財產再引入到企業(yè)的資產概念的理解。球類教學中的分層練習法運用藝術與傳媒學院謝先偉近幾年來，我一直擔任體育專業(yè)的乒乓球和排球教學工作任務。在教學過程中，我發(fā)現學生中學時期就或多或少地接觸過乒乓球和排球，只是掌握的程度有所

47、區(qū)別（少數部分經濟落后地區(qū)，體育發(fā)展較為落后的地區(qū)學生對這兩項球類沒有任何的接觸）。根據前兩年內的教學實際，本年度我在教學過程中采取了分層教學模式。但在實施過程中發(fā)現乒乓球教學效果要好于排球教學。在此靜下心來反思覺得自得小結一下，以便今后教學開展。一、分層教學的層次內涵1、學生所掌握技術動作達到一定水平。有些學生在中學時期所選擇的專項，經過二三年的有指導的訓練，基本的技術動作達到一定的水平，且能靈活運用到比賽中。2、有過長時間的練習，球性較熟但技術動作存在不足。這類學生一般是此項球類運動的愛好者，因為在中學時期缺乏專門的指導，雖然有較強的球性，但技術動作不合理，俗稱“野球”。3、有過接觸，但沒

48、有經過長時間的練習。這類學生雖然短時間中有接觸球類的經歷，因沒有時間進行練習，還沒有形成較為固定的技術動作，技術動作的可塑性較強4、沒有任何接觸。這類學生見識過別的同學訓練和比賽，但沒有親自經歷過，頭腦中有一點模糊的印象。二、分層教學的層次分類1、提高層次。技術水平達到一定高度的學生屬于此類。這類學生可以作為其他層次類學生的指導者或陪練，也可在老師的指導下進行技戰(zhàn)術的提高教學和訓練。這類學生一般在陪練過程中能發(fā)現自己技術動作中的不足，對處理來往球上的技術動作變化上可經長期練習達到較為自如控制；在技戰(zhàn)術水平上，通過指導訓練可迅速地提高，特別是對技戰(zhàn)術的理解能達到一定的高度。2、基礎層次有過接觸，

49、有一定的球性，技術動作不定型的學生屬于此類。這類學生因為沒有經過指導的長期練習，技術動作不規(guī)范（屬可糾正范圍），教學中最主要的首要任務是規(guī)范其技術動作要領。如果這一環(huán)不做好，那么后面的教學將會是漸行漸遠，練的越多，錯得越多。3、入門層次沒有接觸過，沒有任何球感；有很好的球性但技術動作很不規(guī)范且定型的學生屬于此類。沒有接觸過沒有球感不可怕，只要練習時間到了，掌握的也會很快；最難教學的是那些有球感但技術動作定型的很不規(guī)范的學生，他們的糾錯沒有一個比他們達到此類球感所用時間更長的練習時長，是難以更正的。這類學生的教學最主要的任務也是要從最基本的規(guī)范技術動作開始，從基本的站姿、移動、手型手法、拍型拍法

50、開始。三、分層教學的實施根據學生不同基礎和學習能力進行不同層次的教學，是因材施教原則的具體運用。如在乒乓球教學中，我將學生分成入門組、基礎組和提高組，所備的每一次課都注意安排不同的練習，對不同的學生提出不同的學習要求。如在來往球次數上：提高組要求是有質量的來往球50至100次為一組練飛；而其他組要求是在基礎動作正確下的20次為一組練習。每次的練習也有不同的形式：提高組入門組的小組練習；提高組基礎組的小組練習；提高組教師的小組練習；提高組內的小組練習；基礎組教師的小組練習等；每個學生選擇的對練對象，都是經過深入考慮的，在學生動作沒有定型的情況下一般不會更換。在學生動作定型之后，練球的對象就要經常

51、性地更換了，這有利于訓練學生處理各種不同的來球。本年度學習的時間不長，但每個學生在16節(jié)次的課中實實在在地提高了自已的乒乓球運動水平。其中五六名學生對乒乓球的愛好特別濃，要求選擇乒乓球專選，因大綱中沒有設定，在我的倡導下，以這幾名學生為班底，我們成立了“仙桃職業(yè)學院乒乓球俱樂部”，這些學生活躍在乒乓球愛好者中，極大地豐富了校園文化生活，同時提高了自已的專業(yè)能力。四、分層次教學的管理嚴在教學中我始終把握一個“嚴”字。一是考勤要嚴?？记谑菍W生評價最基礎的一環(huán)。如果一個老師在課堂上對學生的考勤聽之任之，那么作為一名教師就失去了你最基本的陣地。二是，對學生學習態(tài)度上要嚴。體育專業(yè)課不像文化課那樣，在

52、沒有老師的指導下可以很好地學習。在初學階段不能很好地領會老師的講解，練習只會是事倍功半。所以每次課學生都是帶著任務去學習，如乒乓球多球訓練達到500球次；排球墊球達到30*5組次等。三是每次課的任務落實要嚴。每次課都要有檢查，達到要求的可以進行下一項的練習，達不到要求的要在課后進行練習，下次課進行檢查。四是考核要嚴?？己耸菍W生學習情況的綜合考查，不嚴會影響學生今后的學習。我對學生的考核內容作了細化，如：乒乓球的發(fā)球、區(qū)域發(fā)球、推檔（檔、推、快推、推下旋等）攻球（正手攻球、反手攻球、快攻、兩點移動攻球）；排球的發(fā)、傳、墊、扣、攔、裁判、比賽等；除考核要求內容外，其他內容在平時課程當中就對學生有

53、評價，作為平時成績記載。因為要求嚴，我所帶學生除一人考勤不過關外，其余學生都順利結業(yè)。五、排球分層教學中的不足排球運動和其他球類運動最大的區(qū)別就是團體內的每一個個體都在比賽訓練中處于關鍵一環(huán)，任何個體不足都會導致團體的失分。所以在分層教學中往往是提高層次的與其他層次練習興趣缺乏；基礎層次和入門層次的會倍受“打擊”，失去學習的信心。今后的教學中，我將嘗試一個團體內的三個層次的分布，通過要求整體提高，團體競賽來調動學生訓練比賽的熱情，而從提高學習訓練氛圍，達到良好的教學效果。對母嬰護理教學中教學方法及效果的幾點思考醫(yī)學院黃敏母嬰護理是護理專業(yè)培養(yǎng)護生專業(yè)職業(yè)技能和職業(yè)素質的專業(yè)核心課程，是在生命周

54、期理論指導下設置的臨床?？谱o理課程。其內容在臨床護理學的理論和實踐中具有普遍意義，同時這些內容也是護生畢業(yè)前參加護士執(zhí)業(yè)資格考試的重要組成部分。本課程在護理專業(yè)整個課程體系中的地位舉足輕重，要讓護生很好地掌握這門課，教學顯得尤為重要。從我多年來從事母嬰護理課程教學的經歷和經驗，就高職母嬰護理教學中多種教學方法的應用展開一些探討，針對不同的教學內容采用多種有效的教學方法來提高教學效果。一、課堂教學運用多種教學手段，增強直觀性，幫助學生更好地理解專業(yè)知識。（一）多媒體課件制作：多媒體課件教學明顯優(yōu)于傳統(tǒng)黑板式教學，具有網絡技術聲、色、動畫與文字相結合的優(yōu)勢。針對母嬰護理中一些抽象的內容，比如，對于

55、女性生殖系統(tǒng)解剖與生理的教學中，通過多媒體可以展示各個生殖器官的圖形，直觀而形象，便于學生掌握；對于胎心音聽診，可以通過多媒體播放聲音，讓學生通過聽覺來感受胎心音的特點；對于分娩過程，通過多媒體播放一個小動畫就能夠加深學生對分娩機制全過程的理解。從而激發(fā)學習興趣，提高學習效率和效果。（二）教學模型及掛圖的運用：在母嬰護理的課堂教學中，可以運用內、外生殖器官模型及掛圖、骨盆模型、胎頭模型等結合多媒體圖片來綜合進行教學，使學生更快地掌握生理產科的?？浦R。（三）多媒體課件及教學相關知識網絡化：目前，我院網站上建立了完整的網絡教務管理系統(tǒng)，給教師教學和學生學習提供了良好、便捷的數字校園平臺，其中完善

56、了各項教學相關內容，包括網絡課件、教案、學習指導、自測題、網上答疑、評學、評教等等，給學生提供了寶貴的課外學習機會。學生通過網絡課件和自測題可課后鞏固、強化課堂所學知識，并進一步思考和分析、提出問題，教師課余進行網上答疑，解決了課后學生與老師難以取得聯系與溝通的問題，幫助學生鞏固知識，提高學習效果。二、將多種教學方法應用于母嬰護理的教學（一）興趣教學法：重視第一次課的重要作用，激發(fā)學生的學習熱情。學生在接觸一門新的課程的時候，勢必會有各種各樣新奇的想法。但是在護理學的教學過程中，學生由于繁重的課業(yè)負擔，在母嬰護理與其他各門臨床護理課程幾乎同時開課的情況下，想要讓學生重視母嬰護理，對這門學科真正

57、感興趣，是非常困難的，這對母嬰護理的教師是一大挑戰(zhàn)。要想讓學生重視母嬰護理，就必須從第一次課開始，最大限度地激發(fā)學生的內驅動力和學習潛能，使學生在興趣中能自主、自發(fā)地學習，對調動學生的學習積極性、激發(fā)學習潛能、提高學習質量和效果非常有效。所以，我在本課程的教學中對第一次課進行精心設計，首先對母嬰護理這門課進行簡要的整體介紹，比方說在整個課程體系中所處的地位及其性質、在學生的校內學習、臨床實習、職業(yè)生涯中遇到的各項考試當中等各個過程中所起的作用、課程的主要內容、學習方法、重要性等等，將這些內容深入淺出地展示給學生，并巧妙地結合到他們的日常生活，抓住學生的好奇心理，培養(yǎng)學習興趣。例如，我在課堂上的

58、第一個問題是：各位同學，都知道自己是怎樣來到這個世界的嗎？這時，大家都會會心地笑起來，然后點點頭。我會順勢接著講：你知道自己在媽媽肚子里是怎樣成長的呢？媽媽會發(fā)生什么樣的變化呢？而你要到什么時候才會呱呱墜地呢？媽媽在孕期、分娩及產后會有什么意外發(fā)生呢？在座的女同學以后自己也將會做媽媽，應該怎么做呢？這一連串的問題都與女性的一生密切相關，也與同學們自己的成長密切相關。每一個同學都會對母嬰護理充滿興趣，帶著強烈的熱情去學習各個章節(jié)的內容。（二）情景教學法：應用多媒體技術，可以集悅耳的聲音，清晰而逼真的圖象，動畫視頻于課堂教學中，教學手段豐富，提供多種感官的綜合刺激，使內容更形象生動，更直觀，趣味性

59、強，有利于充分調動學生學習的積極性，學生獲取的信息量也遠大于單一的聽覺刺激，對所學知識也更易理解和掌握，學習效果較好。1、創(chuàng)設聲音情景：在進行胎心音聽診的教育中，用語言描述很難讓學生理解到胎心音的性質、特點，如果在語言解釋的同時借助胎心音聽診模型，現場播放胎心音的錄音，以及需要與之區(qū)別的臍帶雜音、腹主動脈音等各種不同的聲音，就能讓學生真切地聽到胎心音、臍帶雜音、腹主動脈音，并對三者進行區(qū)別。在聽的同時教師輔以解釋，讓學生聞其聲，臨其境，把不易理解的知識形象化，具體化，學生一聽就明白，使不易講解的內容變得簡單易懂。2、創(chuàng)設癥狀情景：創(chuàng)設癥狀情景，再現疾病的表現，能讓學生記的深、理解透，有事半功倍

60、之效。在課堂教學中應用多媒體技術，可以播放清晰而逼真的疾病癥狀圖片，疾病錄像，創(chuàng)設出逼真的疾病情景，使學生能觀其癥狀聽其聲音，仿佛身臨其境。從而極大激發(fā)學生興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性。這樣的教學使內容形象生動，更直觀，趣味性強，在充滿趣味的學習中，學習不再是一種負擔，而是一種樂趣的體驗。例如，妊娠期女性腹壁的妊娠紋、乳房發(fā)育形成的蒙氏結節(jié)、呈菜花型的外生型宮頸癌，將相關圖片插入課件中，學生就很輕松地理解和掌握這些生理體征和病理體征，而且印象深刻。再如，將受精、著床經過、分娩機制過程的小錄像插入課件中，使學生一看就明白，易理解，記得深，忘不了，大大提高了教學內容的表現力和感染力，激發(fā)