學(xué)校體育學(xué)試題集相當(dāng)全

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)第一章我國學(xué)校體育的發(fā)展概況試題一名詞解釋：（每小題2分）體育：是一種以含目的性的身體活動為媒介，以發(fā)展身體和增強(qiáng)體質(zhì)為本己目標(biāo)，并以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為終極目的的一種特定的教育活動。學(xué)校體育：是以適宜的身體活動和衛(wèi)生措施為媒介，以增強(qiáng)體質(zhì)，傳授鍛煉身體的知識、技能、技術(shù)，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)，以全面發(fā)展青少年兒童身心為目標(biāo)的一種有目的、有計劃的學(xué)校教育活動大眾體育：是以健身、健美、娛樂、醫(yī)療為目的，內(nèi)容豐富，形式多樣的體育活動。競技體育：是一種借助競技運動這種形式，而以增

2、強(qiáng)體質(zhì)和促進(jìn)健康為目標(biāo)的體育活動。西周“六藝”：禮、樂、射、御、書、數(shù)。古代“六經(jīng)”：禮、樂、詩、書、春秋、易。二填空：（每空）體育一詞最早產(chǎn)生于（1863）年漢語中出現(xiàn)體育一詞，至今不足（100）年現(xiàn)代體育是由（大眾體育）（學(xué)校體育）（競技體育）所構(gòu)成全面發(fā)展的教育離不開（體育）（發(fā)展身體）和（增強(qiáng)體質(zhì)）是體育的本己目標(biāo)學(xué)校體育是（體育）的重要組成部分以健身娛樂等為主要目標(biāo)的體育被稱為（大眾體育）在中國，學(xué)校體育最早出現(xiàn)于（夏朝）我國西周時期有了以（禮）（樂）（射）（御）（書）（春秋）為主體的學(xué)校教育內(nèi)容六藝中的（射）和（御）可以被看成是我國學(xué)校體育的萌芽漢代董仲舒用以取代六藝的六經(jīng)包括（禮

3、）（樂）（詩）（書）（春秋）（易）（1932）年公布的新學(xué)制課程綱要草案把體操科改為（體育科）體育之研究的作者是（毛澤東）新中國實施全國統(tǒng)一的中小學(xué)體育教學(xué)大綱的最早年份是（1956）新中國成立至今，共進(jìn)行了（2）次千名優(yōu)秀體育教師的評選活動和（2）次大規(guī)模的學(xué)生體質(zhì)與健康的調(diào)查研究鄧小平所提出的教育的三個面向是（面對世界）（面對現(xiàn)代化）（面對未來）體育教學(xué)中的三基是指（基本知識）（基本技術(shù)）（基本技能）三單項選擇：（每小題分）.體育一詞最早產(chǎn)生于（C）：世紀(jì)：世紀(jì)：世紀(jì)：世紀(jì)2漢語中出現(xiàn)“體育”一詞的歷史不足（B）A：50年B：100年C：150年D：200年3以“三基”為基本內(nèi)容的體育被稱

4、為（C）A：大眾體育B：競技體育C：學(xué)校體育D：終生體育4國民體育的基礎(chǔ)是（C）A：大眾體育B：競技體育C：學(xué)校體育D：終生體育5西周“六藝”中與體育有關(guān)的內(nèi)容是（D）A：禮樂B書數(shù)C：詩易D：射御6“武舉制”最草產(chǎn)生于中國的（C）A：秦B：漢C：唐D：宋7學(xué)校體育最早出現(xiàn)于（B）A：原始社會B：奴隸社會C：資本主義社會D：社會主義社會8“武學(xué)”最早出現(xiàn)于中國的（B）A：唐B；宋C：元D：明9中國清朝可被稱為“體育家”的是（D）A：乾隆B：康有為C：梁啟超D：顏元10“體育科”最早出現(xiàn)于（C）A：1903B：1913 C：1923D：193311體育之研究一文的作者是（B）A：周恩來B；毛澤東

5、C：惲代英D：顏元12中央（北京）體育大學(xué)成立于（D）A：1950B：1956 C：1957D：195813新中國統(tǒng)一的中小學(xué)體育教學(xué)大綱頒發(fā)于（B）A：1955B：1956 C：1957D：195814學(xué)校體育工作暫行規(guī)定的頒布年份是（C）A：1977B：1978 C：1979D：198015學(xué)校體育工作條例頒發(fā)于（D）A：1990B：1991 C：1992D：199516學(xué)校體育的主要特點之一是（D）A：場外性B：競技性C：技術(shù)性D：基礎(chǔ)性四雙項選擇（每小題1分，答錯扣0。5分）1學(xué)校體育的主要特性是（B）（C）A：場所性B：基礎(chǔ)性C：強(qiáng)制性D：競技性2大眾體育的主要目的在于（C）（D）A

6、：掌握“三基”B：提高成績C：健身D：娛樂3西周“六藝中有關(guān)體育的內(nèi)容有”（BD）A：禮B：射C：樂D：御4現(xiàn)代體育的構(gòu)成要素有（AB）A：學(xué)校體育B：大眾體育C：競技運動D：休閑體育5體育的本質(zhì)性目標(biāo)是（AD）A發(fā)展身體B：提高成績C：休閑娛樂D：增強(qiáng)體質(zhì)6“三基”的內(nèi)容包括（CD）A：基本素質(zhì)B：基本體能C：基本技術(shù)D：基本技能7“六藝”的內(nèi)容包括（AD）A：射B：易C：詩D：御8“六經(jīng)”的內(nèi)容包括（AB）A：禮B；書C：射D：御9成立于1954年的體育學(xué)院有（AC）A：西安B：天津C：成都D；廣州101979年教育部。國家體委和衛(wèi)生部聯(lián)合頒發(fā)了（B）（D）A：學(xué)校體育工作條例B：學(xué)校體育

7、工作暫行規(guī)定C：學(xué)校衛(wèi)生工作條例D：學(xué)校衛(wèi)生工作暫行規(guī)定五多項選擇（每小題1分，多選或少選均不得分）1屬于“六藝”的內(nèi)容是（A）（B）（C）（D）（E）（G）A；禮B：樂C；射D：書E；數(shù)F：易G御2屬于“六經(jīng)”的內(nèi)容是（A）（B）（D）（E）（F）（G）A；禮B：樂C；射D：書E；詩F：易G春秋3構(gòu)成現(xiàn)代體育的因素有（D）（E）（F）A；娛樂B：旅游C；遠(yuǎn)足D：大眾體育E；學(xué)校體育F：競技體育G終身體育4學(xué)校體育的主要目標(biāo)有（A）（C）（D）A：掌握“三基”B：提高成績C：發(fā)展身體D：增強(qiáng)體質(zhì)E：保持心理健康F：提高運動技術(shù)水平5在中國夏代表述“學(xué)校的”名稱有（C）（D）（F）A：學(xué)校B：大

8、學(xué)C：校辦工廠D：序E：學(xué)堂F：庠6西方近代學(xué)校體育傳入中國的主要途徑有（A）（B）（C）A：派出留學(xué)生B：洋人在中國創(chuàng)辦教會學(xué)校C：聘請外國學(xué)者來華講學(xué)D：洋人用武力逼迫E：翻譯外文資料7“五四”期間發(fā)表有關(guān)學(xué)校體育的學(xué)術(shù)文章的有（C）（E）A：周恩來B：鄧小平C：惲代英D：賀龍E：毛澤東F：陳獨秀8國民黨時期對中國學(xué)校體育產(chǎn)生較大的影響的體育（教育）思想有（A）（D）（E）A：自然主義B：終生體育C：快樂體育D：軍國主義E：選手體育9毛澤東在1957年為中國確立的教育方針中包括有（B）（C）（E）A：美育B：德育C：體育D：勞動技術(shù)教育E：智育10全國重點體育院校有（C）（D）（E）（G）

9、A：廣州B：天津C：北京D：上海E：西安F：山東G：成都六判斷題（每小題1分）體育是借助于身體活動并通過身體而進(jìn)行的教育（）學(xué)校體育的主要目標(biāo)之一是提高運動成績（）“體育”一詞的產(chǎn)生距今已有300多年（）體育所選用的身體活動必須具有“合目的性”（）1917年惲代英發(fā)表了體育之研究一文-（）學(xué)校體育是全面發(fā)展的學(xué)校教育的重要組成部分（）本世紀(jì)50年代初毛澤東已經(jīng)注意到了學(xué)生的“健康”問題（）學(xué)校體育目標(biāo)的多元化意味著學(xué)校教育工作要多元目標(biāo)并重（）在中國“”一詞產(chǎn)生距今已有100多年了（）七簡答題（每小題5分）1“六藝”和“六經(jīng)”各指哪些內(nèi)容？禮、樂、射、御、書、數(shù)；禮、樂、詩、書、春秋、易2西方

10、近代體育傳入中國的途徑有哪些？留學(xué)生的派出；英美在中國創(chuàng)辦的教會學(xué)校；外國學(xué)者來中國講學(xué)。3新中國體育的發(fā)展大體經(jīng)歷了那幾個階段？初建階段”（1949-1957）；曲折發(fā)展階段（1958-1965）；“文化災(zāi)難階段”（1966-1976）；“改革開放的新時期”（1977-）。4大眾體育的主要目標(biāo)及其突出特點是什么？主要目標(biāo)：健身、健美、娛樂、醫(yī)療；突出特點：業(yè)余性和廣泛性。5學(xué)校體育的主要目標(biāo)及其突出特點是什么？主要目標(biāo)：增強(qiáng)體質(zhì)，掌握三基，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)；突出特點：基礎(chǔ)性和強(qiáng)制性。6學(xué)校體育的發(fā)展趨勢有哪些？目標(biāo)多元化：價值觀念的趨同化；課余體育訓(xùn)練逐步加強(qiáng)7現(xiàn)代體育的構(gòu)成因素有哪些？學(xué)

11、校體育，大眾體育，競技體育。81923年公布的新學(xué)制課程綱要草案對學(xué)校體育做了那些調(diào)整？把“體操科”改為“體育科”；把兵式體操為主的教材改為競賽項目分類特點的田徑、球類、體操和游戲等綜合性教材。毛澤東在1957確立的教育方針是使受教育者在德育，智育，體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”10競技體育與競技運動的區(qū)別是什么？目的不同：競技運動在于提高運動技術(shù)水平和拿金牌；而競技體育仍在于增強(qiáng)體質(zhì)和促進(jìn)健康；歸屬不同：競技運動屬于身體文化，而競技體育屬于體育的一種。八論述題（每題810分）構(gòu)成現(xiàn)代體育的要素及其間的關(guān)系是什么？（1）三大要素為：學(xué)校體育、競技體育、大眾體育（3

12、分）；關(guān)系：三者都屬于體育；學(xué)校體育是基礎(chǔ)；三者各有各的特點和側(cè)重，但在實踐中相互聯(lián)系，互相影響；三者在各自的具體目標(biāo)上可能有差異，但在總體目的上必須一致（5分新中國學(xué)校體育發(fā)展的幾個階段及每個階段的特征是什么？（1）四個階段；第一階段為“初建階段”（1949-1957）；第二階段為“曲折發(fā)展階段”（1958-1965）；第三階段為“文化災(zāi)難階段”（1966-1976）；第四階段“改革開放的新時期”（1977-）試述我國學(xué)校體育發(fā)展的趨勢？四個趨勢：學(xué)校體育目標(biāo)的多元化：學(xué)校體育價值觀念的趨同化：學(xué)校課余運動訓(xùn)練逐步加強(qiáng)：學(xué)校體育手段的科學(xué)化。（5分）（2）每個趨勢下面要加以論述（5分）。學(xué)校

13、體育的地位和目標(biāo)一、名詞解釋全面發(fā)展教育：是指對受教育者實施的全方位、多方面的教育。包括德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育等。終身教育：是指人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和。它包括人從出生到死亡所受到的連續(xù)的教育及個人和社會整個教育的有機(jī)統(tǒng)一。終身體育：是指人們在一生中所進(jìn)行的身體鍛煉和所受到的各種體育教育的總和。它由家庭體育、幼兒園體育、學(xué)校體育和社會體育等構(gòu)成。全面發(fā)展教育是指對受教育者實施的（全方位）（多方面）的教育。學(xué)校體育在全面發(fā)展教育中的地位是由（學(xué)校體育的功能）以及（社會對教育的需求）所決定的。文藝復(fù)興后，第一個倡導(dǎo)“三育”學(xué)說的是（英）國的哲學(xué)家，教育家（洛克）。毛澤東于（

14、1950）年作出了“健康第一”的指示；（1957）年又明確指出了我國的教育方針。在全面發(fā)展教育中（德）是方向、（智）是核心，（體）是基礎(chǔ)。終身體育是指人們在一生中所進(jìn)行的（身體鍛煉）和所受到的（體育教育）的總和。終身體育是學(xué)校體育最終追求的（目標(biāo)），學(xué)校體育又是終身體育（關(guān)鍵）的環(huán)節(jié)體育是社會主義文化建設(shè)的一項（內(nèi)容），也是思想建設(shè)的一項（手段）。學(xué)校體育可為終身體育打好（思想）、（習(xí)慣）、（體質(zhì)）和（方法）基礎(chǔ)單項選擇1文藝復(fù)興以后，第一個倡導(dǎo)“三育”學(xué)說的教育家是（A）A、洛克B、盧梭C、斯賓塞D、裴斯泰洛齊2體育之研究的作者是（B）A、陳獨秀B、二十八畫生C、惲代英D、徐冰3我國對終身體

15、育進(jìn)行系統(tǒng)研究的時間是（C）A、20世紀(jì)60年代B、20世紀(jì)70年代C、20世紀(jì)80年代D、20世紀(jì)90年代4毛澤東作出“健康第一”指示的時間是（A）A、1950B、1953 C、1955D、1956多項選擇1、學(xué)校體育在全面發(fā)展中的地位是由下列因素決定的(AC)A、學(xué)校體育功能B、學(xué)生特點C、社會對教育的需求D、學(xué)校體育的特點2、學(xué)校體育可為終身體育打以下方面的基礎(chǔ)(ABCDE)體質(zhì)B、意識C、思想D、習(xí)慣E、方法F、學(xué)歷3、.終身體育包括如下內(nèi)容(ABCDE)A、嬰兒體育B幼兒園體育C學(xué)校體育D社會體育E中老年體育五、判斷題：每小題1分學(xué)校體育是全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)（X）學(xué)校教育在全面發(fā)展教

16、育中的地位是由學(xué)校體育的特點決定的。（X）學(xué)校體育是終身體育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（）學(xué)校體育對終身體育的作用具有一定的滯后性。（）大、中、小學(xué)一條龍的訓(xùn)練體系開辟了我國競技體育的第二途徑（）學(xué)校體育是一個半開放的系統(tǒng)（X）學(xué)校體育之研究的作者是：二十八畫生（毛澤東）（X）體育是承擔(dān)一切活動的身體基礎(chǔ)（）六、簡答題；每小題5分簡述學(xué)校體育在全面發(fā)展教育中的地位。全面發(fā)展教育是對受教育者實施的全方位、多方面的教育。包括德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育。其中學(xué)校體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。健全的精神寓于健全之身體體育一道，配德育與智育。而德智皆寄予體，無體是無德智也簡述學(xué)校體育與全面發(fā)展教育諸因素

17、的關(guān)系。）全面發(fā)展教育的諸因素-德育、智育、體育、美育、技術(shù)教育之間是相互促進(jìn)、互相制約的辨證關(guān)系2）德育是教育的方向，智育是整個教育的核心，而體育則是實施教育的身體基礎(chǔ)3）對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是德育和體育的共同任務(wù)，而學(xué)校體育有利于對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。簡述學(xué)校體育利于對學(xué)生實施思想品德教育的原因1）學(xué)校體育對學(xué)生智力的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用，兩者是對立統(tǒng)一的2）健與美是和諧統(tǒng)一的。在學(xué)校體育中，無時無處不體現(xiàn)美的因素3）學(xué)校體育與技術(shù)教育互為影響，相互促進(jìn)體育對學(xué)生智力發(fā)展有何積極作用1）豐富多彩的體育項目能因勢利導(dǎo)的對青少年實施思想教育2）以集體為單位的運動形式有利于對學(xué)生實施教育。3

18、）體育競賽、評比等特殊教學(xué)活動方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和開拓精神簡述學(xué)校體育與終身體育的關(guān)系終身體育是學(xué)校體育最終追求的目標(biāo)。學(xué)校體育是終身體育的中間環(huán)節(jié)，可為終身體育打好思想、體質(zhì)、習(xí)慣、方法、能力等方面的基礎(chǔ).6.簡述學(xué)校體育與競技體育的關(guān)系競技體育是和平時期國家之間競爭的舞臺。高水平的競技體育可推動學(xué)校體育的開展。學(xué)校體育是競技體育的基礎(chǔ)，提高競技運動水平必須從兒童抓起。從青少年兒童中發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)大批后備力量，形成大、中、小學(xué)一條龍的訓(xùn)練體系是提高我國競技運動水平的一個重要途徑七、論述題：每小題8-15分試論學(xué)校體育的地位、意義學(xué)校體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。學(xué)校體育是終身體育的

19、中間環(huán)節(jié)學(xué)校體育是競技體育的基礎(chǔ)學(xué)校體育是建設(shè)社會主義精神文明的積極因素試論學(xué)校體育與社會主義精神文明的關(guān)系學(xué)校體育是社會主義文化建設(shè)的一個基本內(nèi)容。它一方面對促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展有重要作用，另一方面可提高學(xué)生的文化素質(zhì)，同時還可建設(shè)健康、豐富的校園文化學(xué)校體育是社會主義思想建設(shè)的一個重要手段。它既可使學(xué)生形成遵紀(jì)守法、關(guān)心集體的優(yōu)良品質(zhì)，又可培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和愛國主義精神。社會主義精神文明的建設(shè)也為學(xué)校體育的開展創(chuàng)造了良好的社會環(huán)境第三章體育教師一、填空；體育教師是體育文化的（傳播者）和（倡導(dǎo)者）體育教師的工作具有以下特性：（廣泛性）和（復(fù)雜性）；（示范性）和（創(chuàng)造性）；（藝術(shù)性）與（感染性）

20、；（個體性）與（集體性）相結(jié)合體育教師應(yīng)具備的能力是（教學(xué)能力）（教育能力）（訓(xùn)練能力）（科學(xué)研究能力）（其他方面的能力）在職體育教師培養(yǎng)和提高的方式有：（自學(xué)）（教研活動）（學(xué)術(shù)研究）（短期培訓(xùn)）（函授）二、單項選擇1、“九儒，十丐”之說，出自于（C）A、唐代B、宋代C、元代D、明代2、“過將興，必貴師而重傅”之說來自于（D）A、孔子B、孟子C、老子D、荀子3、體育教師的首要職責(zé)是（C）A、搞好課外活動B、做好訓(xùn)練工作C、上好體育課D、培養(yǎng)好體育骨干4、體育教師的特殊語言是（C）A、專業(yè)術(shù)語B、藝術(shù)語言C、口令D、方言5、把教師稱為人類智慧、知識、經(jīng)驗時代相傳的“中介人”的教育家是（D）A、

21、夸美紐斯B、赫爾巴特C、蔡元培D、烏申斯基三、雙項選擇（每小題1分，答錯1個扣0。5分）1、體育教師的作用有(AC)A、傳播和創(chuàng)造體育文化B、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力C、體現(xiàn)社會主義精神文明D、培養(yǎng)優(yōu)秀運動員2、體育教師職業(yè)的特性有(AB)A、廣泛性B、復(fù)雜性C、抽象性D、具體性3、體育教師的職責(zé)有(AC)A、上好體育課B、提高運動成績C、搞好課外體育活動D、抓好學(xué)校后勤工作4、體育教師的能力包括(AB)A、教學(xué)能力B、訓(xùn)練能力C、交際能力D、休閑娛樂能力5、體育教師在職培訓(xùn)的方式一般是(AC)A、自修B、脫產(chǎn)深造C、函授D、出國培訓(xùn)6、體育教師的主要職業(yè)技能包括（BC）A、社會交往技能B、教學(xué)

22、設(shè)計技能C、動作示范能力D、專業(yè)訓(xùn)練能力四、多項選擇1、體育教師的職業(yè)技能包括(BCE)A、社會交往技能B、教學(xué)設(shè)計技能C、動作示范能力D、專業(yè)訓(xùn)練技能E、課余體育訓(xùn)練能力2、體育教師的職業(yè)特性有(ABE)A、廣泛性B、復(fù)雜性C、抽象性D、具體性E、創(chuàng)造性3、體育教師的職責(zé)有(BDE)A、搞好專業(yè)訓(xùn)練B、上好體育課C、抓好學(xué)校后勤工作D、搞好課外體育活動E、培養(yǎng)體育骨干4、體育教師的在職培訓(xùn)的方式有(ADE)A、自修B、脫產(chǎn)深造C、出國培訓(xùn)D、函授E、短期培訓(xùn)5、體育教師的作用有(BCE)A、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力B、傳播和創(chuàng)造體育文化C、體現(xiàn)社會主業(yè)精神文明D、培養(yǎng)優(yōu)秀運動員E、培養(yǎng)各類體育

23、人才五、判斷題：每小題1分1、“九儒，十丐”之說產(chǎn)生于元代（）2、體育教師的重要職責(zé)是搞好專業(yè)訓(xùn)練（X）3、體育教師的工作具有抽象性和具體性（X）4、體育教師的首要任務(wù)是上好體育課（）5、口令是體育教師的特殊語言（）六、簡答題：每小題5分體育教師的作用：是體育文化的積極傳播者和創(chuàng)作者是現(xiàn)代化建設(shè)人才的精心培育者是社會精神文明的忠誠體現(xiàn)者是培養(yǎng)年輕一代具有鍛煉身體習(xí)慣的啟蒙者和倡導(dǎo)者2、體育教師的職業(yè)特性有：工作對象的廣泛性和復(fù)雜性工作的示范性和創(chuàng)造性工作的藝術(shù)性和感染性工作方式的個體性和集體性3、體育教師的職責(zé)有：上好體育課，不斷提高教學(xué)質(zhì)量搞好課外體育活動做好教學(xué)、訓(xùn)練的后勤工作加強(qiáng)體育宣傳

24、、培養(yǎng)體育骨干4、體育教師應(yīng)具備的條件高度的政治覺悟、高尚的道德品質(zhì)良好的專業(yè)理論和技術(shù)廣博的知識全面的能力健美的體魄體育教師的全面能力包括教學(xué)能力教育能力訓(xùn)練能力科學(xué)研究能力其他方面的能力，如社交活動能力等體育教師在職培訓(xùn)和提高的方式有在職自學(xué)開展教研活動學(xué)術(shù)研究活動短期培訓(xùn)函授7、體育教師的職業(yè)技能有教學(xué)設(shè)計技能課堂組織和運用口令的能力語言表達(dá)和動作示范的能力課外體育組織能力組織競賽與裁判能力課余體育訓(xùn)練的能力七、論述題：每小題8-10分怎樣理解體育教師的作用怎樣才能做一個合格的體育教師第四章體育教學(xué)的基本原理試題一、名詞解釋（每小題2分）體育教學(xué)：是指學(xué)生在教師有目的、有計劃的指導(dǎo)下，積

25、極主動的學(xué)習(xí)與掌握體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識和技本技術(shù)、技能，鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展運動能力，培養(yǎng)思想品德的一種教育過程。體育教學(xué)目標(biāo)：體育教學(xué)目標(biāo)是學(xué)校體育的下位目標(biāo)之一。它是指在一定的時間和范圍內(nèi)，體育教學(xué)中師生應(yīng)達(dá)到的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)過程：是體育教學(xué)實施、運行的時空連續(xù)過程。體育教學(xué)規(guī)律：是體育教學(xué)過程內(nèi)部各種教學(xué)現(xiàn)象所存在的本質(zhì)聯(lián)系。體育教學(xué)原則：是長期體育教學(xué)時間經(jīng)驗的總結(jié)和概括，是體育教學(xué)規(guī)律的反映，是指導(dǎo)體育教學(xué)過程的基本準(zhǔn)則。身心全面發(fā)展原則：是指在體育教學(xué)過程中，教材內(nèi)容的選擇和安排應(yīng)全面多樣，使學(xué)生身體的各個部位，器官、系統(tǒng)的機(jī)能，各種身體素質(zhì)，心理素質(zhì)和基本活動能力都得

26、到全面的發(fā)展。自覺積極性原則：是指在體育教學(xué)過程中，以教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，把認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，變成自覺的行動。直觀性原則：是指在體育教學(xué)過程中，要充分利用各種直觀方式，發(fā)揮學(xué)生各種感覺器官的作用，啟發(fā)學(xué)生積極思維，認(rèn)真參加練習(xí)，使其掌握體育衛(wèi)生知識，技術(shù)和技能，并培養(yǎng)其觀察和思維能力。合理安排負(fù)荷原則：是指在體育教學(xué)中要使學(xué)生承擔(dān)適當(dāng)?shù)纳碡?fù)荷和心理負(fù)荷，并使負(fù)荷與休息合理交替，以促使學(xué)生身心全面協(xié)調(diào)的發(fā)展系統(tǒng)性原則：是指整個體育教學(xué)過程是連續(xù)的，各個階段的目標(biāo)、內(nèi)容、指標(biāo)和要求是層層銜接的，是在一個總目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行的。區(qū)別

27、對待原則：是指體育教師在教學(xué)中，既要面向全體同學(xué)，提出統(tǒng)一要求；又要根據(jù)不同班級和學(xué)生的個別差異，區(qū)別對待，把集體教學(xué)和個別指導(dǎo)結(jié)合起來，使每個學(xué)生的才能和特長都能得到充分的發(fā)揮。鞏固提高原則：是指在體育教學(xué)過程中要使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的基本知識、技能和技術(shù)，不斷地發(fā)展體能，增強(qiáng)體質(zhì)，并逐步有所提高。運動負(fù)荷：完成身體練習(xí)時所引起的機(jī)體功能活性的刺激程度。生理負(fù)荷：完成身體練習(xí)時對有機(jī)體的生理功能器官、系統(tǒng)的刺激程度。心理負(fù)荷：完成身體練習(xí)時對有機(jī)體的心理過程的刺激程度。負(fù)荷量：指的是身體練習(xí)對有機(jī)體刺激的數(shù)量特征。17.負(fù)荷強(qiáng)度：完成練習(xí)對有機(jī)體的刺激深度。二、填空（每空0、5-1分）制定體

28、育教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是（學(xué)校體育目標(biāo)和體育教學(xué)大綱）（學(xué)生的身心發(fā)展的特點和規(guī)律）（各地區(qū)，各部門和各單位的實際條件和可能）體育教學(xué)過程作為一種系統(tǒng)運行工程，是師生共同參與的，通過（確定目標(biāo)）（激發(fā)動機(jī)）（理解內(nèi)容）（進(jìn)行操作）（反饋調(diào)節(jié)）（評價結(jié)果）等環(huán)節(jié)組成的體育教學(xué)過程是由相互作用的若干要素的結(jié)合體，包括（教師）（學(xué)生）（教材）和（傳播媒介）四大要素構(gòu)成，在教學(xué)過程中，（教師）和（學(xué)生）是教學(xué)的動力，（教材）是教學(xué)的主體和客體相互聯(lián)系的中介和教學(xué)的客體獲得知識的源泉，而（傳播媒介）則是體育教學(xué)的物質(zhì)保證體育教學(xué)內(nèi)容可分為（顯露性）教材和（隱性）教材。（顯性）教材主要是寫在教學(xué)大綱上，教師在教

29、學(xué)中組織學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握的內(nèi)容。（隱性）教材主要指在教學(xué)中對學(xué)生產(chǎn)生影響，但又未寫在教學(xué)大綱中那些因素體育教學(xué)與其他學(xué)科有其普通的教學(xué)規(guī)律，如（認(rèn)識事物）規(guī)律、（社會制約性）規(guī)律、（教育，教養(yǎng)和發(fā)展規(guī)律同一規(guī)律）規(guī)律、等。此外，體育教學(xué)還有其自身特殊的教學(xué)規(guī)律，主要表現(xiàn)在（學(xué)生身心發(fā)展）規(guī)律、（動作技能形成）規(guī)律、（人體生理和心理活動變化）規(guī)律和（人體機(jī)能適應(yīng)性變化）規(guī)律上體育教學(xué)原則一般包括：（身心全面發(fā)展規(guī)律）（自覺積極性原則）（直觀性原則）（合理安排負(fù)荷原則）（系統(tǒng)性原則）（區(qū)別對待原則）和（鞏固提高原則）三、單項選擇1、體育教育活動為主的方式是（A）A、體力實踐活動B、智力實踐活動C、體

30、力活動和思維過程D、情緒活動2、體育教學(xué)的組織形式較其他學(xué)科（B）A、單一的B、多樣的C、沒有差異D、有差異，但不大3、全面完成體育教學(xué)目標(biāo)的入手點是（A）A提高學(xué)生的體育認(rèn)識能力和養(yǎng)成良好的鍛練習(xí)慣、鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)思想品德和意志品質(zhì)的培養(yǎng)傳授體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)、基本技能在廣泛學(xué)習(xí)、掌握運動技能的基礎(chǔ)上、提高部分有運動才能的學(xué)生的運動技術(shù)水平4、體育教學(xué)的三項目標(biāo)在教學(xué)的不同階段、不同時期、，（D）全面完成。必須B、不一定C、一定不能D、有所側(cè)重地5.體育教學(xué)過程在時間上是具有向前進(jìn)行的階段性和層次性的特點，主要是指（）。A.一個較長的教學(xué)過程是有一些較短的和更短的教學(xué)過程所

31、組成的，長階段是短階段的連接和延續(xù)體育教學(xué)過程以課堂教學(xué)形式為中心，包括課內(nèi)、課外和作息制度中體育的全部形式一堂體育課是體育教學(xué)過程的最基本階段，一個專題單元可以說是最長的教學(xué)過程小學(xué)階段、初中階段、高中階段和大學(xué)階段是體育教學(xué)過程的第一層次，一個專題單元是教學(xué)過程的最后一個也是最基本的層次。6.體育教學(xué)中，教與學(xué)是矛盾的兩個方面，其中，學(xué)生是（）A-教的主體，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用和管理作用B-教的主體，在教學(xué)中被教師引導(dǎo)接受有關(guān)體育的知識、技術(shù)和技能C、學(xué)的客體，在教學(xué)中可以發(fā)揮自身的主觀能動性積極的接受教師的教育D、學(xué)的主體，在教學(xué)中可以發(fā)揮自身的主觀能動性積極的接受教師的教育7.在動作技能

32、的粗略掌握階段，其生理特點和表現(xiàn)為（）A.大腦皮層興奮過程高度集中，內(nèi)抑制相當(dāng)牢固、精確。表現(xiàn)在能很準(zhǔn)確、熟練、省力、輕快的完成動作，并能靈活自如的運用B.大腦皮層興奮過程擴(kuò)散，處于泛化階段，內(nèi)抑制不夠。表現(xiàn)出做動作很吃力，緊張不協(xié)調(diào)，缺乏控制力，并伴隨著一些多余的動作C.大腦皮層興奮與抑制過程逐漸集中，內(nèi)抑制逐漸發(fā)展鞏固，并初步建立起動力定型，能精確的分析與完成動作。表現(xiàn)在逐步消除了動作的牽強(qiáng)、緊張現(xiàn)象和多余與錯誤動作，動作變的準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)和輕松起來、但仍不夠熟練，不能運用自如D.大腦皮層興奮過程擴(kuò)散，處于泛化階段，內(nèi)抑制不夠。表現(xiàn)在逐步消除了動作的牽強(qiáng)、緊張現(xiàn)象和多余與錯誤動作，動作變的準(zhǔn)確

33、和輕松起來、但仍不夠熟練，不能運用自如8.學(xué)生的年齡特征不同，機(jī)能活動能力的特點也不相同。少年兒童的機(jī)能活動能力一般（）A、上升時間長而慢，最高階段時間延續(xù)較短，承擔(dān)急劇變化的負(fù)荷能力較高B、上升時間短而快，最高階段時間延續(xù)較短，承擔(dān)急劇變化的負(fù)荷能力較低C、上升時間長而慢，最高階段時間延續(xù)較長，承擔(dān)急劇變化的負(fù)荷能力較高D.上升時間短而快，最高階段時間延續(xù)較短，承擔(dān)急劇變化的負(fù)荷能力較高9、在體育教學(xué)中為達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，在貫徹適量運動負(fù)荷原則時，必須遵循人體機(jī)能適應(yīng)性變化規(guī)律，把下次課的運動負(fù)荷安排在上次課后的（）A、復(fù)原階段B-超量恢復(fù)階段C、相對恢復(fù)階段D、工作階段10、自覺積極性原

34、則的理論依據(jù)是（）A、辨證唯物主義的認(rèn)識規(guī)律B、青少年兒童的年齡C、體育教學(xué)中生理和心理負(fù)荷變化的規(guī)律D、教與學(xué)雙邊活動過程的教學(xué)規(guī)律11、直觀性原則的理論依據(jù)是（）A、辨證唯物主義的認(rèn)識規(guī)律B、條件反射形成原理C、體育教學(xué)中生理和心理負(fù)荷變化的規(guī)律D、學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律12、鞏固提高原則的理論依據(jù)是（）A、學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律B、運動條件反射建立和消退原理C、個體發(fā)展的不平衡性D、辨證唯物主義的認(rèn)識規(guī)律13、體育教學(xué)中負(fù)荷量和負(fù)荷強(qiáng)度的關(guān)系是（）A、反比例關(guān)系B、正比例關(guān)系C、上拋物線關(guān)系D、不存在的三、雙項選擇題1、體育教學(xué)目標(biāo)的特征是（）（）A、必須詳細(xì)說明目標(biāo)的內(nèi)容B、不需要詳細(xì)

35、說明目標(biāo)的內(nèi)容C、應(yīng)當(dāng)用特定的術(shù)語描述教學(xué)后所要達(dá)到的結(jié)果和規(guī)格D、不需要用特定的術(shù)語描述教學(xué)后所要達(dá)到的結(jié)果和規(guī)格2、體育教師在體育教學(xué)過程中起（）（）A、主導(dǎo)作用B、管理作用C、信息載體D、物質(zhì)保障作用3、體育教學(xué)中傳播媒介主要指（）（）A、體育教材B、教學(xué)環(huán)境條件C、教學(xué)方法和手段D、教師和學(xué)生的人際關(guān)系4、體育教學(xué)的負(fù)荷包括（）（）A、生理負(fù)荷B、心理負(fù)荷C、內(nèi)部負(fù)荷D、外部負(fù)荷體育教學(xué)中各種各樣的練習(xí)是由（）（）構(gòu)成的A、負(fù)荷B、休息C、負(fù)荷量D、負(fù)荷強(qiáng)度體育教學(xué)中負(fù)荷的基本構(gòu)成要素是（）（）A、負(fù)荷量B、負(fù)荷強(qiáng)度C、內(nèi)部負(fù)荷D、生理負(fù)荷7、休息的形式有兩種（）（）A、積極休息B、消

36、極性休息C、普通性休息D、硬性規(guī)定休息8、身心全面發(fā)展原則的理論依據(jù)是（）（）A、辨證唯物主義的認(rèn)識規(guī)律B、人體是在大腦皮層調(diào)節(jié)下的統(tǒng)一的有機(jī)體C、體育教學(xué)中生理和心理負(fù)荷變化的規(guī)律D、學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律9、系統(tǒng)性原則的理論依據(jù)是（）（）學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律B、條件反射形成原理握體育衛(wèi)生知識、技能、技術(shù)的要求D、辨證唯物主義的認(rèn)識規(guī)律10、區(qū)別對待原則的理論依據(jù)是（）（）A、個體發(fā)展的不平衡性B、條件反射形成原理C、掌握體育衛(wèi)生知識、技術(shù)、技能的要求D、學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律四、多項選擇（每小題下設(shè)5-7個答案，將其中正確的答案的標(biāo)號填到提干后面的括號內(nèi)。每小題1分，選錯、多選、少選均不得分

37、）1、體育教學(xué)的特點是（）（）（）（）（）（）（）是教與學(xué)的雙邊活動是一種特殊的認(rèn)識過程教育的基本途徑活動方式以體力實踐活動為主多種組織形式相互配合促進(jìn)學(xué)生身心共同發(fā)展具有確定目標(biāo)、激發(fā)動機(jī)、理解內(nèi)容、進(jìn)行操作、反饋調(diào)節(jié)、評價結(jié)果等環(huán)節(jié)2、制定體育教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是（）（）（）（）（）（）學(xué)校體育目標(biāo)和體育教學(xué)大綱國家的政治、經(jīng)濟(jì)、政策學(xué)生的身心發(fā)展的特點和規(guī)律各地區(qū)和單位的實際條件和可能某一階段學(xué)校教學(xué)的目標(biāo)國家的體育政策3、我國學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)是（）（）（）（）（）（）使學(xué)生掌握體育的基本知識和技術(shù)技能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品質(zhì)培養(yǎng)對體育的興趣，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)

38、鍛煉身體的能力發(fā)展學(xué)生個性鍛煉意志培養(yǎng)學(xué)生文明行為陶冶學(xué)生美的情操4、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其主體作用可概括為（）（）（）（）（）主導(dǎo)作用自我完成的作用完成認(rèn)識活動的能動作用制約作用評價反饋作用5、體育教學(xué)過程的特殊規(guī)律有（）（）（）（）（）（）（）認(rèn)識事物的規(guī)律社會制約性規(guī)律教育、教養(yǎng)和發(fā)展的統(tǒng)一規(guī)律動作技能形成的規(guī)律人體生理和心理活動變化規(guī)律學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律人體技能適應(yīng)性變化規(guī)律6、身心全面發(fā)展原則要落實到課堂教學(xué)的全過程，意味著（）（）（）（）（）課的準(zhǔn)備部分要活動全身各部分的肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶等課的準(zhǔn)備部分要充分調(diào)動學(xué)生的情緒，提高學(xué)生的注意力課的基本部分的教材既應(yīng)有上肢為主的教材，也應(yīng)有下

39、肢為主的教材課的基本部分的教材主要以發(fā)展一種素質(zhì)，鍛煉一個部位為主課的結(jié)束部分應(yīng)使身心得到全面的放松7、通常在教學(xué)中應(yīng)要求教師擴(kuò)大直觀的效果，是指（）（）（）（）（）主要通過學(xué)生的視覺、聽覺感知動作的形象就可以了主要通過學(xué)生的觸覺和肌肉的本身感覺來感知完成動作時的肌肉用力的程度、方法及時間與空間的關(guān)系就可以了除通過學(xué)生的視覺、聽覺感知動作的形象外，還要通過學(xué)生的觸覺和肌肉的本體感覺來感知完成的動作的肌肉用力的程度、方法及時間與空間的關(guān)系。以通過學(xué)生的視覺、聽覺感知動作的形象為主，通過學(xué)生的觸覺和肌肉的本體感覺來感知完成動作時的肌肉用力的程度、方法及時間與空間的關(guān)系為輔。以通過學(xué)生的觸覺和肌肉的

40、本體感覺來感知完成動作時的肌肉用力的程度、方法及時間與空間的關(guān)系為主，通過學(xué)生視覺、聽覺感知動作的形象為輔。8、生理負(fù)荷的量和強(qiáng)度的變化形式主要有（）（）（）（）（）負(fù)荷量先增加，待適應(yīng)后再增加強(qiáng)度負(fù)荷強(qiáng)度先增加，待適應(yīng)后再增加量負(fù)荷量和強(qiáng)度同時增加，待適應(yīng)后再同時增加量和強(qiáng)度負(fù)荷強(qiáng)度增加時，負(fù)荷量應(yīng)適當(dāng)降低，待適應(yīng)后再增加負(fù)荷強(qiáng)度，同時降低負(fù)荷量負(fù)荷量增加時，負(fù)荷強(qiáng)度應(yīng)適當(dāng)降低，待適應(yīng)后再增加負(fù)荷量，同時降低負(fù)荷強(qiáng)度9、貫徹區(qū)別對待原則的基本要求有（）（）（）（）（）深入了解學(xué)生的一般情況和個體特點面向全體，兼顧兩頭培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣從客觀條件的實際出發(fā)采用提問、測驗、競賽等多種形式10、

41、貫徹系統(tǒng)性原則的基本要求是（）（）（）（）（）正確確定教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、指標(biāo)和要求切實搞好小、中、大學(xué)各階段教學(xué)的對口銜接堅持體育教學(xué)的連貫性，科學(xué)的安排運動負(fù)荷深入了解學(xué)生的一般情況和個體特點從客觀條件的實際出發(fā)五、判斷題（每小題1分）1、體育教學(xué)是一個教、學(xué)、練合一的個過程，并以練為主，在教中練，在練中學(xué)，通過反復(fù)練習(xí)實踐，達(dá)到理解教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)，掌握技能和反展體能的目的（）2、體育教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生的體育認(rèn)識能力和養(yǎng)成良好的鍛練習(xí)慣，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)作為入手點，把傳授體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識、技術(shù)、技能作為出發(fā)點和歸宿，將思想教育和培養(yǎng)能力貫穿在體育教學(xué)的全過程中。（）3、一個具體動作、一節(jié)

42、課、一個專題單元的教學(xué)可以被看作是一個完整的教學(xué)過程，一學(xué)期、一學(xué)年的教學(xué)則不能被看作是完整的教學(xué)過程（）4、教師在教學(xué)中起絕對的領(lǐng)導(dǎo)作用，所以只要教師引導(dǎo)和管理得好，可以不用考慮學(xué)生的需要（）5、體育教師的教態(tài)，課堂紀(jì)律要求及教學(xué)情景的設(shè)置雖然都是知識、文化、道德信息的載體，但他們都沒有寫在教學(xué)大綱上，所以他們都不是教材（）6、在動作技能掌握的各個階段沒有必要對出現(xiàn)的每一個大、小錯誤進(jìn)行即時反饋，因為太耽誤時間（）7、身體訓(xùn)練水平越高的學(xué)生，機(jī)能活動能力上升的時間就越短，保持較高階段的時間可以延長，承擔(dān)大強(qiáng)度和急劇變化的負(fù)荷的能力也會提高（）8、在體育教學(xué)中，學(xué)生要多看、多練，不必要像文化課

43、一樣思考動作的技術(shù)要領(lǐng)，辨別正確動作和錯誤動作的界限（）六、簡答題（每小題5分）簡述體育教學(xué)的特點簡答學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體作用的具體內(nèi)容簡答體育教學(xué)過程的一般調(diào)控原理簡答動作技能粗略掌握階段的特點、表現(xiàn)及主要任務(wù)簡答動作技能改進(jìn)與提高階段的特點，表現(xiàn)及主要任務(wù)簡答動作技能鞏固與運用自如階段的特點、表現(xiàn)及主要任務(wù)如何貫徹身心全面發(fā)展原則如何貫徹直觀性原則簡答用動負(fù)荷的構(gòu)成因素及相互關(guān)系如何貫徹鞏固與提高原則七、論述題（每小題8-15分）試述我國的體育教學(xué)目標(biāo)及目標(biāo)之間的相互關(guān)系（12分）如何理解體育教學(xué)中自覺積極性原則（15分）試述如何貫徹合理安排負(fù)荷原則（15分）試題參考答案一、名詞解釋體育教學(xué)：

44、是指學(xué)生在教師有目的、有計劃的指導(dǎo)下，積極主動的學(xué)習(xí)與掌握體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識和技本技術(shù)、技能，鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展運動能力，培養(yǎng)思想品德的一種教育過程。體育教學(xué)目標(biāo)：體育教學(xué)目標(biāo)是學(xué)校體育的下位目標(biāo)之一。它是指在一定的時間和范圍內(nèi)，體育教學(xué)中師生應(yīng)達(dá)到的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)過程：是體育教學(xué)實施、運行的時空連續(xù)過程。體育教學(xué)規(guī)律：是體育教學(xué)過程內(nèi)部各種教學(xué)現(xiàn)象所存在的本質(zhì)聯(lián)系。體育教學(xué)原則：是長期體育教學(xué)時間經(jīng)驗的總結(jié)和概括，是體育教學(xué)規(guī)律的反映，是指導(dǎo)體育教學(xué)過程的基本準(zhǔn)則。身心全面發(fā)展原則：是指在體育教學(xué)過程中，教材內(nèi)容的選擇和安排應(yīng)全面多樣，使學(xué)生身體的各個部位，器官、系統(tǒng)的機(jī)能，

45、各種身體素質(zhì)，心理素質(zhì)和基本活動能力都得到全面的發(fā)展。自覺積極性原則：是指在體育教學(xué)過程中，以教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，把認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，變成自覺的行動。直觀性原則：是指在體育教學(xué)過程中，要充分利用各種直觀方式，發(fā)揮學(xué)生各種感覺器官的作用，啟發(fā)學(xué)生積極思維，認(rèn)真參加練習(xí)，使其掌握體育衛(wèi)生知識，技術(shù)和技能，并培養(yǎng)其觀察和思維能力。合理安排負(fù)荷原則：是指在體育教學(xué)中要使學(xué)生承擔(dān)適當(dāng)?shù)纳碡?fù)荷和心理負(fù)荷，并使負(fù)荷與休息合理交替，以促使學(xué)生身心全面協(xié)調(diào)的發(fā)展系統(tǒng)性原則：是指整個體育教學(xué)過程是連續(xù)的，各個階段的目標(biāo)、內(nèi)容、指標(biāo)和要求是層層銜

46、接的，是在一個總目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行的。區(qū)別對待原則：是指體育教師在教學(xué)中，既要面向全體同學(xué)，提出統(tǒng)一要求；又要根據(jù)不同班級和學(xué)生的個別差異，區(qū)別對待，把集體教學(xué)和個別指導(dǎo)結(jié)合起來，使每個學(xué)生的才能和特長都能得到充分的發(fā)揮。鞏固提高原則：是指在體育教學(xué)過程中要使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的基本知識、技能和技術(shù)，不斷地發(fā)展體能，增強(qiáng)體質(zhì)，并逐步有所提高。運動負(fù)荷：完成身體練習(xí)時所引起的機(jī)體功能活性的刺激程度。生理負(fù)荷：完成身體練習(xí)時對有機(jī)體的生理功能器官、系統(tǒng)的刺激程度。心理負(fù)荷：完成身體練習(xí)時對有機(jī)體的心理過程的刺激程度。負(fù)荷量：指的是身體練習(xí)對有機(jī)體刺激的數(shù)量特征。負(fù)荷強(qiáng)度：完成練習(xí)對有機(jī)體的刺激深度。

47、二填空1）學(xué)校體育目標(biāo)和體育教學(xué)大綱2）學(xué)生的身心發(fā)展的特點和規(guī)律；3）各地區(qū)、各部門和單位的實際條件和可能1）確定目標(biāo)；2）激發(fā)動機(jī)3）理解內(nèi)容4）進(jìn)行操作5）反饋調(diào)節(jié)6）評價結(jié)果1）教師2）學(xué)生3）教材4）傳播媒介5）教師6）學(xué)生7）教材8）傳播媒介1）顯露性教材2）隱性教材3）顯露性教材4）隱性教材1）認(rèn)識事物規(guī)律2）社會制約性規(guī)律3）教育、教養(yǎng)和發(fā)展規(guī)律同一規(guī)律4）學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律5）動作技能形成規(guī)律6）人體生理和心理活動變化規(guī)律7）人體機(jī)能適應(yīng)性變化規(guī)律1）身心全面發(fā)展規(guī)律2）自覺積極性原則3）直觀性原則40合理安排負(fù)荷原則5）系統(tǒng)性原則6）區(qū)別對待原則7）鞏固提高原則三、單項選擇1

48、、A2、B3、A4、D5、A6、D7、B8、B9、B10、D11、A12、B13、A四、雙項選擇1、AB2、AB3、BC4、CD5、AB6、AB7、AB8、BD9、BC10、AD五、多項選擇1、DEF2、ACD3、ABCDEF4、BCDE5、DEFG6、ABCE7、D8、ABCDE9、ABD10、ABC六、判斷1、/2、X3、X4、X5、X6、X7、/8、X七、簡答1、體育教學(xué)具有以下特點體育教學(xué)活動方式以體力實踐活動為主；體育教學(xué)是一個教、學(xué)、練合一的過程，以練為主，通過對精選的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)練習(xí)實踐，達(dá)到理解教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)，掌握技能和發(fā)展體能的目的，在這一活動過程中體力活動和思維過程是緊

49、密結(jié)合的。體育教學(xué)是多種組織形式相互配合的教學(xué)活動；體育教學(xué)的實踐課是在室外進(jìn)行的，由于活動范圍大，受場地、器材數(shù)量和布置位置的限制，加之教學(xué)對象的年齡、性別、身體發(fā)育水平和體育基礎(chǔ)的差異，所以學(xué)生的互動性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于室內(nèi)課。因此，需要教師課前認(rèn)真計劃和準(zhǔn)備，并要求課中有較高水平的教學(xué)組織能力體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)活動；在體育教學(xué)中，學(xué)生通過多次反復(fù)練習(xí)，不但形成了一定的運動技能，而且在練習(xí)中也承受了一定的生理負(fù)荷和心理負(fù)荷，從而對促進(jìn)身體發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)有著積極作用。2、答：學(xué)生在教學(xué)中起主體作用，主要表現(xiàn)為以下4個方面1）自我完成作用。學(xué)生在教學(xué)過程中，對客觀事物的認(rèn)識和鍛煉身體，雖有

50、教師的指引和啟迪，但必須親自參加整個教學(xué)過程，不可由他人代替2）完成認(rèn)識活動的能動作用，學(xué)生在教學(xué)過程中認(rèn)識客體和參與鍛煉身體的實踐，雖有教師、教材和學(xué)校的各種安排，但不是消極、被動的接受教育、而是主動、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，能動的發(fā)展自己制約的作用。所謂制約作用是指教師的主導(dǎo)作用和學(xué)校教育管理，都以學(xué)生的主體作用能否充分發(fā)揮為出發(fā)點，又以其為檢驗主導(dǎo)作用和管理水平的主要標(biāo)志。評價反饋作用。所謂評價反饋作用，是指學(xué)校的各種教育措施能否使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。3、答：體育教學(xué)過程是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的一種有序的動態(tài)控制和反饋的過程。在這一過程中，體育教師首先把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，通過各種有效的教

51、學(xué)方法手段、傳授給學(xué)生，經(jīng)學(xué)生接受、“內(nèi)化”后產(chǎn)生效果。這時，教師還應(yīng)該分析學(xué)生對教材的掌握情況，及時有針對性地調(diào)整下一步教學(xué)計劃，并采取最適宜、最有效的手段和方法。這種調(diào)控過程見下圖。答：這個階段特殊性大腦皮層興奮過程擴(kuò)散，處于繁華階段，內(nèi)抑制不夠。表現(xiàn)出做動作很吃力，緊張不協(xié)調(diào)，缺乏控制力，并伴隨著一些多余的動作。所以，此階段的主要任務(wù)是幫助學(xué)生建立正確的動作表象和完整的動作概念。教師要正確的采用分解法或完整法，在重復(fù)練習(xí)中，要加強(qiáng)幫助和保護(hù)，逐漸形成正確的肌肉感覺，要充分應(yīng)用直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極的思維，把講解、示范和練習(xí)有機(jī)的結(jié)合并交替進(jìn)行。答：這個階段的特點是大腦皮層興奮過程擴(kuò)散，處

52、于泛化階段，內(nèi)抑制不夠。表現(xiàn)在逐步消除了動作的牽強(qiáng)、緊張現(xiàn)象和多余與錯誤動作，動作變的準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)和輕松起來、但仍不夠熟練，不能運用自如。這個教學(xué)階段的主要任務(wù)是積極地引導(dǎo)學(xué)生加深理解動作結(jié)構(gòu)的內(nèi)在練習(xí)，注意改進(jìn)動作細(xì)節(jié)，不斷提高動作質(zhì)量，建立動作的動力定型。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中積極的思維，采用比較、分析的方法，進(jìn)一步掌握動作的細(xì)節(jié)，尤其要注意學(xué)生個體見的差異，進(jìn)行區(qū)別對待。在保證動作質(zhì)量的前提下，適當(dāng)加大負(fù)荷量和強(qiáng)度，以改進(jìn)和提高動作技術(shù)。6、答：這個階段的特點是大腦皮層興奮過程高度集中，內(nèi)抑制相當(dāng)牢固、精確。表現(xiàn)在能很準(zhǔn)確、熟練、省力、輕快的完成動作，并能靈活自如的運用。但如果長時間的

53、中斷練習(xí)，已形成的動力定型就回消退，因此，這個階段的教學(xué)任務(wù)是鞏固和發(fā)展已形成的動力定型，并能在各種變化條件下，靈活自如的應(yīng)用答：（1）全面貫徹教學(xué)大綱提出的目標(biāo)和要求。制定全年的教學(xué)工作計劃和教學(xué)進(jìn)度時，應(yīng)注意各類教材和考核項目的合理搭配，保證學(xué)生身心的全面發(fā)展。（2）身心全面發(fā)展原則是落實到課堂教學(xué)的全過程。從課的準(zhǔn)備開始，就應(yīng)該考慮采用的練習(xí)內(nèi)容應(yīng)以全面鍛煉身體的各部位，器官、系統(tǒng)。（3）克服單純從興趣出發(fā)。不能學(xué)生喜歡什么，教師就教什么，練什么。這種遷就學(xué)生興趣的作法，會給學(xué)生的身體帶來片面的發(fā)展。答：（1）綜合運用學(xué)生身體的各種感覺器官，感知體育教材，擴(kuò)大直觀的效果。在體育教學(xué)中除通

54、過學(xué)生的視覺、聽覺感知動作的形象外，還要通過學(xué)生的觸覺和肌肉的本體感覺來感知完成動作時的肌肉用力程度、方法及時間與空間的關(guān)系，以擴(kuò)大直觀教學(xué)的效果。（2）充分發(fā)揮教師本身對學(xué)生的直觀作用。教師自身的一切活動，都是模仿能力很強(qiáng)的中小學(xué)生觀察的目標(biāo)。因此要求教師必須加強(qiáng)自身的體育理論素養(yǎng)和運動技術(shù)水平，重視動作技術(shù)示范的正確性和規(guī)格性。（3）充分運用多種直觀教具和手段。充分運用的目的是彌補(bǔ)或擴(kuò)大學(xué)生對動作的感知。（4）善于引導(dǎo)學(xué)生觀察和啟發(fā)學(xué)生積極思維的能力。通過比較、分析等思維的方式，可以使學(xué)生明確動作的技術(shù)關(guān)鍵，辨別正確的動作和錯誤動作，學(xué)過的動作和正在學(xué)習(xí)的動作之間的聯(lián)系，從而形成正確的動作

55、表象，避免一般化的觀察和單純機(jī)械的模仿。9、答：運動負(fù)荷是由負(fù)荷量和負(fù)荷強(qiáng)度兩個因素構(gòu)成。符合量是指完成身體練習(xí)時對有機(jī)體刺激的數(shù)量特征，其指標(biāo)可以用時間、次（組）數(shù)、總距離、總重量來衡量。負(fù)荷強(qiáng)度是指完成身體練習(xí)時對有機(jī)體刺激的深度，可以用密度、速度、高度、遠(yuǎn)度、負(fù)重量難度等指標(biāo)來衡量。負(fù)荷量和負(fù)荷強(qiáng)度是運動負(fù)荷中相互聯(lián)系、不可分割的兩個方面。有一定的強(qiáng)度就有一定的量；反之，有一定量的練習(xí)就有一定的強(qiáng)度。有機(jī)體能承擔(dān)較大的強(qiáng)度，就能承擔(dān)較小強(qiáng)度的較大量；同樣，有機(jī)體能承擔(dān)較大繁榮量，就能承擔(dān)較小量的較大強(qiáng)度。量的增加能為強(qiáng)度的提高打下基礎(chǔ)，強(qiáng)度的提高又可為量的增加創(chuàng)造有利的條件。兩者相鋪相成

56、，相互促進(jìn)，不斷提高，從而形成運動負(fù)荷逐步增加的趨勢。10、答：反復(fù)練習(xí)。反復(fù)練習(xí)是鞏固提高原則的基本要求。每次課都應(yīng)使學(xué)生有足夠的練習(xí)時間和重復(fù)次數(shù)，反復(fù)練習(xí)不是機(jī)械的重復(fù)，而是在原有的基礎(chǔ)上逐步提高要求，不斷消除動作的缺點和錯誤激發(fā)學(xué)生反復(fù)練習(xí)的積極性。采用體溫、測驗、競賽等多種方式。運用這些手段時，要根據(jù)課的目標(biāo)和要求進(jìn)行。提問要有啟發(fā)性。改變練習(xí)條件。改變練習(xí)條件包括場地、器材及動作結(jié)構(gòu)、環(huán)境條件等課內(nèi)外結(jié)合。教師在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，可以布置一定的課外體育作業(yè)和家庭作業(yè)。培養(yǎng)進(jìn)取動機(jī)八、論述1、答：我國體育教學(xué)的目標(biāo)是：通過體育教育使學(xué)生掌握體育、衛(wèi)生保健知識、基本技術(shù)、基本技能，培養(yǎng)

57、學(xué)生的體育能力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者體育教學(xué)的各項目標(biāo)是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的統(tǒng)一整體。在體育教學(xué)中，應(yīng)知識技術(shù)技能的傳授為主要任務(wù)，這是由體育教學(xué)過程的特點和功能決定的，是完成體育教學(xué)其他任務(wù)的基礎(chǔ)。只有以傳授知識技能為基礎(chǔ)，以掌握科學(xué)鍛煉方法、知識為指導(dǎo)，才能通過教師指導(dǎo)下的學(xué)生探索、自我聯(lián)系與發(fā)現(xiàn)，在大量的身體練習(xí)中去加深對知識、原理、技術(shù)的理解與感受，不斷培養(yǎng)其獨立自我鍛煉的能力、自我設(shè)計與評價的能力、自主學(xué)習(xí)與調(diào)空的能力、組織比賽與裁判的能力、相互保護(hù)與幫助的能力，以及對技術(shù)的練習(xí)、獨立串聯(lián)、運用、編排與創(chuàng)新的能力等。通過培養(yǎng)體育能力使學(xué)生

58、今后乃至終生在各種生活工作條件下去自覺堅持身體鍛煉，實現(xiàn)終身體育的長遠(yuǎn)目標(biāo)。反過來，通過培養(yǎng)體育能力有利于學(xué)生主動地學(xué)習(xí)體育，促進(jìn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)體育知識技能的積極性和效果在體育教學(xué)中，學(xué)生因為要掌握技術(shù)、技能必須要進(jìn)行大量的身體練習(xí)，因此要承受一定的生理負(fù)荷，這對學(xué)生的生理機(jī)能、運動素質(zhì)、技能活動能力都是較好的刺激和鍛煉，對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、鍛煉學(xué)生的身體有較好的作用。當(dāng)學(xué)生的體質(zhì)因此而增強(qiáng)后，再學(xué)習(xí)新的、難度大的知識技術(shù)，就會減低學(xué)習(xí)新技術(shù)、技能的難度，有利于知識技術(shù)的任務(wù)完成。另外，由于體育教學(xué)內(nèi)容具有娛樂性、教育性、美育性的特點，及教學(xué)環(huán)境的開發(fā)度和自由度大的特點使得學(xué)生在掌握體育的知識技術(shù)的過

59、程中，他們的心里過程與個性品質(zhì)、思想品德與作風(fēng)等都能得到不同程度的鍛煉與培養(yǎng)。良好的心理狀態(tài)和思想品質(zhì)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識技術(shù)的效果和積極性，也有利于促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、鍛煉身體的積極性?？傊?，體育教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)在教學(xué)中全面加以貫徹。應(yīng)該從傳授體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)、基本技能入手，把提高學(xué)生的體育認(rèn)識能力和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣、鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)作為出發(fā)點和歸宿，將思想品德教育和培養(yǎng)能力貫穿在體育教學(xué)的全過程中。根據(jù)需要，在教學(xué)的不同階段、不同時期，在完成體育教學(xué)目標(biāo)時，可有所側(cè)重。2、答：體育教學(xué)中的自覺積極性原則是指在體育教學(xué)過程中，以教師為主導(dǎo)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生

60、的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，把認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，變成自覺的行動。自覺積極性原則的理論依據(jù)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊活動過程的教學(xué)規(guī)律決定的。師生關(guān)系是體育教學(xué)過程中的一對基本矛盾，矛盾的主導(dǎo)方面是教師。因為教師是教育者，他們掌握比較豐富的體育知識、技術(shù)和經(jīng)驗，對教學(xué)的過程起著調(diào)節(jié)和控制的作用。學(xué)生是教學(xué)的對象是知識、技術(shù)的接受者，是學(xué)習(xí)的主體。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是自發(fā)的，取決于教師的誘導(dǎo)和控制。所以，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的自覺積極性必須結(jié)合起來，這是提高教學(xué)質(zhì)量的根本條件。貫徹自覺積極性原則的基本要求：1）在教學(xué)的全過程，教師要通過啟發(fā)教育等手段，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。動