【公開課】方案評價型實驗題解析公開課教案

1、方案評價型實驗題的突破【教學過程】【幻燈片展示】過氧化鎂(MgO2)在醫(yī)學上可作為解酸劑等。過氧化鎂產(chǎn)品中常會混有少量MgO,實驗室可通過多種方案測定樣品中過氧化鎂的含量。資料1過氧化鎂(MgO2)易溶于稀酸，溶于酸后產(chǎn)生過氧化氫。資料2氯化鐵能催化雙氧水的分解I某研究小組為了探究濃度對H2O2分解反應速率的影響嗎，常溫下如所示方案完成實驗實驗編號反應物催化劑10ml2%H2O2溶液無10ml5%溶液H2O2無但在進行實驗沒有觀察到明顯現(xiàn)象無法得出結論，資料顯示，通常條件H2O2穩(wěn)定，不易分解為達到實驗目的，對原方案改進的方法是參考答案：I在實驗和實驗都加入等體積等濃度的氯化鐵溶液進行實驗或加

2、入同狀態(tài)等量的二氧化鎰或同溫水浴加熱【實物展臺】學生的幾份“代表”答案：分析了學生不能正確答題的原因進而引入新課【板書】方案評價型實驗題的突破【幻燈片展示典型例題】某純堿試樣中含有少量的NaCl雜質(zhì)，為了測定純堿的質(zhì)量分數(shù)，某研究性學習小組的學生設計了如下幾個實驗方案，請回答每個方案中的問題。Na2CO3的氣化：測定CO2的質(zhì)量測量CO2的體積Na2CO3的沉淀：測定CaCO3的質(zhì)量Na2CO3的滴定：測定標準液HC1的體積(4)NaCl的沉淀：測定AgCI的質(zhì)量【教師設問】這些方案都合理可行嗎？學生回答評價幾個方案【教師小結】答題要點：明確實驗目的，確保所設計方案的實驗原理合理性即達到預期的

3、實驗目的，這樣才能決定選擇實驗儀器和試劑，實驗操作的正確性。方案一甲同學稱取mg試樣，應用如下的實驗裝置，測定反應生成的CO2的質(zhì)量試評價甲同學的設計是否嚴謹，若嚴謹不必回答，若不嚴謹請說明原因：ab、c、方案二乙同學選用下列適當?shù)膬x器組成實驗裝置，測定反應生成的CO2氣體的體積1、所選用儀器組成實驗裝置的連接順序是2、因為設計上的缺陷或操作上的失誤都會造成實驗誤差，下列能引起實驗結果偏大的是。A、反應放熱，沒有恢復到室溫就開始讀數(shù)B、稀硫酸占據(jù)了燒瓶的部分體積C、排出的液體殘留在導管中，沒有全部進入量筒D、部分CO2氣體溶解在裝置的液體中3、乙同學通過積極思考，改進了實驗裝置，如下圖改進后的

4、裝置與原裝置比較,量氣管具有的優(yōu)點：【教師小結】：考慮裝置的用途，連接順序：發(fā)生裝置一凈化裝置f反應或收集裝置歸納了實驗室常見的發(fā)生裝置，凈化裝置，安全裝置，氣體量取裝置，特別強調(diào)了定量實驗中要考慮前要有“驅(qū)趕”裝置后要有防外界空氣進入的“海關”裝置優(yōu)化方案一具體設計【反思提升】實驗方案評價要點對幾個實驗方案的正確與錯誤、嚴密與不嚴密、準確與不準確做出判斷評價，要考慮是否科學合理安全、操作簡便、現(xiàn)象是否明顯、有無干擾現(xiàn)象、對環(huán)境有無污染和經(jīng)濟效益高低等。仔細審題遷移書本知識，正確全面回答問題！科學安全簡便經(jīng)濟【課后練習】例題一：要求設計實驗證明“某種鹽的水解是吸熱的”，有四位學生分別作出如下回

5、答：甲學生：將硝酸鉉晶體溶于水，若水溫下降，說明硝酸鉉水解是吸熱的；乙學生：在鹽酸中加入相同溫度的氨水，若實驗過程中混合液溫度下降，說明鹽類水解是吸熱的；丙學生：在醋酸鈉溶液中加入醋酸鈉晶體，若溶液的溫度下降，說明鹽類水解是吸熱的丁學生：在醋酸鈉溶液中滴入酚猷試液，加熱后若紅色加深，說明鹽類水解是吸熱的上述四位同學設計方案是否合理，對此進行判斷，評價。例題二實驗室可用氯氣與金屬反應制備無水三氯化鐵，該化合物呈棕紅色、易潮解100C左右時升華。下圖是兩個學生設計的實驗裝置，左邊的反應裝置相同，而右邊的產(chǎn)品收集裝置則不同，分別如（I）和（II）所示。試回答：（4）裝置（I）的主要缺點是：o（5）裝

6、置（【I）的主要缺點是：,如果選用些裝置來完成實驗，則必須采取的改進措施是：例題三【節(jié)選】某化學興趣小組用含有鋁、鐵、銅的合金制取純凈的氯化鋁溶液、綠磯晶體和膽磯晶體，以探索工業(yè)廢料的再利用。其實驗方案如下圖所示。I臺金 a?bvas徑：連入足笙果r體后遷您1編査（2）由濾液A制AIC13溶液的途徑有和兩種，你認為合理的是o（3）用粗制氧化銅通過兩種途徑制取膽磯，與途徑相比，途徑明顯具有的兩個優(yōu)點是：、O【課后反思】備課還是比較充分，所選的例題比較典型，還能層層遞進。整節(jié)課也比較充實。進入新課之前用學生考過的期末試卷和學生代表答題引入新課，還是較好跟進學生的復習情況，溫故知新；但在上課的設計上特別對典型例題的方案設計上還是