2022年五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第六單元1同分母分?jǐn)?shù)加減法-人教新課標(biāo)

1、第六單元分?jǐn)?shù)的加法和減法 單元教學(xué)總述 單元內(nèi)容簡(jiǎn)析本單元的主要內(nèi)容有同分母分?jǐn)?shù)加、減法 的運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)以及解決問(wèn)題； , 異分母分?jǐn)?shù)加、減法 , 分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算 , 整數(shù)加法本單元所教學(xué)的分?jǐn)?shù)的加法和減法是數(shù)學(xué)運(yùn)算的重要根底學(xué)問(wèn)之一 , 能否把握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法是評(píng)判同學(xué)是否擁有良好的運(yùn)算才能及良好的數(shù)感的一項(xiàng)重要指標(biāo)；本單元是在同學(xué)已經(jīng)把握了整數(shù)和小數(shù)加、減法的意義及其運(yùn)算方法 , 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) , 簡(jiǎn)潔的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的學(xué)問(wèn)的根底上進(jìn)行教學(xué)的 運(yùn)算的根底；單元學(xué)習(xí)目標(biāo) , 這局部的內(nèi)容是同學(xué)以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四那么混合1. 懂得分?jǐn)?shù)加、減法的含義 , 把握分?jǐn)?shù)加、減法的運(yùn)

2、算方法；2. 把握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算次序 , 并能正確進(jìn)行運(yùn)算；3. 懂得整數(shù)加法的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)加法中仍舊適用 , 能運(yùn)用整數(shù)加法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算；4. 運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題 , 開(kāi)展同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；單元重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)： 1. 能正確運(yùn)算分?jǐn)?shù)加、減法 , 懂得分?jǐn)?shù)加、減法的算理；2. 能敏捷運(yùn)用整數(shù)加法的運(yùn)算定律進(jìn)行分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算；3. 能用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決分?jǐn)?shù)加、減法應(yīng)用題；難點(diǎn)： 1. 能正確運(yùn)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法；2. 把握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算次序 單元編排結(jié)構(gòu) , 并能正確進(jìn)行運(yùn)算；課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1. 同分母分?jǐn)?shù)加、減法學(xué)科：數(shù)學(xué)年級(jí)：五年級(jí)冊(cè)次：下學(xué)

3、校：老師：課題同分母分?jǐn)?shù)加、 減法P89例 1 課型新授課方 案 學(xué)1時(shí)教 學(xué) 內(nèi)本課時(shí)教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)加、 減法的含義承 前 啟加減法的意義、分容分析和運(yùn)算方法；教材以同學(xué)熟識(shí)的日常生后數(shù) 的 意 義 同 分活分吃圓形大餅 為素材 , 引出兩個(gè) 問(wèn)題 , 分別教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)的加法和1 / 6 母分?jǐn)?shù)加、減法異分母分?jǐn)?shù)加、減教 學(xué) 目減法；法1. 懂得分?jǐn)?shù)加、減法的意義和算理 , 把握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的運(yùn)算標(biāo)方法；2. 能運(yùn)用分?jǐn)?shù)加、減法的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題；3. 經(jīng)受利用直觀圖探究同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理的過(guò)程 , 提高同學(xué) 的分析才能和推理才能；重難點(diǎn)重點(diǎn)：把握同分母分?jǐn)?shù)加、 減法的運(yùn)

4、算化 解 措自 主 探 究, 合 作方法；施溝通；難點(diǎn)：懂得同分母分?jǐn)?shù)加、 減法的算理；教 學(xué) 設(shè) 創(chuàng)設(shè)情境 , 提出問(wèn)題合作溝通 , 解決問(wèn)題穩(wěn)固應(yīng)用 , 提升才能計(jì)思路 課堂小結(jié) , 拓展延長(zhǎng) 教 學(xué) 準(zhǔn) 老師預(yù)備： PPT課件、長(zhǎng)正方形紙 備 同學(xué)預(yù)備：長(zhǎng)正方形紙、彩筆 教 學(xué) 過(guò) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 同步檢測(cè) 程一 、 創(chuàng)1. 同桌互動(dòng)：同桌1. 同桌兩人一組 , 一人1. 填一填；設(shè)情兩人一組 , 一人說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù) , 另一人說(shuō)出這16 是 6 個(gè)71 ；7境, 提出一個(gè)分?jǐn)?shù) , 另一個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位及有25 個(gè)1 是85 ；8出問(wèn)人說(shuō)說(shuō)它的分?jǐn)?shù)單幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位；題 ； 5位和分?jǐn)?shù)單

5、位的個(gè)2. 1讀題 , 從中獵取3分母是12 的最數(shù)；簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)有 4個(gè) ,分鐘數(shù)學(xué)信息；2. 出示題目：把一2依據(jù)獵取的信息 ,分別是1 , 125 , 127 , 1211張 餅 平 均 分 成 8嘗試提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；12塊 , 爸爸吃了3 張 8爸爸和媽媽一共吃了；多少?gòu)堬灒?45 167 表示 5 16餅 , 媽媽吃了1 張 8爸爸比媽媽多吃了多個(gè)1 加上 167 個(gè)餅；課件出示教材少?gòu)堬?？?89 頁(yè)例 1 情境1 ；16仍剩多少?gòu)堬?？圖3. 明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)1組織同學(xué)說(shuō)一容；說(shuō)獲得了哪些數(shù)學(xué)2 / 6 信息；2引導(dǎo)同學(xué)依據(jù) 這些信息 , 提出數(shù) 學(xué)問(wèn)題 , 3. 引入新課：這些 問(wèn)題

6、怎樣解決呢？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探究一下；二 、 合1. 解決問(wèn)題 , 教1. 1觀看情境圖 , 分2. 想一想 , 填一填；作交學(xué)同分母分?jǐn)?shù)加法析題意 , 依據(jù)題意列出15 + 82 =5 個(gè)81 8流, 解的運(yùn)算方法；算式 , 并說(shuō)一說(shuō)列式的+2 個(gè)1 =7 個(gè)81 8決問(wèn)1出示問(wèn)題：理由；=7 ；8題；20爸爸和媽媽一共吃2嘗試運(yùn)算3 + 81 的結(jié) 8分鐘了多少?gòu)堬?？組織24 -52 =4個(gè) 51 -5果 , 小組內(nèi)溝通運(yùn)算結(jié)同學(xué)分析題意 , 嘗果及運(yùn)算過(guò)程；2個(gè)1 =52 ；5試列出算式 , 并說(shuō)3 + 81 = 84 3 1-3 可 以看成 4明理由；8（3）匯 報(bào) ：3 是 3

7、個(gè) 81 ,18 是 1 個(gè) 1 , 合起 8 82先讓同學(xué)獨(dú)立4個(gè)1 減 34運(yùn)算 , 再在小組內(nèi)個(gè) 1 4, 結(jié) 果 是溝通 , 勉勵(lì)有困難來(lái)是 4 個(gè)1 , 即 84 ；81 ；4的同學(xué)借助手中的學(xué)具折一折、涂一4觀看算式 , 發(fā)覺(jué)算3. 運(yùn)算下面各題；涂；式的特點(diǎn)：兩個(gè)加數(shù)的分2 + 51 = 533 + 92 = 95母相同；由于3 和 81 的分 8593組織同學(xué)匯報(bào)5 + 84 -53 =1 81 = 35 55 + 5 = 512 12 69 -6 = 311 11 11結(jié)果 , 并說(shuō)說(shuō)是怎母相同 , 也就是它們的么想的；分?jǐn)?shù)單位相同 , 所以可4引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)以直接把兩個(gè)分?jǐn)?shù)的

8、分7 -83 = 819 -154 = 151子相加 , 分母不變；23算式的特點(diǎn)；4. 在 里填上“ 師：請(qǐng)同學(xué)們觀看5明確：運(yùn)算結(jié)果能“ 或“=；這道算式有什么特約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；4 -514 -61點(diǎn)？為什么分母沒(méi)6明確分?jǐn)?shù)加法的含563 / 6 變？分子是怎樣得義 , 在老師的指導(dǎo)下 ,7 -87 14 -13 1585讓同學(xué)結(jié)合手運(yùn)算方法；中的學(xué)具 , 觀看計(jì)2. 1分析題意 , 獨(dú)立15算結(jié)果4 , 明確計(jì) 8列式解答問(wèn)題；5. 某工程隊(duì)三天修完3 -81 = 82 = 81 張4一條路 , 第一天修了算結(jié)果能約分的要全長(zhǎng)的5 , 其次天修 12約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；2匯報(bào)：分?jǐn)?shù)減法的

9、6指導(dǎo)同學(xué)歸納含義與整數(shù)減法的含義了全長(zhǎng)的1 , 第三天 12同分母分?jǐn)?shù)加法的相同 , 都是兩個(gè)加數(shù)的修 了 全 長(zhǎng) 的 幾 分 之運(yùn)算方法；和與其中的一個(gè)加數(shù) ,幾？2. 解決問(wèn)題 , 教求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算； 同1-5 -121 = 121學(xué)同分母分?jǐn)?shù)減法分母分?jǐn)?shù)相減 , 分母不2的運(yùn)算方法；變 , 只把分子相減即可；答：第三天修了全長(zhǎng)的1 ；21出示問(wèn)題：3小組合作溝通 , 找爸爸比媽媽多吃了出兩道算式的共同點(diǎn) ,多少?gòu)堬?？組織學(xué)并在老師的引導(dǎo)下 , 用生獨(dú)立列式解答； 2組織同學(xué)討簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語(yǔ)言概括出 同分母分?jǐn)?shù)加、 減法的計(jì)論：分?jǐn)?shù)減法的含 算法那么；義是什么？怎樣計(jì)3. 1獨(dú)立列式解

10、答問(wèn)算同分母分?jǐn)?shù)的減 題；法？ 3引導(dǎo)同學(xué)觀 察、比擬問(wèn)題和 問(wèn)題中的兩道算1-1 = 22 -21 = 21 張22明確：運(yùn)算 1 減幾分之幾時(shí) , 要把 1 看作與減數(shù)分母相同的分?jǐn)?shù)；式 , 說(shuō)說(shuō)它們有什 么共同點(diǎn)；師生共 同總結(jié)同分母分?jǐn)?shù) 加、減法的運(yùn)算法 那么；3. 解決問(wèn)題 , 教 4 / 6 學(xué) 1 減幾分之幾的 運(yùn)算方法；1出示問(wèn)題：仍剩多少?gòu)堬?？?學(xué) 生 嘗 試 列 式 解 答；2引導(dǎo)同學(xué)總結(jié) 1 減幾分之幾的計(jì) 算方法；三 、 穩(wěn)1. 完成教材第 90頁(yè)1. 獨(dú)立運(yùn)算 , 運(yùn)算后小6. 運(yùn)算；14固應(yīng)“ 做一做第 1題；組內(nèi)溝通自己的運(yùn)算過(guò)1-3 -8 =011 115 +

11、 7 + 2 =17 17 17用, 提2. 完成教材第 90頁(yè)程及運(yùn)算時(shí)的本卷須知；升能“ 做一做第 2題；2. 小組選代表匯報(bào)問(wèn)題17力；10的答案；分鐘四 、 課1. 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)同學(xué)回憶總老師個(gè)人補(bǔ)充看法：堂小結(jié)；結(jié), 拓2. 雖然在實(shí)際生活中不會(huì)有分子是0 的情形 ,展延但是在運(yùn)算過(guò)程中有時(shí)會(huì)顯現(xiàn)分子是0 的情伸 ； 5況 , 分子是 0 的分?jǐn)?shù) , 它的分?jǐn)?shù)值是 0；分鐘3. 運(yùn)算同分母分?jǐn)?shù)加、 減法時(shí) , 要關(guān)注運(yùn)算的結(jié)果 , 養(yǎng)成約分的習(xí)慣；板 書(shū) 設(shè) 計(jì)同分母分?jǐn)?shù)加、減法3 + 81 = 8381=4 = 81 張23 -81 = 83-1=2 = 81 張48同分母分?jǐn)?shù)相加、減 , 分母不變 , 分子相加、減；結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù) 的 , 要化成 最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；1-1 = 22 -21 = 21 張2運(yùn)算 1 減幾分之幾時(shí) , 要把 1 看作與減數(shù)分母相同的分?jǐn)?shù)；5 / 6 培 優(yōu) 作 業(yè)教 學(xué) 反 思比擬14 , 1515 和 1616 的大??；1714 =1-1 , 15 =1-1 ,15 15 16 161-1 1-1 1-1 , 即 14 15 16 17 1516 =1-1 ；