2022年五年級(jí)下冊(cè)語文課程綱要分享課教案

1、五年級(jí)下冊(cè)語文課程綱要共享課教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 通過與同學(xué)溝通課程綱要 ,明白本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)判；2、積極參與小組、 全班的溝通爭論, 對(duì)自己感愛好的地方競相發(fā)表見解和看法,感受學(xué)習(xí)歡樂；3、明白老師對(duì)同學(xué)的評(píng)判方法,激發(fā)自主學(xué)習(xí),有爭當(dāng)學(xué)習(xí)小主人的積極性和 自信心,對(duì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)更感愛好,更加樂于語文學(xué)科學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)重點(diǎn)：明白本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容和評(píng)判方法； 明白本學(xué)期的課程目標(biāo)、 課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)判；學(xué)習(xí)難點(diǎn)：環(huán)繞課程綱要綻開爭論,通過共享課程綱要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；就自己感愛好的地方進(jìn)行摸索,積極發(fā)表自己的見解和建議；教學(xué)方法：探究、合作學(xué)習(xí) 教學(xué)

2、時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望同學(xué)們,這節(jié)課老師有一樣特殊的禮物要與大家共享,它就像路標(biāo)一樣, 告知我們這學(xué)期要學(xué)習(xí)什么, 做多少才會(huì)通向?qū)W問的藏寶庫； 我們一起來共享這個(gè)禮物 吧,出示課程綱要 ；（板書：課程綱要）二、師生共同梳理課程內(nèi)容和課程目標(biāo) 師：下面,讓我們一起走進(jìn)五年級(jí)下冊(cè)語文書看看吧；1、打開課本,翻到目錄,請(qǐng)你快速的瀏覽目錄,看一看本冊(cè)書共有幾個(gè)單元,幾篇課文？（8 個(gè)單元, 28 篇課文；）（一）明確單元主題 1、本冊(cè)教材依舊按專題進(jìn)行編組,依據(jù)次序依次給我們介紹了（出示課件）走 進(jìn)西部、永久的童年、語言的藝術(shù)、他們讓我感動(dòng)、中國古典名著之旅、走進(jìn)

3、信息世界、作家筆下的人、 異域風(fēng)情這八個(gè)方面的內(nèi)容；里邊都給我們帶來了哪些出色的課文；我們一起去看看這些主題2、老師讀每一單元的主題,你們來讀相應(yīng)的課文；（隨時(shí)指導(dǎo)同學(xué)讀的不準(zhǔn)的字音；）（評(píng)判：我們已經(jīng)通讀了本冊(cè)書的課題,課下可以挑選自己感愛好的題目,走進(jìn)課文先讀為快；）（二）、課時(shí)支配俗語說：“ 凡事預(yù)就立,不預(yù)就廢”,意思是說：做事要有方案,這樣才能完成的更好；針對(duì)這冊(cè)書內(nèi)容我們需要將近 3 個(gè)多月的時(shí)間來完成, 時(shí)間短, 我們與時(shí) 間賽跑,學(xué)習(xí)生活才會(huì)更加有意義；三、師生共同明確課程目標(biāo) 人生要有目標(biāo), 學(xué)習(xí)也不例外； 通過本學(xué)期的學(xué)習(xí), 我們將會(huì)達(dá)到什么高度的目 標(biāo).會(huì)有哪些收成呢？我

4、們一起來看看；這些目標(biāo)有學(xué)習(xí)習(xí)慣、漢語拼音、識(shí)字寫字、閱讀、寫作和口語交際六個(gè)方面；誰來為大家讀一讀學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的目標(biāo)； （指名讀；好的習(xí)慣讓我們受益終身； ）依次指名讀剩下的 5 個(gè)目標(biāo)；四、溝通研討課程實(shí)施 那怎樣才能更好的實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)呢？我們一起來溝通一下；（回憶我們以前的學(xué)習(xí)方法,挑選自己感愛好的方面,和大家溝通一下；）1、 學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）（第一是學(xué)習(xí)習(xí)慣）在保持以前好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上,這學(xué)期,我們?nèi)砸?再養(yǎng)成兩個(gè)好習(xí)慣,分別是讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書；（2）怎樣才能養(yǎng)成讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣呢？（指名說）（每次讀書時(shí), 有什么感想就準(zhǔn)時(shí)批注在書上；上課老師講的重點(diǎn),

5、準(zhǔn)時(shí)記在書上；久而久之,我們就會(huì)逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣；遇到不會(huì)的問題,我們?nèi)钥梢哉?qǐng)教我們的文字老師工具書；）2、 漢語拼音（對(duì)于漢語拼音, 我們一年級(jí)的時(shí)候, 就已經(jīng)學(xué)會(huì)了, 但是漢語拼音是我們學(xué)習(xí) 新字詞的基礎(chǔ),所以仍要連續(xù)鞏固； ）3、 識(shí)字寫字（1）識(shí)字：五年級(jí)的同學(xué),需要自主識(shí)字,你們對(duì)每篇課文的預(yù)習(xí),就是自主 識(shí)字；同時(shí)把不熟悉的字,通過加一加,減一減,換一換,或者查工具書的方法 來學(xué)習(xí)新字；（2）寫字：對(duì)于寫好字,正確的書寫姿態(tài)必不行少,同時(shí)仍要每天堅(jiān)持練字；（中午到校練習(xí) 20 分鐘；）4、 閱讀教給同學(xué)閱讀方法,用圈點(diǎn)、勾畫、批注等方法,讀、；能用一般話正確、流利、有

6、感情地朗讀課文,能正確背；朗讀表達(dá)在課前自讀、早讀齊讀、課堂品讀,課后感悟；除了朗讀、背誦等常規(guī)訓(xùn)練外,本階段的訓(xùn)練重點(diǎn)主要；（1）提高默 讀速度,學(xué)會(huì)瀏覽；（2）體會(huì)詞句的感情顏色和表達(dá)成效； （3）揣摩表達(dá)次序,體會(huì)思想感情,領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法；一、提高默讀速度,學(xué)會(huì)瀏覽；默讀的習(xí)慣與教 給同學(xué)閱讀方法,用圈點(diǎn)、勾畫、批注等方法,讀、思、記課文中需要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì) 的部分；能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文,能正確背誦指定課文；正 確要做到五不：不讀錯(cuò)、不重復(fù)、不漏字、不加字、不讀破句子；朗讀表達(dá)在課 前自讀、早讀齊讀、課堂品讀,課后感悟；除了朗讀、背誦等常規(guī)訓(xùn)練外,本階段的訓(xùn)練重點(diǎn)主要有以下幾個(gè)

7、：（1）提高默讀速度,學(xué)會(huì)瀏覽；（2）體會(huì)詞句的感情顏色和表達(dá)成效；（3）揣摩表達(dá)次序,體會(huì)思想感情,領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法；一、提高默讀速度,學(xué)會(huì)瀏覽；默讀的習(xí)慣與才能可以從這些方面訓(xùn)練：1）、強(qiáng)化默讀意識(shí)；每篇課文、每堂閱讀課都讓同學(xué)受到默讀訓(xùn)練；2）、給同學(xué) 留有足夠的讀書時(shí)間；3）、要留意培育同學(xué)良好的好習(xí)慣；要求一邊讀一邊摸索,一邊讀一邊圈注,學(xué)生才能在默讀的過程中有所收成,瀏覽,一般采納掃描和跳讀的方式, 適用于博覽和查找信息；瀏覽比較留意書名、作者、序、前言、目錄、索引、大小標(biāo)題、段落的起句結(jié)句、字體變化、參考文獻(xiàn)、插圖、圖表等提示性信息；二、體會(huì)詞句的感情顏色和表達(dá)成效；這是五下教材的一

8、個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目；詞語的訓(xùn)練有： 1、懂得詞語的意思； 2、體會(huì)用詞的精確； 3、體會(huì)用詞的特點(diǎn)；4、體會(huì)用詞的不憐憫感； 5、體會(huì)用詞的表達(dá)成效；句子訓(xùn)練有： 能善于結(jié)合文章的過程懂得重點(diǎn)句子；能體會(huì)不同類型的句子的表達(dá)成效；就詞句訓(xùn)練提出以下訓(xùn)練方法：要引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)讀書, 找到關(guān)鍵詞句在文章中的出處； 引導(dǎo)同學(xué)從把握文章的整體的角度懂得關(guān)鍵詞句；引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵的詞語懂得深刻含義的句子；善于抓住關(guān)鍵詞句找到課文教學(xué)的“ 切入點(diǎn)” ；三、揣摩表達(dá)次序,體會(huì)思想感情,領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法揣摩文章的表達(dá)次序是本冊(cè)教材的另一個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)；目前,大家比較重視文章“ 表達(dá)了些什么” 而忽視 了文章“ 是怎樣表

9、達(dá)的”；教材中多處支配了讓同學(xué)“ 揣摩表達(dá)次序,體會(huì)思想 感情,領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法” 的訓(xùn)練設(shè)計(jì)；就體會(huì)文章的思想感情提出一下訓(xùn)練策略：A、以課后練習(xí)設(shè)計(jì)為“ 著眼點(diǎn)” 體會(huì)文章情感；B、抓住動(dòng)情點(diǎn),真實(shí)地體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；“ 文章不是無情物” ；特殊是入選進(jìn)學(xué)校語文課本中的敘事性課文,有一些是文質(zhì)兼美、情真意切的美文；進(jìn)行這類課文教學(xué)時(shí), 老師要引導(dǎo)同學(xué)撲捉課文中的動(dòng)情點(diǎn),走進(jìn)文本, 與文本 進(jìn)行深層的“ 對(duì)話” ,真實(shí)地體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,與課文中的主人公及其 作者產(chǎn)生劇烈的共鳴；5、 寫作 書本練習(xí)和課外練習(xí)相結(jié)合；本冊(cè)習(xí)作的編排是這樣的, （1）紀(jì)實(shí)作文；支配了三次,在其次組支配寫

10、童支配 寫年趣事,第四組支配寫一件令自己感動(dòng)的事, 第七組支配寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明地人；（2）應(yīng)用文；支配了三次,第一組是寫信,介紹了信封的寫法,并勉勵(lì)同學(xué)將 寫的信寄出去, 第三組是寫發(fā)言稿, 教材介紹了發(fā)言稿的詳細(xì)要求和寫法,然后要求同學(xué)依據(jù)某種需要寫一份發(fā)言稿；在第六組綜合性學(xué)習(xí)中, 支配的習(xí)作內(nèi)容是“ 利用信息,寫簡潔的爭論報(bào)告” 教材供應(yīng)了兩個(gè)爭論報(bào)告的范例,要求可以 爭論一下怎樣寫爭論報(bào)告,然后分頭撰寫； （3）材料作文；在第五組支配了縮寫訓(xùn)練,并供應(yīng)范例,要求同學(xué)不超過400 字縮寫草船借箭或金色的魚鉤 ；在其次組仍支配了看圖作文, 同學(xué)要仔細(xì)觀看圖畫的內(nèi)容, 仍要發(fā)揮自己的想象,這對(duì)

11、同學(xué)觀看力和想象力的培育都是很好的訓(xùn)練；6、 口語交際 本冊(cè)書口語交際的內(nèi)容分別是：策劃一次與遠(yuǎn)方小伴侶的“ 手拉手” 活動(dòng)、童年 趣事、勸告、敘述一件自己感動(dòng)的事、演課本??；就怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等 媒體進(jìn)行爭論或辯論；講人物故事,聊聊熱門話題；（1）結(jié)合本冊(cè)教材支配的口語交際內(nèi)容,開展形式多樣的情境交際活動(dòng),培育 和考察交際的習(xí)慣和才能；（2）利用班會(huì)課、閱讀課創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行口語交際訓(xùn)練；（3）在口語交際課堂上針對(duì)共性的突出性的問題進(jìn)行專題訓(xùn)練；（4）留意將孩子引向生活,推向社會(huì),在實(shí)際生活中培育和考察孩子口語交際 的才能,這才是學(xué)習(xí)口語交際的真諦；總結(jié)：同學(xué)們,明確了目標(biāo),又有了好方法,

12、只要你在老師的引領(lǐng)下主動(dòng)、努力 地學(xué)習(xí),信任你們每一人都會(huì)勝利的；板書：引領(lǐng)、主動(dòng)、努力；五、溝通評(píng)判方法,促進(jìn)學(xué)習(xí)信心師：為了讓大家準(zhǔn)時(shí)看到自己的進(jìn)步；老師仍特地制定了一套評(píng)判方案,讓我們一起先睹為快吧；（一）識(shí)字寫字：1、檢查預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)生字的自學(xué)情形,好的口頭夸獎(jiǎng),不好的加強(qiáng)鞏固；2、對(duì)學(xué)過的生字、詞語進(jìn)行聽寫；全部正確的,一百分；有錯(cuò)誤的,準(zhǔn)時(shí)訂正；3、在日常的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、習(xí)作等方面中考察能否書寫規(guī)范、端正、整 潔、美觀；依據(jù)作業(yè)的質(zhì)量,分別賜予星級(jí)評(píng)定；4、書法競賽,分四個(gè)等級(jí)；優(yōu)秀,良好,合格,需改進(jìn)；（二）閱讀 1、本學(xué)期要求背誦的課文,通過自背,互背,抽查等多樣的方式,來準(zhǔn)

13、時(shí)檢測 同學(xué)把握情形；把握較好的發(fā)放小獎(jiǎng)狀,到期末用小獎(jiǎng)狀換禮品；2、默讀課文時(shí),能夠做到邊讀邊摸索,總結(jié)段落大意,課后反思 : 課程綱要也是學(xué)程綱要 ,第一是給同學(xué)看的,是要讓同學(xué)明白一學(xué) 期的學(xué)習(xí)目標(biāo)、主要內(nèi)容、老師實(shí)行的教學(xué)方法、同學(xué)可用的學(xué)習(xí)方式、最終學(xué) 生得到的幾個(gè)方面的評(píng)判； 就像我們以往開學(xué)第一節(jié)課都要把整本書的內(nèi)容給學(xué) 生通一下, 以便同學(xué)對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)整體的把握,只是課程綱要更加 詳細(xì)、明確；開學(xué)的第一節(jié)課,老師要和同學(xué)共同共享本學(xué)期的課程綱要,讓同學(xué)知曉綱要,切莫孤芳自賞；在開學(xué)的第一天,我給同學(xué)上了一堂課程綱要共享課；五年級(jí)同學(xué)已 經(jīng)具有肯定的學(xué)習(xí)才能,因此我沒有把編好的課程綱要直接拿給同學(xué)看,而是將其中“ 課程內(nèi)容”