初中英語《Unit 4 How was your school trip》主題單元設(shè)計

1、Unit 4 How was your school trip適用年級七年級下冊五四制所需時間課內(nèi)共用4課時；課外共用1課時。主題單元學(xué)習(xí)概述本單元圍繞“談?wù)撨^去的事情這個話題，要求同學(xué)們能靈活運(yùn)用本單元所學(xué)知識描述上周末的活動或自己過去某次難忘的經(jīng)歷。本單元我們主要學(xué)習(xí)過去時態(tài)的一般疑問句和特殊疑問句。一般過去時態(tài)是初中是一個很重要的時態(tài)，它以一般現(xiàn)在時為根底，同時又是學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時、過去進(jìn)行時和過去完成時的根底，起著承上啟下的作用。大局部的閱讀理解都是一般過去時態(tài)，本單元的學(xué)習(xí)將影響學(xué)生今后對閱讀文章的理解。所以本單元不僅是本冊書的重點(diǎn)，在整個初中教學(xué)中，它都占著非常重要的地位。本單元以緊

2、扣話題的3個長對話為載體，在具體語境中呈現(xiàn)了How、 What引導(dǎo)的特殊疑問句及答復(fù)，并用過去時態(tài)的一般疑問句及答復(fù)談?wù)撨^去的經(jīng)歷。學(xué)生們通過對親身經(jīng)歷事情的談?wù)摚鲞M(jìn)了相互間的了解，培養(yǎng)了團(tuán)隊的協(xié)作能力和合作意識。學(xué)生們更加熱愛大自然，培養(yǎng)了他們積極樂觀的生活態(tài)度以及合理安排課余活動的好習(xí)慣。本單元的學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：1語言技能方面：通過聽錄音，運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的聽力學(xué)習(xí)策略獲取有效信息。運(yùn)用找讀Scanning等閱讀學(xué)習(xí)策略，快速獲取有效信息。通過how引導(dǎo)的特殊疑問句引出談話，并運(yùn)用一般過去時的肯定句疑問句和否認(rèn)句討論過去的經(jīng)歷；并能運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，按時間順序及表先后關(guān)系的副詞寫一篇介紹自己某次活

3、動的短文80詞左右。2語言知識方面：熟練掌握18個黑體詞和4個常用短語；了解12個非黑體詞匯；Grammar Focus中的句型以及How與What引導(dǎo)的特殊疑問句；規(guī)那么動詞和不規(guī)那么動詞過去式的構(gòu)成。3學(xué)習(xí)策略：通過聽錄音，運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的聽力學(xué)習(xí)策略獲取有效信息。運(yùn)用找讀Scanning等閱讀學(xué)習(xí)策略，快速獲取有效信息。分析短文的寫作手法，根據(jù)學(xué)生拍攝的照片或視頻資料，在教師的引導(dǎo)和幫助下，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和歸納，完成寫作內(nèi)容。依據(jù)語言學(xué)習(xí) “感知、體會、理解、運(yùn)用的認(rèn)知規(guī)律，將本單元的學(xué)習(xí)劃分為兩個專題。專題一：如何用英語詢問在過去的某次活動中，某人是否做過某事？某地是否有某物？專題二

4、：如何運(yùn)用所學(xué)與他人交流有關(guān)一次難忘的經(jīng)歷的話題？如何進(jìn)行相關(guān)的評價？兩者是遞進(jìn)的關(guān)系。前者是后者的根底，后者是前者的升華，最終達(dá)成對學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)會用英語做事情。本單元主要采用情景中學(xué)習(xí)、問題中思考、聽讀中輸入、說寫中輸出、自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。本單元的預(yù)期學(xué)習(xí)成果：1. 聽力任務(wù)完成后，學(xué)生能正確理解主要功能句的意義，模仿錄音進(jìn)行分角色朗讀、背誦，并仿編對話。2. 根據(jù)Section A 3a閱讀語篇任務(wù)所建構(gòu)的篇章結(jié)構(gòu)，在老師引領(lǐng)下，學(xué)生能運(yùn)用first，then，after that，finally等表先后順序的副詞對3a進(jìn)行復(fù)述。3. 學(xué)生能夠通

5、過對Section B 3a的語篇分析，仿寫一篇介紹自己上個休息日活動的短文。4. 通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生能聽懂與話題相關(guān)的難度與2b相當(dāng)?shù)穆犃Σ牧?；讀懂難度與3a相當(dāng)?shù)臅娌牧稀?. 學(xué)生能獨(dú)立完成Unit4的單元綜合測試。主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)技能目標(biāo)：1. 聽懂本單元討論過去經(jīng)歷的對話，并能運(yùn)用本單元的重點(diǎn)功能句和同伴討論過去某次難忘的經(jīng)歷。2. 完成3a語段中的閱讀任務(wù)，分析篇章結(jié)構(gòu)，并能根據(jù)篇章結(jié)構(gòu)復(fù)述短文。3. 分析3a語篇的寫作特點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)，寫一篇介紹自己過去經(jīng)歷的短文。知識目標(biāo)：1. 詞匯：熟練掌握本單元的黑體詞匯和短語，了解本單元的非黑體詞匯。2. 功能句：熟練

6、掌握本單元Grammar Focus中的功能句以及討論過去經(jīng)歷的相關(guān)句子。3. 語法：掌握動詞過去式的規(guī)那么和不規(guī)那么變化規(guī)律；正確使用一般過去時態(tài)的疑問句式。4. 話題：談?wù)撨^去發(fā)生的事情學(xué)習(xí)策略：1. 通過用多媒體、影音材料創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生體驗到信息技術(shù)在英語課中的應(yīng)用。2. 設(shè)置教學(xué)任務(wù)，通過小組合作探究，初步體驗研究性學(xué)習(xí)的根本過程。情感態(tài)度：1. 學(xué)生們通過對親身經(jīng)歷事情的談?wù)?，增進(jìn)相互間的了解，培養(yǎng)團(tuán)隊的協(xié)作能力和合作意識。2. 學(xué)生們更加了解和熱愛大自然，培養(yǎng)了他們積極樂觀的生活態(tài)度。3. 培養(yǎng)學(xué)生合理安排課余活動的好習(xí)慣。文化意識：了解因地域文化差異所造成的學(xué)生周末活動及學(xué)校郊游

7、活動的差異。對應(yīng)課標(biāo)1. 對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。2. 能聽懂有關(guān)熟悉話題(交通)的語段和簡短的故事。 能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。 能讀懂相關(guān)話題的小故事及其他文體的簡單書面材料。能根據(jù)提示簡要描述一次難忘的經(jīng)歷，參與簡單的角色扮演等活動。3. 能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。4. 能意識到因地域文化差異所造成的周末活動及學(xué)校郊游活動的差異。主題單元問題設(shè)計1.Would you like to tell us a trip with your family or friends?2. How was your school trip?3. What d

8、id you do on the school trip / your last day off?專題劃分專題一：如何用英語詢問在過去的某次活動中，某人是否做過某事？某地是否有某物？2課時專題二：如何運(yùn)用所學(xué)與他人交流有關(guān)一次難忘的經(jīng)歷的話題？如何進(jìn)行相關(guān)的評價？課內(nèi)2課時，課外1課時專題一如何用英語詢問在過去的某次活動中，某人是否做過某事？某地是否有某物？所需課時課內(nèi)2課時。專題一概述專題一為本主題單元的語言材料準(zhǔn)備階段。通過聽力材料，導(dǎo)出一般過去時態(tài)的一般疑問句及其肯定、否認(rèn)答復(fù)。學(xué)生能用Grammar Focus中的功能句仿編并表演對話，并運(yùn)用一般過去時的肯定句一般疑問句和否認(rèn)句簡單討論

9、過去的經(jīng)歷。培養(yǎng)學(xué)生“抓關(guān)鍵信息的聽力技能及“找讀“的閱讀技巧。通過用多媒體、影音材料創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生體驗到信息技術(shù)在英語課中的應(yīng)用。主要活動：1.聽力理解；2. 對話練習(xí)；3. 閱讀理解；4. 故事接龍。使學(xué)生在一系列對話情景和訓(xùn)練中進(jìn)一步感知、理解、內(nèi)化、穩(wěn)固新的語言知識。對新知形成語感，到達(dá)熟練掌握。預(yù)期成果：1. 聽力任務(wù)完成后，學(xué)生能正確理解主要功能句的意義，模仿錄音進(jìn)行分角色朗讀、背誦，并仿編對話。2. 根據(jù)3a閱讀語篇任務(wù)所建構(gòu)的篇章結(jié)構(gòu)，學(xué)生能用first，then，after that，finally等表先后順序的副詞對3a短文進(jìn)行復(fù)述。3. 搭建篇章內(nèi)容支架，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)

10、，小組詢問過去的某次活動。專題學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 完成聽力任務(wù)后，用功能句Did you ?和Were there ?詢問過去的某次經(jīng)歷。2. 完成閱讀任務(wù)，分析文章的寫作特點(diǎn)。副詞first，then，after that，finally的作用3. 根據(jù)篇章結(jié)構(gòu)圖，對3a短文進(jìn)行復(fù)述。小組合作，完成故事接龍。4.學(xué)生們通過對親身經(jīng)歷事情的談?wù)摚鲞M(jìn)了相互間的了解，培養(yǎng)了團(tuán)隊的協(xié)作能力和合作意識。專題問題設(shè)計1. 要準(zhǔn)確地跟讀和模仿錄音，需要注意哪些詞匯和話題功能句？2. 聽力對話中運(yùn)用了哪些新詞匯和話題句？如何詢問和答復(fù)過去的某次經(jīng)歷？3. 文段情景中運(yùn)用了哪些表先后順序的副詞？它們分別表達(dá)了什

11、么意義?4.在完成相關(guān)語言知識訓(xùn)練和穩(wěn)固練習(xí)過程中，你存在哪些問題?所需教學(xué)材料和資源材1.教材及單元檢測試卷。2. 與話題相關(guān)的某此活動的flash3. 視野拓展： 關(guān)于西方學(xué)校組織的中小學(xué)活動的介紹信息化資源PPT / videos / recorder and tape學(xué)習(xí)活動設(shè)計The first class 聽說課的主要學(xué)習(xí)活動：1. 情境中導(dǎo)入。借助多媒體和圖片資源或影音資源，播放一段視頻可以是某個學(xué)生自己的某次旅游錄像，進(jìn)行memory test。運(yùn)用句式：Did he / she ?或Were there?問答問題。學(xué)生通過該活動，學(xué)習(xí)理解主要話題功能句的意義并嘗試作出答復(fù)。用

12、圖片教授局部生詞，為下一步聽力掃除困難。由于這一活動任務(wù)難度較低，活動中最大限度地關(guān)注學(xué)困生，盡量多地給他們表現(xiàn)的時機(jī)，對他們好的表現(xiàn)及時給予肯定和鼓勵，充分發(fā)揮評價的鼓勵作用，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)中真正實現(xiàn)面向“全體學(xué)生。2. 活動中感知：完成Section A1b，2a和2b的聽力任務(wù)。學(xué)生在一系列對話情景活動中感知、理解所學(xué)主要話題功能句及生詞的意義。聽錄音前，通過觀看PPT呈現(xiàn)的圖片及瀏覽相關(guān)文字信息，體驗、訓(xùn)練“預(yù)測聽力相關(guān)內(nèi)容的聽力學(xué)習(xí)策略。同時，進(jìn)一步訓(xùn)練在泛聽、精聽過程中抓關(guān)鍵句的聽力學(xué)習(xí)策略。3. 訓(xùn)練中穩(wěn)固: 通過看一看，說一說、想一想、編一編等訓(xùn)練，學(xué)生

13、在一系列對話情景和訓(xùn)練中進(jìn)一步感知、理解、內(nèi)化、穩(wěn)固所學(xué)新的語言知識。對新知形成語感，到達(dá)熟練掌握。4. 運(yùn)用中提高：創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生自編對話。讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己旅游的照片或視頻。學(xué)生可借助Section A 3b中的句型進(jìn)行問答，在合作學(xué)習(xí)中達(dá)成關(guān)于“說的技能目標(biāo)。The second class閱讀課的主要學(xué)習(xí)活動：1. 觀察3a文段所配圖片及題目，預(yù)測文段的主旨大意。2 Skimming(略讀)：快速閱讀3a, 答復(fù)下面問題： Where did Class 9 go on the school trip? How did they go back to school?教給學(xué)生如何快速查找

14、關(guān)鍵信息3. Scanning(找讀):1) 仔細(xì)閱讀全文，將文章后面的句子改正。2)用正確的連詞填空。Class 9 had a great time on the school trip. They went to Blue Water Aquarium for the day. _ they visited the Visitors Center and watched a movie about sharks. _ they watched a dolphin show. , they went to the Outdoor Pool and saw a big octopus. ,

15、they went to the Gift shop and bought lots of gifts. , tired but happy, they took the bus back to school. , the science teacher was very happy because the students cleaned the bus after the trip.通過設(shè)計不同層次的問題，為不同層次的學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)時機(jī)。4. 再讀3a，通過獨(dú)立思考、小組合作學(xué)習(xí)，完成對文段結(jié)構(gòu)的分析，形成篇章結(jié)構(gòu)圖。5. 模仿秀：聽錄音，模仿錄音中的精彩的片段。6. 根據(jù)篇章結(jié)

16、構(gòu)圖和相關(guān)提示信息，學(xué)生運(yùn)用話題功能句對3a文段進(jìn)行復(fù)述。通過任務(wù)要求，如：“各小組成員至少每人說一句等要求，真正實現(xiàn)人人參與，使不同層次的學(xué)生各有所獲。7. 小組活動，故事接龍。評價要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果及評價：1. 學(xué)生聽力理解水平，即在課堂教學(xué)中參與程度如何，是否積極活潑。2. 學(xué)生英語口語表達(dá)能力，要求儀態(tài)大方，正確運(yùn)用新詞匯，發(fā)音清楚，讀音準(zhǔn)確。3. 學(xué)生對3a語篇的理解是否正確，對寫作技能的分析是否到位。4. 看學(xué)生在小組中的參與度、積極性、合作意識、精神狀態(tài)等是否良好。5. 對學(xué)生尤其是學(xué)困生給予及時的表揚(yáng)和鼓勵。評價方法：教師口頭評價 學(xué)生互評 學(xué)生組間評價 教師評價小組專題二如何運(yùn)

17、用所學(xué)與他人交流有關(guān)一次難忘的經(jīng)歷的話題？如何進(jìn)行相關(guān)的評價？所需課時3課時課內(nèi)2課時，課外1課時專題二概述本專題是Unit 4中的第3、4、5課時，是在專題一所學(xué)的如何用一般過去時態(tài)的一般疑問句詢問過去經(jīng)歷的根底上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)what，how，where等詞引導(dǎo)的一般過去時的特殊疑問句以及如何對過去活動進(jìn)行評價。在完成對3a文字材料理解的根底上，總結(jié)寫作特點(diǎn)，完成寫作內(nèi)容。學(xué)習(xí)活動：1.聽力理解；2. 對話練習(xí)；3. 閱讀理解；4. 書面表達(dá)。預(yù)期成果：預(yù)期成果：1. 聽力任務(wù)完成后，學(xué)生能正確理解聽力內(nèi)容，完成聽力任務(wù)，模仿錄音進(jìn)行分角色朗讀、背誦，并仿編對話。2. 根據(jù)3a閱讀語篇任務(wù)所

18、建構(gòu)的篇章結(jié)構(gòu)，學(xué)生能對3a短文進(jìn)行復(fù)述。3. 搭建篇章內(nèi)容支架，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，完成寫作任務(wù)。專題學(xué)習(xí)目標(biāo) 基于對學(xué)情、課型及教學(xué)內(nèi)容的分析，依據(jù)根本設(shè)計思路，確定本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1.完成聽力任務(wù)，模仿錄音進(jìn)行分角色朗讀、背誦，并仿編對話。2. 理解新文段的意義，感悟體驗作者寫作時的布局謀篇；感悟遣詞造句的方法。3. 借助文段結(jié)構(gòu)圖，運(yùn)用所學(xué)，介紹自己一次難忘的經(jīng)歷，完成寫作任務(wù)。4. 培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度和合理安排課余活動的好習(xí)慣。專題問題設(shè)計你能聽懂含有主要話題功能句的對話嗎？你能讀懂含有主要話題功能句的文段嗎？你能在老師的引導(dǎo)下，構(gòu)建文段結(jié)構(gòu)圖嗎？你能借助文段結(jié)構(gòu)圖，對文段進(jìn)行

19、復(fù)述嗎？你能借助文段結(jié)構(gòu)圖，正確運(yùn)用本單元所學(xué)，完成書面表達(dá)嗎？本單元的綜合測試，你的正確率能到達(dá)80%嗎？所需教學(xué)材料和資源信息化資源PPT / videos / recorder and tape常規(guī)資源教材、課外閱讀文段學(xué)習(xí)活動設(shè)計The first class 聽說課的主要學(xué)習(xí)活動：1.導(dǎo)入。Free talk：How was your last day off?2. 活動中感知：完成Section B的2a和2b的聽力任務(wù)。學(xué)生在一系列對話情景活動中感知、理解所學(xué)主要話題功能句及生詞的意義。聽錄音前，通過觀看PPT呈現(xiàn)的圖片及瀏覽相關(guān)文字信息，體驗、訓(xùn)練“預(yù)測聽力相關(guān)內(nèi)容的聽力學(xué)習(xí)策略。同時，進(jìn)一步訓(xùn)練在泛聽、精聽過程中抓關(guān)鍵句的聽力學(xué)習(xí)策略。3. 訓(xùn)練中穩(wěn)固: 通過看一看，說一說、想一想、編一編等訓(xùn)練，學(xué)生在一系列對話情景和訓(xùn)練中進(jìn)一步感知、理解、內(nèi)化、穩(wěn)固所學(xué)新的語言知識。對新知形成語感，到達(dá)熟練掌握。4. 運(yùn)用中提高：創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生自編對話。用自己旅游的照片或視頻，對自己的經(jīng)歷作出評價。The second class閱讀課的主要學(xué)習(xí)活動：1. Skimming(略讀)：快速閱讀Nick的這封信并答復(fù): Who had the yard sale?2. Scanning(找讀):1仔細(xì)閱讀全文，找出以下問題的答案：1). How was the weat