南陽新野縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》考試預測試題與答案

1、第 頁 南陽新野縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力考試預測試題與答案一、單選題1幼兒園教育指導綱要(試行)指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以（ ）為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！?A.游戲B.集體教學C.生活D.交往 答案：A2幼兒對自己消極情緒的掩飾，說明其情緒的發(fā)展已經(jīng)開始（ ）。 A.深刻化B.豐富化C.內隱化D.精細化 答案：C解析：幼兒對自己消極情緒的掩飾，說明其情緒的發(fā)展到了內隱化；由于幼兒晚期的情緒已經(jīng)開始有內隱性，因此要求成人細心觀察和了解其內心的情緒體驗。 3讓3歲左右的幼兒跨過前面的一條線

2、，他往往踏在線上了，這是因為( )。 A.距離知覺發(fā)展不完善B.觀察的持續(xù)性不夠C.形狀知覺發(fā)展不完善D.視力較弱答案：A解析：3歲左右的幼兒，距離知覺發(fā)展還不完善。此時的孩子在走路時，讓他跨過前面的一條線，因為把握不準其距離，所以往往踏在線上了。 4幼兒愛聽表揚，不喜歡挨批評，所以幼兒德育要堅持（）。A、負面教育的原則B、全面教育的原則C、側面教育的原則D、正面教育的原則 答案：D解析：幼兒愛聽表揚，不喜歡批評，幼兒做錯事通常是因為無知或能力不足。因此，幼兒德育過程中，應以表揚為主，批評為輔，以正面引導為主，輔以紀律約束。 5渴望同伴接納自己，希望自己得到老師的表揚。這種表現(xiàn)反映了幼兒（）A

3、、自信心的發(fā)展 B、自尊心的發(fā)展 C、自制力的發(fā)展 D、移情的發(fā)展 答案：B解析：6幼兒園教師專業(yè)標準(試行)中對幼兒的態(tài)度與行為的基本要求不包括( ) A.重視幼兒身心健康B.維護幼兒合法權益C.信任幼兒，尊重個體差異D.培育幼兒良好的意志品質答案：D解析：具體參看幼兒園教師專業(yè)標準(試行)基本內容第二條的內容。 7“能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此感到高興”該社會領域目標的典型表現(xiàn)所屬的年齡段是( ) A.23歲B.34歲C.45歲D.56歲答案：D解析：具體參看36歲兒童學習與發(fā)展指南中“社會適應”中目標3“具有初步的歸屬感”的內容。 8兒童健康發(fā)展的重要組成部分不包括( )。 A.體格發(fā)展

4、B.認知發(fā)展C.社會性發(fā)展D.同伴關系的發(fā)展答案：D解析：體格、認知和社會性是兒童身心發(fā)展的三大方面，其中同伴關系的發(fā)展屬于社會性發(fā)展。 9為了實現(xiàn)我國幼兒教育的進一步發(fā)展，國家和社會積極整合多種資源發(fā)展幼兒教育，在幼兒教師隊伍建設方面，提倡多種途徑加強幼兒教師隊伍建設。各地根據(jù)國家要求，結合本地實際，合理確定生師比，核定公辦幼兒園教職工編制，逐步配齊幼兒園教職工。2010年國家頒布幼兒教師專業(yè)標準，公開招聘具備條件的畢業(yè)生充實幼兒教師隊伍，此外，（）經(jīng)培訓合格后可轉入學前教育。 A.中學富余教師B.小學富余教師C.中小學富余教師D.中小學在崗教師答案：C解析：我國幼兒教育在改革發(fā)展的過程中，

5、積極重視幼兒教師隊伍的建設，利用多種途徑加強幼兒教師隊伍建設，加快建設一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務精良、結構合理的幼兒教師隊伍。各地根據(jù)國家要求，結合本地實際，合理確定生師比，核定公辦幼兒園教職工編制，逐步配齊幼兒園教職工。健全幼兒教師資格準入制度，嚴把入口關。2010年國家頒布幼兒教師專業(yè)標準。公開招聘具備條件的畢業(yè)生充實幼兒教師隊伍。中小學富余教師經(jīng)培訓合格后可轉入學前教育。所以本題正確答案選C。 10關于評價法在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的使用，不正確的是（）。 A.是對環(huán)境質量的評價B.包括對幼兒適應環(huán)境的評價C.包括對幼兒的環(huán)境創(chuàng)設和互動行為的評價D.只能了解環(huán)境與幼兒行為的相互影響，無法了解

6、幼兒的發(fā)展狀況。答案：D解析：幼兒園環(huán)境的評價是對環(huán)境質量的評價，包括對幼兒適應環(huán)境的評價，對幼兒的環(huán)境創(chuàng)設和互動行為的評價，對教師的環(huán)境創(chuàng)設效果的評價等。幼兒園環(huán)境評價貫穿環(huán)境創(chuàng)設的整個過程，它不僅能了解幼兒發(fā)展狀況，還能了解環(huán)境與幼兒行為的相互影響。同時，環(huán)境評價對教師的行為具有明顯的導向作用，評價過程的信息反饋能強化教師的教育行為，從而更好地完善和優(yōu)化環(huán)境創(chuàng)設。 二、解析題11以“小動物與生氣蟲”為題，設計一個中班的活動方案。 解析：小動物與生氣蟲(中班) (一)活動目標 (1)嘗試用表演的方式表達對故事的理解； (2)樂意為小動物動腦筋想辦法，語言表達清楚完整； (3)知道生氣不利于身

7、心健康。 (二)活動準備 課件、小動物頭飾(小豬、小貓、小兔、小狗)、自制錄音(小動物的笑聲與“生氣蟲”的獨白)、“生氣蛋糕”一個。 (三)活動過程 1利用錄音，激趣導入 教師引導語：小朋友，你們聽(播放錄音：小動物的笑聲與生氣蟲的獨白)誰在笑呢?他們之間發(fā)生了一件什么事呢?我們一起來聽個故事吧。 2觀察課件，理解故事 (1)觀察階段一 提問：誰在草地上高興地玩?他們的歌聲、笑聲傳到了誰的耳朵里?生氣蟲非常愛生氣，看到提問：生氣蟲會想什么鬼主意讓小動物們生氣呢?(請小朋友們猜一猜)。 教師過渡語：真有那么多令人生氣的事情嗎?讓我們來看看誰上了生氣蟲的當。 (2)觀察階段二 提問：誰上了生氣蟲的

8、當?生氣蟲想了什么鬼主意讓小豬上當?教師小結：生氣蟲用生氣面粉做了個生氣蛋糕，他想讓小動物們也整天生氣，真是個可惡的家伙。出示“生氣蛋糕”，引導幼兒表演。教師引導語：瞧，這就是那個香噴噴的生氣蠶糕，我們來演演這一段。（集體與個別結合) 教師以旁白的形式指導幼兒的表演。 引導幼兒想象并表達角色的語言。 引導幼兒想象并表演角色的動作與表情。 教師提問：吃了生氣蛋糕的小豬會怎么樣?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說生氣的樣子，教師可適當豐富幼兒語言，如“火冒三丈”“暴跳如雷”“氣鼓鼓地”“氣得漲紅了臉”“氣得吹胡子瞪眼睛”等) (3)觀察階段三 提問：吃了生氣蛋糕的小豬變成了什么? 小豬吃了生氣蛋糕竟然成

9、為了生氣豬，瞧他的肚子氣鼓鼓的，越氣越大，像一只氣球似的飛上了天。小伙伴是怎樣救他的?成功了嗎?結果呢?小動物們在天上會喊什么呀?(救命) 教師提問：這下可怎么辦呢?趕緊想個辦法救救可憐的小動物們吧。(幼兒討論后教師小結并肯定幼兒的想法) 教師過渡語：小動物們聽了你們的主意，自己也有了好辦法。 (4)觀察階段四 教師提問：瞧，他們想出了什么好辦法?(唱歌) 教師小結：小動物的辦法真靈，小豬一高興，肚子里的氣就慢慢消了，大家回到了草地上快樂地游戲，這可把生氣蟲氣壞了，他“嗖”的一聲飛上了天，再也下不來了。 3完整傾聽故事 教師引導語：誰給這個故事起個好聽的名字?(可選幼兒起的名字)讓我們完整地聽

10、聽這個故事。 4遷移拓展 (1)教師引導語：故事里的小動物動腦筋想辦法戰(zhàn)勝了可惡的生氣蟲。在我們平時的生活中如果遇到了一些生氣的事情，你會怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系經(jīng)驗，師生共同談談生活體驗)教師小結語：萬一遇到自己解決不了的事情，可以找別人幫忙(如與別人談談，請別人出主意，聽聽音樂緩解情緒等)。多生氣對我們的身體不好，我們要讓自己天天開心，這樣，生氣蟲就無機可乘，不會欺負我們了。 (2)讓我們聽著音樂開心起來吧!(師生跟著音樂跳起來) (3)我們回到教室把這個故事完整地表演一遍。 三、問答題12簡述學前教育學的研究對象和內容。 解析：學前教育學是專門研究學前教育現(xiàn)象，揭示學前教育規(guī)律的一門科學

11、。比如，幼兒園應如何安排兒童的一日生活，才能有利于兒童的健康成長;教師應如何創(chuàng)設游戲環(huán)境，才能充分發(fā)揮游戲活動在幼兒發(fā)展中的作用等都是它所要探討的問題。學前教育學的研究內容主要包括：兒童觀的演變與發(fā)展;教育觀的形成與變革，學前教育的目標與任務;學前教育課程的種類與評價;幼兒園社會教育的價值與實施;幼兒游戲的價值與指導;幼兒園家庭教育指導的內容與原則;幼兒教師的素養(yǎng)與培訓。 13圍繞開心媽媽的主題，設計一個幼兒園小班活動方案。 解析：活動目標：1了解媽媽的喜好和為自己付出的辛勞。感受媽媽對自己的愛。2嘗試關心媽媽，用多種材料為媽媽制作手鐲。 活動準備：1邀請媽媽來園參加活動。2請兩三位家長準備介

12、紹孩子成長的過程。 3塑料、木質串珠、塑料管、塑料繩若干?；顒舆^程：1通過提問引導幼兒了解媽媽的辛苦，啟發(fā)幼兒用各種方式表達對媽媽的愛。 (1)媽媽平時都是怎樣關心孩子的?(2)當你生病時，媽媽是怎樣做的? 2請幼兒和媽媽做游戲：我愛媽媽。 玩法：幼兒和媽媽背對背坐，根據(jù)老師的提問，如：媽媽最喜歡吃什么水果?最喜歡什么顏色的衣服?你最喜歡和媽媽一起做什么事情?媽媽先寫出來，再請幼兒說出，看是否一致。 3請兩三位家長分別通過錄像、照片或課件等形式介紹為孩子的成長付出的辛勞。4鼓勵幼兒選擇喜歡的材料為媽媽做一個手鐲，給媽媽戴上，并親吻媽媽。游戲活動：送給兔媽媽的禮物活動目標：讓幼兒練習雙腿夾棒向前

13、跳躍。活動準備：用舊報紙卷成一根小紙棒，人手一份；小筐、各種蘑菇、蘿卜的卡片若干。 活動過程：1教師扮兔媽媽，請幼兒扮演小兔，在兩腿間夾著紙棒，從起點跳到終點采蘑菇或蘿卜，接著跳回到起點，將蘑菇放入筐中，其他幼兒如此依次進行，最后一只“小兔子”將筐中的蘑菇和蘿卜送給“兔媽媽”。2提醒幼兒蹦跳過程中不能將紙棒跌落，否則要重新開始；一次只能采一個蘑菇或蘿卜。 3根據(jù)幼兒人數(shù)進行分組，減少等待時間。 14閱讀下面材料，回答問題。小班趙老師發(fā)現(xiàn)幼兒進餐時存在各種問題：有的幼兒情緒不穩(wěn)定，吃飯時哭著找媽媽；有的幼兒不會拿勺子吃，一定要老師喂；有的幼兒挑食，不吃這個，不吃那個；還有的幼兒吃一會，玩一會，飯

14、涼了都還沒吃完問題：請設計一份解決上述問題的教育方案。要求寫出對問題的分析、教育目標、解決問題的主要方法。 解析：問題分析：幼兒在家基本都有各自的進餐習慣，比如父母喂、挑食等，進入幼兒園后，培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣成為幼兒園教師的重要職責。要在日常教育中，改變幼兒挑食等不良的進餐習慣，使幼兒營養(yǎng)均衡，培養(yǎng)他們自己吃飯、生活自理的能力，養(yǎng)成“愛吃飯、不挑食、多喝水、愛惜糧食”等良好的生活習慣和美德，促進他們身心的健康發(fā)展和全面發(fā)展。為了改變幼兒吃飯的現(xiàn)狀，我組織了一個“比一比，吃一吃”的活動?；顒幽繕耍海?）改變幼兒吃飯難的現(xiàn)狀，培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣，（2）培養(yǎng)幼兒進餐時的愉快心情。活動過程及結

15、果：（1）組織幼兒觀看其他幼兒吃飯的圖片。（2）用講故事、看圖片等方式告訴幼兒，不好好吃飯的壞處。（3）組織游戲，讓幼兒分別說出自己愛吃什么，以及為什么愛吃，并讓一些幼兒品嘗，改變他們挑食的習慣。（4）組織幼兒進行體育活動，適當讓他們保持饑餓。（5）進行“比一比，吃一吃”活動，組織幼兒自己主動吃飯。（6）及時與家長溝通，共同改變孩子的不良飲食習慣，讓孩子盡快形成良好的進餐習慣。 15我班徐溫友小朋友今年4歲，是今年剛剛插到我班的新生，他生性活潑好動、好奇心強、想象力豐富、知識面較廣，這和他父母的工作有一定的關系。他的爸爸媽媽都在旅游公司工作，平時接觸的知識面較廣，他平時在家里遇到不懂的地方就問

16、父母，有了“豐富”的知識，他就覺得自己很了不起，在家里都是以自己為中心。隨著自我意識的發(fā)展，主觀能動性增強，徐溫友小朋友對家里人的要求和安排不會一味服從，喜歡鬧“獨立”，父母叫他干什么事情的時候，他就表現(xiàn)出任性、不聽話，你叫他這樣，他非不這樣，常常使家長束手無策。 請從幼兒心理學角度分析徐溫友的行為，并提出教育建議。解析：(1)材料中徐溫友小朋友喜歡鬧“獨立”，父母叫他干什么事情的時候，他就表現(xiàn)出任性、不聽話，你叫他這樣，他非不這樣，這種現(xiàn)象在心理學上成為逆反心理，有了一定的自我意識，獨立性開始發(fā)展。 (2)教育建議：尊重孩子，以正確的態(tài)度來對待孩子的逆反行為。家長要正確看待孩子的逆反行為，從

17、小培養(yǎng)孩子樹立自主意識。孩子出現(xiàn)逆反行為，是他確定自己獨立性的一種方式。改變教養(yǎng)方式。第一，家庭成員要統(tǒng)一教育方式，口徑一致，對孩子的逆反行為要進行耐心指導。第二，教師要采用正面教育方法，用不同教育手段來減少孩子的逆反行為。 16寶寶的爸爸媽媽都是大學教授。有人說，遺傳了這么好的素質，以后一定非常優(yōu)秀；也有人說還是要看教育；爸爸媽媽說環(huán)境和遺傳對孩子的影響大約一半一半吧。 請簡要評析題中每個人的觀點。 解析：題干中三個人的觀點都不全面，第一個人的看法只關注到了遺傳的作用，而忽視了環(huán)境的作用，屬于遺傳決定論的觀點。第二個人的看法只關注到了教育而忽視了遺傳的作用，屬于環(huán)境決定論的觀點。寶寶的爸爸媽媽關于環(huán)境和遺傳對孩子影響一半一半的觀點也是片面的，遺傳和環(huán)境的作用是相互制約相互影響，不是一半一半的關系。 (1)遺傳是影響兒童心理發(fā)展的生物因素，環(huán)境是影響兒童心理發(fā)展的社會因素。 (2)