尖子生培養(yǎng)實施方案培養(yǎng)尖子生的具體策略

1、尖子生培養(yǎng)方案培養(yǎng)尖子生的具體策略尖子生培養(yǎng)方案為了加強奧賽班的教育教學工作，探究尖子生成長的規(guī)律和超常規(guī)教學，向奧賽班要質(zhì)量;為了更好的研究如何發(fā)現(xiàn)尖子生，如何培養(yǎng)尖子生，如何最有效發(fā)揮學生潛能，如何使尖子生取得理想成績，本年級組于2月20日在二會議室召開了奧賽班全體教師“尖子生培養(yǎng)專題會議”。會上各位教師均針對年級尖子生的實際情況積極發(fā)了言，老師們圍繞如何發(fā)現(xiàn)尖子生，為什么要培養(yǎng)尖子生，如何培養(yǎng)尖子生，班主任和科任教師在其中所能起的作用，尖子生存在的各類問題以及如何解決進行了積極的討論。通過各位教師的發(fā)言，老師們感覺收獲極大。一致認為尖子生即使天生是塊“美玉”，也同樣需要教育者的精益求精、

2、精雕細琢才能成器;一致認為這些意見在今后的尖子生培養(yǎng)工作中對我們的教育教學工作有著較大宜處和指導作用。所以年級為了更好地做好尖子生培養(yǎng)工作，現(xiàn)總結(jié)如下條目供各位教師認真學習交流，望能結(jié)合自己的實際與想法提出本備課組或本班的培養(yǎng)尖子生方案并認真落實，在今后的工作中能取得更好的成績。1.班主任老師要積極了解班級各方面情況，篩選出班級第一梯隊學生(大約1015人)，按成績結(jié)合實際情況分成若干尖子生學習互助小組，每組四到五人，組內(nèi)學生相互幫助，相互借腦，共同提高，發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高弱勢學科，消化老師額外的學習任務。班主任任大組長，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。五位科任教師任小組輔導員，協(xié)助班主任搞好小組間的競賽或比賽工作

3、?！蔼殞W而無友，則孤陋而寡聞”，要特別強調(diào)學生學會自主學習，劃分好學習小組后，由組長帶領(lǐng)大家主動學習，積極倡導學習是一個“其智交相明，其才交相成”的取長補短、共同受益的過程。小組間積極開展學習上的競賽或?qū)官?，充分調(diào)動學生勇于競爭的勇氣與干勁。對取勝的小組可以給些物質(zhì)或精神獎勵，如一個蘋果，一張合影照等。2.每班都要注意做好尖子生的發(fā)現(xiàn)、挖掘工作，把真正的有潛質(zhì)的尖子生挖出來，這是一項長期的重要的工作。同時也要注意尖子生群體的“穩(wěn)定”工作，尖子生的穩(wěn)定是班級尖子生培養(yǎng)的重要工作之一。3.班主任老師要積極協(xié)調(diào)任課教師消滅尖子生的弱勢學科，積極發(fā)揮優(yōu)勢學科，保持學科間的平衡，并使之成為日常工作之一

4、。科任老師要積極采取一對一的結(jié)對幫助，必須確保尖子生真正尖起來。班主任在方法、思維、心理、應試能力的輔導要重于對知識的輔導。尖子生輔導不同于課堂教學，它不能對課本知識進行簡單重復和講述，因為學生都有較扎實的知識功底，他們?nèi)狈Φ氖菍W科思維和治學能力。因此思維、方法、心理的培養(yǎng)、輔導成為解決問題提高成績的關(guān)鍵。4.班級科任教師要積極做好尖子生思想工作，要積極根據(jù)班主任提供的尖子生名單，經(jīng)常進行重點談話，仔細觀察，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲，同時積極采取相關(guān)措施消除學生的偏科問題。教師對總分比較好的同學的作用，主要在兩個方面。一是：對總分比

5、較好的同學我們應采取什么的措施呢?若總分比較好，而我們所任課的這一學科又是學生的強項，我們就應該進一步的發(fā)揮學生在這一學科的優(yōu)勢，對該同學以更大的信心，進一步鼓勵他在這一學科冒尖，提高他這一門學科、對總分的貢獻。二是：對總分比較好但某一學科相對說來是比較弱的學科，我們一方面要認識到本學科對學生總分的重要性，另一方面我們要從思想上讓這些同學感受到本學科的重要性，以及本學科對這個同學來說并不是很困難的一件事情，即我們要從思想上先對這些同學補課，思想是起決定的，只要思想問題解決了，學生的這一門課的學習也就會得到解決。所以對他們的補課要從思想補起，只有補思想才是讓學生改變本學科的學習狀況的最有效的方法

6、。5.尖子生的各類作業(yè)、周練、試卷等批改要細致，把存在的問題，哪怕是一個標點、一個不合理的步驟、不合理的書寫也要積極糾正，不留死角，不留后患。要講究作業(yè)、試卷評后思想態(tài)度、思維習慣、知識和方法的查漏工作，做到考后有收獲，考后一百分。注意幫助尖子生設計錯題本，保存試卷、補充試題和筆記本，積累錯題，便于日常反思與總結(jié)6.加強單元考，周考制度的落實。以考代練，提高學生的注意力和做題效率。積極創(chuàng)造尖子生展現(xiàn)自己的機會，樹立尖子生的自信。本期增加一次月考，以便檢驗老師們的培優(yōu)效果。7.班主任要積極協(xié)調(diào)科任教師培養(yǎng)尖子生的陽光性格和良好的心態(tài)，關(guān)心學生心智的發(fā)展和非智力因素，幫助學生克服自負、虛榮、自私、

7、耐挫心里差的問題。8.把老師們對學生的高期望積極地或明或暗地轉(zhuǎn)達給學生，讓學生按自己期望的方向發(fā)展，積極結(jié)合師生談話多談心交流溝通，多挖掘尖子生內(nèi)部的潛力，調(diào)動學生的積極性，要讓尖子生有強烈的北大清華以及名校的愿望，這就是所謂的皮格馬利翁效應。要通過高期望給學生一有效的動力，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生學會自律的能力，不斷鞭策自己努力學習。9.任課老師要積極讓尖子生學會自主學習，學會積極獨立思考、獨立鉆研的好習慣。放手讓尖子生自主學習，尖子生學習能力相對較強，按正常教學計劃、教學進度，尖子生吃不飽。劃分好學習互助小組后，由組長帶領(lǐng)大家主動學習，使尖子生能積極進入自主學習的良性軌道，因此培養(yǎng)尖子

8、生合作學習是做老師的首要任務之一。10.在教育教學中各位任課教師要注意引導尖子生們樹立遠大理想，志存高遠;幫助學生們正確認識自己;激勵尖子生超越自我;訓練尖子生的耐挫心理;培養(yǎng)尖子生的創(chuàng)造能力;幫助尖子生夯實基礎(chǔ)，開拓視野;有針對性地加強學法指導，克服不足，提高學習目標。11.從現(xiàn)在開始班主任就要對每班的尖子生建立成績跟蹤檔案，使學生情況的分析做到經(jīng)常化。每次的考試后均要有每科和總體的情況分析，通過分析要提出合理的整改措施，便于班主任和科任教師掌握落實。12.班主任老師要制定出適合本班級的尖子生培養(yǎng)措施方案。班主任要和科任老師多聯(lián)系，多了解尖子生的上課、作業(yè)、測試等情況，要和科任老師們積極溝通

9、，互通情況，科任教師也要積極配合班主任老師共同做好尖子生的全面發(fā)展工作。13.有競賽任務的學科，要積極落實輔導計劃，做到定時、定人、定內(nèi)容，確保質(zhì)量，這也是尖子生培養(yǎng)計劃的重要部分。14.培養(yǎng)尖子生要重在細節(jié)、重在過程、重在積累。一般學生要想在較短時期大幅提高成績是不太可能的，但是只要各科都能提高1分，總成績就會有大的進步，所以要積極要求學生解決如何多拿一分，多做對一題的問題;要使學生解決會而不對，對而不全的問題;解決答題不規(guī)范，不會用學科語言答題;不重視步驟，做題不嚴密的毛病;糾正審題不清的不良習慣，養(yǎng)成良好的讀題、審題習慣;解決和反思粗心大意出錯的地方;加強記憶，保證記憶題目的得分;提高書

10、寫質(zhì)量和規(guī)范;注意提高做題速度，學會分配做題時間等。15.加強對尖子生的管理，培養(yǎng)尖子生的自我約束力、自我性格的完善、自我情商以及自我膽商的發(fā)展。對尖子生要多進行思想上的疏導。既要嚴格要求，也要避免強制性的、不講道理的嚴管。要明白嚴師出高徒的道理，但也要注意言之有道，避免走兩個極端。16.老師們要積極準確定位自己。要積極從單純的知識轉(zhuǎn)授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者，要積極走進學生的心靈，感受其心理變化，適時鼓勵和鞭策，及時提出階段性目標，讓學生體會到老師的愛，讓學生心存感激，愿意與老師密切配合，極盡所能，綻放自我。學生的發(fā)展，要通過老師，所以對老師的要求應有

11、所提高。首先，對老師素質(zhì)的要求。老師要提高自身的修養(yǎng)，要具有很強的事業(yè)心、愛心，要有寬大的胸懷，要有很強的工作能力，學會溝通協(xié)作，要有意志力和耐心，還要有認真的態(tài)度、為人師表等等，只有有了奮發(fā)向上的老師才會有奮發(fā)向上的學生。其次，對教師專業(yè)知識要求。教師應具有淵博的知識，也要有熟練的傳授技能和駕馭課堂的能力，最重要的是要能教會學生學，能夠給學生一把自己解決問題的金鑰匙。17.老師們要認真嚴格要求自己，在上課、備課、輔導、批改、糾錯、測試、反饋、教輔處理等所有教學環(huán)節(jié)下功夫，提高自己的教學質(zhì)量，是自己的課盡可能地每一節(jié)都是精彩課，這是尖子生培養(yǎng)的最根本，也是老師們最起碼的工作追求。18.老師們要

12、積極幫助學生學會總結(jié)、學會探究和反思;要積極幫助學生學會對課堂上知識和方法的歸納梳理;要積極進行對例題、習題的探究;要積極精選習題，進行一題多解和多題一解;要學會常題常做，重題會做，會題做對，做對得滿分的好習慣;要使復習總結(jié)經(jīng)常化、日?；取＜庾由仨毷且晃粫此?、會探究、會深入思考、會總結(jié)的人。19.班主任要積極發(fā)揮以班主任為核心的教育教學團隊的功能。要獲得成功，最重要的是要有團隊合作的精神，才能使整個班級的素質(zhì)整體提高，讓最多的學生受益、成才、冒尖。要積極與老師們相互交流，相互切磋，班主任在這里起著很大很關(guān)鍵的組織作用。要教育學生佩服老師，欣賞老師，拉緊師生心理距離，敢于與老師交流，建立一

13、支優(yōu)秀的班級教師教育教學團隊，為本班的教育教學的進一步提高奠定良好的人文環(huán)境。20.任課教師要讓尖子生們較早地多接觸高考試題，讓學生們通過多做高考題，欣賞自己的水平，明確自己的差距，激發(fā)自己的斗志，從而更好地提高自己。21.班主任要積極與科任教師商量定些或組織一些班級報紙、雜志等，也可以單獨給小班學生或尖子生印些頁子，便于因材施教培優(yōu)，讓尖子生們吃好吃飽。22.備課組長于本期要組織好近兩三年的各地高考試題卷，上報學校后印刷成冊作為暑假作業(yè)，便于學生在上高三之前，對高考試題有一個較為清醒的認識，也便于學生正確認識自己，樹立發(fā)展目標。平時的教學也要在各章節(jié)講完之后把各章的近幾年的高考試題分章匯總印

14、發(fā)給學生，便于學生了解自己，也便于學生了解本章的高考要求。23.粗心、馬虎，一看就會、一做就錯的問題解決。要強調(diào)尖子生的解題規(guī)范，讓學生的思維與動手步調(diào)一致，基礎(chǔ)題目要下功夫去“磨”，基礎(chǔ)題要充分重視，要常做，要從心理上、思想上充分重視，必須確保常規(guī)題目、基礎(chǔ)題目不失分。應該多注重對學習規(guī)范的加強。如果說不能在短期內(nèi)大幅度提高成績的話，那么在短期內(nèi)減少不必要的失分則是十分可行的。怎樣不失分?那就要狠抓學習規(guī)范。 “滿分答卷”(如果再做同樣的題，確保全對，真正的消化吸收所學知識)、規(guī)范答卷(注重對書寫的要求。這在平時就要加強要求，在規(guī)定上要做細做全，例如不讓學生使用涂改液)、這些良好的學習習慣的

15、養(yǎng)成，能極大的提高試卷的得分率。24.尖子生普遍重難題，淡基礎(chǔ)題目，表現(xiàn)在對簡單題目或會的基礎(chǔ)題目不愿做，不愿花時間動手，從而每次考試均有優(yōu)秀學生在基本題失分的現(xiàn)象，科任老師要充分重視這個問題，要讓學生多讀書尤其是文科的課本，這很關(guān)鍵。注意引導好學生做好這些，這也是尖子生提高成績的關(guān)鍵一環(huán)。25.高三時期將積極協(xié)調(diào)加大在培優(yōu)工作方面的獎勵投入，鼓勵老師們在此項工作中的積極付出，從而加強老師們尖子生培養(yǎng)的責任心。尖子生培養(yǎng)方案一、目標:固強補弱、全面平衡持續(xù)發(fā)展，提高基本素質(zhì)、提升基本能力，創(chuàng)設條件促進學生冒尖，形成尖子生群體，帶動整體優(yōu)化。二、重點:針對自主招生和十大名校的高考錄取。三、方法:

16、針對學生實際，因材施教;以學生為中心，設計教育教學方案;及時進行教育會診，指出學生最近發(fā)展區(qū);教育教學過程體現(xiàn)針對性、系統(tǒng)性、實效性和趣味性。教育教學內(nèi)容、形式不斷創(chuàng)新。四、確定培養(yǎng)對象:原則上年級確定綜合成績文科前40名、理科前50名，并具有潛力的學生為培養(yǎng)對象，組建培優(yōu)班。五、尖子生培養(yǎng)的舉措1、提高課堂教學效益尖子生不是托出來的，不能脫離班級教學環(huán)境，課堂教學是主陣地。高效的課堂學習是學生成績穩(wěn)定而拔尖的根本保證。所以，正常上課時間，尖子生在各班級學習，扎扎實實上好每一節(jié)課，注重基礎(chǔ)，突出能力，強化典型訓練。教師在課堂教學中注意對尖子生個別點撥、輔導、激勵，使他們“吃得飽，消化得了”。采

17、用推薦性作業(yè)，嚴格控制量而提高質(zhì)，題目要典型，有針對性、提高性和系統(tǒng)性。使得該學科成績能穩(wěn)定而拔尖，至少不拖后腳。2、進行集中輔導集中輔導是學生冒尖的有效手段。定時間、地點、人員對尖子生進行集中輔導。輔導內(nèi)容主要有:(1)教師專題講解;(2)學生自主學習，教師答疑解惑;(3)學生小組互動交流學習;(4)定時定量，規(guī)范訓練，提高應試素質(zhì)和應試能力;(5)進行學法指導和心理輔導。3、明確輔導教師的主要職責輔導教師的主要職責有:(1)定期進行教學“會診”，針對問題、對癥下藥，給每個學生指明“最近發(fā)展區(qū)”;(2)認真研究新課標、高考說明、教材，分析考題，篩選習題，搞好專題輔導;(3)注重學生學法指導，

18、培養(yǎng)學生自學能力，幫助學生建立知識體系，使之系統(tǒng)化;(4)答疑解惑，解決疑難問題;(5)固強補弱，查缺補漏，在精細上做文章;(5)選擇典型習題，如有價值的易錯的題目，進行能力訓練和規(guī)范訓練;(7)面批面改，進行針對輔導;(8)為尖子生及時提供有關(guān)高考信息資料，有效把握高考動向;(9)及時把握學生學習、心理動態(tài)，強化激勵措施;(10)做必要的心理輔導，使學生以信心、平常心去對面壓力，迎接挑戰(zhàn)。挖掘非智力因素，激發(fā)學生斗志。4、提供有價值典型資料為尖子生精選有價值、高質(zhì)量的輔導材料，因人而異推薦補充資料。5、建立家長聯(lián)系檔案，適時召開家長會，使家庭教育與學校教育同步、形成合力。6、設計尖子生學習輔

19、導手冊尖子生學習輔導手冊內(nèi)容包括:學習計劃、我的疑問、我的難題、我的建議、我的困惑等;定期上交，及時解決，及時反饋。7、建立尖子生個人跟蹤管理檔案，對尖子生進行全方位細致管理，包括學習、生活、家庭、心理、個性特點，特別是每次考試的成績統(tǒng)計。8、及時激勵，適時獎勵，充分調(diào)動尖子生學習積極性。9、開展豐富多彩的活動，科學調(diào)節(jié)尖子生的心理狀態(tài)，確保尖子生以滿懷信心的良好心態(tài)投入緊張的學習。10、定期召開尖子生教育教學“會診”，導師們針對問題研究對策，切實做到輔導有針對性，方法有實用性，講座有啟發(fā)性。11、組織互助學習小組，倡導尖子生3-5人成一組進行競爭、互動合作，共同進步。12、其他行之有效的措施

20、，老師們可以根據(jù)具體情況而定。六、尖子生培養(yǎng)步驟第一步:高二:做好系列準備工作，認識尖子生培養(yǎng)的規(guī)律性、特殊性，把握尖子生培養(yǎng)對象的相關(guān)特征，建立檔案、建立培養(yǎng)策略。確立尖子生培養(yǎng)對象，組建輔導班，以課堂教學為本，以課外輔導為輔，適時調(diào)整輔導的內(nèi)容節(jié)奏，形成行之有效的操作模式。內(nèi)容上要面向高考，有針對性、提高性、系統(tǒng)性，夯實基礎(chǔ)、突出能力，培養(yǎng)興趣，形成良好的習慣。第二步:暑假期間:采用導師制軟性輔導為主，這段時間學生學習強度小些，是學生補弱固強的最佳時機，倡導學生組織學習小組，互動競爭合作，配有導師指導、輔導答疑解難。第三步:高三:把握好總復習節(jié)奏，適時強化輔導，突出個性化輔導，以學生為中心

21、設計有效復習、輔導措施。尤其注意狀態(tài)的調(diào)整、心態(tài)的調(diào)節(jié)，使學生滿懷信心充滿活力?？傊覀兿敕皆O法充分調(diào)動各方面的積極性，努力挖掘尖子生的內(nèi)在潛力，激活尖子生的思維靈感和競爭意識，千方百計促進學生拔尖。尖子生培養(yǎng)方案一、尖子生品質(zhì)1、個人品質(zhì)。思想品德良好，能遵守紀律，尊重老師。遠大的社會理想或健康的個人目標作精神支柱。人聰明，資質(zhì)好，悟性高，有主見。很強的自尊心、自信心、好奇心和好勝心。熱愛學習、追求進步，容易激起上進、競爭的欲望。注重能力養(yǎng)成和方法的掌握，做事講究效率，能合理安排時間。2、學習品質(zhì)。喜愛學習，有強烈求知欲，注重課外知識的積累，并能始終把學習放在最重要的位置。好思考問題，注意

22、挖掘事物的本質(zhì)和規(guī)律，有一定的鉆研精神。上課認真專注，課堂效率高;悟性好，理解能力強，能觸類旁通、舉一反三。思維活躍，反應敏捷。聯(lián)想和想象能力強。富于靈感，有超前意識和創(chuàng)新意識。善于對知識分類整理，能建構(gòu)知識框架，提綱摯領(lǐng)，抓住重點。二、尖子生候選人(身心健康、心態(tài)平和、為人大氣、學習刻苦、書寫整潔、語數(shù)外拔尖、綜合科相對平衡。)黃慧蘭 高榮容 張?zhí)m 李銀 萬朝林 肖陽 廖英宇 黃曉芳三、特優(yōu)生培養(yǎng)目標1、有完備知識體系;2、完善其能力體系;3、調(diào)適應試心理;4、提高應試技能四、具體措施辦法。語文120(110)，數(shù)學135(130)， 英語135(130)， 政治85(80)，歷史83(80)， 地理80(76)， 文綜245(230)， 總分635(600)。2、有意無意地暗示他們就是這一屆高三考取北大的苗子，分數(shù)目標細致到每個學科，甚至每個題型。如選擇題只能錯( )個。3、為每個特優(yōu)生量身定制具體的培養(yǎng)措施，建立特優(yōu)生缺陷檔案(專用筆記本)，重點記錄特優(yōu)生在上課、作業(yè)、試卷、思維、方法等的差錯及制訂相應的糾錯方案。4、揚長補短：揚長在前，補短在后，揚長為主，補短為輔，強勢學科找弱項，讓強勢學科真正做強，使總成績始終有一個強有力支撐，弱勢學科