北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)講故事優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)最新例文

1、北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)講故事優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)最新例文 北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)講故事教案最新例文1 (1)乘法應(yīng)用題和物價(jià)、產(chǎn)量數(shù)量關(guān)系 教學(xué)目的：通過實(shí)際的例子使學(xué)生初步理解和掌握以及能用數(shù)學(xué)術(shù)語表達(dá)常見數(shù)量關(guān)系，并能在解答應(yīng)用題和實(shí)際問題中加以運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展。 教學(xué)重點(diǎn)：初步理解和掌握以及能用數(shù)學(xué)術(shù)語表達(dá)常見數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握用數(shù)學(xué)術(shù)語表達(dá)常見數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)關(guān)鍵：常見數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)過程。 一、談話。 我們?cè)谌粘Ｉa(chǎn)和生活中，存在著各種數(shù)量關(guān)系，這些數(shù)量關(guān)系在以前解答各種應(yīng)用題時(shí)都已經(jīng)遇到過，只是沒有加以概括總結(jié)。今天我們來學(xué)習(xí)常見的幾種數(shù)量關(guān)系。 二、新授。 1、揭示課題

2、：來法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系。 2、教學(xué)例1。(題略) (1)分別出示例1的3道題。 分別出示每道題。用幻燈投影每道題的題意圖。 要求全班學(xué)生默讀并想一想各題的兩個(gè)已知條件是什么?問題是求什么? (2)學(xué)生默讀題目后，把3道題獨(dú)立地解答出來。 (3)指名講述解答方法，然后板書算式。 鉛筆3支用：83=24(分)=2角4分 籃球2個(gè)用：282=56(元) 魚4千克用：34=12(元) 答：(略) (4)提問： 同學(xué)們觀察這3道題所說的事情都是哪一方面的? 3道題中的已知條件有什么共同點(diǎn)? 3道題中的要求問題有什么共同點(diǎn)? 引導(dǎo)學(xué)生說出這3道題都是說購(gòu)買商品的事，都知道每件商品的價(jià)錢和買多少，求一

3、共用多少錢。教師進(jìn)而指著3道題的第一個(gè)條件。告訴學(xué)生“每件商品的價(jià)錢”。我們叫它單價(jià)。(板書：?jiǎn)蝺r(jià))接著指第二個(gè)條件，告訴學(xué)生“買了多少”，我們叫它數(shù)量。(板書：數(shù)量)。“一共用了多少錢”，我們叫它總價(jià)。(板書：總價(jià)) 再問：?jiǎn)蝺r(jià)是什么意思?總價(jià)是什么意思?知道了單價(jià)和數(shù)量怎樣求總價(jià)? 引導(dǎo)學(xué)生回答后，根據(jù)這3道題的實(shí)際找出三種量之間的關(guān)系，總結(jié)出： 單價(jià)數(shù)量=總價(jià) 再問：請(qǐng)同學(xué)們想一想每道題中的單價(jià)是多少?數(shù)量是多少?總價(jià)是多少? 指名學(xué)生回答。 小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常都要遇到買商品的事，掌握了“單價(jià)數(shù)量=總價(jià)”這種數(shù)量關(guān)系后，買東西時(shí)只要看商品的單價(jià)和我們買的數(shù)量，就可以用單價(jià)乘以數(shù)量求

4、出要付的總價(jià)了。 3、鞏固練習(xí)。 (1)完成教科書第25頁“做一做”的題目。 讀題。理解題意：符合例1所說的數(shù)量關(guān)系，也就是說已知條件是單價(jià)和數(shù)量，去求總價(jià)的實(shí)際計(jì)算的問題。 指名學(xué)生口述例舉的問題，并解答。 (2)講出下面各題中的單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)各是多少? 每個(gè)保溫瓶20元，買3個(gè)用： 每千克豬肝16元，買5千克用： 每千克大蔥2元，買12千克用： 每套同樣的童裝50元，買4套用： (2)乘法應(yīng)用題和物價(jià)、產(chǎn)量數(shù)量關(guān)系 教學(xué)目的：通過實(shí)際的例子使學(xué)生初步理解和掌握以及能用數(shù)學(xué)術(shù)語表達(dá)常見數(shù)量關(guān)系，并能在解答應(yīng)用題和實(shí)際問題中加以運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展。 教學(xué)重點(diǎn)：初步理解和掌握以及能用

5、數(shù)學(xué)術(shù)語表達(dá)常見數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握用數(shù)學(xué)術(shù)語表達(dá)常見數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)關(guān)鍵：常見數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)過程。 一、復(fù)習(xí)：略。 1、教學(xué)例2。(題略) (1)教學(xué)例2的第一道題。 出示例2的第一道題。 幻燈投影：第一道題的圖，在每筐蘋果邊加畫蘋果樹一棵。教師講解每筐蘋果是從相對(duì)應(yīng)的蘋果樹上采摘下來的，平均每棵采摘25千克。 全班學(xué)生看題、圖后獨(dú)立解答。 (2)教學(xué)例2的第二道題。 出示例2的第二道題?；脽敉队俺霾藞@的一排菜畦、教師講述菜畦的意思，每畦可收菠菜150千克。 學(xué)生獨(dú)立解答。 (3)指名講述解答方法，板書算式。 2、棵蘋果收。253=75(千克) 3、畦產(chǎn)菠菜：1504=600(千克)

6、 答：(略) (4)提問： 剛才例2的兩道題中的第一個(gè)已知條件都是講什么?引導(dǎo)學(xué)生回答都是講平均產(chǎn)量。即單產(chǎn)量。 兩道題中的問題都是求什么?引導(dǎo)學(xué)生回答出都是求總產(chǎn)量。 教師歸納、例2的兩道題中的“每棵樹收蘋果的重量”和“每哇收菠菜的重量”，我們叫它單產(chǎn)量。(板書：?jiǎn)萎a(chǎn)量) “有多少棵樹或有多少畦”，我們叫它數(shù)量。(板書：數(shù)量) “一共收多少蘋果或產(chǎn)多少萊的重量”，我們叫它總產(chǎn)量。(板書：總產(chǎn)量) (5)再問：已知單產(chǎn)量和數(shù)量怎樣求總產(chǎn)量? 指名學(xué)生回答后總結(jié)出： 單產(chǎn)量數(shù)量=總產(chǎn)量 (6)小結(jié)：我們掌握了“單產(chǎn)量數(shù)量=總產(chǎn)量”這個(gè) 關(guān)系式，平常在解答求總產(chǎn)量的應(yīng)用題時(shí)只要找出單產(chǎn)量和數(shù)量，然

7、后用單產(chǎn)量乘以數(shù)量就求出總產(chǎn)量了。 4、鞏固練習(xí)。 (1)完成教科書第26頁“做一做”的題目。 問：誰能舉出已知條件是單產(chǎn)量和數(shù)量，求總產(chǎn)量的實(shí)際計(jì)算問題呢? 指名學(xué)生口述實(shí)例，并解答。 (2)試練。解答下列各題后，再分別指出每道題的單產(chǎn)量、數(shù)量和總產(chǎn)量各是什么? 每噸甘蔗可以產(chǎn)糖120千克，5噸甘蔗可以產(chǎn)糖多少千克? 菜園每畦馬鈴薯收140千克，4畦收馬鈴薯多少千克? 每噸海水可曬鹽2千克，1000噸海水可曬鹽多少千克? 二、課堂綜合練習(xí)。 請(qǐng)指出下面各題分別屬于哪一種數(shù)量關(guān)系?每道題中的兩個(gè)已知數(shù)分別是什么量?問題是什么量?(學(xué)生回答后，再解答出來。) 1、每雙童襪2元，買同樣的6雙應(yīng)付多

8、少元? 2、每只母雞平均每月下蛋20個(gè)，5只母雞每月共下蛋多少個(gè)? 3、蔬菜小組每平方米平均收大白菜25千克，一畦8平方米的菜地能收大白菜多少千克? 4、排球每個(gè)25元，學(xué)校買回4個(gè)用了多少錢? 三、課堂作業(yè)。做練習(xí)六的第1-4題。 (3)乘法應(yīng)用題和行程、工作量數(shù)量關(guān)系 教學(xué)內(nèi)容：教科書第27頁上的內(nèi)容，練習(xí)六的策5-9題。 教學(xué)目的：通過實(shí)際的例子使學(xué)生理解和掌握以及能用術(shù)語表達(dá)數(shù)量關(guān)系中，并能在解答應(yīng)用題和實(shí)際問題中加以應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和一定的數(shù)學(xué)思維方法。 教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握以及能用術(shù)語表達(dá)數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)際問題中的應(yīng)用。 教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和一定的數(shù)學(xué)

9、思維方法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 1、口算。 4080550300207050 154243015083202 2、先說出下面各題的數(shù)量關(guān)系，再解答。 (1)每個(gè)熊貓玩具15元錢，幼兒園買回5個(gè)要用多少錢? (2)每棵柑樹平均收柑75千克，8棵柑樹共收柑多少千克? 二、新授。 1、教學(xué)例3。 (1)出示例3的兩道題。要求全班學(xué)生獨(dú)立解答后，指名學(xué)生口述解答方法，然后板書算式。 汽車每分行750米，4分行：7504=3000(米) 小強(qiáng)每分步行66米，5分步行：665=330(米) (2)提問：這兩個(gè)問題有什么相同點(diǎn)呢?這兩題都是知道每分走的米數(shù)和走了多少分，求一共走多少米路。像這兩道題中第一

10、個(gè)已知條件那樣，都是每小時(shí)(或每分。每天)行的路程，我們叫它速度。(板書：速度);像第二個(gè)條件那樣，都是知道小時(shí)數(shù)(或分?jǐn)?shù)、天數(shù))，我們叫它時(shí)間(板書：時(shí)間);算出一共行多少路，我們叫它路程(板書：路程)。 (3)再問：速度是什么意思呢?時(shí)間是什么意思呢?路程是什么意思呢? (4)再問：根據(jù)例3中兩道題，看出已知速度、時(shí)間怎樣求路程呢? 引導(dǎo)學(xué)生回答之后，根據(jù)例3中兩道題的實(shí)際。找出三種量之間的關(guān)系，總結(jié)出： 速度時(shí)間=路程 (5)誰能說一說上面每道題里速度是多少?時(shí)間是多少?路程是多少? 小結(jié)：我們掌握了速度時(shí)間=路程這種數(shù)量關(guān)系，只要知道了速度和時(shí)間，就可以用乘法求出“路程了。 2、鞏固練

11、習(xí)。 (1)指出下面每題中的速度是多少?時(shí)間是多少?路程是多少? 小華每分走60米，6分能走多少米? 輪船每小時(shí)行駛35千米，2小時(shí)能行駛多少千米? 聲音在空間每秒傳播400米，7秒能傳到多少米遠(yuǎn)的地方? (2)完成教科書第27頁的”做一做“題目。 問：誰能舉出日常生活中符合例3所說的數(shù)量關(guān)系的實(shí)際計(jì)算問題? 啟發(fā)學(xué)生可以編出：步行、自行車、汽車、火車、飛機(jī)等的速度、時(shí)間和所行路程的實(shí)際計(jì)算問題。 (4)乘法應(yīng)用題和行程、工作量數(shù)量關(guān)系 教學(xué)內(nèi)容：教科書第28頁上的內(nèi)容，練習(xí)六的策5-9題。 教學(xué)目的：通過實(shí)際的例子使學(xué)生理解和掌握以及能用術(shù)語表達(dá)數(shù)量關(guān)系中，并能在解答應(yīng)用題和實(shí)際問題中加以應(yīng)

12、用，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和一定的數(shù)學(xué)思維方法。 教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握以及能用術(shù)語表達(dá)數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)際問題中的應(yīng)用。 教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和一定的數(shù)學(xué)思維方法。 3、教學(xué)例4。 (1)出示例4的兩道題。要求全班學(xué)生獨(dú)立解答。學(xué)生解答完后指名口述解答方法，然后板書算式。一臺(tái)織布機(jī)每小時(shí)織布3米，8小時(shí)織： 38=24(米) 編籃小組每天編竹籃16個(gè)，5天編： 165=80(個(gè)) (2)教師講述上面的兩道題中，每一小時(shí)、每一天完成的產(chǎn)品的多少，我們叫它工效工效的意思是工作效率，簡(jiǎn)寫為工效，是在一個(gè)單位時(shí)間里(如一分、或一小時(shí)、或一天、或一星期、或一個(gè)月)做的工作量。一個(gè)單位時(shí)間里

13、做的工作量多，就是工效高。(板書：工效);所用的小時(shí)數(shù)、天數(shù)，我們叫它時(shí)間(板書：時(shí)間);一共完成的產(chǎn)品數(shù)量，我們叫它工作總量。(板書：工作總量) (3)提問：上面的每道題中什么是工效?什么是時(shí)間?什么是工作量?知道了工效和工作時(shí)間怎樣求工作總量呢? 引導(dǎo)學(xué)生回答后，根據(jù)例4的兩道題的實(shí)際找出三種量之間的關(guān)系，總結(jié)出。 工效時(shí)間=工作總量 (4)小結(jié)：我們掌握了速度時(shí)間=工作總量這種數(shù)量關(guān)系后，只要知道了工效和時(shí)間，就可以用乘法求出工作總量了。 4、鞏固練習(xí)。 (1)說出下面每題中什么是工效?什么是時(shí)間?什么是工作總量? 一臺(tái)碾米機(jī)每小時(shí)碾米500千克，3小時(shí)碾米多少千克? 一架磨粉機(jī)每分磨粉

14、15千克，5分磨粉多少千克? 李師傅每天生產(chǎn)熊貓玩具7個(gè)，8天生產(chǎn)多少個(gè)? (2)完成教科書第28頁的”做一做“題目。 問：誰能舉出日常生活中符合例4所說數(shù)量關(guān)系的實(shí)際計(jì)算問題。 啟發(fā)學(xué)生說出已知工效和時(shí)間，求工作總量的題目。 三、作業(yè)。做練習(xí)六的第5-9題。 北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)講故事教案最新例文2 教學(xué)目的： 1、讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數(shù)都等于0。 2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法，再交流比較不同的算法，得到簡(jiǎn)便的方法。并能規(guī)范書寫、正確筆算。 教學(xué)重難點(diǎn)： 商中間、末尾有0的除法筆算過程方法，0的書寫。

15、教學(xué)過程： 一、情景引入 1、(圖片出示)同學(xué)們，你們觀察一下這幅圖，圖上都有些什么? 讓學(xué)生說說，說明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。 2、(出示問題)平均每只兔能采幾個(gè)蘑菇? 地上有幾個(gè)蘑菇? 讓學(xué)生列出算式：63=2(個(gè)) (出示問題)平均每只猴能采幾個(gè)桃? 樹上有幾個(gè)桃子?一個(gè)桃子都沒有，我們用哪個(gè)數(shù)表示?0。那每只猴子能采到幾個(gè)桃?0個(gè) 請(qǐng)學(xué)生列出算式：03=0 3、那如果有4只猴子去采呢?怎樣算? 04=0 那07等于幾呢?09、013呢? (你知道了什么?讓學(xué)生歸納出結(jié)論。0除以任何不是0的數(shù)都等于0(強(qiáng)調(diào)除數(shù)不為0) 二、教學(xué)筆算 1、復(fù)習(xí)0在記數(shù)中的占位作用 27、207、

16、270這三個(gè)數(shù)一樣嗎?哪里不同?有0、無0或0所在的位置不同，表示的數(shù)相同嗎? 2、出示例題，請(qǐng)學(xué)生讀題。 怎樣列式?請(qǐng)學(xué)生列出算式?并說說為什么這樣列?說明隱含條件：一個(gè)星期是7天。2107= 3、結(jié)果是多少呢?你能自己算一下嗎?讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 4、交流算法，讓學(xué)生起來說一說是怎樣算的? 教師進(jìn)行板書記載并做總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)于好方法給予表揚(yáng)。 5、用豎式計(jì)算 根據(jù)前面我們學(xué)習(xí)的除法筆算方法，這道題目是這樣筆算的， 6、教學(xué)一般寫法 我們看到最后把0移下來后，商0，再乘與除數(shù)又等于0，所以，我們計(jì)算的時(shí)候可以簡(jiǎn)單的寫：板書一般寫法。 說明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除數(shù)。被除數(shù)

17、的末尾是0，也不用移下來。 練習(xí)：3609 4217 7、教學(xué)試一試 出示題目，先估計(jì)商是比100小還是比100大?并說說你是怎樣估計(jì)的? 你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎?讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行筆算。 8、組織交流 讓學(xué)生上臺(tái)板演，并說說計(jì)算過程。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌逖葜v解、評(píng)價(jià)。 (1)306除以3，當(dāng)用0去除3時(shí)，商幾?寫在商的哪一位上，再怎樣算?(強(qiáng)調(diào)被除數(shù)中間商0一定要寫，商0后，0不用再去乘除數(shù))把6移下來繼續(xù)除。 (2)312除以3，當(dāng)把1移下來去除3時(shí)，商0，0不用去乘除數(shù)，再把2移下來，與1合起來變成12去除3 9、總結(jié)筆算方法和注意點(diǎn) 三、鞏固練習(xí) 四、全課總結(jié) 布置作業(yè)：想想做做4 板書設(shè)計(jì)

18、： 商中間、末尾有0的除法(1) 北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)講故事教案最新例文3 教學(xué)要求： 1.知道“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。 2.探索并掌握被除數(shù)中間、末尾有0，商中間或末尾也商0的計(jì)算方法，掌握豎式的簡(jiǎn)便寫法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。 3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，仔細(xì)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 4.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.知道“0除以任何不是0的數(shù)都是0”。 2.掌握商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解商0的算理和豎式簡(jiǎn)便寫法的書寫格式。 教學(xué)準(zhǔn)備： 豬八戒吃西瓜的課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。 出示課件，教師圍繞學(xué)生感興趣的西游記中的唐

19、僧師徒展開情節(jié)，講“豬八戒吃西瓜”的有趣故事，在故事中出現(xiàn)數(shù)學(xué)問題： 1.4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)? 2.當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎?三個(gè)人一個(gè)西瓜也分不到怎樣用算式表示?(03) 二、列舉實(shí)例，獲得結(jié)論。 1.03等于多少呢?你怎樣想的? (1)三人一個(gè)西瓜也分不到，所以03=0。 (2)03=0，所以03=0。 2.同學(xué)們還能舉出生活中的例子來說明嗎? 3.做一做。 02 04 05 4.觀察后說一說你們發(fā)現(xiàn)了什么? 0除以一個(gè)數(shù)都得0。 5.質(zhì)疑討論 00=? 明確：0與任何數(shù)相乘都得0，所以00的答案不確定，因此0不能做除數(shù)。 6.概括：0除以任何不是0的

20、數(shù)都得0。 三、自主探索，合作學(xué)習(xí)。 運(yùn)用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一結(jié)論，來解決除法計(jì)算中遇到的新問題。 出示例6。 尋找信息，列出算式。 3093= 4203= 1.計(jì)算3093 (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 (2)小組內(nèi)交流算法。 (3)匯報(bào)計(jì)算過程，師生共同解決學(xué)生計(jì)算中遇到的問題。 學(xué)生可能出現(xiàn)的豎式： (4)討論：哪種算法正確?你是怎樣判斷的?(讓學(xué)生自己先說，多提問幾名，及時(shí)給出肯定和表揚(yáng)) 交流得出：a、b的計(jì)算結(jié)果是正確的，c算錯(cuò)了，因?yàn)?093的商是三位數(shù)，而不是兩位數(shù)，十位上0除以3得0，這個(gè)0寫在十位上，如果不寫商就是兩位數(shù)了。1033=309，而133=39，所以商是1

21、03。 教師強(qiáng)調(diào)：0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此十位上的03=0，這個(gè)0一定要寫，0起占位的作用。 (5)說一說a、b兩個(gè)豎式有什么不同?你更喜歡哪一種寫法，為什么? 明確：由于0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此，寫豎式時(shí)，可省略用0做被除數(shù)的這一過程，直接在這一位上商0，得出的豎式要簡(jiǎn)便些。 師生共同用簡(jiǎn)便的書寫方法重新計(jì)算。 2.計(jì)算4203 (1)先判斷商的位數(shù)，再獨(dú)立計(jì)算。 (2)說出計(jì)算過程。問：為什么個(gè)位上商0?0不寫行不行?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)，提問學(xué)生用語言表達(dá)，鍛煉思維能力和語言表達(dá)能力) (3)探索簡(jiǎn)便寫法。 (4)小結(jié)：做除法時(shí)，除到被除數(shù)十位正好除盡，而個(gè)位又是0，就不

22、用再除下去，只要在個(gè)位上補(bǔ)0就可以了。 四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。 1.P29做一做。 4022 6093 7505 9807 選一組進(jìn)行筆算。 訂正時(shí)，說出算法。 2.練習(xí)七第3題。 獨(dú)立改錯(cuò)，匯報(bào)時(shí)說出錯(cuò)誤原因。 五、總結(jié)收獲。 這節(jié)課你有什么收獲?提醒大家在計(jì)算中注意什么? 六、布置作業(yè)。 反思: 整節(jié)課下來,整體來說是還可以，至少對(duì)于我這樣的第一年教教材的老師來說。但是還是有些地方處理的不太清楚。各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)想的很好，但在實(shí)際上課時(shí)不能很好的靈活貫徹，缺乏根據(jù)學(xué)生課堂實(shí)際進(jìn)行合理的調(diào)控，以后在這方面要多備教法、備學(xué)生、盡量形成成熟、機(jī)智的課堂教學(xué)。 在商中間和商末尾用0占位的時(shí)候，還強(qiáng)調(diào)的

23、不夠多。在一節(jié)課的后半節(jié)，學(xué)生的注意力就已經(jīng)不集中了。所以學(xué)生的反饋也就不是很好了。以后一定要把握好重難點(diǎn)，多敲多點(diǎn)，同時(shí)注意調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，計(jì)時(shí)引導(dǎo)糾正，提高課堂教學(xué)效率。 北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)講故事教案最新例文4 教學(xué)目標(biāo)： (一)知識(shí)技能： 1、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義，并能正確口算有關(guān)0的除法。 2、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行筆算。 (二)過程方法： 1、經(jīng)歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計(jì)算過程。 2、在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)豎式的簡(jiǎn)便寫法。 (三)情感態(tài)度價(jià)值觀 1、能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

24、。 2、滲透學(xué)會(huì)關(guān)心他人的思想教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。 2、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡(jiǎn)便寫法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入課題 1、口算： 48 + 0 025 32-0 09 30 2、出示：05=?設(shè)置懸念 3、引入課題 板書：有0的除法 二、合作交流，探究新知 (一)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義 1、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)興趣，引入主題圖 小朋友們，還記得上次李老師給你們講過豬八戒分西瓜的那個(gè)故事嗎?今天李老師再給你們講一個(gè)豬八戒分西瓜的故事，想聽嗎

25、? 唐僧師徒4人去西天取經(jīng)，途中酷暑難耐。走著走著，孫悟空看到了一片西瓜地，他買來了4個(gè)西瓜，準(zhǔn)備分給大家吃，你們看(課件出示主題圖)。孫悟空說：“4個(gè)西瓜平均分給4個(gè)人，每人吃1個(gè)。”豬八戒搶著說：“師兄，這樣分不好，你們?nèi)バ菹?，我來分?！必i八戒把西瓜分成了很多小塊，他一邊分一邊嘗，嘴里還不停地說：“真好吃!真好吃!”吃著吃著他就忘了分西瓜的事，一口氣把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧非常生氣，孫悟空氣憤地說：“啊?你全吃光了，我們3人怎么分呀!” 小朋友們，你想對(duì)豬八戒說什么嗎?(豬八戒你太貪吃了，你應(yīng)該分給大家吃。我們要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助他人，有什么好吃的或好玩的要學(xué)會(huì)與

26、別人共同分享，不要只顧自己舒服而不管別人的感受。) 2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，列出除法算式 小朋友們，孫悟空說把4個(gè)西瓜平均分給4個(gè)人，你能用一個(gè)算式來表示嗎?平均每人分到幾個(gè)西瓜?而實(shí)際上，這4個(gè)西瓜都被貪吃的豬八戒吃光了，這時(shí)還剩幾個(gè)西瓜?一個(gè)也不剩了我們用什么來表示?把這0個(gè)西瓜平均分給3個(gè)人，每人分到多少?誰能用一個(gè)算式來表示把0個(gè)西瓜平均分給3個(gè)人?那0 除以3等于多少呢?如果把0個(gè)西瓜平均分給48個(gè)人呢?誰會(huì)列式?等于幾呀? 3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0” 請(qǐng)你認(rèn)真觀察上邊的兩個(gè)除法算式(03=0和048=0)，你發(fā)現(xiàn)了什么?由此我們可以得出：0除以任何不是0的數(shù)

27、都得0。為什么要強(qiáng)調(diào)“不是0”呢?也就是說被除數(shù)可以是0，但除數(shù)不能是0，為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0?等明年你們讀到四年級(jí)就知道了，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在四年級(jí)下學(xué)期的數(shù)學(xué)書里。 還記得課前的那道關(guān)于0的除法嗎?現(xiàn)在你知道05等于多少了嗎?那027呢? (二)探索商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法 1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望 小朋友們，北京光明小學(xué)今年六一兒童節(jié)要舉行跳繩比賽，三(2)班的很多同學(xué)都想?yún)⒓樱麄冋谂e行預(yù)賽呢，我們一起去看看(課件出示情境圖)。從這幅圖里你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?怎樣才能知道他們誰跳得快? 2、引導(dǎo)學(xué)生探索商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法 (1)我們先算張明每分鐘跳多少

28、下。怎樣列算式?你會(huì)算嗎?趕快拿出草稿紙?jiān)囋嚳?。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?我們一起來看大屏幕(課件動(dòng)畫演示筆算過程)。 小朋友們，我們來看紅色框內(nèi)的數(shù)有什么特點(diǎn)?為什么都是0?這一步能不能省略掉不寫呢?在筆算除法時(shí)，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù))，就直接在這一位上商0。這種算法既簡(jiǎn)便又節(jié)省時(shí)間。小朋友們，請(qǐng)你想一想：商十位上的0可以不寫嗎?為什么? (2)剛才我們算出了張明每分鐘跳203下，接下來我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢?你還會(huì)算嗎?趕快動(dòng)手試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?我們一起來看大屏幕(課件動(dòng)

29、畫演示筆算過程)。 小朋友們，請(qǐng)你想一想，紅色框內(nèi)的數(shù)能省略不寫嗎?為什么呀?你們真聰明，一學(xué)就會(huì)了。在筆算除法時(shí)，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù))，就直接在這一位上商0。這種方法真的是太好了，希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)在要經(jīng)常用它好嗎?小朋友們，請(qǐng)你想一想：商個(gè)位上的0可以不寫嗎?為什么? 3、引導(dǎo)學(xué)生觀察商的特點(diǎn)，揭示課題 小朋友們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看它們的商有什么相同的地方?你們觀察得真仔細(xì)，他們的商都有0，一個(gè)是商的中間有0，一個(gè)是商的末尾有0，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的商中間和末尾有0的除法。板書：商中間和末尾有0的除法 小朋友們，在筆算這種除法時(shí)要注意什么呢?(課件出示 溫馨提示：在筆算除法時(shí)，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù))，就直接在這一位上商0。) 小朋友們，剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數(shù)，下面我們來比一比，看看他們誰跳得快。 三、課堂回顧，