2022年二上我要的是葫蘆教案

1、課題： 14、我要的是葫蘆（第一課時(shí)）施教日期：教時(shí)數(shù) 2 教案目標(biāo)：1、能正確流利地朗讀課文,會(huì)正確認(rèn)讀課文中的 6 個(gè)生字,初步明白課文內(nèi)容；2、學(xué)習(xí) 3、會(huì)正確書(shū)寫(xiě) 課文第一和第四自然段,體會(huì)種葫蘆人的不同心情,并能有感情地朗讀；“ 棵、掛、哇、慢”4 個(gè)字；教案重點(diǎn)： 讀課文,學(xué)習(xí)第一和第四自然段；教案 難點(diǎn)： 體會(huì)種葫蘆人的心情；教案預(yù)備： 課件和生字卡片；教案過(guò)程設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入：1、課件出示葫蘆圖,問(wèn)：這是什么？（兩個(gè)葫蘆隨機(jī)學(xué)習(xí)生字葫、蘆,讀準(zhǔn)輕聲,明 白草字頭的字一般和植物有關(guān)；）2、說(shuō)說(shuō)：葫蘆有什么用途呢？（課件出示當(dāng)菜吃、做藥、做葫蘆絲、做裝飾品等等）3、師：你們喜愛(ài)葫

2、蘆嗎？再帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀一下葫蘆這個(gè)詞語(yǔ),你們看（出示一棵葫 蘆）,這就是一棵葫蘆,一起看看葫蘆上有什么呢？（葫蘆花、葫蘆葉、葫蘆藤學(xué) 習(xí)生字“ 藤” ,留意后鼻音）葫蘆長(zhǎng)得真好,真讓人喜愛(ài),古時(shí)候一個(gè)人特別喜愛(ài)葫蘆,他 成天對(duì)別人說(shuō)我要的是葫蘆（指名說(shuō)一說(shuō),懂得意思只要葫蘆,不要?jiǎng)e的；）4、揭題：那個(gè)人要到葫蘆了嗎？讓我們一起來(lái)看課文（出示課題：14、我要的是葫蘆）（設(shè)計(jì)意圖：借助圖片明白葫蘆,學(xué)會(huì)生字,知道葫蘆的用途,通過(guò)熟悉葫蘆的各個(gè)部分激 發(fā)同學(xué)喜愛(ài)的情感,然后引入課題；）二、初讀感知：1、大聲讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,讀通讀順句子；2、同桌拼拼讀讀記記生字詞語(yǔ)；3、說(shuō)一說(shuō)：那個(gè)人要到葫蘆

3、了嗎？你是怎么知道的？（課文第四自然段）三、對(duì)比讀悟：1、出示第四自然段：1）指名讀一讀,評(píng)議讀得怎么樣？老師適當(dāng)指導(dǎo)；2）齊讀課文,摸索：讀懂了什么？（葉子上有蚜蟲(chóng)小葫蘆漸漸變黃一個(gè)一個(gè)都落了）3）出示插圖,觀看想象：那個(gè)人看到小葫蘆變黃了,一個(gè)一個(gè)都落了,他是什么心情？會(huì) 怎么想？（指名讀一讀）4）說(shuō)話(huà)練習(xí)：種葫蘆的人觀察小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了,他（）地說(shuō)：“ （）”5）指導(dǎo)朗讀,體會(huì)種葫蘆人的心情；（難過(guò)、掃興、難過(guò)）師：小葫蘆最終會(huì)都落了,是不是由于一開(kāi)頭葫蘆就長(zhǎng)得不好呢？（不是）你是怎么知道 的？（課文第一自然段寫(xiě)了）2、出示圖 1 和圖 2,對(duì)比,用上“ 一開(kāi)頭（）后來(lái)（）” 說(shuō)說(shuō)兩

4、幅圖的不同；（葉子、葫蘆、種葫蘆人的表情）,抓住第一幅圖說(shuō)一說(shuō)葉子、葫蘆和那個(gè)人的表情；看看課文是怎么描寫(xiě)的？（出示第一自然段）1）反復(fù)練讀課文,老師對(duì)同學(xué)難以讀好的地方給以指導(dǎo)；2）說(shuō)一說(shuō)：你在這一段中讀懂了什么？（葫蘆長(zhǎng)得很好）3）找出寫(xiě)葫蘆好的句子：A、抓住重點(diǎn)詞朗讀體會(huì)；（瘦長(zhǎng)的葫蘆藤長(zhǎng)滿(mǎn)綠葉潔白的小花可愛(ài)）B、比較句子：葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉,開(kāi)出了小花,花謝以后,藤上掛了葫蘆；瘦長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉,開(kāi)出了幾朵潔白的小花,花謝以后,藤上掛了幾個(gè)葫 蘆；1 / 4 其次句更詳細(xì),寫(xiě)出了葫蘆的小花的顏色、數(shù)量,小葫蘆的多少；指導(dǎo)朗讀（讀出喜愛(ài)的感覺(jué)）4）師：那么可愛(ài)的小葫蘆,不僅我們喜愛(ài)

5、,種葫蘆的人更喜愛(ài),你能找到說(shuō)明他喜愛(ài)葫蘆 的句子嗎？（出示：那個(gè)人每天都要去看幾次；）讀讀句子,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)（每天、都、幾次）體會(huì)心情（高興、興奮）5）說(shuō)話(huà)練習(xí)：種葫蘆的人觀察小葫蘆長(zhǎng)得那么好,他他（）地說(shuō)：“ （）”6）指導(dǎo)朗讀,體會(huì)種葫蘆人的心情；3、齊讀一和四自然段,想想自己仍存有說(shuō)明疑問(wèn)？（為什么一開(kāi)頭葫蘆長(zhǎng)那么好,到后來(lái) 一個(gè)一個(gè)都落了呢？）我們下一節(jié)課再去弄明白吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：順著同學(xué)揭題后的問(wèn)題采納倒序的方式學(xué)習(xí)了第四自然段,接著又學(xué)習(xí)與之緊密相連的第一自然段；兩段的學(xué)習(xí)中都支配了想象性的口頭說(shuō)話(huà)練習(xí),旨在幫忙同學(xué)更好地體會(huì)種葫蘆人的心情；）三、鞏固、書(shū)寫(xiě)：1、卡片出示生字認(rèn)讀

6、；2、書(shū)寫(xiě)“ 棵、掛、哇、慢” ,重點(diǎn)指導(dǎo)“ 慢” ；3、同學(xué)書(shū)寫(xiě)老師巡察指正；四、相關(guān)作業(yè)：1、書(shū)寫(xiě)生字；2、讀課文 5 遍；板書(shū)設(shè)計(jì)： 14、我要的是葫蘆 一開(kāi)頭 后來(lái) 瘦長(zhǎng)的葫蘆藤 蚜蟲(chóng) 小葫蘆漸漸變黃 長(zhǎng)滿(mǎn)綠葉 潔白的小花 一個(gè)一個(gè)都落了 可愛(ài)的小葫蘆 教案反思：課題： 14、我要的是葫蘆（其次課時(shí)）施教日期：教時(shí)數(shù) 2 教案目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字和課文,能正確有感情地朗讀第一和第四自然段；2、學(xué)習(xí) 課文其次和第三自然段,懂得做任何事情都要留意事物之間的聯(lián)系；3、能正確地讀好反問(wèn) 句、感嘆句和陳述句,體會(huì)它們的不同含義；4、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“ 棵、掛、哇、慢”4 個(gè)字；2 / 4

7、 教案重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固,學(xué)習(xí)其次和第三自然段；教案 難點(diǎn)： 明白植物的葉子與它的果實(shí)之間的關(guān)系；教案預(yù)備： 課件和生字卡片；教案過(guò)程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、課件出示詞語(yǔ),認(rèn)讀；2、齊讀課文第一和第四自然段,說(shuō)說(shuō)這兩段的主要意思；（一開(kāi)頭葫蘆長(zhǎng)得很好,可是最終葫蘆漸漸變黃了,一個(gè)一個(gè)都落了；）師：葫蘆一開(kāi)頭長(zhǎng)得那么好,到最終怎么一個(gè)一個(gè)都落了呢？讓我們到課文中去查找答案 吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)潔回憶課文內(nèi)容,明白故事的開(kāi)頭和結(jié)局,激發(fā)同學(xué)探求為什么會(huì)有這樣 的結(jié)果的愛(ài)好；）二、講讀懂得：1、同學(xué)自讀課文其次和第三自然段,找出種葫蘆的人想的或說(shuō)的話(huà),用 劃出來(lái),反 復(fù)讀幾遍,想想讀懂了什么；2、指名反饋

8、,老師課件出示：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！我的小葫蘆,快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！什么？葉子上的蟲(chóng)仍用治？我要的是葫蘆；3、反復(fù)讀句子,懂得：1）多形式練讀句子,讀好感嘆句和反問(wèn)句；2）師：小伴侶,你讀懂他的話(huà)了嗎？（指名說(shuō)說(shuō)自己的懂得）3）猜猜他在想什么：A、有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！他想的是：B、葉子上的蟲(chóng)仍用治？他想的是：4、爭(zhēng)論：小伴侶,你們覺(jué)得他的想法對(duì)嗎？為什么呢？（初步讓同學(xué)明白葉子上的蟲(chóng)不治會(huì)影響到葫蘆的）5、分角色表演朗讀對(duì)話(huà)：重點(diǎn)抓住種葫蘆的人盯著、自言自語(yǔ)、摸索他說(shuō)“ 我要的是葫蘆” 時(shí)他的想法；（師生扮演、同桌扮演、男女生扮演、指名扮演、齊讀）6、齊讀其次、三自然段,師：讀了

9、課文你是否已經(jīng)明白為什么小葫蘆一開(kāi)頭長(zhǎng)得很好,后 來(lái)一個(gè)一個(gè)都落了呢？（引導(dǎo)同學(xué)用“ 由于 所以 ” 回答）（設(shè)計(jì)意圖：這兩段比較難以懂得,教案時(shí)重點(diǎn)抓住人物的心理,引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)感悟人物的內(nèi)心活動(dòng),進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練；在同學(xué)充分感知語(yǔ)言的基礎(chǔ)上分角色朗讀,讓同學(xué)明白為什么葫蘆一開(kāi)頭長(zhǎng)得很好后來(lái)都落了的緣由；）3 / 4 三、總結(jié)延長(zhǎng)：1、有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)學(xué)完課文懂得了些什么？2、老師小結(jié)：課文中種葫蘆的人由于不懂得果實(shí)（小葫蘆）和葉子之間的聯(lián)系,又不聽(tīng)鄰 居善意的勸說(shuō),他只管要葫蘆而沒(méi)有去治葉子上的蚜蟲(chóng),結(jié)果怎么可能得到葫蘆呢,我們 不能犯他的錯(cuò)誤,我們應(yīng)當(dāng)要明白我們做任何事情都要留意相

10、互間的聯(lián)系；3、師：信任種葫蘆的人看到小葫蘆都落了的時(shí)候肯定是特別難過(guò),特別懊悔,他想明年我 肯定要好好種葫蘆了,請(qǐng)大家想想一下：其次年,他又種葫蘆了,會(huì)怎么做呢？出示“ 我會(huì)寫(xiě)” 其次年,那個(gè)人又種了幾棵葫蘆,過(guò)了些日子,（）的葫蘆藤上長(zhǎng) 滿(mǎn)了（）,開(kāi)出了（）的小花；花謝以后,藤上掛了幾個(gè)（）的小葫蘆；那個(gè)人 可興奮了,每天都去看小葫蘆；有一天,他又去看小葫蘆,發(fā)覺(jué)葉子長(zhǎng)有一些蚜蟲(chóng),他想：（）；于是他趕忙（）；后來(lái)小葫蘆漸漸地（）,一個(gè)個(gè)都長(zhǎng)得（）；（設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)課文的結(jié)尾,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的語(yǔ)言環(huán)境,引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)想象,借以鞏固課文的學(xué)習(xí)成效,進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言；）四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：1、出示“ 棵、掛、哇、慢”4 個(gè)字,認(rèn)讀,口頭組詞,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)需要留意的地方；2、老師范