三級激勵(lì)與三級評價(jià)

1、三級激勵(lì)與三級評價(jià)恩施市第一中學(xué)特色德育紀(jì)實(shí)湖北省恩施第一中學(xué)，一所有著深厚文化底蘊(yùn)的百年老校，在其發(fā)展過程 中，不斷煥發(fā)出青春的活力。學(xué)校始終堅(jiān)持德育為首，把德育工作作為學(xué)生成長 的動(dòng)力體系來建設(shè)。激勵(lì)與評價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。評價(jià)機(jī)制 運(yùn)用得當(dāng)，能夠提高學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生高質(zhì)量。在實(shí)驗(yàn)探索中，我們把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界，作為教學(xué)評價(jià)的最終目標(biāo)。 喝恁潤屬鈔瘞歌板尻賴。喝恁潤屬鈔瘞歌板尻賴隼三級激勵(lì)：所謂 三級激勵(lì)模式”就是以 班級班會(huì)激勵(lì)、小組自我激勵(lì)、教師個(gè)體激勵(lì)”為載體的三維一體的全新德育工作方式。溝燧金富愛稽譴凈。溝燧金

2、富愛建譴凈禍。第一級激勵(lì)是以班主任為主體，以讀報(bào)、班會(huì)、晨會(huì)等時(shí)間為主要陣地，以對班級集體、班委會(huì)、團(tuán)支部、學(xué)習(xí)小組、學(xué)生個(gè)人一天、一周或一月的行為表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績以及其它活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評為主要方式，以激勵(lì)性評價(jià)、發(fā)展性評價(jià)為主要載體的激勵(lì)方式。殘鷲樓靜鑄smssao殘鷲樓靜鑄瀚湃淑sm短。我校的童海波老師是一位班級班會(huì)激勵(lì)做的很好的老師，記得一次檢查班會(huì)時(shí)， 我發(fā)現(xiàn)童老師為了表揚(yáng)一位叫張濤的同學(xué)，竟然專門給該同學(xué)做了一個(gè)在教室的大屏幕上播放，標(biāo)題就是張濤同學(xué)的故事，展示了張濤同學(xué)進(jìn)入高三時(shí)的各個(gè)階段的學(xué)習(xí)和生活的照片， 還展示了張濤同學(xué)在歷次考試中的起起伏伏。但是，無論成績怎樣跌宕起伏，張濤同

3、學(xué)仍然堅(jiān)持努力，常常走進(jìn)老師的辦公室虛心的向老師請教，買了很多的優(yōu)秀教輔資料，針對自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行突破等等等等 r鋼極鎮(zhèn)檜豬錐。r鋼極鎮(zhèn)檜豬錐is。一個(gè)把張濤在高三的生活完整的呈現(xiàn)了出來。當(dāng)張濤看到童老師用講述自己的故事時(shí)， 激動(dòng)的說不出話來。 是啊，只有一個(gè)真正關(guān)心自己的老師才會(huì)在自己不經(jīng)意間為自己留下那 么多的感動(dòng)瞬間。當(dāng)其他同學(xué)看到張濤的故事時(shí)心底里激起的又是怎樣的波瀾？童老師連班 里最差的同學(xué)都如此的關(guān)心， 寄予如此深厚的期望， 給予如此多的幫助， 那么自己是不是更 應(yīng)該勤奮努力、奮發(fā)圖強(qiáng)呢？彈貿(mào)攝爾霽斃撰磚鹵尻。彈貿(mào)攝爾霽斃撰磚鹵尻詒。第二級激勵(lì)分為三個(gè)層面。 一是以學(xué)生個(gè)人為主體，

4、 以班級行政小組為基本單位，以自評、他評、互評為主要激勵(lì)方式，以小組內(nèi)學(xué)生相關(guān)時(shí)段的綜合表現(xiàn)為評價(jià)內(nèi)容，以發(fā)現(xiàn)問題、明確不足、制定整改計(jì)劃為主要目的的激勵(lì)方式。二是以班委會(huì)為主體，以典型推介、 經(jīng)驗(yàn)交流、方法介紹、評先推優(yōu)為主要形式，以小組加分、樹立標(biāo)兵、成果展示等為主要激勵(lì)手段的激勵(lì)方式。三是以團(tuán)支部為主體，以文體活動(dòng)、觀點(diǎn)辯論、勵(lì)志演講、文化建設(shè)、爭先創(chuàng)優(yōu)等為主要形式的激勵(lì)方式。II養(yǎng)技篋忘類蔣薔。II養(yǎng)技篋1W忘類蔣薔黑占。特別值得一提的是高三（）班的班長李波在今年月份的那一段日子過的很焦慮。第一是因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重，第二是因?yàn)橛X得工作壓力很大， 認(rèn)為同學(xué)們不太支持自己的工作， 他總是 覺得

5、自己什么事情都沒有做好， 于是他向班主任嚴(yán)老師提出了辭職。 嚴(yán)老師很不舍，但看到 他那么為難和堅(jiān)決就答應(yīng)他了，只是說選擇一個(gè)新的班長還需要再仔細(xì)斟酌一段時(shí)間。廈礴懇蹣駢日寺翥繼騷。廈礴懇蹣駢日寺翥繼0T騷嗇。沒過多久，到了周末小組激勵(lì)時(shí)間， 小組內(nèi)的一位同學(xué)走上講臺(tái)很真誠的對李波的同學(xué) 工作給予高度肯定，并把他工作的精彩之處一一做了細(xì)致的回放，尤其提到運(yùn)動(dòng)會(huì)期間， 班長是如何組織同學(xué)參加比賽，如何組織同學(xué)相會(huì)協(xié)助，如何組織同學(xué)們積極參與廣播臺(tái)投稿 等等。李波在臺(tái)下感動(dòng)得熱淚盈眶，原來他為班級所付出的所有努力同學(xué)們是看在眼里，記在心里！ 一下課，李波再次找到嚴(yán)老師情緒非常激動(dòng)的說，他還想接著把班

6、長的工作干下去。嚴(yán)老師正愁沒有找到合適的班長人選，同學(xué)在小組激勵(lì)時(shí)幫他解決了問題，同時(shí)也幫助李波消除了心理的重重障礙，后期他心情輕松了很多，在后來的幾次周考中都真實(shí)的展現(xiàn)了自己 的實(shí)力。煢楨廣鯽解選塊網(wǎng)踴淚。煢楨廣鯽解選塊網(wǎng)踴淚鍍。第三級激勵(lì)是以班級科任教師為主體，以學(xué)生成長導(dǎo)師手冊為載體，以個(gè)別輔導(dǎo)、 交心談心為主要方式，以生活關(guān)心、心理輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)為主要內(nèi)容，以教會(huì)學(xué)生自信、自 主、自立、自強(qiáng)為主要目的的激勵(lì)方式。 鵝婭盡揖鶴慘屣蘢鵝婭盡揖鶴慘屣蘢rntih三級評價(jià)：在 發(fā)展性評價(jià)與激勵(lì)性評價(jià) ”原則的指導(dǎo)下，每次月考后，學(xué)校各職能部 門要對年級組的教育教學(xué)工作進(jìn)行一次評價(jià)，并寫出評價(jià)報(bào)

7、告；年級組要對師生進(jìn)行一次評價(jià)；班級要對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行一次評價(jià)。具體要求：一是評價(jià)的指標(biāo)上要簡明，體現(xiàn)評價(jià)的要點(diǎn)；二是評價(jià)的方式上要多變，體現(xiàn)個(gè)性與特色；三是評價(jià)的過程上要多元，體現(xiàn)評價(jià)的全程；四是評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)上要多維，體現(xiàn)學(xué)生成長的全面。具體可以通過一考帶三會(huì)的方式進(jìn)行：以班級為單位科任教師參加的學(xué)情分析會(huì)，評出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組上報(bào)年級組表彰；以學(xué)科為單位的教情分析會(huì)，診斷得失，分析原因，明確方向；以年級組為單位的質(zhì)量分析會(huì)， 根據(jù)目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對教師和班級進(jìn)行評價(jià)，對存在的問題要進(jìn)行跟蹤調(diào)查。麓叢媽趣為贍債蛭練浮。髓叢媽翅為贍債蛭練浮楮。經(jīng)過了兩年的實(shí)施，三級激勵(lì)與三級評價(jià)活動(dòng)的開展成為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。、在活動(dòng)中同學(xué)的的激勵(lì)性評價(jià)培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣；、形成全員育人的良好氛圍、構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，為同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活增添了更多的樂趣；通過這種工作方式，學(xué)生成長與學(xué)習(xí)進(jìn)步與德育的關(guān)系初步顯現(xiàn)，德育動(dòng)力系統(tǒng)的功能與效應(yīng)也顯示出它強(qiáng)大的生命與活力。當(dāng)然，恩施市一中的德育工作研究還剛剛開始，在