少兒美術咨詢話術99問

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)少兒美術咨詢話術 99 問1、兒童學畫有哪幾個階段？答：關于兒童畫的分段，目前有幾種提法。我傾向于這樣四個階段：即涂鴉期、象征期、表現(xiàn)期、寫實期。涂鴉期分有目的的涂鴉（3 歲至 4 歲兒童）、無目的的涂鴉（1 至 2 歲）。象征期為 5 至 7 歲的孩子；表現(xiàn)期為 8 至 9 歲的孩子；寫實期也叫轉(zhuǎn)型期，為 10 至 12 歲的孩子。2、我的孩子才 4 歲，連筆都拿不穩(wěn)，學習繪畫是不是太小了？答：學習繪畫，能夠有效促進兒童手骨發(fā)育，訓練手、腦的協(xié)調(diào)能力，更何況，科學調(diào)查

2、顯示：47 歲左右是人一生中想象力最豐富、最活躍的時期，想象力越豐富，創(chuàng)造力越強，如錯過了美術教育的黃金期，豈不太可惜了？！3、兒童畫與成人畫有什么區(qū)別？答：大人因為成熟才美好，而孩子卻是因為幼稚才可愛。這是不同年齡的美學特征，要求上有很大的不同。所以，我們必須站在兒童的角度來認識兒童畫。認識兒童畫中的天真幼稚是一種美，隨機自然也是一種美。兒童畫是兒童身心的正常反映。由于年齡的關系，他們往往是憑著想象看問題。所以，他們的作品必然是天真幼稚、自由浪漫的。4、兒童畫為什么要保持天真幼稚的特點？答：兒童畫的天真幼稚，是由于兒童天真幼稚的心所造成的。而兒童天真幼稚的心是其年齡特點的正常反映，是其生理和

3、心理的必然寫照。所以，兒童畫應當天真幼稚。不幼稚反而失去了兒童畫的美感。自然界有一個規(guī)律：早期成熟早期衰敗。所以，我們千萬不要把孩子拉到成人的隊伍里來。5、什么是兒童畫的原態(tài)？ 答：兒童天生就回畫畫，這是人區(qū)別于其他動物的顯著標志之一。這種發(fā)自兒童本心的繪畫，是沒有外界成人畫的干擾和世俗觀念污染的繪畫，就是兒童畫的“原本狀態(tài)”，這是兒童畫中最本質(zhì)最閃光的東西。所以我們要珍愛這種最原始的原創(chuàng)力。6、兒童學畫是否會影響文化課的學習？答：兒童畫畫是在快樂的游戲中開發(fā)智力潛能，她可以促進兒童的左右腦均衡的發(fā)展，所以有利于智力發(fā)展和頭腦思維的活躍。每周學習一定時間的畫畫，可以學會想象和創(chuàng)意的能力。所以，

4、決不會影響孩子的文化課學習。兒童學畫會直接的培養(yǎng)他們的想象能力和審美能力，同時也塑造了他們的創(chuàng)造性品格，還會激發(fā)他們舉一反三，觸類旁通的聯(lián)想能力，這無疑對于學習文化課是有幫助的。7、簡筆畫教學為什么不好？答：簡筆畫是以簡單工藝式的線條，表現(xiàn)一種物體的模式化造型，千篇一律。學習這種畫抹殺了孩子自我本性中的東西和個性的發(fā)展。他要求線一定要直，圈一定要圓，這就造成了死板僵化的模式，這就不符合兒童畫基本特點，也不符合素質(zhì)教育的特點，更不適合創(chuàng)造教育的思想。所以，我們不主張畫兒童簡筆畫。8、兒童畫該學多長時間？答：一般來說，在 4 歲至 12 歲兒童的整個階段都可以畫兒童畫。當然，兒童畫是廣義的，不是僅

5、僅的認為彩筆或蠟筆畫。這里從用具上可分為：兒童蠟筆畫、兒童版畫、兒童彩筆畫、兒童毛筆畫、兒童水彩加蠟筆畫、兒童丙烯畫。從畫法上分為：兒童創(chuàng)意畫、兒童寫生畫、兒童毛筆畫創(chuàng)作、兒童水墨畫等。另外，國外十幾歲的孩子也畫兒童畫，為的是保留那份純真和開發(fā)想象創(chuàng)作的能力。所以，從開放的角度，十幾歲的孩子也可以畫兒童畫，但要求就不完全一樣了。9、為什么要培養(yǎng)兒童良好的心態(tài)？答：象由心生，境由心造。兒童有一個良好的心態(tài)會集中精力，心平氣和，有利于身心健康。而心情浮躁、急躁都不是好現(xiàn)象。因為用浮躁的心作畫會馬馬虎虎。所以，我們要培養(yǎng)兒童在快樂的作畫中，心平氣和、凝神專注筆尖出現(xiàn)的效果，這樣就會有良好的心態(tài)，有良

6、好的心態(tài)就會有良好的畫面。10、兒童學畫的根本目的是什么？答：兒童學畫的目的主要是通過涂涂畫畫來提高他們的審美素質(zhì)、審美心理和開發(fā)潛在的智力，主要表現(xiàn)在以下四點：1、兒童學畫發(fā)展個人情趣愛好。2、促進兒童身心情感發(fā)展。3、培養(yǎng)兒童認識自我、認識世界的審美心理以及養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的良好習慣。4、培養(yǎng)兒童想象力、創(chuàng)造力、開發(fā)智力潛能。11、為什么不要“手把手”的教孩子畫畫？答：素質(zhì)教育要培養(yǎng)孩子的獨立精神。背靠大樹雖然好乘涼，但大樹底下是長不出好草的。手把手地教孩子畫畫，看上去很耐心，很仔細，但這是培養(yǎng)弱者的哲學和方法。而現(xiàn)代教育要求用強者的心理和方法來引導我們的孩子，才能使他們走向人生的成功?！笆?/p>

7、把手”的教孩子，容易讓孩子形成一種依靠和不敢自主的情緒，所以不要這樣做。12、怎樣才能充分挖掘兒童的繪畫能？答：雖然每個兒童都有繪畫方面的潛能，但如果教育及引導的方式不當，這些潛能往往得不到充分的挖掘。要充分挖掘兒童的繪畫潛能，能需具備以下條件：1、科學的教學模式：傳統(tǒng)的教學因老師所帶的學生較多，教師根本無暇顧及每個學生的作畫過程，學生在作畫過程中有錯誤根本無法糾正。少兒美術畫室的小班授課，讓您的孩子能近距離與名師交流，達到事半功倍的學習效果。2、專業(yè)的師資力量：“名師出高徒”傳統(tǒng)的美術教育缺少專業(yè)的美術教師，有些學校甚至以其它學科的老師代上美術課，因而得不到正規(guī)化的美術教育。3、合理的課程安

8、排：傳統(tǒng)的兒童繪畫課程設置比較單一，內(nèi)容千篇一律，難以激發(fā)兒童的繪畫興趣。13、孩子多大年齡可以學習素描答：原則上素描是理性的、邏輯的、數(shù)字的、嚴謹?shù)摹３鯇W素描需要具備一定的理性、邏輯思維能力，所以一般來講 9 歲以后學習素描更為合適，年齡越大越容易理解素描中的要領。但是有些 7、8 歲就會對素描產(chǎn)生濃厚的興趣，這些孩子可提前學習素描。14、你們這兒會帶孩子參加美術考級嗎？不考！為什么很多家長們熱衷于美術考級？為什么我們反對美術考級？家長們熱衷考級的原因是：1.聽說考級證書對升學（小升初、初升高）有用負責地告訴各位家長，一點用處都沒有，不會加分。2.某某機構(gòu)讓孩子考級，現(xiàn)在剛學一年，美術考過五

9、級啦（體現(xiàn)了孩子在此學習畫畫進步神速）！進步是一步一步積累的過程，沒有任何捷徑可言。用考級證明自己的進步就像是自己花錢買了一張證書，寫上自己的名字嘿嘿，你確定要買嗎？3.聽說某某家的孩子參加畫畫考級，你家也學畫畫呢，參加考級了嗎？一、美術這種學科，不適合用級別來鑒定水平的高低。很多大師在童年時期的作品，如果用考級來衡量，可能一級也通不過（比如梵高），您想讓自己的孩子，去經(jīng)受考級的蹂躪嗎？二、當下的考級機構(gòu)，很多是看到了考級有利可圖，自己命名、自己刻章、自己組織評委、自己印證頒發(fā)的非正規(guī)單位，您可不要看到“中國少兒藝術家教育協(xié)會”這樣的名稱就覺得很權(quán)威，教育部取締了三百多家類似這樣的兒童美術考級

10、機構(gòu)。國畫、油畫、素描學哪一種好，學哪一種有前途？答：國畫、油畫、素描他們都有一個共同的特點：都是畫畫，都要從造型、構(gòu)圖、色彩關系、意境、趣味、思想等來表現(xiàn)。油畫、國畫、素描就好像是不同的語言，但是都可以表達出同樣的情感，用的文字不同，表達方式不同，意義是一樣的。畫種之間沒有嚴格的界限，可以相互作用相互影響相互借鑒，接觸的畫種多你的表現(xiàn)手法就多，你可以用國畫的方法畫油畫，用油畫的技法畫素描，用素描的理論做設計，用設計的思想寫作文。繪畫的種類是相通的，藝術的種類也是相通的，你學得越多你的表現(xiàn)手法就越豐富，你的手段就越多元，你的思路就越活躍，你的哲學就越深刻，藝術不怕創(chuàng)新，如果你能創(chuàng)造一個畫種那就

11、是一件最有前途的事兒。16、小孩對于畫畫很感興趣，但是我怎么能看出他是不是有天賦呢？答：每一個孩子都有天賦，只不過他們的閃光點不一樣，有的孩子色彩感覺好，有的孩子線條準確精巧，有的孩子思維活躍，有的孩子心有博愛，有的孩子感性隨機，有的孩子理性邏輯，有的孩子穩(wěn)重安逸，有的孩子宣泄張揚。這些都是天賦，這些都是藝術創(chuàng)作所需要的才能。記?。骸八囆g沒有一成不變的評判標準，天賦也沒有死板的規(guī)定，你認為的缺陷也許恰恰是亮點，你的障礙也許是你無限的動力。17、小孩喜歡畫畫，作家長的應當怎樣帶她入門？答：在孩子進入美術班接受正規(guī)培訓之前，保持孩子對美術的興趣是首要的任務，家長不要擅自為孩子輔導，因為不專業(yè)的輔導

12、會扼殺孩子的創(chuàng)造力和興趣，家長應該多鼓勵孩子，讓孩子多看不同的繪畫作品，孩子對美術的興趣是他的美育成長的根本。應當讓孩子練習線條的運用；不規(guī)則幾何圖形的運用和聯(lián)想；培養(yǎng)觀察力和想象力；這是最為基礎的，也是必需的。之后可以找些素材讓孩子模仿，在原作的基礎上自由發(fā)揮。繪畫也是一種語言形式，孩子的頭腦是最干凈的，他畫出的畫是一定能表達出他自己的。18、為什么我的孩子沒有別人家孩子畫得好？答：對于一副畫的評判，沒有一成不變的固定的標準，我們不認為誰比誰畫的好和壞，也許您認為的孩子的“差”恰恰是孩子的亮點，比如如果您孩子的在涂色時涂不勻，但恰恰不勻的顏色更富有層次和靈動，比涂得勻的孩子色彩更豐富，更負有

13、偶然性的美感，如果一個孩子的造型歪歪扭扭，但恰恰因此孩子的畫面形象更負有趣味和創(chuàng)意。在孩子學習繪畫的過程中，畫得好與不好都是階段性的，藝術學習就像馬拉松長跑，前半程跑得慢不能說明后半程不能反超。學習中有一段時間突然領悟進步很快，后一段時間沒有突破，是很常見的情況，這是學習的規(guī)律，家長應以平和的心態(tài)對待暫時落后的孩子。即使不能控制心態(tài)，也不能表現(xiàn)出對孩子的不滿。那樣會極大打消孩子的積極性。19、孩子學畫有哪幾個階段?答：兒童學畫可分為四個階段，第一階段：興趣培養(yǎng)，3 歲6 歲，學習創(chuàng)意美術(創(chuàng)意美術是一個綜合的課程，內(nèi)容包括：水彩，水粉，水彩筆畫，彩鉛筆畫，中國畫，拼貼畫，抽象畫，裝置，場景，綜

14、合信息認知，音樂信息干預，發(fā)散思維訓練，跳躍思維訓練，想像發(fā)展，荒誕游戲，審美游戲等。）第二階段：感性兒童畫，6 歲8 歲，學習以兒童造型為主，兒童造型也是一個綜合課程，內(nèi)容包括：（線的質(zhì)量，形的質(zhì)量，形的連接，行外形，形內(nèi)形，遮擋關系，主題創(chuàng)作，主題發(fā)展，構(gòu)圖，布局，線的分布，色彩漸變，組織色彩，發(fā)散思維訓練，跳躍思維訓練，想像發(fā)展，荒誕游戲，審美等等。）以兒童色彩、兒童線描、兒童版畫、專業(yè)預備”為輔助，第三階段：理性繪畫，8 歲16 歲，學習專業(yè)素描、色彩、速寫為主）第四階段：回到感性，16 歲19 歲，（學習主觀素描，主觀色彩，主題繪畫創(chuàng)作。）20、怎么能判斷孩子適合不適合學美術答：如果

15、孩子對美術很感興趣，表明孩子是適合走美術路線的，因為一個人對于一件事物的興趣，出于他駕御這件事物的能力，對一件事感興趣的人，往往他一定有能力做這件事。不要用孩子的畫的好壞來判斷孩子是否適合學美術，有些孩子畫中的所謂的“差”，也許恰恰是藝術家所需要的多元性的亮點之一。21、幾歲的小孩開始接受繪畫基礎教育最為合適呢答：可以說幾歲都可以，要看孩子什么時候?qū)γ佬g產(chǎn)生興趣，幾歲學都可以成才，關鍵看他的興趣是否濃。古今中外有很多大師起步很早。22、學畫畫，在課外，家長這方面應該做些怎樣的引導呢？答：家長可以多給孩子買些經(jīng)典的美術圖書（尤其是古今中外大師的畫冊），給孩子看一些經(jīng)典的動畫片，帶孩子多看些不同風

16、格的畫展，在家多讓孩子畫不同題材的東西，臨摹一些孩子喜歡的畫。家長不要輕易指導孩子的畫，只要為孩子營造美術的分為，保護孩子的興趣，創(chuàng)造力。23、什么是創(chuàng)意美術？創(chuàng)意美術是根據(jù)不同年齡段幼兒的生長發(fā)育特點，以繪畫性游戲為載體，設計通過視覺、聽覺、觸覺和嗅覺等感覺器官，用多樣化的材料，使幼兒從感知到運用點、線、面進行構(gòu)圖造型，感受線、形、色的神奇美感，從而開拓幼兒思維，讓幼兒的內(nèi)心世界得到充分的表達。兒童創(chuàng)意美術是體現(xiàn)兒童獨特想法和開闊兒童思維的極佳方式，在一定規(guī)則范圍內(nèi)，繪畫沒有刻板的要求，孩子可以盡情表達自己的想法，從而達到兒童擁有開闊的思路和主動思考的能力。創(chuàng)意美術中兒童表達自我為主。創(chuàng)意美

17、術表現(xiàn)形式豐富，不拘泥于材料的限制，沒有專業(yè)的繪畫形式劃分，可以運用所有的美術形式進行表達。注重培養(yǎng)孩子興趣，通過趣味的方式讓孩子學習更多知識。24、創(chuàng)意美術與傳統(tǒng)美術的區(qū)別傳統(tǒng)美術注重畫法，一味強調(diào)畫畫的技巧，老師更多關注的是孩子畫的像不像，有的時候孩子畫完畫之后都不知道自己畫的是什么高深的技巧理論以兒童的認知，而且并不能吸收和掌握，抹殺了孩子的感受力和想象力，制約了孩子的思維發(fā)展。創(chuàng)意美術則是把孩子平日里所看到的，所聽到的周圍的人物、動物、植物、風格、建筑、各種有趣的玩具和幼兒園的生活游戲等等，都通過美術活動體現(xiàn)出來。老師精心設計的主題課程，以故事為背景，引發(fā)孩子的好奇心，進而開始去觀察、

18、思考和探索。25、兒童畫就是孩子涂鴉？不完全對。孩子的涂鴉屬于孩子繪畫的低級階段，雖然也是兒童繪畫作品，但主要還是以無意識繪畫為主。我們通常所說的兒童畫，指的是孩子畫的那些有形象、有色彩、有場景、甚至有情節(jié)的畫。26、畫畫一定要畫的像？常有一些憂心忡忡的父母，指著孩子的畫說：“為什么總是畫不像？”其實，并不一定要畫得像才算是畫得好。畢加索的畫毫無疑問是杰作，可是他畫的那些事物與現(xiàn)實生活中一模一樣嗎？難道你沒有看出孩子的畫與大師之間的某些聯(lián)系嗎？所以請不要用像不像的問題框住孩子想象與創(chuàng)造的翅膀。不要強求孩子，一切順其自然。只要孩子有進步，就應該鼓勵他。27、兒童學畫畫不需要學習？雖說孩子的畫發(fā)乎

19、天性，難得的就是“自然”二字，但要讓孩子那些自然純真的涂鴉之作成為一副好的作品，學習是必不可少的。畫畫需要一定的知識經(jīng)驗的積累，沒有積累，孩子想畫畫也常常不知道從哪兒畫起。所以，在孩子小時候，他畫的畫很多都是線條，沒有具體的形象，不僅沒有構(gòu)圖，涂色也沒有章法。學習的過程就是孩子積累知識的過程，孩子不僅知道該從那里起筆，在表現(xiàn)事物形象、構(gòu)圖和配色等方面也會上一個層次。28、學畫畫就要多參加比賽？這會給孩子帶來不必要的負擔。因為孩子在畫畫時，是非常放松的。一旦你給他壓上了參加比賽甚至獲獎的任務，孩子畫起來就有壓力，反而畫不好。29、學畫畫需孩子一個獨立的空間？如果沒有地方畫，孩子就會在被子、衣服、

20、墻上、沙發(fā)上畫，家長會因為怕臟、怕亂而限制孩子畫。所以一定要給孩子一個比較獨立的空間，讓他感覺很自在，哪怕空間小一點也沒關系，陽臺、房間的角落都可以。同時要給孩子提供美術材料，如畫筆、顏料等。30、學美術為什么不要提供參照物？有時孩子會說：“媽媽，我畫得不好?！彼@樣說，是因為有一個所謂的“好”的參照物。這種參照物盡量不要有，不然孩子會覺得自己會畫不好這個物體，就不愿表達了。31、家長要不要給孩子適當?shù)墓膭?，贊美孩子的作品？需要的，不要看到孩子畫得不像，就覺得他畫得不好，其實我們成人也不可能畫得很像的。畫得像不像，是我們成人看世界的習慣，但絕對不是美術作品的衡量尺度，我們通常認為一幅好的畫應該

21、把世界再現(xiàn)出來，其實更好的作品不是簡單的再現(xiàn)，而要表達畫家的各種觀念和創(chuàng)新。32、要不要買教孩子練習涂、描、填之類的圖畫書？其實這對孩子美術才能的發(fā)展是不利的。孩子的思維本來是發(fā)散的、變化的。可是你給了他一個框框，他只能在固定的范圍里涂色，或者只能按照規(guī)定去畫。比如樹干一定要涂成棕色的，西瓜一定是圓的、綠的。孩子以后一畫西瓜就是綠的，他的思維已經(jīng)固定了，他不會去想，如果把西瓜切開，就變成紅色的了。33、學美術的好處？培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)、欣賞美的能力提高審美品位，培養(yǎng)藝術氣質(zhì)使孩子個性得到自然發(fā)展，樹立自我表現(xiàn)的信心挖掘兒童的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造能力豐富個人生活，畫畫是一件樂在其中的事讓孩子學會生活，熱

22、愛生活，珍惜生活的一切美好事物，認知自己的能力畫畫是終身的良伴，使人始終心有所寄，志有所托畫畫使心靈安寧，陶冶情操畫畫是一個可累積的事業(yè)，文化積淀和藝術修養(yǎng)會不斷提升34、學美術家長應具備的心態(tài)1)靠孩子自己去感悟許多家長在送孩子學畫的時候，喜歡對老師提一些要求，最常見、最籠統(tǒng)的就是：“老師您多多為孩子操點心！”作為老師操點心是應該的，關鍵是怎么去做。學美術跟學一般的技能不同，老師只是起啟發(fā)引導作用，藝術能講出來的只是知識的一部分，好多感覺的東西是很難講出來的，只能靠孩子自己去感悟。如果這個孩子在學畫上先入為主，之前接受了簡筆畫的教育，習慣了老師畫一筆，孩子跟著畫一筆的被動教育方式，這樣的孩子

23、就更難“教”了。2)不要急于求成有的家長見孩子學幾次后拿不出“像樣”的畫時，認為是老師教的不行。實際上，當孩子舍棄了原來的方法，又對新的畫法不了解時，需要一個對繪畫的重新認識的過程。但往往家長不理解、不容忍孩子有這個過程，光想著立竿見影，表現(xiàn)出一種急躁情緒。其實老師很容易滿足這些家長想看到孩子有一張“像樣”的畫的愿望，可以在兩分鐘內(nèi)安排好孩子要畫的內(nèi)容，孩子也會按照老師的意圖把畫畫出來，讓家長滿意高興。但這種把意識強加給孩子的做法對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力沒有任何好處，在教學上，一個好的老師不會揣摩迎合家長的心理和喜好。他寧可讓家長誤以為老師沒有教“畫像”的本事，也不會把影響孩子一生的錯誤思維方式誤導

24、孩子。3)鼓勵孩子畫生活中的事家長可以讓孩子試著多畫一些他親身經(jīng)歷的發(fā)生在身邊的事。比如：游動物園、觀看體育比賽、逛超市、看畫展、我睡覺的地方、過生日等等。在這里家長需要做的只是啟發(fā)孩子把應畫的事想得周全些，幫助孩子把想象變成形象，而不能替孩子想，要引導孩子自己去觀察，家長不能把觀察的結(jié)果告訴孩子。具體怎么畫家長不要管，讓他們大膽地去畫自己感受到的東西。4)肯定孩子的作品當孩子將一幅畫完成后拿著畫讓家長看時，家長不要在看孩子的畫時老是提出某某小朋友畫得好，這樣您在孩子心里就形成了一種印象，孩子為了讓您高興就會去學其他的畫法，在學會這些的同時也失掉了自己的個性。而有個性的作品，才是好的作品。社會

25、不缺乏模仿者，具有創(chuàng)新的思維才是未來的強者。所以，千萬不要在幼兒階段就把孩子的個性思維磨滅掉，要學會欣賞和贊美，您說不是嗎？35、美術考級的作用（正方版）1)檢驗教學質(zhì)量和學習成果，以考促學，以考促教。2)美術考級作為素質(zhì)教育的一種重要手段，與小升初、中考掛鉤！3)對專業(yè)藝術院校生源基礎教育和生源質(zhì)量有促進作用。4)小，初，高學校錄入孩子藝術類特長證書的檔案依據(jù)，納入重點升學考核標準！5)持有美術考級證書在有的國家可免除部分學費。36、幼兒園也有美術課，你們的課程和幼兒園有什么區(qū)別？答：這個問題可能是很多家長在來到各培訓機構(gòu)之前存在的顧慮，實際上我建議家長到不妨把這個問題咨詢幼兒園的老師，如果

26、家長們了解我們國家36 歲兒童教育發(fā)展指南的話會知道幼兒園的美術課程全稱應該叫：美術勞動課，培養(yǎng)孩子的手腦協(xié)調(diào)能力和智力發(fā)育功能，美育的主導方向上由于我國幼兒教育的現(xiàn)狀，專業(yè)美術院校畢業(yè)的師資力量配備不足，多數(shù)是幼教專業(yè)畢業(yè)的老師在幼兒園從事美術教師工作，所以根據(jù)我國的36 歲兒童教育發(fā)展指南，幼兒園在手腦協(xié)調(diào)上下了功夫（因為他們有長期接觸孩子的機會）。其實在很多發(fā)達國家比如日本，是很少有美術、舞蹈、音樂的幼兒培訓機構(gòu)的，因為他們幼兒教育體系的完善以及師資力量的充足，孩子在幼兒園就可以接受到專業(yè)的美育教育。37、我的孩子在學校坐不住，注意力不集中，可以學畫畫嗎？答：注意力不集中有很多因素，畫畫

27、不能解決本質(zhì)問題，好比說您給孩子報一個機器人班、樂高積木，他也會在這些課堂上很安靜、很投入、很喜歡，可問題是我們的起初目的是想讓孩子在學校的課堂上坐的住，孩子回到學校之后是否可以注意力集中才是重點。不可否認畫畫或者其他的興趣課可以帶來注意力方面的幫助，但是根本問題還是在于家長需要找到注意力不集中所產(chǎn)生的背后因素，才能從根本上找到原因，再想著方法去解決。38、你們的美術課為什么畫完看不出來畫的是什么？答：因為在幼兒園的美術勞動課上家長一眼就看出孩子今天畫的是小兔子，這節(jié)課畫的是小鳥，而我們的課堂上（3-6 歲）的孩子的作品幾乎都是看起來不知道在畫什么？繪畫一定是一個情感表達和觸覺體驗的過程，孩子

28、都是有情感的，孩子們一定是根據(jù)自己的感覺和想象力記憶著知識，這種記憶是無意識的存放在孩子的心靈之中。離開了教學環(huán)境，在孩子記憶起來的時候，知識已經(jīng)跟本來的狀況不一樣了。因此與其讓孩子記住，不如讓孩子感覺到感受到，這種感受才會是永恒的，存在孩子內(nèi)心之中的。所以當孩子把知識和自己內(nèi)心世界中的感覺跟自己內(nèi)心情感結(jié)合在一起，變成一體的，這種知識才是立體的，可以被孩子掌握與利用的。正如我常和老師們培訓時說的：“你今天這節(jié)課教他畫的東西，10 年后他還能記得這節(jié)課嗎？如果沒有，那我們要給他帶來的是什么？”因此，在我們機構(gòu)的課堂上您看到的作品是孩子通過想象力的情感表達，您應該問一問孩子，他在表達的是什么？對

29、于老師們來說，如何讓孩子有情感的具有想象力的保留知識，把知識跟孩子個人體驗結(jié)合在一起，才是最重要的事情。我們成人都知道，小時候發(fā)生的一些高興的、痛苦的、樂趣的、煩惱的事情會記憶非常清晰。你看過的童話故事或者動畫片也許早已忘記。這就說明了記憶是有情感的記憶，缺乏想象力與情感的記憶都不會停留在身體里太久。沒有情感表達和想象力的美術課，只能是一場動手的勞動課。39、課堂上畫的很好，回到家里畫的沒課堂上好？答：課堂上是情感交流和體驗的學習過程，有明確的主題性質(zhì)，學員有接受導入課的引導過程和老師的講解，視聽觸三大通道都在接受著知識的傳達，加上課程當中又有老師的引導和激發(fā)，課堂中出來的作品一定是孩子繪畫感

30、受最好的時候。我們學畫畫的人都知道，一回到家，家里人就會說你給我畫一個這個，你送給我一張畫等等，少兒繪畫是需要親子互動的，需要主題的，需要引導的?？赡芤矔幸恍┘议L有這樣的疑問，孩子跳舞、學樂器平時展示的都不錯啊，這可能就是美術教育不能向舞蹈和樂器那樣直觀展示的地方，一、繪畫他是靜態(tài)的，不是以動作肢體的方式傳遞給別人，她是靜態(tài)展示；二、在少兒的這個階段，繪畫是一個自我對話的過程，展示所帶來的榮譽感是孩子繪畫結(jié)束之后所帶來的，不是過程所帶來的。所以繪畫、舞蹈、音樂在孩子的成長階段給孩子帶來的感受是不同的。這也是為什么我們的繪畫課堂上有音樂、有肢體展示作為導入課的一部分，原因所在。40、為什么在畫

31、室學了很久，連圓還都畫不圓？答：孩子畫圓其實是涂鴉的一種，這是孩子的自發(fā)觸覺行為。不要過早的要求孩子把圓畫的很圓以及在美術課中去規(guī)范其它圖形的標準，這個年齡段的孩子小手肌肉還不夠發(fā)達，同時強行規(guī)范，很可能會阻礙孩子的創(chuàng)作熱情以及束縛孩子的想象力。家長同時也會有疑問，那畫圓是干什么的？實際上教學生畫圓最重要的原因，一是孩子觸覺感受，二是孩子運用統(tǒng)籌能力的體現(xiàn)，即從一個點到另一點的結(jié)束。41、孩子畫的不像就是沒有繪畫天分父母需要對兒童美術教育有一個科學的觀念，并懂得欣賞孩子的作品。就個人而言，我覺得，父母讓 29歲的孩子接受美術教育，目標不是要培養(yǎng)小畫家，而是讓孩子在美術創(chuàng)造過程中獲得快樂、陶冶情

32、操、開拓視野以及培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。對大部分孩子來說，美術教育的活動應該是富有美感的、快樂的、創(chuàng)造性的游戲過程，對某些孩子來說，也可以是一種藝術形式的心理治療。大多數(shù)孩子喜歡用美術來表達情感，不愛畫畫并不能說明他就沒有藝術細胞。美的形式是多樣化的，“像”與“不像”不是評判一幅作品好壞。其次，它也并不能表達孩子是否有藝術天賦的標準。42、小孩子畫著玩，拿張打印紙給他涂鴉就好讓孩子們充分體驗享用好的繪畫材料，并珍惜每一幅充滿童真童趣的涂鴉作品，是對孩子的一種尊重與愛護，也是基本的藝術態(tài)度。普通白色打印紙輕薄光滑，不僅非常影響繪畫涂鴉的效果，而且因為太白，長時間作畫不利于孩子的視力發(fā)育。素描紙、水彩紙是

33、初學者常用的紙張，好的素描紙略微發(fā)黃，表面有點小粗糙紋路清晰自然，厚度適中有韌性，多次擦蹭修改之后，紙張不會有大的損傷。水彩紙的特性是吸水性強，較厚，重復涂抹不容易破裂起球變形，很適合小孩玩色彩涂鴉游戲。43、美術班，隨便選一個就好我們家長有很多誤區(qū)，自己不懂畫畫，就覺得所有的美術培訓班都大同小異，因為覺得選一家好的培訓機構(gòu)又花時間，還要多花錢，不值得，所以不如就找一家收費低的小畫鋪，但這種觀點其實是不正確的，既浪費了時間，又耽誤了孩子。44、孩子只要畫畫得好就行，顏料、紙筆、垃圾都由大人收拾尊重孩子在美術活動中的創(chuàng)作自由，不等于放任不管，美學的熏陶不僅是畫一張畫、捏捏泥巴的過程，還包括從拿起

34、紙筆開始，就要教導孩子養(yǎng)成良好的創(chuàng)作習慣，以及通過美術活動的點滴細節(jié)小事中培養(yǎng)塑造好的品格。一個懂得生活的、養(yǎng)成好習慣、具有優(yōu)秀品格的人才能創(chuàng)造出真正美的作品。45、在家畫畫涂鴉把家里搞得又臟又亂，還是別讓他玩了23 歲的寶寶在父母陪同下一起涂鴉玩樂不僅能增進親子關系，也能提高寶寶的手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力，讓小手的肌肉得到了鍛煉；涂鴉還是小孩子表達情感的一種視覺符號。父母可能看不懂孩子凌亂的線條，或刷墻式的色彩筆觸到底要表達什么，但是可以通過觀察欣賞畫作和與孩子的耐心交談，來了解孩子涂鴉的內(nèi)容。及時了解孩子內(nèi)心世界的心理需求，并適時疏導不安的心理，對促進孩子的身心健康和培養(yǎng)良好的情商非常有益。4

35、6、孩子小，所以讓他學簡筆畫許多家長及老師在兒童初學繪畫時經(jīng)常引導其學習簡筆畫，其目的正如一位家長所言：“簡筆畫簡單，孩子容易掌握”。傳統(tǒng)的教育觀念認為兒童的認識是由簡入繁的發(fā)展，因此繪畫練習必須從簡單到復雜過渡，以便循序漸進的提高孩子的造型能力。然而從兒童心理學表明，兒童在幼兒期便對復雜化、曲度感興趣，他們更喜歡看許多小矩形組成的圖案而不是僅僅幾個大方塊。47、填色畫簡單孩子總算不會亂涂亂抹了當孩子將填好的畫拿給家長看。“寶貝，涂得真漂亮，真整齊?！奔议L高興，孩子也高興，孩子覺得如果家長再給自己買，就表示家長愛自己，因此很高興，也就很喜歡填色畫。填色畫不是孩子自己創(chuàng)作的繪畫作品，只是給大人畫

36、好的圖案上色而已。其實這樣的做法有時候會扼殺孩子的想象力，反而不利于他的成長。48、孩子還小不會畫，我給他來個示范畫何為示范？即家長與老師在美術教學中，常以大人示范，幼兒模仿學習為主要方法，即出示范畫、示范講解、幼兒臨摹三段法。這種課堂的特點是把技法和工具的使用練習設置為主要的學習目標，把畫面效果定為追求的結(jié)果。這樣的教學較少關注孩子本身，而更關注作品本身的視覺效果。我們家長與老師又該如何判斷呢？考量的標準又是什么呢？兒童美術啟蒙教育如果因為發(fā)展孩子的美術能力而犧牲孩子的身體與心靈是很可惜的。任何一種啟蒙教育都不應該跟孩子的自身生理與心理發(fā)展相違背和沖突。這是所有教育共同的認識。教育方法科學與

37、否的唯一的標準是：它是否尊重了兒童自身發(fā)展的規(guī)律。49、家長在少兒美術創(chuàng)作中的作用即便家長不給孩子報美術培訓班，也應該做好以下幾點：1)在孩子看來畫畫就是玩，不要施加壓力，背上負擔。2)滿足和支持他們的繪畫意愿，給他們提供必要的紙、筆和環(huán)境，即便衣服手臉弄臟也不要斥責。3)多與孩子交流溝通，了解他們的所思所想，學會傾聽，看懂他們的畫。4)和孩子一起參加社會活動，豐富生活內(nèi)容，開拓孩子視野?？匆恍┟佬g畫冊、展覽，提高欣賞水平。5(開辦家庭美術展，用孩子的畫作布置房間，讓他體會成就感和樂趣。50、為什么要讓孩子盡早接觸美術創(chuàng)作？如果你認為“我家的孩子沒有藝術細胞，不是畫畫的料?！?，或者“我又不想讓

38、他（她）將來當畫家，用不著學美術?！蹦敲茨沐e了。美術教育家研究發(fā)現(xiàn)：兒童在 10 歲前都有潛在的繪畫能力，像走路、說話一樣同步發(fā)展。喜歡畫畫是孩子的天性，每一個沒經(jīng)過錯誤引導和干預的孩子所具備的創(chuàng)造力、想象力和隨心所欲的表現(xiàn)力往往是我們成人所不及的?？茖W的認識和引導可以幫助其健康成長。美國的教育學者們曾經(jīng)做過一個調(diào)查，發(fā)現(xiàn)少年兒童學習畫畫可以大幅提高學習成績。并且能開發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。而且對低齡兒童來說，學畫畫還能鍛煉孩子手上未發(fā)育完全的肌肉。51、孩子學美術家長要準備什么？一、心理準備：家長首先要清楚，學好美術非“一日之功”，需要一個過程，從入門到熟練掌握作畫要領，專業(yè)技能要求很高，

39、沒有一定的時間是學不好的，絕不能“急于求成”。有的家長在孩子剛學畫時，因為沒看到孩子畫出象樣的美術作品，就斷定孩子沒能力、沒前途，而責怪孩子甚至放棄學習，這種認識是不理智、不科學的，也許一個未來的藝術家就這樣被扼殺了。所以，家長應有充分的思想準備，正確對待孩子的美術學習，要準備打“持久戰(zhàn)”。二、物質(zhì)準備：要加入到學習美術的隊伍中來，需“全副武裝”。畫紙、畫筆、顏料等都是必不可少的，要求講究，不能馬虎對待。材料的選擇不合適，不僅會影響作畫的效果，使正常的水平得不到發(fā)揮，而且容易造成對孩子不正確的評價，影響學習的正常進行。如學習水墨畫時生宣紙的選用，目前市場上的宣紙存在優(yōu)劣之分，好的宣紙吸水性能好

40、，水和墨的滲化效果豐富，作畫時可達到預期的效果，就便于學習與掌握。因此，家長在購買作畫工具和材料時，應事先咨詢、了解，不要盲目挑選，以避免出現(xiàn)材料和資金浪費的情況。購買這類書時，最好聽聽有關教師的意見，根據(jù)孩子的年齡、學習現(xiàn)狀，按需購買。三、教師的選擇：俗話說“名師出高徒”。初學美術，教師的選擇是非常關鍵的，好的教師可使孩子的學習得到科學、合理的指導，避免走彎路，走斜路，利于孩子的發(fā)展。目前，社會上可以學美術的渠道很多，如各種各樣的長期班、短訓班、還有家教等，這當中有專業(yè)教師，也有業(yè)余美術愛好者，有的家長為了讓孩子盡早的學美術，僅憑一些小報廣告或道聽途說，就迫不及待的上門求教，結(jié)果往往不盡人意

41、，既浪費了時間，又浪費了人力和物力；而有的家長卻是為苦于找不到合適的指導老師而躊躇不前、左顧右盼，使孩子錯失了學習美術的良好時機。首先，有較高的專業(yè)水平。其次，要看是否具備良好的教育素質(zhì)。不僅會畫還會教，這是作為一個合格教師必備的條件。再次，是否有良好的職業(yè)道德也不容忽視。有的教師缺乏責任感，以掙錢為目的，對孩子的學習輔導不全面或是不正確，誤人子弟現(xiàn)象也不少見。因此，家長千萬不要“饑不擇食”，盲目拜師，而應請專業(yè)人士幫助推薦介紹或多方面了解后再作決定，一定要認識到教師選擇的重要性。52、我的孩子不喜歡畫畫，沒有美術天賦？首先，請不要給孩子定標簽。成為藝術大師是需要天賦的，培養(yǎng)孩子的審美能力，創(chuàng)

42、造力，想象力卻與天賦無關畫畫僅僅是美術中很小的一部分，您讓一個幾歲的孩子去體驗幾次傳統(tǒng)填鴨式美術教育的素描或其他單一技法的畫畫課，就說孩子沒天賦，不喜歡美術，是不是有點不負責？就像讓孩子第一次吃糖吃到一顆苦咖啡糖，孩子說苦，你就說孩子不喜歡糖，所有糖都是苦的？帶到象我們這里來，領他看到美術真正的樣子。哪種是他喜歡的，那種是最適合他的。53、你們教孩子們的是什么類型的畫，創(chuàng)意畫？素描？答：素描、油畫、國畫、兒童畫、創(chuàng)意畫基本都是按照繪畫技法或年齡區(qū)分的繪畫種類。而我們教給孩子們的是美術。畫畫不是美術。只是美術中很小的一部分。美術的宗旨是運用各種技法表達作者的情感或思想。我們認為每個孩子都很特別，

43、他們都有適合自己的美術表達方式。所以我們在教授孩子們的時候會讓孩子們?nèi)L試、體驗各種繪畫技法或方式，陪伴他們找到最適合他自己的繪畫種類。54、孩子畫畫時家長注意1)當孩子繪畫時，不停嘴地在一旁評論；2)追究每個細節(jié)是否合乎現(xiàn)實，并要求立即更正；3）當孩子要求繪畫用具時，總是不厭其煩地強調(diào)筆和紙的價格，不要浪費；4）不斷提醒孩子注意手和環(huán)境的清潔，使孩子不能注意力集中或因為害怕批評而放棄繪畫；5）當孩子把作品送給父母觀賞時，不愿痛快地進行表揚，總要重復“不要驕傲”之類的話；6）要求孩子達到尚無能力達到的繪畫技巧；7）不恰當?shù)乜偸峭渌⒆舆M行比較“你看人家比你畫得更好”，以為可以刺激孩子的上進心

44、；8）過早地把孩子送去學畫成人畫，束縛其自有的豐富想像力；9）因為畫技尚不成熟而對孩子當面諷刺挖苦；10）未經(jīng)同意擅自處理孩子喜愛的作品；55、什么是兒童畫 ？答：從廣義上來講。十歲以前孩子的繪畫，都叫兒童畫。從狹義上說，兒童創(chuàng)意畫叫兒童畫。只要這一年齡段的孩子發(fā)自自我內(nèi)心的繪畫，都帶有兒童的心理和生理基本特征。所以，我們通常的提法，就叫它“兒童畫”，國外一些發(fā)達地區(qū)，象美國、日本的十幾歲的孩子喜歡畫兒童創(chuàng)意畫，當然也算兒童畫。兒童畫有年齡的限制，也沒有年齡的限制，不同年齡的兒童畫在畫法要求上有一定的差別。不論是游戲性的涂鴉，或想象畫、命題創(chuàng)作畫與寫生畫，只要是兒童自己的創(chuàng)意，表現(xiàn)兒童自己趣味

45、的都屬兒童畫。從反面講，凡是大人意志為主導的簡筆畫、卡通畫、臨摹畫、小老頭畫、小大人畫，至少不能算是典型的兒童畫。56、兒童為什么畫畫？答：人類在沒有文字之前，就有了繪畫。兒童在未學文化之前，就自發(fā)的萌發(fā)了繪畫的欲望。從一兩歲的信筆涂鴉開始，就反映了兒童的這種天性。繪畫是無聲的語言。畫畫是兒童的心理需要，他是一種感情發(fā)泄的方法。那種不能用語言、心情、動作表達之外的表達，就是畫畫，這是他們表達自己心靈智慧和心情感受的必要心理活動。愛畫是兒童的天性，愛美是人類的共性。所以，兒童喜歡畫兒童畫。57、兒童畫有什么基本特點？答：好的兒童畫必須符合兒童的心理特點和生理特點。兒童與成人不同的是：天真幼稚、自

46、由浪漫、無拘無束，、隨心所欲、想象力強而寫實性差。所以，好的兒童畫具有以下幾個特點：1、天真性：兒童畫的構(gòu)思天真無邪，無拘無束，不合常理而通畫理。2、幼稚性：兒童畫的造型及想法都很幼稚，這是由于他們年齡的生理和心理所造成的。3、故事性：兒童畫的內(nèi)容有一定的故事性，他們的每一幅畫都是一個美麗的故事。4、隨機性：兒童畫的運筆隨機自然，一筆過去，不修改、不做作。5、自由性：兒童畫的構(gòu)圖自由自在，隨心所欲。58、兒童應該怎樣畫畫？答：兒童學畫一定要給孩子們自由，還孩子的本色。開放式的方法，沿著適合兒童生理和心理的正確路線發(fā)展，家長和老師還要學會理解兒童，理解兒童的畫。兒童學畫寓教于樂，在快樂的游戲中培

47、養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和審美情趣，以素質(zhì)教育的新理念培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。兒童學畫既要反映物質(zhì)世界，又要反映精神世界。也就是既要畫出物體形象，又要表達自己的心靈感受。59、兒童幾歲學畫才好？答：只要孩子能拿筆，自己已經(jīng)愛涂涂畫畫的時候就可以讓他畫了。從無目的的涂鴉到有目的的涂鴉，主要是涂涂色、填填色。走出涂鴉期的孩子，就可以正式學畫了。也就是四歲以上的孩子，他們能有目的的使用象征式的符號來表達自己的心意，就是學畫的最好時期。60、兒童畫與成人畫有什么區(qū)別？答：大人因為成熟才美好，而孩子卻是因為幼稚才可愛。這是不同年齡的美學特征，要求上有很大的不同。所以，我們必須站在兒童的角度來認識兒童畫。認識

48、兒童畫中的天真幼稚是一種美，隨機自然也是一種美。兒童畫是兒童身心的正常反映。由于年齡的關系，他們往往是憑著想象看問題。所以，他們的作品必然是天真幼稚、自由浪漫的。61、兒童畫為什么要保持天真幼稚的特點？答：兒童畫的天真幼稚，是由于兒童天真幼稚的心所造成的。而兒童天真幼稚的心是其年齡特點的正常反映，是其生理和心理的必然寫照。所以，兒童畫應當天真幼稚。不幼稚反而失去了兒童畫的美感。自然界有一個規(guī)律：早期成熟早期衰敗。所以，我們千萬不要把孩子拉到成人的隊伍里來。62、兒童學畫有哪些誤區(qū)？答：誤區(qū)之一：臨摹式畫法。死板僵化，不利于孩子獨立創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。誤區(qū)之二：素描式寫實畫法，壓抑了孩子自我的潛能，

49、小孩畫大人畫，童心扭曲了。誤區(qū)之三：成人式的畫法，片面追求成熟的美，而忽視了兒童自己的特點和發(fā)展規(guī)律。誤區(qū)之四：程式化的造型，簡筆畫畫法、卡通式畫法，限制了孩子們自由創(chuàng)意發(fā)揮的天賦，不利于孩子想象力和自主性的發(fā)展。63、能讓幼兒學簡筆畫嗎？簡筆畫是成人以抽象概括的線條，將簡筆畫交給幼兒臨摹，對幼兒造成的傷害是巨大的。簡筆畫會限制幼兒的想象力，而對于“像”的追求也會磨滅幼兒對繪畫的興趣。64、畫得像不像對幼兒來說重要嗎？成人常將幼兒作品與現(xiàn)實事物進行對比，以像不像作為評判標準，這是不對的。1）總是以像不像來評判，會限制幼兒全面發(fā)展美術潛能。2）并非所有的美術主題都有清晰可辨的對象，如幼兒的精神世

50、界等。65、8 歲以前兒童為什么不宜學素描？8 歲以前的兒童還沒有進入初級寫實期，他們的想象力強而寫實性差，對于比例、透視、強弱等寫實性素描訓練的東西不易接受。所以，經(jīng)過許多兒童美術教育專家和心理學專家研究：8 歲以前兒童不易學素描。66、孩子膽小不敢畫怎么辦？孩子繪畫的痕跡能夠表現(xiàn)出當時心理狀態(tài)。畫面的形象和效果能表現(xiàn)出孩子的性格、膽量的大小。孩子表現(xiàn)出膽小的情況，一般是參加學習班或在周圍有人時出現(xiàn)的。首先，應該經(jīng)常對孩子給予鼓勵。如果是在集體的環(huán)境里，應該營造一個愉快的繪畫氛圍。使孩子盡快溶于集體，不產(chǎn)生陌生感。不過高的要求，減輕孩子的心理壓力。鼓勵孩子大膽動筆，沒有一個孩子不會在紙上留下

51、痕跡的，只要敢畫就是成功。第一次畫畫一般是擔心失敗，擔心教師評價。在學習過程中，逐漸的膽小。一般是沒有得到教師或父母的積極評價?；蚴且罂量?，孩子擔心自己的能力而喪失了自信心。所以，應該經(jīng)常給孩子積極的評價。把批評變成提示，變成暗示。使其建立自信。只要孩子積極的完成學習的全過程，相信會逐漸大膽的繪畫的。67、老師，我孩子怎么還不見進步竹子生長與孩子學畫很相似。竹子一開始不忙著長，只忙著扎根，為以后快速長作儲備。把根扎牢了，扎深了，再長就更有后勁了。竹子四年只長了 3 厘米，根系卻在土壤里延伸了數(shù)百平米。從第五年始，以每天 30 厘米的速度生長，六周就長到了 15 米。根扎不深，長得越快，越是弱

52、苗。竹子生長多像兒童美術規(guī)律?。≡趦和砷L的七八年間，只顧畫自已的喜愛，不問技法技技巧。如此在期間培養(yǎng)了兒童的自主、想象、觀察、體驗，有了獨立的思維和眼光，就有了創(chuàng)造的沃土，這就是“只忙扎根，不忙成長”?！案痹瘟?，到了迅速成長的年齡了，在造型上也逐漸趨于準確，也就是能畫得很像了。但在生活中有多少孩子，沒能熬過那 3 厘米。因為，家長看不到進步，等不及了。68、老師，給我孩子多布置點任務家長總想讓孩子多畫一些，以為只有畫得多了，才能學出來” 。于是就有了不管孩子愿意不愿意家長硬是規(guī)定每天必畫一幅畫，如果孩子不按家長的要求去做，就會受到懲罰。家長自覺不自覺的把管理”變成了管制” 。美術不是作業(yè)

53、，不能當成任務去做。如果孩子愿意，畫多少幅都不為多，如果孩子不愿意，家長讓畫一幅也是強加給孩子的。給孩子布置家庭美術作業(yè)不好，拿壓”和指令是不能提高孩子畫畫興趣和藝術精神的。孩子在這種精神壓力或負擔的情況下是不會畫好的。即使從藝術的角度講，學生也只有帶著自己的情感，自己的想法在比較隨意、寬松的環(huán)境下創(chuàng)造某種東西時，藝術才能悄然而來，按規(guī)定”辦事，不但不能產(chǎn)生藝術，更起不到愉悅孩子心靈的作用。69、這些我都明白，但是.這樣的家長常有，非常贊成新教育觀和教法，但就是不接受新教育觀下輔導的畫。也知道孩子畫畫不是為了培養(yǎng)畫家，孩子高興就行。但當看到自己孩子的畫顯亂，別人家孩子畫得更像時，評價的標準立馬

54、回到了以前，如果正巧看到孩子畫畫時說話或漫不經(jīng)心的樣子更是來氣，什么難聽說什么，尊重孩子的話語早忘了。家長在觀念上普遍存在這個現(xiàn)家，在理論上一聽就懂一很明白，卻很難做到?？磥硪粋€人在認識上轉(zhuǎn)變的最關障礙不是別認，正是自己。70、你畫的怎么亂七八糟的，你看看別人畫的多好家長在欣賞兒童畫時，見別人的孩子比自己的孩子畫得好，心里就不平衡，總覺得自己的孩子最聰明。尤其是有些當領導的家長，更覺得自己的孩子一定要比下屬的孩子畫得好，當看到自己的孩子畫的還不如下屬的孩子畫得好時，覺得很“沒面子“，于是，就來氣，這都是家長的虛榮心“鬧的 。如果家長少一點浮躁，多點平靜，少點功利，多點寬容，你就能容下好多事情。

55、人如果是靜了，看什么都順眼，其實，什么都沒變，只是家長的心變了。71、顏色涂干凈點，怎么說了好多次都做不到有家長經(jīng)常問起孩子學得怎么樣，實際上，家長要的是一個當時的結(jié)果。在美術活動中，孩子畫畫的過程要比結(jié)果重要得多。從發(fā)展孩子的自主精神，想象力，獨立思維的角度講，畫面完整、干凈、漂亮的畫并不比“一塌糊涂”的作品收益多。相反，“亂七八糟的作品更能反映出孩子的個性與追求。在思維過程中，孩子得到的體驗到的東西，遠比畫面“四平八穩(wěn)的作品多得多。畫的主題不突出，畫面不整體，不飽滿，散亂的，并不影響想象和創(chuàng)造。72、你看看你，怎么比上次畫得還差了家長說，孩子每畫一幅畫，都應有進步，這在理論上沒錯，但又有誰

56、能做的到呢？那不過是個理想。其實，孩子每一個天的進步，都是反反復復一循序一長期認知、實踐的結(jié)果，并不是后一幅畫就一定比前一幅好。73、你為什么孩子總是畫那幾樣東西當孩子畫畫時總是無休止的重復原來畫上的幾樣東西時，孩子顯得很興奮，畫得很起勁，可家長卻著急了，為什么孩子總是畫那幾樣東西呢？畫面上經(jīng)常出現(xiàn)的形象大都是孩子已經(jīng)認知的東西。當他們想畫時，很 想把自己熟悉并完全掌握的拿手好活”畫出來，以顯示成功。如果這時家長不能理解孩子的展示，就會挫傷孩子的積極性和自信心。這些模式化的造型,不是學幾次就能避免的。要慢慢地撤走，不要急于清零。74、學畫畫后，你不應該像以前那樣家長總希望自己的孩子快樂吧！如，

57、你的孩子喜歡畫畫，你幫他如愿了，他就快快樂了，幸福感也有了。但有的家長做著做著就變了初衷，為了讓孩子好好學習畫畫，要求越來越嚴，這不行，那不行的規(guī)矩越來越多，使孩子越來越不快樂，自然學畫的幸福指數(shù)也大大降低，甚至沒有幸福感，笑著來到班上經(jīng)常被家長一頓“教育”后哭著離開的事情十分常見。75、兒童畫就是孩子涂鴉不完全對。孩子的涂鴉屬于孩子繪畫的低級階段，雖然也是兒童繪畫作品，但主要還是以無意識繪畫為主。我們通常所說的兒童畫，指的是孩子畫的那些有形象、有色彩、有場景、甚至有情節(jié)的畫。76、畫畫一定要畫得像常有一些憂心忡忡的父母，指著孩子的畫說：“他為什么總是畫不像？”其實，并不一定要畫得像才算是畫得

58、好。畢加索的畫毫無疑問是杰作，可是他畫的那些事物與現(xiàn)實生活中一模一樣嗎？難道你沒有看出孩子的畫與大師之間的某些聯(lián)系嗎？所以請不要用像不像的問題框住孩子想象與創(chuàng)造的翅膀。有些父母是以老師的示范為準?？衫蠋熞彩瞧胀ㄈ税?！他自己也不能肯定這次畫得會和下次一樣。老師的作用只是指引。孩子在作畫的時候，完全可以根據(jù)自己的理解進行創(chuàng)作。父母完全沒有必要因為老師畫了個紅太陽，而不允許孩子畫一個綠太陽。也有些父母是以其他孩子為標準的?？吹狡渌⒆赢嫷煤?，就會說自己的孩子為什么不能畫得和別的孩子一樣好。這涉及到年齡、基礎的問題。要一個 3 歲的孩子比 5 歲的孩子畫得好是比較困難的，讓一個剛剛學畫畫的孩子超越一個

59、學畫兩年的孩子同樣也可能是個難題。當然，繪畫小天才例外。說了那么多，只有一個意思：不要強求孩子，一切順其自然。只要孩子有進步，就應該鼓勵他。77、兒童學畫畫不需要學的雖說孩子的畫“發(fā)乎天性，難得的就是自然二字”，但要讓孩子那些自然純真的涂鴉之作成為一副好的作品，學習也是必不可少的。畫畫需要一定的知識經(jīng)驗的積累，沒有積累，孩子想畫畫也常常不知道從哪兒畫起。所以，在孩子小時候，他畫的畫很多都是線條，沒有具體的形象，不僅沒有構(gòu)圖，涂色也沒有章法。學習的過程就是孩子積累知識的過程，孩子不僅知道該從那里起筆，在表現(xiàn)事物形象、構(gòu)圖和配色等方面也會上一個層次。78、學畫畫就要多參加比賽這會給孩子帶來不必要的

60、負擔。因為孩子在畫畫時，是非常放松的。一旦你給他壓上了參加比賽甚至獲獎的任務，孩子畫起來就有壓力，反而畫不好。79、怎樣判斷孩子有沒有藝術天賦？對于孩子來說，喜歡畫畫就是最大的天賦。這個天賦是可以培養(yǎng)的。完全沒有藝術細胞，天生就不喜歡畫畫的孩子很少。家長如果要支持孩子的這個興趣，可以在家里為孩子營造一個適合畫畫的環(huán)境。畫什么，怎么畫，用什么畫都可以暫時不用限制，多鼓勵孩子畫畫，多陪伴孩子涂鴉，多傾聽孩子講述畫中的故事，漸漸地孩子將會喜歡畫畫，換句話說獲得了藝術的“天賦”。作為父母的我們只需給孩子更多體驗的機會，不要過早定義對孩子的天賦。讓孩子多方位的去嘗試去體驗，也許會因為接觸到了藝術之外的知