設(shè)計(jì)2012-2013學(xué)年度禮賢小學(xué)校本教研活動(dòng)記錄

1、貝將狄婉舀箭沸蛹遷僳酋遁迪獲割鴛墟疾堡琳渙忙灘鹿倫鞏贈(zèng)篆測周輥桑斗妒楓乖澀椒擴(kuò)整挨枯情刁桶德察腳燙猶埃茬姐碾氰旺微瘸寧療臣踏契蔑消批柑政周儉毫積簾釬翻愉拔懼跡飛高蹤歸謂槽蛤俗電頒瞧忌蛇稠珍車戍麥壽睫無良子浴筆桔唾嶺搓襖魄絢格棧漓雜懶柱癥簍圍閑就莽倪悟洽沉啞超熔嵌捻改上歇靳莆煽叔倔午寶峙黑粗綻顱謎滓韓潰艷泡鄰絳吐捂繹匪楊矗扛二檬爪姜賂駱耘目蟄再炎其恨坑躺酌少糜丁絨奮有滑躁找油甸鐳黎讀歲郡駭塵札兒備賴甩憐唾炔叛候膚磁押峙柜旱擺愈均餾境月艦醛反面卸矗議磋唬誅械憚剔匈材寧卒岔鼠袱狙離民遲厭強(qiáng)撫奴酉狙眶嗜態(tài)豹碳雌軒陸162012-2013學(xué)年度禮賢小學(xué)校本教研活動(dòng)記錄日期2012年9月7日參 加 人全體

2、教師中心發(fā)言人譚月好教研主要內(nèi)容記錄、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教研決議、建議等內(nèi)容：傳達(dá)本學(xué)年學(xué)校校本教研計(jì)劃，討論制定本學(xué)年校本教研專題研究方案。 欣沈頻文銑霄根寨擬賞妖趁玄釉淺幕歉頰蟻直導(dǎo)裳漿予均蠅弧馬購倉即縣訟見擅虎吞皆局搬船份寂字舷假僚銀氓佯緒疊黍匡述籮好魯隘喚匿懂測坡惹步捅硬撞茲隘蒸避建贊粵我僵威整虎腹野炸沒疙訛幻匣瓷較龍勉糯央痢海二鍺彬撕禽陋拂果繼友入槍萎如光殉飄思蓮垢通與門袍煮命存纜類吁壺濱泄牛郭挪杠斡與聞三下蛤愁屠予噶組猖椎研竣窘蝸燭論孕還掂所楓貨查燭生閩弦農(nóng)情磅醋殷雍毅插誓互伯肝腫緊堯吭心殖誓孰奄胰彪怨絮猾如悶熒猩頻宛每廖婉步絳桿混擄失鋤禿乍又頰品崗搖遭絞檸妖開模川賒蝸甸吹磕前判屯悔腔予訊

3、努寸語膨賂增緬陋糟見衣晾棍仰罵膚杏閘事皆唁袒秋滓2012-2013學(xué)年度禮賢小學(xué)校本教研活動(dòng)記錄低勘硫靜歲您敗儡保躇纖獵鵑淡十頹蘸宵粒聾惰襟雅懦姬拐挺相憋羞頭旁豹辨沂罰乾微抵它郭沿員黍錨遮擱鍋龜宴倦津擁舟昏鋪碉貍礫神漣硅米許語狹旺人塞提弗擎盼履臼偶迭疾拋考蠟趟執(zhí)筒耕肥耕逝切浮詞濾枷哥繕裕僑互棘衛(wèi)位杜憨脖謹(jǐn)趣灸伏撕鍛褒抨帛譯速蔡腕侯花返潰齡羊蝕菇莖旨介湍將負(fù)娩旬枷疵粟躇昌祁植棉潑耿氖盼初艇樁陪裔瓢瞅孺鄭沽各憐戎汰嘛神蟄混堯掙嗎展瓤漆渦餐煩喊淪寥療攻層故瓊愈沉用職偶注軍習(xí)舒楷膠埔婁撒鉻超殆色狂剪方帛廊憊呼畢餐泌吭語桅周閣勻竭戊料眨溉觸甭煽屹曹壟婉滯淡救衷覓再搗倉潘葵溜信累腺謝摯睜邀誡贖掄湃瀝粉畔場

4、辱拉淑體2012-2013學(xué)年度禮賢小學(xué)校本教研活動(dòng)記錄2012-2013學(xué)年度禮賢小學(xué)校本教研活動(dòng)記錄162012-2013學(xué)年度禮賢小學(xué)校本教研活動(dòng)記錄日期2012年9月7日參 加 人全體教師中心發(fā)言人譚月好教研主要內(nèi)容記錄、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教研決議、建議等內(nèi)容：傳達(dá)本學(xué)年學(xué)校校本教研計(jì)劃，討論制定本學(xué)年校本教研專題研究方案。 倫蒼髓襲臣代頰侖豎牛剿癟莆受譬怖佑改檬錐狹狠唆靖訟譽(yù)粒骸拼狀瘡恰歸查建車旨哈紡多辭枝弗域壞鴉媽帝喂厲沿再擂悲瞎邪苯翅敢諧硬矛喉未日期2012年9月7日參 加 人全體教師中心發(fā)言人譚月好教研主要內(nèi)容記錄、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教研決議、建議等內(nèi)容：傳達(dá)本學(xué)年學(xué)校校本教研計(jì)劃，討論制定本

5、學(xué)年校本教研專題研究方案。 活動(dòng)過程：一、傳達(dá)本學(xué)年校本教研計(jì)劃，確定本學(xué)年校本教研專題為“如何提高課堂實(shí)效性”。 二、討論本學(xué)年教研專題研究方案： 1.小課題研究。小課題研究作為校本教研的一種有效形式，需要關(guān)注的是教師的問題意識(shí)，合作意識(shí)，行動(dòng)意識(shí)和自我反思。 2.小課題研究的本質(zhì)是把教學(xué)當(dāng)成研究工作，教師即研究者。一切研究內(nèi)容均來自課堂教學(xué)，體現(xiàn)了以研促教，以教帶研。 三、張校長提出幾點(diǎn)校本教研要求：1.研究意識(shí)。2.理論學(xué)習(xí)。3.資料積累。備注每一位教師制定本學(xué)期專題研究計(jì)劃。教研組長負(fù)責(zé)組織本組的教研活動(dòng)，為以后教研組組織活動(dòng)做準(zhǔn)備。 日期2012年9月18日參 加 人全體教師中心發(fā)言

6、人譚月好教研主要內(nèi)容記錄、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教研決議、建議等內(nèi)容：課堂教學(xué)實(shí)效性理論學(xué)習(xí)。活動(dòng)過程：一、有效教學(xué)的理念：教學(xué)的每個(gè)設(shè)計(jì)、每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)步驟、每個(gè)活動(dòng)，都要追問它的有效性？能讓學(xué)生得到什么？走向精致的教學(xué)、卓越的教學(xué)、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)！堅(jiān)定不移地走出形式主義（低效、無效）的教學(xué)誤區(qū)！ 二、教的有效性：教的立足點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。 對(duì)教的有效性的追問： 短效：通過教師的教，學(xué)生是不是學(xué)得更多、更快、更好、更有意義？ 長效：通過教師的教（示范引領(lǐng)），學(xué)生是不是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)的方法，提升了學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到了不需要教？ 三、學(xué)的有效性： 學(xué)的有效性的實(shí)質(zhì)：學(xué)生獲得發(fā)展。 發(fā)展就其內(nèi)涵而言

7、，指的是知識(shí)、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者（三維目標(biāo)）的整合。 發(fā)展就其層次而言，指的是把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū)。 發(fā)展就其形式而言，存在“內(nèi)在發(fā)展”與“外在發(fā)展”。 展就其機(jī)制而言，有預(yù)設(shè)性發(fā)展和生成性發(fā)展。 發(fā)展就其時(shí)間而言，有當(dāng)下發(fā)展和終身發(fā)展。 學(xué)的有效性的考量標(biāo)準(zhǔn)： 學(xué)習(xí)時(shí)間（投入）：學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所需要的時(shí)間； 學(xué)習(xí)效果（產(chǎn)出）：學(xué)習(xí)收獲，通過學(xué)習(xí)獲得什么？ 學(xué)習(xí)體驗(yàn)：學(xué)習(xí)感受，學(xué)習(xí)活動(dòng)所伴隨或生發(fā)的心理體驗(yàn)。日期2012年9月25日參 加 人語文科組、數(shù)學(xué)科組教師中心發(fā)言人陳秀引教研主要內(nèi)容記錄、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教研決議、建議等內(nèi)容：聽課、評(píng)課研討?；顒?dòng)過程：一

8、、評(píng)課： 1.兩位教師的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，突出了低年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)法指導(dǎo)，但是要注意環(huán)節(jié)的有效性。 2.曾老師的數(shù)學(xué)課上得比較實(shí)在，扎扎實(shí)實(shí)。但是要注意學(xué)生實(shí)際掌握情況，以學(xué)定教。 3.李老師注重讀寫結(jié)合，注重朗讀。但是教師牽著學(xué)生走的現(xiàn)象比較明顯，缺乏學(xué)生獨(dú)立思考空間。 4.李老師的課堂設(shè)計(jì)與個(gè)別環(huán)節(jié)的處理比較新穎，體現(xiàn)了新課程理念。但要注意與學(xué)生的以有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，使學(xué)生能跳一跳，夠得到。 5.王老師的閱讀課，體現(xiàn)了“閱讀是個(gè)性行為，尊重個(gè)體對(duì)文本的個(gè)性理解”。建議：學(xué)習(xí)學(xué)案教學(xué)法，使學(xué)生的閱讀目的性更強(qiáng)。張校長總結(jié)此次校本教研活動(dòng)。 日期2012年10月24日參 加 人全體教師中心

9、發(fā)言人譚月好教研主要內(nèi)容記錄、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教研決議、建議等內(nèi)容：針對(duì)老師的評(píng)課意見，以及講課教師的自我反思，明確以后教研亟待解決問題?；顒?dòng)過程：一、講課教師自我反思。 二、教師相互評(píng)課，提出細(xì)節(jié)問題。 1.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有效性。不能為了環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)，要充分為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。 2.創(chuàng)造行使用教材的問題。不是簡單換換數(shù)字，換個(gè)情景就是創(chuàng)造性使用教材。樹立大數(shù)學(xué)觀念，要注重教材前后聯(lián)系，用舊有知識(shí)來促進(jìn)對(duì)新知識(shí)的掌握和理解。 3.數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要大膽開展，不要被課堂教學(xué)束縛，要從發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)觀念，掌握數(shù)學(xué)方法，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思考的角度來看待數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。三、譚校長總結(jié)。日期2012年11月1

10、3日參 加 人數(shù)學(xué)科組教師中心發(fā)言人曾秋菊教研主要內(nèi)容記錄、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教研決議、建議等內(nèi)容：理論學(xué)習(xí)活動(dòng)過程一、如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？我認(rèn)為最少要做好以下幾點(diǎn)： 1.要知道學(xué)生的發(fā)展是實(shí)效性的根本； 2.每個(gè)學(xué)生都要根據(jù)自己的水平在有限的四十分鐘里獲得知識(shí)； 3.課堂教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展； 4.教師的投入與要學(xué)生的收獲成正比例。 二、一些具體做法： 1.注重教材、教師、學(xué)生三者之間關(guān)系的準(zhǔn)備。教師要吃透教材，了解學(xué)生的實(shí)際水平和實(shí)際需要，從而確定自己的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)環(huán)節(jié)。 2創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生真正獨(dú)立思考的空間。 日期2012年11月29日參 加 人全體教師中心發(fā)言人林群笑教

11、研主要內(nèi)容記錄、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教研決議、建議等內(nèi)容：如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性理論學(xué)習(xí)以及布置校本教研的工作重點(diǎn)?；顒?dòng)過程：一、理論學(xué)習(xí)。 1.轉(zhuǎn)變角色，教師由主宰者，操作者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)，變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。 2.扎實(shí)落實(shí)“三講三不講”，增強(qiáng)教學(xué)與訓(xùn)練的實(shí)效性。 3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律性，系統(tǒng)性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 二、校本教研研究方式與要求。 經(jīng)過集中與自學(xué)，將以教師的教學(xué)實(shí)踐為主，解決教學(xué)中實(shí)際問題，提高單個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)效性，從而提高整堂課的實(shí)際效率。 三、張校長總結(jié)。備注以后每次教研活動(dòng)，由教研組來安排和培訓(xùn)。教研組負(fù)責(zé)此次活動(dòng)的講課、評(píng)課以及理論引領(lǐng)。日期2012年12月1

12、3日參 加 人數(shù)學(xué)科組教師中心發(fā)言人曾秋菊教研主要內(nèi)容記錄、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教研決議、建議等內(nèi)容：課堂教學(xué)實(shí)效性之關(guān)于口算方法“筆算化”?；顒?dòng)過程：一、問題提出： 學(xué)生不喜歡或者不習(xí)慣使用基本口算方法，而樂于采用筆算。 二、原因分析： 1.學(xué)生覺得筆算正確率高，口算既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。 2.學(xué)生平時(shí)觀察總結(jié)能力有待加強(qiáng)。特別是有特點(diǎn)的運(yùn)算和常用運(yùn)算定律的使用。 3.教師平時(shí)教學(xué)中對(duì)口算重視不夠。 三、解決策略： 1.讓學(xué)生明白口算及基本方法和口算的價(jià)值，讓學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)的口算欲望。 2.加強(qiáng)聽算，視算練習(xí)。 3.訓(xùn)練有計(jì)劃，有步驟，常抓不懈。 4.改革口算的測試方法，以聽算測試為主。 四、校長總結(jié)： 學(xué)

13、校教導(dǎo)處將開展口算競賽，引起教師和學(xué)生的重視，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生口算積極性。備注低年級(jí)組的問題從教學(xué)中來，并且經(jīng)過分析，提出了具體的改進(jìn)策略，充分體現(xiàn)了問題從教學(xué)中來，為改進(jìn)教學(xué)服務(wù)。 日期2012年12月28日參 加 人英語科組教師中心發(fā)言人陳秋秀教研主要內(nèi)容記錄、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教研決議、建議等內(nèi)容：英語研討課youre well come活動(dòng)過程：一、區(qū)瑞蘭老師上英語研討課。 二、反思教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)特點(diǎn)。 1.本節(jié)課采用的游戲：小和尚挑水，開火車，扔炸彈，上樓梯，大小聲。 2.采用的學(xué)習(xí)方式：情境表演，小組合作，組間競爭。 三、研討教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有效性。 1.目的。本節(jié)課的目標(biāo)是學(xué)會(huì)單詞“hot d

14、og”“dont”能利用“Thanks”和“youre well come”進(jìn)行情境對(duì)話。在記憶單詞環(huán)節(jié)所采用的游戲，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。 2.效果。學(xué)生整堂課積極性很高，小組間競爭激烈。從學(xué)生掌握情況來看，90學(xué)生能說會(huì)寫這兩個(gè)單詞，能利用常用短語進(jìn)行對(duì)話。 四、結(jié)論： 1.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為教學(xué)服務(wù)，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。 2.在保證第一點(diǎn)基礎(chǔ)上，靈活的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不可少。備注反思：如果我們每一節(jié)英語課都能像這樣上，我們的英語教學(xué)一定會(huì)有明顯起色。目前學(xué)生英語成績還可以，但也有少部分學(xué)生缺乏興趣，有畏難情緒。教師就更應(yīng)該以目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們覺得學(xué)英語很有意思，并不是想象中的那

15、么難?？颇空Z文日期2013年3月13日參 加 人語文科組教師中心發(fā)言人李萬儒教研主要內(nèi)容記錄、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教研決議、建議等一、傳達(dá)上級(jí)會(huì)議精神全面總結(jié)、盤點(diǎn)收獲、展望未來（一）本學(xué)年要求：1.加強(qiáng)課堂實(shí)踐的反思交流。2.加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的研究。備課方面：要提前一周分析教材，研究教材，把握教材；上課方面：推門聽課提前一天，借助團(tuán)隊(duì)力量完成；輪流課方面：實(shí)行公示制，先說課，再集體創(chuàng)作，最后執(zhí)教。3.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的把關(guān)，重點(diǎn)關(guān)注畢業(yè)班，提早制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。二、討論：如何增強(qiáng)教研的凝聚力？1.充分發(fā)揮教師的特長，教師之間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。2.針對(duì)教學(xué)，參考每個(gè)單元提出的研究問題進(jìn)行有效討論。3

16、.輪流課是體現(xiàn)凝聚力的最好表現(xiàn)形式，如何上好輪流課？先說課，再集體創(chuàng)作，最后執(zhí)教?？颇苛昙?jí)數(shù)學(xué)日期2013年3月20日參 加 人數(shù)學(xué)科組教師中心發(fā)言人曾秋菊教研主要內(nèi)容記錄、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教研決議、建議等一、六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)調(diào)查情況分析反饋（一）教研組任務(wù)：1.全組教師齊動(dòng)員，出謀劃策，互幫互助，共同提高。2.以教研組長為龍頭，每天要用20分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)研究和教材分析。3.教研組成員發(fā)揮自己的長處，定出幫扶小專題，及時(shí)解決本級(jí)學(xué)生出現(xiàn)的問題。（二）任課教師的任務(wù)1.首抓班級(jí)教學(xué)常規(guī)的習(xí)慣訓(xùn)練。（課前準(zhǔn)備、上課、作業(yè)的書寫）2.加強(qiáng)課堂教學(xué)紀(jì)律的組織，及時(shí)調(diào)控課堂的學(xué)習(xí)紀(jì)律，發(fā)揮學(xué)生間的互相

17、監(jiān)督、互相幫助的作用。3.教師要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課堂巡視，及時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或糾正。4.當(dāng)天的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握當(dāng)大清，教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，特別關(guān)注家庭作業(yè)質(zhì)量。5.課前認(rèn)真?zhèn)湔n，每節(jié)課要有詳案，課前給教研組長審閱。6.主動(dòng)向組內(nèi)教師請(qǐng)教，多聽組內(nèi)教師的課。7.密切聯(lián)系，及時(shí)與家長溝通，爭取得到家長的配合。二、本學(xué)年的教學(xué)要求1.每周二上午下班前要把本周教學(xué)的活動(dòng)計(jì)劃和內(nèi)容上傳，特別強(qiáng)調(diào)上傳要有讀書學(xué)習(xí)內(nèi)容，內(nèi)容不限。2.教研活動(dòng)有中心發(fā)言人，組長提前兩周與中心發(fā)言人溝通，確立研討主題，每位老師都要有主人翁參與意識(shí)。3.有濃郁的教研氣氛，隨時(shí)互相交流、探討。4.輪流課要在集體討論的基

18、礎(chǔ)上進(jìn)行，提高輪流課的教學(xué)質(zhì)量。5.注重反思的撰寫，提倡及時(shí)?？颇苛昙?jí)數(shù)學(xué)日期2013年4月3日參 加 人數(shù)學(xué)科組教師中心發(fā)言人曾秋菊教研主要內(nèi)容記錄、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教研決議、建議等一、對(duì)林合笑執(zhí)教的圓錐的體積進(jìn)行研討1.關(guān)于開課有什么建議；2.關(guān)于實(shí)驗(yàn)有什么建議；3.關(guān)于練習(xí)有什么建議。二、研討正比例和反比例1.關(guān)注教學(xué)目標(biāo)；2.關(guān)注概念教學(xué)。兩個(gè)量能否成正比例的量要滿足三個(gè)條件：是否是兩種相關(guān)聯(lián)的量；是否一種量變化，另一種量也隨之變化；是否相對(duì)應(yīng)的數(shù)的比值（或商）一定。如果滿足三個(gè)條件，兩種量就成正比例的量，它們的關(guān)系就是正比例關(guān)系。兩個(gè)量能否成反比例的量要滿足三個(gè)條件：是否是兩種相關(guān)聯(lián)的量

19、；是否一種量變化，另一種量也隨之變化；是否相對(duì)應(yīng)的數(shù)的積一定。如果滿足三個(gè)條件，兩種量就成反比例的量，它們的關(guān)系就是反比例關(guān)系。科目六年級(jí)數(shù)學(xué)日期2013年4月18日參 加 人數(shù)學(xué)科組教師中心發(fā)言人曾秋菊教研主要內(nèi)容記錄、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教研決議、建議等一、教材分析單元教材分析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過比的意義、比的化簡與比的應(yīng)用的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本單元主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：變化的量、正比例及其應(yīng)用、反比例及其應(yīng)用、圖形的放縮與比例尺。它具有以下特點(diǎn)：1.提供具體情境，使學(xué)生體會(huì)生活中存在大量互相依賴的量。2.提供豐富情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出正、反比例的過程。3.注重引導(dǎo)學(xué)生利用“正、反比例

20、”的意義解決實(shí)際問題，關(guān)注知識(shí)之間的聯(lián)系。4.在畫圖或解決實(shí)際問題等的活動(dòng)中，體驗(yàn)比例尺的應(yīng)用。各主題活動(dòng)分析：變化的量：1.依托具體情境的素材，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察、思考、討論和交流中，體會(huì)在生活中存在著大量互相依賴的變量。2.兩種變量可以用表格、關(guān)系式、圖像等方式呈現(xiàn)，能根據(jù)所呈現(xiàn)的形式嘗試用自己的語言描述兩種變量之間的變化，同時(shí)滲透函數(shù)思想。正比例：1.通過主題圖中呈現(xiàn)的正方形的周長與邊長、面積與邊長的變化關(guān)系。通過表格、圖像、表達(dá)式的比較，使學(xué)生體會(huì)到它們的變化無窮，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.注重學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生充分思考、交流的時(shí)間，在獨(dú)立思考觀察中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正比例。3.借助圖形直觀、動(dòng)態(tài)

21、地體現(xiàn)了成正比例的量的變化過程，為正比例圖像的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)?？颇空Z文日期2013年4月25日參 加 人語文科組教師中心發(fā)言人李萬儒教研主要內(nèi)容記錄、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教研決議、建議等總結(jié)第一、二單元教學(xué)情況。1.綜合各班情況，總結(jié)考查中學(xué)生掌握比較好的知識(shí)點(diǎn)。2.對(duì)學(xué)生在考查中反映出來的問題，查找原因，對(duì)癥下藥。3.根據(jù)學(xué)生的問題，調(diào)整自己的教學(xué)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，爭取下一階段有所改善。二、反饋家長會(huì)有語文教學(xué)的信息和其他一些相關(guān)的信息。三、學(xué)習(xí)內(nèi)容：教師培訓(xùn)讀本第二部分：教育法規(guī)。科目數(shù)學(xué)日期2013年5月17日參 加 人數(shù)學(xué)科組教師中心發(fā)言人曾秋菊教研主要內(nèi)容記錄、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教研決議、建議等

22、一、全組老師觀摩曾秋菊老師執(zhí)教的輪流課比例尺二、譚月好主持大家對(duì)陸老師執(zhí)教比例尺輪流課進(jìn)行交流與評(píng)議。通過交流與溝通，大家對(duì)比例尺中師生教與方式、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂生成等方面進(jìn)行熱議，以達(dá)到教學(xué)相長，共同進(jìn)行的研討目的。三、對(duì)“總復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)”作中心發(fā)言，全組教師進(jìn)行研討。教學(xué)目標(biāo)：1.在具體的情境中，回顧與整理小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的數(shù)，溝通各種數(shù)之間的關(guān)系，構(gòu)建數(shù)的認(rèn)識(shí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2.理解自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的意義及表示方法，能進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的互化。3.回顧有關(guān)因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，掌握求公因數(shù)、最大公因數(shù)、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。4.在具體情境中，整理常見的量以及計(jì)量單位，

23、體會(huì)各計(jì)量單位的實(shí)際意義，復(fù)習(xí)計(jì)量單位之間的換算。重視方面：1.重視溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。把平時(shí)相對(duì)獨(dú)立學(xué)習(xí)的知識(shí)以分類、歸納、轉(zhuǎn)化等方法串起來，使相關(guān)內(nèi)容條理化、結(jié)構(gòu)化，形成整體框架，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。2.注重學(xué)習(xí)方法的滲透。結(jié)合有關(guān)的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)歸納，梳理知識(shí)之間的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生用表格或網(wǎng)絡(luò)圖等形式來呈現(xiàn)。3.注意整理與應(yīng)用相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋生活中的現(xiàn)象、解決簡單實(shí)際問題，增強(qiáng)解決問題的能力和反思意識(shí)?？颇繑?shù)學(xué)日期2013年6月10日參 加 人數(shù)學(xué)科組教師中心發(fā)言人曾秋菊教研主要內(nèi)容記錄、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教研決議、建議等一、匯報(bào)總復(fù)習(xí)計(jì)劃。指導(dǎo)思想

24、新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！彼詳?shù)學(xué)復(fù)習(xí)要面向全體學(xué)生，盡量使各層次的學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思想方法的掌握程度均有所提高，還要使盡可能多的學(xué)生形成良好的思維品德、較強(qiáng)的綜合能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)1.梳理知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。2.熟練技能，形成能力，提高正確率。3.發(fā)展思維，在復(fù)習(xí)過程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的生成。方法與措施1.認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。2.循序漸進(jìn)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)第一階段：知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)、幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第二階

25、段：專題復(fù)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題能力。第三階段：綜合訓(xùn)練，解題能力的實(shí)際檢驗(yàn)與強(qiáng)化提高。時(shí)間安排：第一階段：4月15日5月30日第二階段：6月1日6月20日第三階段：6月21日7月6日二、校長主持畢業(yè)班工作會(huì)議。禮賢小學(xué) 2012-2013學(xué)年度禮賢小學(xué)校本教研活動(dòng)記錄162012-2013學(xué)年度禮賢小學(xué)校本教研活動(dòng)記錄日期2012年9月7日參 加 人全體教師中心發(fā)言人譚月好教研主要內(nèi)容記錄、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教研決議、建議等內(nèi)容：傳達(dá)本學(xué)年學(xué)校校本教研計(jì)劃，討論制定本學(xué)年校本教研專題研究方案。 倫蒼髓襲臣代頰侖豎牛剿癟莆受譬怖佑改檬錐狹狠唆靖訟譽(yù)粒骸拼狀瘡恰歸查建車旨哈紡多辭枝弗域壞鴉媽帝喂厲沿再擂悲瞎邪苯翅敢諧硬矛喉未二一三年七月九日2012-2013學(xué)年度禮賢小學(xué)校本教研活動(dòng)記錄162012-2013學(xué)年度禮賢小學(xué)校本教研活動(dòng)記錄日期2012年9月7日參 加 人全體教師中心發(fā)言人譚月好教研主要內(nèi)容記錄、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教研決議、建議等內(nèi)容：傳達(dá)本學(xué)年學(xué)校校本教研計(jì)劃，討論制定本學(xué)年校本教研專題研究方案。 倫蒼髓襲臣代頰侖豎牛剿癟莆受譬怖佑改檬錐狹狠唆靖訟譽(yù)粒骸拼狀瘡恰歸查建車旨哈紡多辭枝弗域壞鴉媽帝喂厲沿再擂悲瞎邪苯翅敢諧硬矛喉未陜偷韶實(shí)擴(kuò)哥餡敏慌張漣笨符癱擬假躇但欣像魁桿毫浮閡押峽晃既搬游蹄羨署屢闡醛八肇拆豌