動(dòng)物疫病監(jiān)測(cè)技術(shù)教學(xué)實(shí)施報(bào)告

1、 “動(dòng)物疫病監(jiān)測(cè)技術(shù)”教學(xué)實(shí)施報(bào)告 李丹 傅規(guī)玉 陽(yáng)巧梅 尹秀娟摘 要 “動(dòng)物疫病監(jiān)測(cè)技術(shù)”是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程動(dòng)物疫病防治技術(shù)中模塊三疫病控制的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)復(fù)合型技術(shù)技能人才的重要支撐。采用“5W+1H”六何分析法進(jìn)行學(xué)情分析，構(gòu)建了“三段十步六目標(biāo)”教學(xué)模式，并對(duì)實(shí)施成效進(jìn)行總結(jié)和分析，同時(shí)反思實(shí)施過(guò)程中存在的不足及改進(jìn)措施，旨在更好地服務(wù)教學(xué)。關(guān) 鍵 詞 動(dòng)物疫病監(jiān)測(cè);動(dòng)物疫病防治;教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)實(shí)施 R18 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 A 2096-0603（2021）23-0078-02“動(dòng)物疫病監(jiān)測(cè)技術(shù)”為2019年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽二等獎(jiǎng)作品，本教學(xué)內(nèi)容選自“崗證

2、課賽訓(xùn)”五合一教學(xué)改革試點(diǎn)課程動(dòng)物疫病防治技術(shù)，基于動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)“動(dòng)物疫病防治員”崗位工作過(guò)程分析結(jié)果和動(dòng)物疫病防治員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)1中“應(yīng)具備動(dòng)物疫病群防群控知識(shí)和技能”的要求，設(shè)置“掌握臨床動(dòng)物疫病監(jiān)測(cè)技能”的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)應(yīng)課程項(xiàng)目九“動(dòng)物疫病監(jiān)測(cè)”專項(xiàng)技能開展教學(xué)，共計(jì)16學(xué)時(shí)2。以國(guó)家中長(zhǎng)期動(dòng)物疫病防治規(guī)劃（20122020年）3為指導(dǎo)，堅(jiān)持“依靠科學(xué)、依法防治”“統(tǒng)一防疫，定期監(jiān)測(cè)，降低動(dòng)物疫病發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)”的方針，選取雞新城疫抗體水平檢測(cè)、豬偽狂犬病毒檢測(cè)為任務(wù)載體，對(duì)臨床常用的疫病檢測(cè)技術(shù)“血凝-血凝抑制技術(shù)”和“PCR技術(shù)”進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，對(duì)接真實(shí)崗位，培養(yǎng)學(xué)生“依法防疫、

3、科學(xué)防疫、標(biāo)準(zhǔn)防疫”的職業(yè)素養(yǎng)4。一、整體設(shè)計(jì)思路按“5W+1H”六何分析法進(jìn)行學(xué)情分析（見圖1），構(gòu)建“三段十步六目標(biāo)”教學(xué)模式。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以生產(chǎn)一線真實(shí)雞新城疫抗體水平、豬偽狂犬病毒檢測(cè)項(xiàng)目為載體。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律將教學(xué)設(shè)置為三段十步，以實(shí)現(xiàn)“自學(xué)強(qiáng)識(shí)、理論強(qiáng)知、實(shí)踐強(qiáng)技、實(shí)戰(zhàn)強(qiáng)能、評(píng)價(jià)強(qiáng)效、競(jìng)賽強(qiáng)質(zhì)”六強(qiáng)育人目標(biāo)，達(dá)到“由理論到實(shí)踐、由模擬到實(shí)戰(zhàn)、由訓(xùn)練到應(yīng)用”的統(tǒng)一。教學(xué)內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)思路見圖2。二、教學(xué)實(shí)施成效（一）教學(xué)目標(biāo)明確，實(shí)施過(guò)程清晰目標(biāo)1自學(xué)強(qiáng)識(shí)：學(xué)生課前自學(xué)“HA-HI技術(shù)”“PCR技術(shù)”，并分析歸納臨床上常用檢測(cè)手段及適用對(duì)象，樹立“動(dòng)物防疫法制化”的職業(yè)意識(shí)

4、。目標(biāo)2理論強(qiáng)知：按照“明原理-知現(xiàn)象/曉運(yùn)用”的思路，學(xué)生課上以示意模型演繹“HA-HI”“PCR”原理，并運(yùn)用原理、通過(guò)現(xiàn)象對(duì)測(cè)定結(jié)果進(jìn)行分析判讀，掌握“HA-HI”“PCR”技術(shù)基本理論知識(shí)，解決教學(xué)重點(diǎn)。目標(biāo)3實(shí)踐強(qiáng)技：通過(guò)“厘步驟/厘體系定路線列清單樹規(guī)范模擬考”五個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生厘清“HA-HI”和“PCR”檢測(cè)技術(shù)易混的操作步驟、繁雜的材料設(shè)備、規(guī)范的操作技術(shù)，以模擬考核成績(jī)作為實(shí)操準(zhǔn)入依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生“依法防疫、科學(xué)防控”的職業(yè)道德，突破教學(xué)難點(diǎn)。目標(biāo)4實(shí)戰(zhàn)強(qiáng)能：小組合作完成真實(shí)“雞新城疫血清樣本”“豬偽狂犬病毒”的檢測(cè)項(xiàng)目，對(duì)接行業(yè)及國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，踐行“防疫工作標(biāo)準(zhǔn)化”職業(yè)規(guī)范，提

5、升操作能力。目標(biāo)5評(píng)價(jià)強(qiáng)效：教師對(duì)學(xué)生的檢測(cè)效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)結(jié)果對(duì)雞群的新城疫免疫效果及豬偽狂犬豬場(chǎng)復(fù)產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估，為疫病防控要點(diǎn)給出合理建議。目標(biāo)6競(jìng)賽強(qiáng)質(zhì)：對(duì)接全國(guó)職業(yè)院校技能大賽“雞新城疫抗體水平測(cè)定”賽項(xiàng)和獸醫(yī)協(xié)會(huì)“獸醫(yī)技能大賽”，組織學(xué)生參加技能競(jìng)賽選拔賽，通過(guò)選拔賽手，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。（二）階段教學(xué)有的放矢，解決問(wèn)題技能提升遵循“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的教學(xué)理念，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題導(dǎo)向、小組討論、現(xiàn)場(chǎng)演示”等教學(xué)方法，以“HA-HI”“PCR”檢測(cè)技術(shù)為主線，每學(xué)時(shí)按“診改六步”遞進(jìn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題”的能力，使學(xué)

6、生“知道做到做對(duì)做精完善”的體驗(yàn)和遷移自然發(fā)生，能力的提升逐步體現(xiàn)，重難點(diǎn)輕松突破。（三）多元評(píng)價(jià)方案合理，實(shí)現(xiàn)過(guò)程化考核本項(xiàng)目教學(xué)通過(guò)系統(tǒng)評(píng)價(jià)、組間互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的多元評(píng)價(jià)法，解決了傳統(tǒng)課堂因時(shí)間有限，無(wú)法過(guò)程考核的局限，實(shí)現(xiàn)“課前課中課后”的過(guò)程化考核，科學(xué)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（四）課賽證成績(jī)突出，教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成“三段十步”遞進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施，使學(xué)生在HA-HI和PCR檢測(cè)技術(shù)這兩個(gè)專項(xiàng)技能的掌握上，總評(píng)成績(jī)均達(dá)到了84分以上，近三年改革試點(diǎn)班學(xué)生“動(dòng)物疫病防治員”考證通過(guò)率100%，參加職業(yè)院校技能大賽“雞新城疫抗體水平測(cè)定”獲國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省級(jí)二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，省級(jí)三等獎(jiǎng)2項(xiàng)的好成績(jī)，有效達(dá)成“六強(qiáng)”育人目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了“崗證課賽訓(xùn)”的融合。三、教學(xué)反思與改進(jìn)（一）教學(xué)特色1.突出職業(yè)教育特色，提升學(xué)生的職業(yè)能力探索了“崗證課賽訓(xùn)”五合一，“以崗定證、以證設(shè)課、以課促賽、以賽施訓(xùn)”。在課程內(nèi)容上主動(dòng)切合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在理實(shí)教學(xué)上主動(dòng)對(duì)接工作過(guò)程，在探索“1+X證書”教育上主動(dòng)融入職業(yè)資格證書內(nèi)容