錦州北鎮(zhèn)教師招聘教師資格證《高中生物知識(shí)與教學(xué)能力》考試模擬測試卷及答案大全

1、第 頁 錦州北鎮(zhèn)教師招聘教師資格證高中生物知識(shí)與教學(xué)能力考試模擬測試卷及答案大全一、單選題1某神經(jīng)毒素主要分為型和型兩種，型毒素競爭性地與突觸后膜上的乙酰膽堿受體結(jié)合，型毒素抑制運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿，進(jìn)而對(duì)神經(jīng)信號(hào)傳導(dǎo)產(chǎn)生阻斷，如下圖所示。下列敘述正確的是（ ）。A.型毒素在a處起作用B.型毒素在b處起作用C.型和型兩種毒素作用效果相同D.型和型兩種毒素作用機(jī)制相同 答案：C解析：由題干可知，型毒素在b處突觸后膜上起作用，型毒素抑制神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿，即在a處起作用，A、B錯(cuò)誤；、兩種毒素作用效果均是對(duì)神經(jīng)傳導(dǎo)產(chǎn)生抑制，但作用原理不同，C正確，D錯(cuò)誤。 2一個(gè)色盲女與一個(gè)正常男子結(jié)婚，生

2、下一個(gè)性染色體為XXY色覺正常的兒子，則此染色體畸變發(fā)生在什么之中?若父親色盲，母親正常，生下一個(gè)性染色體為XXY的色盲兒子，則此染色體畸變發(fā)生在什么之中?若父親正常，母親色盲，生下一個(gè)性染色體為XXY的色盲兒子，則此染色體畸變發(fā)生在什么之中?（ ） A.精子；卵子；不確定B.精子；不確定；卵子C.卵子；精子；不確定D.卵子；不確定；精子 答案：B解析：色盲為伴x隱性遺傳病。兒子的性染色體組成為XXY，其中Y染色體一定來自父方，兩條X染色體可能一條來自父方、一條來自母方，或均來自母方。一個(gè)色盲女（XbXb）與一個(gè)正常男子（XBY）結(jié)婚，生下一個(gè)色覺正常的兒子（XBXbY），那么兒子的兩條X染色

3、體一條來自父方（XB）、一條來自母方（Xb），因此染色體畸變發(fā)生在精子中。若父親色盲（XbY），母親正常（XBXb或XBXb），生下一個(gè)色盲兒子（XBXbY），那么兒子的兩條Xb染色體可能一條來自父方、一條來自母方，則染色體畸變發(fā)生在精子中；也可能都來自母方，則染色體畸變發(fā)生在卵細(xì)胞中。若父親正常（XBY），母親色盲（XBXb），生下一個(gè)色盲兒子（XBXbY），那么兒子的兩條Xb染色體只能來自母方，則染色體畸變發(fā)生在卵細(xì)胞中。綜上所述，只有B項(xiàng)正確。 3據(jù)“朝聞天下”報(bào)道，目前英國科學(xué)家成功將人體皮膚細(xì)胞改造成成熟精子。下列與之有關(guān)的敘述不正確的是（ ）。 A.人體皮膚細(xì)胞和精子都是高度分化的

4、細(xì)胞B.該實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明動(dòng)物細(xì)胞具有全能性C.如果該實(shí)驗(yàn)屬實(shí)，可以給不育患者帶來福音D.成熟精子的染色體數(shù)目是人體皮膚細(xì)胞的一半 答案：B解析：人體皮膚細(xì)胞和精子都是高度分化的細(xì)胞，A正確。將人體皮膚細(xì)胞改造成成熟精子，說明細(xì)胞具有分化的能力；細(xì)胞沒有發(fā)育成個(gè)體，故實(shí)驗(yàn)不能證明動(dòng)物細(xì)胞具有全能性，B錯(cuò)誤。若該實(shí)驗(yàn)屬實(shí)，不育患者可以通過相關(guān)技術(shù)獲得生殖細(xì)胞，因此，可以給不育患者帶來福音，C正確。成熟精子是精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂而來（減數(shù)分裂是DNA復(fù)制一次，而細(xì)胞分裂兩次，得到的子細(xì)胞的染色體數(shù)目減半），而人體皮膚細(xì)胞是體細(xì)胞，因此成熟精子的染色體數(shù)目是人體皮膚細(xì)胞的一半，D正確。所以答案選B。 4人

5、體的內(nèi)環(huán)境是指（ ）。A.體液B.血液C.細(xì)胞外液D.細(xì)胞內(nèi)液 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):對(duì)人體的內(nèi)環(huán)境的理解。細(xì)胞外液構(gòu)成了細(xì)胞賴以生存的體內(nèi)環(huán)境，叫做內(nèi)環(huán)境，包括：組織液、血漿、淋巴。 5DNA分子完全水解后，得到的化學(xué)物質(zhì)是（ ）。A.核酸、含氮堿基、磷酸B.氨基酸、核苷酸、葡萄糖C.氨基酸、葡萄糖、含氮堿基D.脫氧核糖、含氮堿基、磷酸 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):DNA的結(jié)構(gòu)組成。核酸分為脫氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA），DNA的組成單位是四種脫氧核糖核心酸（一分子磷酸，一分子含氮堿基一分下脫氧核糖組成）。DNA徹底水解生成脫氧核糖、含氮堿基磷酸，故選D項(xiàng)。 6下列關(guān)于植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)

6、的敘述，不正確的是（ ）。 A.光照、溫度等環(huán)境因子通過影響細(xì)胞代謝而影響植物生命活動(dòng)B.植物生長發(fā)育過程中，幾乎所有的生命活動(dòng)都受到植物激素的調(diào)節(jié)C.在植物激素中，生長素對(duì)于植物生長發(fā)育過程起主導(dǎo)作用D.植物的生長發(fā)育過程，實(shí)質(zhì)是基因在一定時(shí)間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果 答案：C解析：植物生長發(fā)育過程中，幾乎所有的生命活動(dòng)都受到植物激素的調(diào)節(jié)。在植物生長發(fā)育的過程中，各激素并不是孤立地起作用，而是多種激素共同調(diào)節(jié)。在植物體不同的生長階段，起主導(dǎo)作用的植物激素不同。B項(xiàng)正確，C項(xiàng)錯(cuò)誤。植物生長發(fā)育的調(diào)控是由基因表達(dá)調(diào)控、激素調(diào)節(jié)和環(huán)境因素（光、溫度、重力等）調(diào)節(jié)共同完成的。植物的生長、發(fā)育、繁殖

7、、休眠，都處在基因適時(shí)選擇性表達(dá)的調(diào)控之下。A、D兩項(xiàng)正確。 7在學(xué)習(xí)“減數(shù)分裂和受精作用”這一內(nèi)容時(shí)，為確保教學(xué)進(jìn)度，教師只選擇平時(shí)表現(xiàn)較好的學(xué)生回答問題。這種做法違背的教學(xué)原則是（ ）。 A.公平性原則B.科學(xué)性原則C.直觀性原則D.理論聯(lián)系實(shí)踐原則 答案：A解析：生物教學(xué)原則主要包括科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則、公平性原則等。公平性原則要求平等公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。題中教師為確保教學(xué)進(jìn)度，只選擇平時(shí)表現(xiàn)較好的學(xué)生回答問題，忽略了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，沒有給其他學(xué)生均等的回答問題的機(jī)會(huì)，違背了公平性原則。 8高中生物教具、

8、學(xué)具制作的研究屬于（ ）。A.基礎(chǔ)理論研究B.應(yīng)用性研究C.開發(fā)性研究D.比較性研究 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):教育科研的類型。應(yīng)用性研究著重研究如何把教育辦學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)技能、教學(xué)方法和教學(xué)手段。開發(fā)性研究涉及教具、學(xué)具制作，課程資源的選擇與利用等。 9下列各組化合物中只含 C、H、O 三種元素的是（ ）。 A蔗糖、胰島素 B乳糖、脂肪 C抗體、核糖核酸 D纖維素、淀粉酶 答案：B解析：胰島素、抗體和淀粉酶都是蛋白質(zhì)，含有的元素包括 C、H、O、N 和 S。核糖核酸由核糖、磷 酸和含氮堿基組成，含有的元素包括 C、H、O、N 和 P。四個(gè)選項(xiàng)中，只含 C、H、O 三種元素的化合物是蔗

9、糖、乳糖、 脂肪、纖維素。 10科學(xué)家從某動(dòng)物體內(nèi)獲得一種抗菌性強(qiáng)的多肽X，欲在X的基礎(chǔ)上研發(fā)抗菌性強(qiáng)的多肽藥物，首先要做的是( )。 A.測定多肽X的氨基酸序列B.合成編碼目的肽的DNA片段C.篩選出活性強(qiáng)的模擬肽作為目的肽D.構(gòu)建含目的肽DNA片段的表達(dá)載體答案：A解析：本題考查的是蛋白質(zhì)工程的相關(guān)知識(shí)。蛋白質(zhì)工程的基本途徑是從預(yù)期的蛋白質(zhì)功能出發(fā)，設(shè)計(jì)預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)，推測應(yīng)有的氨基酸序列，找到相對(duì)應(yīng)的脫氧核苷酸序列，然后按照基因工程的一般步驟進(jìn)行。題干中已知多肽的功能，故要想在多肽X的基礎(chǔ)上研發(fā)抗菌性強(qiáng)的多肽藥物，首先要測定該多肽的氨基酸序列，然后再對(duì)其進(jìn)行改造及擴(kuò)增。 11花生種子萌

10、發(fā)過程中，O2的吸收量比CO2的釋放量多，這是因?yàn)榛ㄉN子萌發(fā)時(shí)（）。 A氧化分解的物質(zhì)有脂質(zhì)B無氧呼吸比有氧呼吸強(qiáng)C有氧呼吸比無氧呼吸強(qiáng)D呼吸作用比光合作用強(qiáng) 答案：A解析：種子萌發(fā)過程中，只能進(jìn)行呼吸作用。無氧呼吸不需要吸收氧氣，釋放少量二氧化碳；進(jìn)行有氧呼吸時(shí)，吸收的氧氣和釋放的二氧化碳一樣多；所以，若出現(xiàn)了無氧呼吸，則吸收的氧氣比釋放的二氧化碳量少，故B、C、D錯(cuò)誤。由于相同質(zhì)量的脂質(zhì)含有的氫比糖類的多，而含有的氧比糖類少，所以脂質(zhì)氧化時(shí)需要的氧比較多，A正確。 12下列不屬于胚的結(jié)構(gòu)的是（）。 A胚軸B胚乳C胚根D胚芽 答案：B解析：本題考查的是種子的結(jié)構(gòu)。胚包括四部分：胚芽，胚軸，

11、胚根和予葉。 13下列關(guān)于細(xì)胞及其結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是（ ）。A.沒有核仁的細(xì)胞將不能正常形成核糖體B.細(xì)胞間進(jìn)行信息交流必須依賴細(xì)胞膜上的受體C.細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)在粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的核糖體上合成D.核孔是某些生物大分子進(jìn)出細(xì)胞核的選擇性通道答案：D解析：本題考查細(xì)胞不同結(jié)構(gòu)的相應(yīng)功能。核孔是某些生物大分子進(jìn)出細(xì)胞核的通道，具有選擇性，如RNA可以通過核孔由細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中而DNA不能，只有部分酶可以進(jìn)入細(xì)胞核。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)原核細(xì)胞沒有核仁，也可以正常形成核糖體，核糖體是蛋白質(zhì)合成的場所，是所有活細(xì)胞必備的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。錯(cuò)誤。B項(xiàng)細(xì)胞間進(jìn)行信息交流有三種形式：除了通過受體外，還可以通過直接接觸和胞間連

12、絲的形式進(jìn)行信息交流。錯(cuò)誤。C項(xiàng)細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)無需分泌到細(xì)胞外，是由游離核糖體合成的，錯(cuò)誤。14當(dāng)特異性免疫再次發(fā)生時(shí)，有關(guān)敘述正確的是（ ）。 A.吞噬細(xì)胞不參與免疫過程B.效應(yīng)T細(xì)胞也同時(shí)參與抗體的產(chǎn)生過程C.在記憶細(xì)胞的參與下，能夠更迅速地產(chǎn)生大量抗體D.B細(xì)胞會(huì)與靶細(xì)胞密切接觸，使其裂解，暴露出抗原 答案：C解析：吞噬細(xì)胞既參與非特異性免疫，又參與特異性免疫。當(dāng)特異性免疫再次發(fā)生時(shí)，吞噬細(xì)胞同樣吞噬處理抗原，A項(xiàng)錯(cuò)誤?？贵w是由漿細(xì)胞（效應(yīng)B細(xì)胞）產(chǎn)生的，B項(xiàng)錯(cuò)誤。記憶細(xì)胞可以增殖并分化成漿細(xì)胞，產(chǎn)生大量抗體，C項(xiàng)正確。與靶細(xì)胞密切接觸并使之裂解的是效應(yīng)T細(xì)胞，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 15圖4為植物

13、在不同的CO2環(huán)境條件下，光合速率受光照強(qiáng)度影響的變化曲線。下列敘述不正確的是（ ）。A.a點(diǎn)的主要限制因素為光照強(qiáng)度和CO2濃度B.b點(diǎn)的主要限制因素為光照強(qiáng)度和CO2濃度C.c點(diǎn)的限制因素可能為酶的數(shù)量和酶的活性D.d點(diǎn)的主要限制因素為光照強(qiáng)度和CO2濃度 答案：D解析：由圖可以看出，在隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)，光合速率增加，當(dāng)光照強(qiáng)度到達(dá)c和d點(diǎn)時(shí)，雖然光照強(qiáng)度在增加，但光合速率趨于穩(wěn)定，且CO2濃度越高，光合速率越強(qiáng)，由此可知a和b點(diǎn)的限制因素有光照強(qiáng)度，而關(guān)照強(qiáng)度不再是c和d的限制因素，故A、B正確，D錯(cuò)誤。C點(diǎn)時(shí)，較高CO2濃度和強(qiáng)光照條件下，光合速率仍然趨于穩(wěn)定，其限制因素可能為酶的數(shù)

14、量或是溫度影響了酶的活性，C正確。 16下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A.消毒可殺死材料表面的微生物B.表示脫分化過程C.表示細(xì)胞再分化過程D.取材一般需要選擇成熟葉 答案：D解析：植物組織培養(yǎng)取材一般選取幼嫩的組織和器官。 17關(guān)于人體細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述，正確的是（）。 A細(xì)胞分化導(dǎo)致基因選擇性表達(dá)，細(xì)胞種類增多B細(xì)胞衰老后有色素沉積C細(xì)胞凋亡受基因控制，不利于個(gè)體生長發(fā)育D細(xì)胞在癌變的過程中發(fā)生了基因突變和基因重組答案：B解析：基因選擇性表達(dá)導(dǎo)致細(xì)胞分化，細(xì)胞種類增多，A錯(cuò)誤；細(xì)胞衰老的特點(diǎn)之一就是色素沉積，B正確；細(xì)胞凋亡受基因控制，有利于個(gè)體生長發(fā)育，C錯(cuò)誤；細(xì)胞在癌變的過程

15、中發(fā)生了原癌基因和抑癌基因的突變，沒有發(fā)生基因重組，D錯(cuò)誤。 18烏賊遇敵害會(huì)釋放墨汁，將周圍海水染黑。借機(jī)逃跑。下列有關(guān)的描述不正確的是( )。 A.烏賊釋放墨汁屬于防御行為B.烏賊釋放墨汁屬于簡單反射C.釋放墨汁的行為是由基因決定的D.烏賊靠腕足的擺動(dòng)和鰭的協(xié)調(diào)作用迅速逃跑 答案：D解析：為了保護(hù)自己，防御敵害的各種行為都是防御行為，如逃跑、裝死、釋放臭氣、保護(hù)色、警戒色、機(jī)體防御等。烏賊遇敵害會(huì)釋放墨汁，是為了掩護(hù)自己逃跑屬于防御行為，A項(xiàng)正確。烏賊遇敵害會(huì)釋放墨汁，是生來就有的，是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)及基因所決定的先天性行為，屬于簡單反射，B、C項(xiàng)正確。烏賊頭部的腹面有一個(gè)漏斗，它不僅是

16、生殖、排泄、墨汁的出口，也是烏賊重要的運(yùn)動(dòng)器官。當(dāng)烏賊身體緊縮時(shí)，口袋狀身體內(nèi)的水分就能從漏斗口急速噴出烏賊借助水的反作用力迅速前進(jìn)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 19細(xì)胞衰老和凋亡對(duì)維持個(gè)體的正常生長發(fā)育及生命活動(dòng)具有重要意義。下列敘述錯(cuò)誤的是( )。A.正常的細(xì)胞會(huì)隨著分裂次數(shù)的增加而衰老B.效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞可誘導(dǎo)靶細(xì)胞發(fā)生凋亡C.受遺傳機(jī)制決定的細(xì)胞程序性死亡屬于細(xì)胞凋亡D.細(xì)胞中的線粒體數(shù)量隨年齡增大而增多，細(xì)胞體積隨年齡增大而變小 答案：D解析：正常的細(xì)胞不能無限增殖，隨著分裂次數(shù)的增多，細(xì)胞會(huì)衰老，故A正確。效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞可以作用于靶細(xì)胞，使靶細(xì)胞裂解死亡，故B正確。細(xì)胞凋亡是受遺傳物質(zhì)控制的

17、，故C正確。隨著年齡的增加，細(xì)胞代謝速率減慢，衰老細(xì)胞中的線粒體數(shù)量減少，細(xì)胞體積變小，故D錯(cuò)誤。 20有關(guān)物種的敘述，正確的一組是（）。 一個(gè)種群就是一個(gè)物種 能在自然狀態(tài)下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物 隔離是新物種形成的必要條件 在物種形成的過程中，地理隔離和生殖隔離是同時(shí)出現(xiàn)的 ABCD 答案：B解析：物種是生物分類學(xué)的基本單位。物種是互交繁殖的相同生物形成的自然群體，與其他相似群體在生殖上相互隔離并在自然界占據(jù)一定的生態(tài)位。種群是指在一定時(shí)間內(nèi)占據(jù)一定空間的同種生物的所有個(gè)體。種群中的個(gè)體并不是機(jī)械地集合在一起，而是彼此可以交配，并通過繁殖將各自的基因傳給后代。一個(gè)物種可以包括許

18、多個(gè)種群，故錯(cuò)誤；物種是能在自然狀態(tài)下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物，并與其他物種存在生殖隔離的群體，故正確；隔離分為地理隔離和生殖隔離，生殖隔離是新物種形成的必要條件，故正確；在物種形成的過程中，一般是由長期的地理隔離才能導(dǎo)致出現(xiàn)生殖隔離，故錯(cuò)誤。 21下列觀點(diǎn)不符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的是( )。 A.種群中個(gè)體的死亡可使種群基因庫發(fā)生一些變化B.環(huán)境變化可引起種群基因頻率發(fā)生定向改變C.馬和驢能雜交并可產(chǎn)生后代說明兩者間不存在生殖隔離D.野兔的保護(hù)色和鷹銳利的目光是共同進(jìn)化的結(jié)果 答案：C解析：基因庫是指一個(gè)種群中全部個(gè)體的所有基因，所以種群中個(gè)體的死亡可使種群基因庫發(fā)生一些變化，A符合

19、：自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率發(fā)生定向改變，8符合。不存在生殖隔離的前提是可以產(chǎn)生可育后代。馬和驢可以交配并可產(chǎn)生后代騾子，但騾子不可育，因此馬和驢之間存在生殖隔離，C不符合。野兔的保護(hù)色和鷹銳利的目光是它們共同進(jìn)化的結(jié)果，D符合。故答案選C。 22某同學(xué)將液體培養(yǎng)基中的酵母菌接種到固體平板上，經(jīng)過一段時(shí)間培養(yǎng)后菌落分布如下圖，正確的是（ ）。A.接種采用的是劃線法B.培養(yǎng)基沒有嚴(yán)格滅菌C.菌落接種前濃度高D.菌落接種涂布不均勻 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):微生物常用的接種方法的相關(guān)知識(shí)。圖中發(fā)現(xiàn)菌落分布不均勻，可能是接種時(shí)涂布不均勻造成的。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：劃線法是區(qū)域劃線的方法進(jìn)行，所以最終呈現(xiàn)的應(yīng)該

20、是線條狀，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。B項(xiàng)：該圖無法看出培養(yǎng)基是否嚴(yán)格滅菌，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。 C項(xiàng)：菌落接種前的濃度無法看出，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。 23生產(chǎn)上常用一定濃度的生長素類似物除去單子葉農(nóng)作物中的雙子葉雜草，如圖1所示。下列說法正確的是（ ）。A.曲線表示單子葉植物B.曲線表示單子葉植物C.曲線都表示單子葉植物D.曲線都表示雙子葉植物 答案：B解析：生長素對(duì)植物的生長作用具有兩重性，高濃度生長素抑制生長，低濃度生長素促進(jìn)生長。不同植物對(duì)生長素的敏感度不同，雙子葉植物比單子葉植物對(duì)生長素更敏感，在較高濃度的生長素類似物條件下，雙子葉植物的生長會(huì)被抑制而單子葉植物的生長則被促進(jìn)，從

21、而達(dá)到去除雜草的目的。所以圖中表示雙子葉植物，表示單子葉植物。 24據(jù)圖6分析，下列說法錯(cuò)誤的是( )。A.圖示酶有解旋作用B.此過程為半保留復(fù)制C.圖中有8種核苷酸D.此過程遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則 答案：B解析：圖示為轉(zhuǎn)錄過程,轉(zhuǎn)錄以一條DNA鏈為模板，合成mRNA，其中RNA聚合酶有解旋作用,故A正確；DNA復(fù)制為半保留復(fù)制，故B錯(cuò)誤；圖中以DNA為模板，合成RNA，共8種核苷酸(4種核糖核苷酸,4種脫氧核糖核苷酸)，故C正確；轉(zhuǎn)錄遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，故D正確。 25圖6為人體血糖調(diào)節(jié)模式圖，下列敘述正確的是( )。A.血糖調(diào)節(jié)方式屬于反饋調(diào)節(jié)B.甲、乙兩種激素是協(xié)同關(guān)系C.進(jìn)食后血液中兩

22、種激素含量都增加D.甲激素為胰高血糖素，乙激素為胰島素 答案：A解析：由甲激素降低血糖、乙激素升高血糖可知，甲激素為胰島素，乙激素為胰高血糖素，兩種激素為拮抗關(guān)系，故B、D項(xiàng)錯(cuò)誤。進(jìn)食后，血糖濃度升高，促進(jìn)胰島素分泌，同時(shí)抑制胰高血糖素的分泌，以加速組織細(xì)胞攝取利用葡萄糖，利于降低血糖，使血糖維持在相對(duì)穩(wěn)定的范圍，C項(xiàng)錯(cuò)誤。在一個(gè)系統(tǒng)中系統(tǒng)本身的工作效果，反過來又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作，這種調(diào)節(jié)方式叫作反饋調(diào)節(jié)。胰島素與胰高血糖素對(duì)于血糖濃度的調(diào)節(jié)就是一個(gè)典型的反饋調(diào)節(jié),A項(xiàng)正確。 26將基因型為AaBbCc和AABbCc的向日葵雜交，按基因自由組合規(guī)律后代中基因型為AABBCC的個(gè)體比例應(yīng)

23、為( )。A.1/32B.1/8C.1/6D.1/64 答案：A解析：后代中含AA基因型的概率為1/2，BB基因型的概率為1/4，CC基因型的概率為1/4，則基因型為AABBCC的概率為 27下圖為植物在不同的環(huán)境條件下，光合速率受光照強(qiáng)度影響的變化曲線。下列敘述不正確的是（ ）A.a點(diǎn)的主要限制因素為光照強(qiáng)度和CO2濃度B.b點(diǎn)的主要限制因素為光照強(qiáng)度和CO濃度C.c點(diǎn)的限制因素可能為酶的數(shù)量和酶的活性D.d點(diǎn)的主要限制因素為光照強(qiáng)度和CO2濃度 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素。由圖可以看出隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)，光合速率也逐漸增加，當(dāng)光照強(qiáng)度到達(dá)c和d點(diǎn)時(shí)，雖然光照強(qiáng)度在增加

24、，他光合速率趨于穩(wěn)定，且CO，濃度越高，光合速率越強(qiáng)，由此可知a和b點(diǎn)的限制因素有光照強(qiáng)度，而光照強(qiáng)度不再是c和d的限制因素，故A、B項(xiàng)正確、D項(xiàng)錯(cuò)誤。c點(diǎn)時(shí)，較高，濃度和強(qiáng)光照條件下，光合速率仍然趨于穩(wěn)定，其限制因素可能為酶的數(shù)量或是溫度影響了酶的活性，C項(xiàng)正確。與題干不符，排除 28下圖表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系，其中“”表示從樹突到細(xì)胞體再到軸突及末梢，甲、乙為兩個(gè)電流計(jì)。下列有關(guān)敘述正確的是（ ）。A.用一定的電流刺激a點(diǎn)，甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)，乙發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn)B.圖中共有4個(gè)完整的突觸C.在b點(diǎn)施加一強(qiáng)刺激，則該點(diǎn)的膜電位變?yōu)閮?nèi)正外負(fù)，并在f點(diǎn)可測到電位變化D.在e點(diǎn)施加一強(qiáng)刺激，則a、b、d點(diǎn)

25、都不會(huì)測到電位變化 答案：C解析：29科學(xué)家用紅、綠兩種熒光物質(zhì)分別標(biāo)記人和小鼠細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)分子，并將這兩種標(biāo)記細(xì)胞進(jìn)行融合。細(xì)胞 剛發(fā)生融合時(shí)，紅、綠兩種熒光在融合細(xì)胞表面各占半邊，一段時(shí)間后兩種熒光在融合細(xì)胞表面呈現(xiàn)均勻分布。這 一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象支持的結(jié)論是（ ）。 A膜磷脂能翻轉(zhuǎn) B細(xì)胞膜具有流動(dòng)性 C細(xì)胞膜具有選擇透過性 D膜蛋白可以作為載體蛋白 答案：B解析：細(xì)胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)構(gòu)成，磷脂雙分子層是細(xì)胞膜的基本骨架。磷脂雙分子層是輕油 般的流體，具有流動(dòng)性。大多數(shù)蛋白質(zhì)分子也是可以運(yùn)動(dòng)的。隨著細(xì)胞的融合，標(biāo)記為紅、綠兩種不同顏色的蛋白 質(zhì)分子，在融合細(xì)胞表面從各占半邊變?yōu)榫鶆蚍植迹?/p>

26、說明被熒光物質(zhì)標(biāo)記的蛋白質(zhì)發(fā)生了“移動(dòng)”，進(jìn)而說明細(xì)胞 膜具有流動(dòng)性。 二、問答題30圖一表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)圖二示意該生態(tài)系統(tǒng)中光合作用積累的有機(jī)物被植食動(dòng)物利用過程，圖中字母表示所含的能量。請(qǐng)據(jù)圖回答：的食物網(wǎng)中共有 _ 條食物鏈，伯勞鳥與袋鼬之問的種問關(guān)系為_。(6分)(2)圖二中，植食動(dòng)物糞便中的能量可用_(填字母)來表示，植物光合作用積累的有機(jī)物中的能量應(yīng) _ (小于，等于，大于)輸入第一營養(yǎng)級(jí)的能量。若從c、e、g、h、i中選擇若干字母，用式子來表示植物光合作用積累的有機(jī)物中的能量，則應(yīng)表示為_。(6分)(3)信息傳遞廣泛存在于生態(tài)系統(tǒng)中，捕食者與被捕食者可以根據(jù)對(duì)方留下的氣味

27、去獵捕對(duì)方或躲避獵捕，說明信息傳遞具有_的功能。(3分) 解析：(1)11；捕食與競爭(2)9；小于；c+e+g+h+i(3)調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定解析：(1)食物鏈從生產(chǎn)者開始，到最高營養(yǎng)級(jí)為止，分析圖一可知，蜥蜴的天敵有3個(gè)，其食物來源為蜘蛛，植物到蜘蛛有兩條食物鏈，因此經(jīng)過蜘蛛和蜥蜴共2x3=6(條)食物鏈，知更鳥的天敵有兩個(gè)，因此經(jīng)過蜘蛛和知更鳥的食物鏈共有22=4(條)食物鏈，經(jīng)過蜜雀的食物鏈只有1條，可以得出食物鏈共11條。伯勞鳥和袋鼬都以知更鳥為食物，但袋鼬可以捕食伯勞鳥，因此二者的關(guān)系為捕食和競爭。(2)糞便中的能量等于攝人量減去同化量(即攝入后未被同化量)，

28、為圖中的g；植物光合作用積累的有機(jī)物的能量不包括呼吸作用散失的能量，因此小于輸入第一營養(yǎng)級(jí)的能量；根據(jù)題意，a=b+c，b=d+e，d=f+9，f=i+h，因此a=c+e+g+h+i。(3)根據(jù)題意，材料中涉及的信息為化學(xué)信息，可以調(diào)節(jié)生物之間的捕食關(guān)系，從而維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。 31“生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者蛋白質(zhì)”一節(jié)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求為：“概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能”。主要內(nèi)容包括：氨基酸結(jié)構(gòu)和種類；氨基酸的脫水縮合：蛋白質(zhì)分子多樣性；蛋白質(zhì)功能。(1)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。(2)設(shè)計(jì)一個(gè)合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 解析：(1)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及氨基酸的種類；概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)

29、和功能。過程與方法：嘗試建立氨基酸結(jié)構(gòu)通式的球棍模型(模仿水平)；使用球棍模型演示脫水縮合、肽鏈形成具有空問結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)的過程(獨(dú)立操作水平)；能夠利用多媒體搜集相關(guān)信息，學(xué)會(huì)鑒別、選擇、運(yùn)用和分享信息。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者；初步形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學(xué)的世界觀；認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值，樂于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，初步養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。(2)活動(dòng)目標(biāo)：為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解氨基酸的結(jié)構(gòu)，故設(shè)計(jì)球棍模型模擬氨基酸結(jié)構(gòu)的合作探究活動(dòng)。特別是要形成對(duì)氨基酸空間結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，為下一

30、步理解肽鏈的空間結(jié)構(gòu)做鋪墊?；顒?dòng)用具：桔紅色球氫原子，黑色球碳原子，綠色球氧原子，藍(lán)色球氮原子，小鐵棍化學(xué)鍵彈簧棍碳氧雙鍵?；顒?dòng)要求：裝配出一個(gè)甘氨酸或丙氨酸?；顒?dòng)過程：學(xué)生結(jié)合書本內(nèi)容，每兩人為一組，進(jìn)行模型組裝。組裝過程中教師注意巡視，指出問題，引導(dǎo)思考。組裝完成后，四人為一組，進(jìn)行討論。討論問題：a我們插裝的甘氨酸的側(cè)鏈基團(tuán)是什么 bR基的不同如何決定氨基酸種類的不同 嘗試用模型變換，未完成者可以課下完成。cR基上能不能含有-NH2或-COOH 在課件展示特殊氨基酸：賴氨酸(含-NH2)、天冬氨酸(含-COOH)，拓展學(xué)生知識(shí)。討論后，進(jìn)行小結(jié)，談一談?dòng)泻问斋@。解析：(1)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生情況來確定。確定目標(biāo)為三維目標(biāo)，體現(xiàn)課改理念。三維目標(biāo)的表達(dá)注意以下幾個(gè)方面：行為主體：行為的主體是學(xué)生而不是教師，體現(xiàn)新課程以學(xué)生為主體的理念。行為動(dòng)詞：課程標(biāo)準(zhǔn)使用行為動(dòng)詞表述具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，這些行為動(dòng)詞必須是明確、具體、可觀察的術(shù)語，用來陳述學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為，如“說出”“概述”“敘述”等。行為條件：完成某個(gè)任務(wù)所需的條件。如采取“模擬”的方式研究減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化，另外課堂教學(xué)中會(huì)用到的器材，如實(shí)驗(yàn)用具、實(shí)驗(yàn)材料等，也屬于行為條件的范疇。行為表現(xiàn)程度：即教學(xué)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。如進(jìn)行光合作用的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能“闡明光合作用過程中物質(zhì)與能量