達州教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學能力》考試模擬題及答案

1、第 頁 達州教師招聘教師資格證初中生物知識與教學能力考試模擬題及答案一、單選題1醫(yī)生給病人進行輸液治療時，常把藥劑溶解于生理鹽水(09%的NaCl溶液)中，而不是直接溶解于蒸餾水或純水中，這是因為（）。A無機鹽在生命體的生命活動中是不可缺少的B蒸餾水不含營養(yǎng)物質C蒸餾水可增大細胞質自由水比例使細胞代謝加快，加劇病情D生理鹽水能維持細胞的形態(tài)和功能，防止細胞過度吸水或失水 答案：D解析：無機鹽對于維持細胞及生物體的滲透壓從而維持細胞正常形態(tài)與功能具重要作用，醫(yī)生給病人輸液時，常將藥劑溶解于生理鹽水中而不是溶于蒸餾水中，就是由于生理鹽水可維持人體內環(huán)境滲透壓的穩(wěn)定防止細胞過度吸水而漲破。 2同一種

2、氨基酸具有兩個或更多個密碼子的現(xiàn)象稱為密碼子的簡并性。下列說法錯誤的是（ ）。 A.所有的氨基酸都對應不止一個密碼子B.密碼子堿基出現(xiàn)了錯義突變，可能影響翻譯出的氨基酸種類C.其在物種的穩(wěn)定上起著重要的作用D.其可使基因更加耐受點突變 答案：A解析：密碼子的簡并性可以使基因更加耐受點突變。多個密碼子對應一個氨基酸可減小錯義突變帶來的生物表現(xiàn)型的變化概率，在物種的穩(wěn)定性上起著重要的作用。但是，密碼子堿基出現(xiàn)了錯義突變，可能影響翻譯出的氨基酸種類。故B、C、D三項正確。色氨酸只對應UGG一種密碼子，A項錯誤。 3下列關于生物膜的結構和功能的敘述，錯誤的是（ ）。 A.細胞間的信息傳遞都需要依賴細胞

3、膜上相應受體的作用B.細胞膜中的磷脂分子由甘油、脂肪酸和磷酸組成C.細胞膜是防止細胞外物質自由進入細胞的屏障，它保證了細胞內環(huán)境的相對穩(wěn)定D.細胞對物質的吸收具有選擇性依賴于細胞膜的功能特性 答案：A解析：細胞間的信息傳遞不一定都要依賴細胞膜上的受體，還可以依靠細胞間的通道傳遞信息，如高等植物間的胞間連絲可以供細胞間傳遞信息。A項錯誤。磷脂分子是一類由甘油、脂肪酸和磷酸等組成的分子，其“頭部（磷酸一端）”是親水的，“尾部（脂肪酸一端）”是疏水的。B項正確。細胞膜的功能特性為選擇透過性，能控制物質進出細胞，保證了細胞內環(huán)境的相對穩(wěn)定。C、D兩項正確。故本題選A。 4使表現(xiàn)型不同的母牛生育出基因型

4、完全相同的小牛，最重要的技術是（ ）。A.人工授精B.細胞培養(yǎng)C.胚胎分割移植D.顯微注射技術 答案：C解析：知識點:胚胎工程。來自同一個胚胎的后代具有相同的遺傳物質，因此表現(xiàn)型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，最可能采用胚胎分割移植技術，C項正確。A項：人工授精是指采用非性交的方式將精子遞送到女性生殖道中以達到使女子受孕目的的一種輔助生殖技術，是指采用非性交的方式將精子遞送到女性生殖道中以達到使女子受孕目的的一種輔助生殖技術。與題干不符，排除。B項：細胞培養(yǎng)技術指的是細胞在體外條件下的生長，在培養(yǎng)的過程中細胞不再形成組織。與題干不符，排除。D項：顯微操作技術是指在高倍倒置顯微鏡下，利用顯

5、微操作器，控制顯微注射針在顯微鏡視野內移動的機械裝置，用來進行細胞或早期胚胎操作的一種方法。與題干不符，排除。 5人骨骼肌內的白肌細胞含少量線粒體，適合無氧呼吸、進行劇烈運動。白肌細胞內葡萄糖氧化分解的產物有（ ）。酒精乳酸CO2H2OATP A.B.C.D. 答案：D解析：白肌細胞含少量線粒體，可以進行有氧呼吸和無氧呼吸，動物細胞無氧呼吸的產物為乳酸和ATP，有氧呼吸的產物為CO2、H2O、ATP。 6蘑菇可食用的部分是（ ）。 A.子實體B.共生體C.菌絲體D.假原質體 答案：A解析：蘑菇又稱蕈菌，屬于多細胞真菌。蘑菇由地下部分的菌絲和地上部分的子實體組成。子實體一般由菌蓋、菌柄和菌褶組成

6、，是食用菌產生有性孢子的繁殖器官，是蘑菇可食用的部分，故本題選A。 7下列有關種群和物種的敘述，正確的是（ ）。 A.同一種群的個體間可以相互交配并產生可育后代，同一物種的個體間也能相互交配并產生可育后代B.種群是生物進化的基本單位，物種是繁殖的基本單位C.種群的基因頻率總是在不斷變化發(fā)展，物種的基因頻率往往保持不變D.種群基因庫的基因和物種基因庫的基因是一樣的 答案：A解析：在一定區(qū)域內，同種生物的全部個體稱為種群。在自然狀態(tài)下，能夠相互交配并且產生可育后代的一群生物稱為一個物種。同一物種可以包含很多種群，因此同一種群中的個體或物種之間的個體都能相互交配并產生可育后代。A項正確。B項，種群是

7、生物進化的基本單位，也是繁殖的基本單位。B項錯誤。C項，種群基因頻率的改變標志著種群的進化，若一個種群中沒有發(fā)生進化，那么該種群的基因頻率不會發(fā)生改變。若多個種群的基因頻率發(fā)生改變，則物種的基因頻率也會發(fā)生改變。C項錯誤。D項，一個物種可以包含很多種群，因此物種基因庫的基因應該多于種群基因庫的基因。D項錯誤。 8生命活動離不開細胞，對此理解不正確的是（ ）。 A.沒有細胞結構的病毒必須寄生在活細胞內才能繁殖B.單細胞生物體具有生命活動的基本特征_新陳代謝、應激性、繁殖等C.多細胞生物體的生命活動由不同分化程度的細胞密切合作完成D.一切生物都是由細胞構成的 答案：D解析：生命活動離不開細胞有三層

8、意思：病毒沒有細胞結構，必須寄生在活細胞中；單細胞生物，一個細胞就是一個個體，能完成各種生命活動；多細胞生物的生命活動，依賴于各種分化的細胞。A、B、C三項正確。病毒是生物，但沒有細胞結構，D項錯誤。 9在學習哺乳動物時，教師將鯨說成了鯨魚。 在教學語言技能方面，該教師違背的原則是（ ）。A.針對性B.啟發(fā)性C.科學性D.實踐性 答案：C解析：知識點:教學語言技能的應用原則，教學語言技能的應用原則包括學科性和科學性原則、教育性和針對性原則、簡明性和啟發(fā)性原則。教師將鯨說成了鯨魚，失去了真理性和科學性，違背了科學性原則，C項正確。A項：教師課堂口語的針對性應從內容和表達來討論。與題干不符，排除。

9、B項：啟發(fā)性要求啟發(fā)學生對學習目的和意義的認識，激發(fā)學生求知欲。與題干不符，排除。D項：不屬于教學語言方面的教學原則。與題干不符，排除。 10在生物體內，生命活動的主要體現(xiàn)者和遺傳信息的攜帶者，分別是( )。A.糖類、核酸 B.脂質、核酸C.核酸、蛋白質 D.蛋白質、核酸 答案：D解析：在生物體內，糖類是主要能源物質；脂質有儲存能量、調節(jié)等功能；核酸是遺傳信息的攜帶者蛋白質是生命活動的體現(xiàn)者。 11下列關于微生物的敘述，正確的是（ ）。A.病毒無細胞結構，靠分裂進行增殖B.大多數(shù)細菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者C.細菌和真菌是肉眼看不見的單細胞生物D.細菌沒有成形的細胞核，靠出芽進行生殖答案：B解析：

10、病毒沒有細胞結構，不能獨立生存，只有寄生在其他生物的活細胞里才能進行生命活動，A項錯誤；生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成，非生物部分包括陽光、空氣和水等，生物部分包括生產植物，消費者動物，分解腐生細菌、真菌。各成分之間相互聯(lián)系、相互依存。細菌和真菌能把動植物遺體分解成二氧化碳、水和無機鹽，被植物重新吸收利用，進而制造有機物，是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，對物質循環(huán)起著重要作用，B項正確；香菇、木耳等均屬于肉眼可見的多細胞真菌，C項錯誤；細菌沒有成形的細胞核，主要靠分裂進行繁殖，D項錯誤。 12下列有關人體消化系統(tǒng)的描述中，不正確的是（）。 A消化系統(tǒng)由消化道和消化腺兩部分組成B小腸是消化和吸收營養(yǎng)物

11、質的主要部位C所有的消化腺都能分泌消化液D所有的消化液都含有消化酶 答案：D解析：膽汁中不含有消化酶，故錯誤的是D項。答案選D。 13黑藻放在密封玻璃容器內。實驗在適宜溫度的暗室中進行，第5分鐘起給予光照。該容器內氧氣量的變化如圖。有關敘述錯誤的是（ ）。 A.05分鐘氧氣量減少是由于細胞呼吸的消耗B.30分鐘的實驗結束之后黑藻的干重增加C.加入NaHC03后，平均每分鐘釋放510-7摩爾02D.1520分鐘黑藻葉綠體中ATP和H會有積累 答案：C解析：【知識點】本題考查光合作用和細胞呼吸相關知識。 【答案】C?！窘馕觥?5分鐘沒有光照，只進行細胞呼吸，A項正確。30分鐘的實驗結束之后，黑藻的

12、氧氣凈釋放量大于0，即有機物有積累，B項正確。第20到30分鐘加入NaHCO3后，氧氣量從7增加到12，即增加5，510=05，為凈光合速率，而呼吸速率為510-7摩爾O2，實際光合速率為5510-7摩爾O2，C項錯誤。1520分鐘光強增加，光反應速率增加，產生的ATP和H增加，而由于二氧化碳不再增加，暗反應速率不再增加，ATP和H會有積累，D項正確。 14關于群落水平結構的敘述，正確的是( )。A.草原生態(tài)系統(tǒng)具有群落水平結構而森林生態(tài)系統(tǒng)沒有B.環(huán)境條件分布不均勻是形成群落水平結構的原因之一C.湖泊各個水層中分布著不同種動物屬于群落水平結構D.種群中的個體在水平方向上的分布構成群落水平結構

13、 答案：B解析：草原生態(tài)系統(tǒng)和森林生態(tài)系統(tǒng)均具有明顯的垂直結構和水平結構，A錯誤；群落水平結構是由于受環(huán)境條件分布不均勻，如地形的起伏、光照的陰暗、濕度的大小等因素的影響，8正確；湖泊各個水層中分布著不同種動物屬于群落垂直結構，C錯誤；種群中的個體在水平方向上的分布屬于種群的空間特征，不屬于群落的水平結構D錯誤。 15被子植物有性生殖的特有現(xiàn)象是（）。 A世代交替B傳粉C形成種子D雙受精 答案：D解析：16將圖2中甲、乙、丙三支試管按要求處理(加入饅頭是等量的)后放入37左右的溫水中，510分鐘后各滴人2毫升碘液，其結果分析正確的是( )。 17在我國北方，游泳愛好者冬泳入水后，身體立即發(fā)生一

14、系列生理反應，以維持體溫穩(wěn)定。此時，機體不會發(fā)生的反應是（）。 A興奮中樞神經系統(tǒng)。加強肌肉收縮B通過反射活動引起皮膚毛細血管收縮C通過神經調節(jié)減少汗腺分泌D抑制垂體活動導致甲狀腺激素分泌減少 答案：D解析：冬泳入水后，機體散熱增多，通過調節(jié)散熱減少產熱增多，以維持體溫恒定。入水后，中樞神經系統(tǒng)興奮，通過神經調節(jié)，肌肉收縮使產熱增加，故A選項正確；皮膚毛細血管收縮，減少散熱量，故B選項正確；汗腺分泌減少，使散熱減少，故C選項正確；通過神經調節(jié)促進下丘腦的分泌活動，促進垂體的分泌活動進而促進甲狀腺分泌甲狀腺激素，使產熱增加，故D選項錯誤。 18下列關于被子植物果實發(fā)育的敘述，正確的是（）。 A受

15、精卵發(fā)育成胚乳B受精極核發(fā)育成胚C胚珠發(fā)育成種子D子房壁發(fā)育成種皮 答案：C解析：在被子植物果實發(fā)育中，受精卵發(fā)育成胚，受精極核發(fā)育成胚乳，珠被發(fā)育成種皮，子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，所以C項正確。 19在講解“遺傳信息的攜帶者核酸”一節(jié)時教師分析了DNA能作為警方尋找犯罪嫌疑的重要材料后，提出問題“DNA的什么特點能讓其發(fā)揮這么大的作用呢”這個問題屬于（）。 A.綜合型提問B.運用型提問C.分析型提問D.評價型提問 答案：A解析：【知識點】本題考查提問的類型。 【答案】A。 【解析】綜合型提問的作用是激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，通過對綜合型提問的回答，學生需要在腦海里迅速地檢索與問題有關

16、的知識對這些知識進行分析綜合得出新的結論，有利于能力的培養(yǎng)。題干中的問題屬于綜合型提問。 20下列關于組成生物體化學元素和化合物的敘述，正確的是（）。 A.磷是構成維生素D、ATP、核酸等不可缺少的成分，是組成生物體的大量元素B.脫氧核糖核酸是某些酶的直接模板C.生長素是一種蛋白質類的激素具有微量高效的特點D.纖維素很難被人體消化吸收，其水解產物和斐林試劑混合，溶液顯現(xiàn)磚紅色 答案：B解析：【知識點】本題考查組成生物體化學元素和化合物的相關知識。 【答案】B。【解析】維生素D是固醇類，由C、H、O三種元素組成不含有P，A項錯誤；酶的化學本質是RNA或蛋白質，RNA的合成直接以DNA為模板，B項

17、正確；生長素的化學本質是吲哚乙酸，C項錯誤；纖維素很難被人體消化吸收，其水解產物和斐林試劑混合，水浴加熱，生成磚紅色沉淀，而不是溶液變色，D項錯誤。 21細胞內含C、H、O、N、P五種元素的化合物，不可能具有的功能是（）。 A.與抗原發(fā)生特異性結合B.攜帶氨基酸進入核糖體C.催化某一特定的化學反應D.參與光合作用 答案：A解析：【知識點】本題考查核酸的組成元素以及功能。 【答案】A?！窘馕觥坑蒀、H、O、N、P五種元素的化合物應該是核酸一類，故可以是B選項，即tRNA；可以是C選項有一類酶是RNA酶；可以是D選項，如還原型輔酶；而與抗原發(fā)生特異性結合的是抗體。屬于蛋白質，故選A。 22根據現(xiàn)代

18、生物進化理論，敘述正確的是（）。 A.種群是生物進化的基本單位B.生物進化的實質是種群基因型頻率的定向改變C.物種形成的標志是出現(xiàn)地理隔離D.生物多樣性形成的原因是自然選擇 答案：A解析：【知識點】本題考查現(xiàn)代生物進化理論的知識。 【答案】A【解析】現(xiàn)代生物進化理論認為，種群是生物進化的基本單位，A正確；生物進化的過程實質上就是種群基因頻率變化的過程。B錯誤；物種形成的標志是出現(xiàn)生殖隔離，C錯誤；生物多樣性形成的原因是共同進化，D錯誤。 23已知某核酸的堿基構成是(A+G)(T+C)=15，則該核酸分子是（）。 A.雙鏈DNAB.單鏈DNAC.雙鏈RNAD.單鏈RNA 答案：B解析：【知識點】

19、本題考查核酸分子中堿基數(shù)的比例。 【答案】B。 【解析】DNA雙鏈上嘌呤數(shù)等于嘧啶數(shù)。題干中，嘌呤數(shù)與嘧啶數(shù)不相等，且含有T，應是單鏈的DNA。故選B。 24下列關于細胞的說法正確的一組是( )。含細胞壁結構的細胞必定為植物細胞藍藻以群體形式存在，所以單個藍藻不是一個個體新細胞可以從老細胞中產生能進行異養(yǎng)的生物不一定是動物A.B.C.D. 答案：C解析：細菌是原核生物，也具有細胞壁，錯誤；藍藻是最簡單、最原始的單細胞原核生物，單個藍藻就是一個個體，錯誤；新細胞可以從老細胞中產生，這是細胞學說的主要內容之一，細胞可以通過分裂產生新細胞，正確；真菌是異養(yǎng)生物，正確。 25下圖為哺乳動物某DNA分子

20、中控制毛色的a,b、c三個基因的分布示意圖，其中I,為無遺傳效應的序列。下列有關敘述正確的是（ ）。 A.c基因堿基對缺失屬于染色體變異B.基因重組可導致a、b位置的互換C.基因與性狀之間并不都是一一對應關系D.I、中發(fā)生的堿基對的替換屬于基因突變 答案：C解析：【知識點】本題考查基因突變與基因重組及基因與性狀關系的知識。 【答案】C。 【解析】基因堿基對缺失，應屬于基因突變，A項錯誤；減數(shù)分裂四分體時期的交叉互換，產生基因重組，發(fā)生在同源染色體的非姐妹染色單體之間，B項錯誤；一個基因可控制多個性狀。一個性狀也可受多個基因的控制，并不都是一一對應關系，C正確；I、是非基因序列，發(fā)生的堿基對的替

21、換，不屬于基因突變D項錯誤。 26某同學猜想：某種植物需要沙子才能夠健康的生長。為證明這一猜想，他準備了兩盆長勢一樣的植物，其中一盆所處環(huán)境和條件如圖1所示。則另一盆的生存環(huán)境應該是（ ）。 ABCD 答案：B解析：本題考查的是對照實驗的設置，除因變量外其他條件與被對照實驗應完全相等。對照實驗設置的正確與否，關鍵就在于如何盡量去保證“其他條件的完全相等”，本實驗因變量是沙子所以除沙子外其他條件完全相等的是B選項。故本題選擇B選項。 27下表是某患者血液中激素水平檢驗報告單的部分內容，下列分析錯誤的是（ ）。 A.患者的細胞代謝速率高于正常水平B.患者神經系統(tǒng)的興奮性較正常人高C.患者促甲狀腺激

22、素的含量低于正常水平D.患者促甲狀腺激素含量較低可能是缺碘造成的 答案：D解析：甲狀腺激素的主要作用是促進代謝活動、促進生長發(fā)育(包括中樞神經系統(tǒng)的發(fā)育)、提高神經系統(tǒng)的興奮性。據表分析可知，患者的甲狀腺激素遠遠高于正常值，所以患者的細胞代謝速率和神經系統(tǒng)的興奮性都高于正常水平，A、B兩項正確。當血液中甲狀腺激素含量高于正常值時，通過負反饋調節(jié)作用會抑制下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，進而控制促甲狀腺激素的釋放，C項正確。促甲狀腺激素含量較低的原因是垂體受到甲狀腺激素的負反饋調節(jié)，碘是甲狀腺激素的特征元素，D項錯誤。 28圖3表示盛夏某植物一晝夜吸收和釋放CO2情況的示意圖，有關敘述正確的（

23、）。 A.在bf段積累有機物B.這一天中只有ce段是有光照的時段C.d點凹陷的原因可能是氣孔關閉,供應不足D.ab段中釋放量增加的原因是植物開始進行光合作用 答案：C解析：29下列關于人體細胞結構和功能的敘述，錯誤的是（）。 A在mRNA合成的同時就會有多個核糖體結合到mRNA上B唾液腺細胞和胰腺細胞中高爾基體數(shù)量較多C核孔是生物大分子可以選擇性進出的通道D吸收和轉運營養(yǎng)物質時，小腸絨毛上皮細胞內線粒體集中分布于細胞兩端 答案：A解析：真核生物細胞中，mRNA合成是在細胞核中，mRNA合成后轉運到細胞質基質中，再結合核糖體。在原核生物中會出現(xiàn)選項所述狀況，A錯誤。高爾基體與動物細胞分泌物的形成

24、有關，所以唾液腺細胞和胰腺細胞等具有分泌功能的細胞中含有的高爾基體多，B正確。核孔為酶和mRNA大分子進出細胞核的通道C正確。吸收和轉運營養(yǎng)物質時需要耗能故小腸絨毛上皮細胞內的線粒體在吸收物質時集中分布在細胞兩端以提供能量。D正確。 二、問答題30傳染病及其預防是生物學八年級下冊第八單元第一章第一節(jié)的內容，本節(jié)介紹的是傳染病的定義、流行基本環(huán)節(jié)以及預防措施。根據課標要求，學生能夠：(1)說出傳染病是由細菌、病毒和寄生蟲等病原體引起的；(2)說明傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)，能夠解釋傳染病的傳播途徑是指病原體離開傳染源到達健康人所經過的途徑，如空氣、飲食、生物媒介等；(3)列舉說明傳染病的預防措施可

25、以分為控制傳染源、切斷傳播途徑和保護易感人群三個方面；(4)列舉常見的寄生蟲病，如蛔蟲病、絳蟲病等；列舉常見的細菌性傳染病，如淋病、白喉、傷寒等；列舉常見的病毒性傳染病，如艾滋病、肝炎、流行性感冒、狂犬病等。本節(jié)涉及的重要概念有：“按照是否有傳染性，可將疾病分為傳染性疾病和非傳染性疾病”，“個人的生活習慣與行為選擇能對一生的健康產生積極或消極影響”。 根據材料： (1)設計本節(jié)課的導入。(15分) (2)簡述導入的結構。(15分) 解析：(1)“傳染病”是一個讓人討厭的字眼，說到傳染病人們就會想到生病，想到甲型流感、艾滋病等，這種心里情緒對學生的學習來說是不利的。因此，我專門設計了一個由憂到愛

26、的情境：播放歌曲愛在天地間。歌中唱到：“情未了，像春風走來；愛無言，像雪花悄悄離去。彼此間我們也許不曾相識，愛的呼喚讓我們在一起。在一起穿過了風和雨，在一起走來了新天地。這份情希望了人間，這份愛溫暖在你我心里?！?回腸蕩氣的旋律，把學生們帶入到一個感人肺腑的情境中，正當學生們心醉其中時，順勢導人：“你知道這首歌是在什么情況下創(chuàng)作的嗎 歌曲創(chuàng)作于2003年，這一年全國人民上下一心，眾志成城，抗擊SARS病毒帶來的非典型肺炎，取得了偉大勝利。這是人類在和傳染病作斗爭的歷史中戰(zhàn)勝病魔，一個非常成功的案例!傳染病是可防可治的，讓我們用積極的心態(tài)來面對它，掌控它!讓我們以飽滿的熱情投入到今天這節(jié)為捍衛(wèi)自

27、己的健康、民族的健康而展開的學習中來，好嗎 ”在這種情境中學生的注意力及學習興趣被充分激發(fā)，在教師啟發(fā)下又產生了不解與疑慮，探索答案的學習欲望也由此產生。 (2)導入的結構：引起注意一激起動機一組織指引一建立聯(lián)系。 引起注意。導入的構思與實施，要千方百計地把學生的心理活動保持在教學行為上；使與教學活動無關的甚至有害的活動能迅速得到抑制。當學生“專心”于導入活動時，才能從教學之始就得到鮮明而清晰的反應，從而獲得良好的學習效果。 激起動機。學習中最現(xiàn)實、最活躍的成分是認識興趣即求知欲。青少年對周圍世界有些了解，但知之不多，因此創(chuàng)設引人入勝的情境，能滋長他們產生學習的興趣，一方面可提出嚴格的要求，另

28、一方面要說明學習這部分知識和技能的意義。只有學生清晰地意識到自己的學習的社會意義，才能產生學習的自覺性，發(fā)出學習的極大熱情，表現(xiàn)出聽課學習的堅毅精神 組織指引。導入要給學生指明任務，安排學習進度。這樣可以引導學生定向思維，使學生有目的，有意義地開展學習。要提出學生進行學習活動的方法，例如，說明本節(jié)課是先要使問題具體化，接著做實驗，再共同歸納、訂正最后結合新問題進行練習、運用。使學生對學習程序做到心中有數(shù)。在教學過程中，教師要不斷設法保持教學重點，沿著重點環(huán)環(huán)相扣地完成教學目標。 建立聯(lián)系。導人的設計，要充分了解并利用學生原有的知識和能力，要以其所知、喻其不知。從學生實際出發(fā)，通過教師的主導作用

29、和學生的主體作用最佳的結合，就能以較少的精力和時間，有效地達到教學目標。溫故而知新的方法很多，教師可設計提問問題，學生逐步解答隨著答題的深入，舊知識和新知識建立了聯(lián)系，從而引出新課。教師也可以通過對學生已有知識進行概括描述和啟發(fā)之后，講新課。 31材料： 觀察植物細胞 目的要求： (1)制作植物細胞的臨時裝片，學習制作臨時裝片的基本方法。 (2)認識植物細胞的基本結構。 (3)練習畫細胞結構圖。 材料用具： 洋蔥、鱗片葉、清水、稀碘液、鑷子、刀片、滴管、紗布、吸管紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡等。 方法步驟： 一、制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片。 (1)用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。(2)把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水，制作臨時裝片。(3)用鑷子從洋蔥鱗片葉內側撕取一小塊透明的薄膜一內表皮。把撕下的內表皮浸入載玻片的水