遼源教師考試小學招聘教師資格證《初中生物知識與教學能力》模擬試卷及答案

1、第 頁 遼源教師考試小學招聘教師資格證初中生物知識與教學能力模擬試卷及答案一、單選題1下面為人體的生命活動調(diào)節(jié)示意圖，有關(guān)敘述錯誤的是（ ）。 A.水鹽平衡調(diào)節(jié)過程可通過ABCDE來實現(xiàn)屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)B.血糖平衡調(diào)節(jié)過程可以通過CDE來實現(xiàn)屬于體液調(diào)節(jié)C.人的手被針扎時，其調(diào)節(jié)過程可能通過ABE來實現(xiàn)，屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)D.若該圖表示體溫調(diào)節(jié)過程則屬于神經(jīng)一體液調(diào)節(jié) 答案：A解析：【知識點】本題考查生命活動調(diào)節(jié)的相關(guān)知識。 【答案】A。 【解析】水鹽平衡調(diào)節(jié)和體溫調(diào)節(jié)都屬于神經(jīng)經(jīng)一體液調(diào)節(jié)，故A項錯誤、D項正確；血糖的調(diào)節(jié)既有神經(jīng)調(diào)節(jié)，又有激素調(diào)節(jié)，其中激素是最重要的調(diào)節(jié)因素，故可以通過CDE來實現(xiàn)，

2、故B正確。人的手被針刺時，通過神經(jīng)調(diào)節(jié)使手縮回，即刺激ABE，故C正確。故本題選A。 2布盧姆等人認為，教學目標可分為三大領(lǐng)域：認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和技能領(lǐng)域。下列動詞屬于情感領(lǐng)域的是（ ）。A.進行B.運用C.反應(yīng)D.評價 答案：C解析：知識點:初中生物學課程的目標中教學目標的領(lǐng)域。反應(yīng)屬于情感領(lǐng)域，C項正確。A項：進行屬于技能領(lǐng)域。與題干不符，排除。B項：運用屬于認知領(lǐng)域。與題干不符，排除。D項：評價屬于認知領(lǐng)域。與題干不符，排除。 3孟德爾通過分析豌豆雜交實驗的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的規(guī)律。下列敘述中，不能用來解釋用豌豆做遺傳實驗容易成功的原因的是（ ）。 A.自然狀態(tài)下豌豆授粉時不受外來花

3、粉的干擾，一般是純種B.豌豆繁殖周期短C.豌豆的品種間具有易于區(qū)分的相對性狀，且能穩(wěn)定地遺傳給后代D.豌豆的品種少 答案：D解析：豌豆雜交實驗成功的主要原因：豌豆是嚴格的自花傳粉、閉花授粉的植物，因此在自然狀態(tài)下獲得的后代均為純種；豌豆的不同性狀之間差異明顯、易于區(qū)別，如高莖、矮莖，而不存在介于兩者之間的第三高度；豌豆的性狀能夠穩(wěn)定地遺傳給后代，用這些易于區(qū)分的、穩(wěn)定的性狀進行豌豆品種間的雜交，實驗結(jié)果的觀察和分析很容易；豌豆一次能繁殖產(chǎn)生許多后代，因而人們很容易收集到大量的數(shù)據(jù)用于分析；豌豆花大，易于做人工授粉。 4下列關(guān)于生長素和乙烯的敘述，正確的是（ ）。 A.生長素能防止落花落果，而乙

4、烯能促進植物器官脫落B.生長素和乙烯都通過在生物體內(nèi)進行極性運輸?shù)竭_相應(yīng)部位C.在植物生長發(fā)育的后期，生長素對植物的生長不起調(diào)節(jié)作用D.乙烯能促進果實成熟，但濃度過高反而會起抑制作用 答案：A解析：生長素有調(diào)節(jié)莖的生長速率，促進生根，防止器官脫落，延長休眠，保持頂端優(yōu)勢等作用；具有極性運輸?shù)奶匦?；其作用具有兩重性，一般低濃度促進植物生長，高濃度則會抑制植物生長。乙烯可以促進果實成熟，促進器官的衰老和脫落；其作用不具有兩重性；也不能進行極性運輸，它通常作用于分泌細胞周圍的細胞。A項正確，B、D兩項錯誤。植物的一生要受到多種激素的共同調(diào)節(jié)，在植物生長后期，生長素也可以對植物的生長起一定的調(diào)節(jié)作用，

5、C項錯誤。故本題選A。 5從細胞角度分析，下列細胞中可以發(fā)生質(zhì)壁分離的有（ ）個。死細胞動物細胞未成熟的植物細胞 A.0B.1C.2D.3 答案：A解析：質(zhì)壁分離是成熟植物活細胞中的細胞壁和原生質(zhì)體相分離的現(xiàn)象。要發(fā)生質(zhì)壁分離必須滿足三個條件：活細胞；有細胞壁；有成熟大液泡。動物細胞無細胞壁，未成熟的植物細胞無成熟大液泡。 6存放時間較長的大白菜會因發(fā)熱而腐爛，能使大白菜產(chǎn)生熱量的主要生理作用是（ ）。A.吸收作用B.呼吸作用C.蒸騰作用D.光合作用 答案：B解析：知識點:細胞的呼吸作用。大白菜呼吸作用產(chǎn)生能量供生命活動需要，其中大部分能量以熱量的形式散失。無氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳和酒精，導(dǎo)致白菜

6、易腐爛，B項正確。A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。 7有一種胰島素依賴型糖尿病是由于患者體內(nèi)某種T細胞過度激活為效應(yīng)T細胞后，選擇性地與胰島8細胞密切接觸，導(dǎo)致胰島B細胞死亡而發(fā)病，下列敘述正確的是（ ）。 A.這種胰島素依賴型糖尿病屬于自身免疫病B.患者血液中胰島素水平高于正常生理水平C.效應(yīng)T細胞將抗原傳遞給胰島B細胞致其死亡D.促進T細胞增殖的免疫增強劑可用于治療該病 答案：A解析：患者由于體內(nèi)某種T細胞過度激活為效應(yīng)T細胞后，選擇性地與胰島B細胞密切接觸，導(dǎo)致自身的胰島B細胞死亡而發(fā)病，所以屬于自身免疫病，A項正確。患者的胰島B細胞受損死亡會導(dǎo)致胰島素合成分泌減少，胰島素

7、水平下降。B項錯誤。效應(yīng)T細胞通過與靶細胞的密切接觸，使靶細胞裂解發(fā)揮免疫效應(yīng)，不具有傳遞抗原的作用，C項錯誤。患者由于T細胞過度激活，免疫功能異常增強導(dǎo)致胰島B細胞受損，所以不能使用免疫增強劑治療該病，D項錯誤。 8某教師在“水中生活的動物”一節(jié)中設(shè)置了三維教學目標，其中“探究分析魚類適于水中生活的特點”“建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點”要求學生達到的目標層次水平分別是（ ）。 A.了解、經(jīng)歷B.了解、反應(yīng)C.理解、反應(yīng)D.理解、領(lǐng)悟 答案：D解析：三維目標包括知識目標、能力目標和情感態(tài)度與價值觀目標?！疤骄糠治觥睂儆谥R性目標的理解水平，“建立”屬于情感性目標的領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平。故本題選D。 9

8、下列為“人群中雙眼皮和單眼皮的遺傳情況抽樣調(diào)查”實踐活動的具體教學目標，其中屬于知識與能力教學目標的是（ ），屬于過程與方法教學目標的是（ ），屬于情感態(tài)度與價值觀教學目標的是（ ）。根據(jù)所得數(shù)據(jù)，簡述雙眼皮和單眼皮的遺傳情況樹立實事求是的科學態(tài)度，嚴謹?shù)靥接懮F(xiàn)象通過實踐活動，培養(yǎng)搜集、整合、分析資料的能力以及合作學習的能力熟悉抽樣調(diào)查的操作步驟以及注意事項，并能夠利用抽樣調(diào)查進行其他的探究活動 A.；B.；C.；D.； 答案：B解析：知識與能力目標主要包括人類生存所不可或缺的核心知識、學科基本知識以及基本能力?；灸芰Πǐ@取、收集、處理、運用信息的能力，創(chuàng)新精神和實踐能力，終身學習的愿

9、望和能力等。過程與方法主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法，強調(diào)學生學習過程的積極體驗和科學方法的掌握與內(nèi)化。情感態(tài)度與價值觀強調(diào)教學過程中激發(fā)學生的情感共鳴，引起其積極的態(tài)度體驗，形成正確的價值觀。因此屬于知識與能力教學目標，屬于過程與方法教學目標，屬于情感態(tài)度與價值觀教學目標。 10“舉例說明生物的性質(zhì)是由基因控制的。”這一教學目標屬于（ ）。 A.知識目標的了解水平B.能力目標的模仿水平C.知識目標的理解水平D.能力目標的獨立操作 答案：C解析：11在不受干擾的情況下，基因型為Aa的個體連續(xù)自交多代，下列敘述正確的是（ ）。 A.基因型比例保持不變B.A基因頻率保持不變C.純合子比例不

10、斷降低D.不會發(fā)生等位基因分離答案：B解析：在不受干擾的情況下，Aa個體連續(xù)自交多代，純合子比例不斷增加，雜合子比例不斷減少，但A、a的基因頻率保持不變，A、C兩項錯誤，B項正確。Aa連續(xù)自交會發(fā)生等位基因的分離，遵循基因分離定律，D項錯誤。 12下列生命物質(zhì)與其所含元素對應(yīng)不正確的是（ ）。 A.生長素碘B.葉綠素鎂C.血紅蛋白鐵D.甲狀腺激素氧答案：A解析：生長素的化學本質(zhì)是吲哚乙酸，組成元素有碳、氫、氧、氮，不含碘，A項錯誤。葉綠素中主要含有的金屬元素是鎂，B項正確。血紅蛋白含碳、氫、氧、氮、鐵，C項正確。甲狀腺激素含碳、氫、氧、氮、碘，D項正確。 13在“觀察細胞的結(jié)構(gòu)”的教學中，某教

11、師要求學生閱讀科學家的故事(施萊登、施旺與細胞學說)后展開深入討論，這種閱讀不屬于（ ）。 A.了解性閱讀B.理解性閱讀C.概括性閱讀D.創(chuàng)造性閱讀答案：D解析：創(chuàng)造性閱讀指在閱讀過程中，產(chǎn)生超出材料的新思想、新觀點，以理解性閱讀和評價性閱讀為前提，并與它們同時得到發(fā)展。題目中沒有表現(xiàn)出新的思想與觀點，故本題選D。 14對于睪丸和卵巢，下列說法不正確的是（ ）。 A.都分泌性激素和產(chǎn)生生殖細胞B.分泌物進入導(dǎo)管C.都屬于內(nèi)分泌腺D.都是人體的器官 答案：B解析：人體的腺體分為內(nèi)分泌腺與外分泌腺。內(nèi)分泌腺沒有導(dǎo)管，它們的分泌物直接進入腺體的毛細血管，隨血液循環(huán)運輸?shù)饺砀魈帲缧韵?、垂體、甲狀腺

12、。外分泌腺有導(dǎo)管，其分泌物通過導(dǎo)管排出，如汗腺、胃腺、腸腺等。睪丸和卵巢是內(nèi)分泌腺，分別分泌雄性激素和雌性激素，還可以分別產(chǎn)生精子和卵細胞，都是人體的器官。故本題選B。 15某沙漠自然群落中，有一種以種子繁殖的灌木，其分布型隨著生長進程會發(fā)生改變：幼小的植株呈集群分布， 中等植株呈隨機分布，大型植株呈均勻分布。下列敘述正確的是（ ）。 A這種改變是群落演替所引起的結(jié)果 B該沙漠中的所有灌木構(gòu)成了一個種群 C均勻分布的形成原因主要是互利共生 D集群分布主要是種子沒有遠離母株所致 答案：D解析：演替是隨時間推移，一個群落被另一個群落代替的過程。群落指同一時間內(nèi)聚集在一定區(qū) 域中各種生物種群的集合，

13、物種組成是區(qū)分不同群落的重要特征。題干所述為某種灌木空間分布上的變化，這種變 化不是演替所致，而是該灌木種群內(nèi)的種內(nèi)斗爭、種子的傳播等因素引起的，A 項錯誤。種群指在一定的空間和時 間內(nèi)的同種生物個體的總和。該沙漠中的所有灌木包括多種植物，應(yīng)是多個種群，B 項錯誤?；ダ采竷煞N生物 相互依賴、彼此有利，如果彼此分開，則雙方或者一方不能獨立生存，如大豆和根瘤菌。題干中，大型植物屬于同 種生物，其均勻分布的形成原因是種內(nèi)斗爭，因為一個種群種內(nèi)斗爭加劇，不利于集群分布，而均勻分布能降低種 內(nèi)斗爭，C 項錯誤。植物通過風、動物攜帶等方式傳播種子，如果種子傳播能力弱，不能遠離母株，則易造成集群 分布，

14、D 項正確。 16下表是人體成熟紅細胞中與血漿中的K+和Mg2+在不同條件下的含量比較，據(jù)表分析不正確的是（ ）。 A.魚藤酮對K+載體的生理功能有抑制作用，也抑制了Mg2+載體的生理功能B.魚藤酮可能通過抑制紅細胞的有氧呼吸，從而影響K+和Mg2+的運輸C.烏本苷抑制K+載體的生理功能而不影響Mg2+載體的生理功能D.正常情況下，血漿中K+和Mg2+均通過主動運輸進入紅細胞 答案：B解析：據(jù)表格中處理前的數(shù)據(jù)可知，K+和Mg2+在細胞中的濃度均高于血漿中的濃度，因此正常情況下，兩種離子均通過主動運輸?shù)姆绞竭M入紅細胞，需要載體并消耗能量。哺乳動物成熟的紅細胞無細胞核，也沒有線粒體等細胞器，因此

15、不進行有氧呼吸。主動運輸所需的能量來自無氧呼吸釋放的ATP，因此魚藤酮可能是通過抑制紅細胞的無氧呼吸，從而影響K+和Mg2+的運輸。B項錯誤，D項正確。A項，用魚藤酮處理后，紅細胞對K+和Mg2+的吸收都受到影響，因此魚藤酮可能通過影響ATP供應(yīng)或載體的活性來影響離子的吸收。A項正確。C項，用烏本苷處理后，紅細胞對K+的吸收受到影響，而對Mg2+的吸收沒有受到影響，可判斷烏本苷抑制K+載體的生理功能而不影響Mg2+載體的生理功能。C項正確。 17下列敘述中錯誤的是（）。 A改變NaCl溶液的濃度只能使DNA溶解而不能使其析出B在沸水浴中DNA遇二苯胺試劑會呈現(xiàn)藍色C用電泳法可分離帶電性質(zhì)、分子

16、大小和形狀不同的蛋白質(zhì)D用透析法可去除蛋白樣品中的小分子物質(zhì) 答案：A解析：降低NaC1溶液的濃度可使DNA析出。 18下列屬于種問競爭實例的是（）。 A螞蟻取食蚜蟲分泌的蜜露B以葉為食的菜粉蝶幼蟲與蜜蜂在同一株油菜上采食C細菌與其體內(nèi)的噬菌體均利用培養(yǎng)基中的氨基酸D某培養(yǎng)瓶中生活的兩種綠藻，一種數(shù)量增加，另一種數(shù)量減少 答案：D解析：螞蟻取食蚜蟲分泌的蜜露屬于捕食，菜粉蝶幼蟲與蜜蜂采食的是油菜的不同部位，不構(gòu)成競爭關(guān)系；細菌與噬菌體是寄生。培養(yǎng)瓶中的兩種綠藻構(gòu)成競爭關(guān)系。所以選D。 19生長激素具有調(diào)節(jié)人體生長發(fā)育的作用，分泌生長激素的是（）。 A.垂體B.甲狀腺C.胰島D.胰腺 答案：A解

17、析：【知識點】本題考查生長激素的作用。 【答案】A。【解析】激素是由內(nèi)分泌腺的腺細胞所分泌的、對人體有特殊作用的化學物質(zhì)。它在血液中含量極少，但是對人體的新陳代謝、生長發(fā)育和生殖等生理活動起著重要的調(diào)節(jié)作用。生長激素是由垂體分泌的，有調(diào)節(jié)人體生長發(fā)育的作用。故選A項。 20下列關(guān)于核酸的描述中，哪項是不正確的 （） A.核酸既有磷酸基團又有堿性基團，所以是兩性電解質(zhì)，因磷酸的酸性強，通常表現(xiàn)為酸性B.核酸變性后會發(fā)生減色效應(yīng)，而復(fù)性時會發(fā)生增色效應(yīng)C.核酸的最高紫外吸收峰值接近260 nmD.GC對的含量愈高，介質(zhì)的離子強度越高，核酸的Tm值就越高 答案：B解析：【知識點】本題考查核酸的有關(guān)內(nèi)

18、容。 【答案】B?！窘馕觥亢怂嶙冃院髸l(fā)生增色效應(yīng)，而復(fù)性時會發(fā)生減色效應(yīng)。 21血液通過肺循環(huán)，其變化是（）。 A.由靜脈血變?yōu)閯用}血B.由動脈血變?yōu)殪o脈血C.營養(yǎng)物質(zhì)減少了廢物減少了D.營養(yǎng)物質(zhì)增多了廢物減少了 答案：A解析：【知識點】本題考查血液循環(huán)的途徑。 【答案】A?！窘馕觥垦貉h(huán)包括體循環(huán)和肺循環(huán)，肺循環(huán)的路線為：右心室肺動脈肺部毛細血管肺靜脈左心房。在肺循環(huán)中，血液流經(jīng)肺部毛細血管時，與肺泡進行氣體交換，血液中的二氧化碳進入肺泡，肺泡內(nèi)的氧進入血液。這樣，顏色暗紅、含氧較少的靜脈血就變成了顏色鮮紅、含氧較多的動脈血。故選A。 22下表是某患者血液中激素水平檢驗報告單的部分內(nèi)容，

19、下列分析錯誤的是（ ）。 A.患者的細胞代謝速率高于正常水平B.患者神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性較正常人高C.患者促甲狀腺激素的含量低于正常水平D.患者促甲狀腺激素含量較低可能是缺碘造成的 答案：D解析：甲狀腺激素的主要作用是促進代謝活動、促進生長發(fā)育(包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育)、提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。據(jù)表分析可知，患者的甲狀腺激素遠遠高于正常值，所以患者的細胞代謝速率和神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性都高于正常水平，A、B兩項正確。當血液中甲狀腺激素含量高于正常值時，通過負反饋調(diào)節(jié)作用會抑制下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，進而控制促甲狀腺激素的釋放，C項正確。促甲狀腺激素含量較低的原因是垂體受到甲狀腺激素的負反饋調(diào)節(jié)，碘

20、是甲狀腺激素的特征元素，D項錯誤。 23圖1為某人右腿的一條反射弧。若和完整，而受損，那么該右腿會（ ）。 A.針刺有感覺，能運動B.針刺無感覺，但能運動C.針刺有感覺，但不能運動D.針刺無感覺，也不能運動 答案：C解析：知識點:反射弧的知識，圖中為傳入神經(jīng)，為神經(jīng)中樞，為傳出神經(jīng)，傳出神經(jīng)受損后，針刺有感覺，但不能運動，C項正確。A項：與題干不符，排除。B項：與題干不符，排除。D項：與題干不符，排除。 24人類的白化病基因位于常染色體上，一對表現(xiàn)型正常的夫婦生了一個白化病的兒子和一個正常的女兒。該女兒的基因型與其母親的基因型相同的概率為（ ）。 答案：B解析：設(shè)這對正常夫婦所生的白化病兒子基

21、因型為aa，則該夫婦的基因型都為Aa，所生正常女兒的基因型為AA或Aa，所以女兒的基因型與其母親相同的概率為。 25下圖表示一段時問內(nèi)某植物葉片二氧化碳吸收量與光照強度關(guān)系示意圖。以下分析正確的是（ ）。 A.ac段表示該植物的光合作用不斷地增強B.b點表示該植物既不進行光合作用，也不進行呼吸作用C.當光照強度大于n1時，該植物開始進行光合作用D.當光照強度大于n2時，表示該植物不再進行光合作用 答案：A解析：光合作用的原料之一是二氧化碳，植物吸收二氧化碳多，說明光合作用強度大。從圖示可以看出，在ac段，葉片吸收的二氧化碳逐漸增多，說明該植物的光合作用不斷地增強，A項正確。B項，b點表示植物進

22、行光合作用吸收的二氧化碳的量和植物進行呼吸作用釋放的二氧化碳的量相等，B項錯誤。C項，植物體在生命活動過程中一直進行呼吸作用。動段表示在光線較弱時，植物光合作用吸收的二氧化碳的量少于植物呼吸作用釋放的二氧化碳的量，即呼吸作用強度光合作用強度，C項錯誤。D項，當光照達到一定強度（光的飽和點）時，光合速率不再增大而是保持穩(wěn)定，此時限制光合速率的因素不再是光照強度而是CO2濃度或溫度等，D項錯誤。 26某動物細胞中位于常染色體上的基因A、B、C分別對a,b、C為顯性，用兩個純合個體雜交得F1，F(xiàn)1測交結(jié)果為aabbcc：AaBbCc：aaBbcc：AabbCc=1：1：1：1，則F1體細胞中三對基因

23、在染色體上的位置是（ ）。 答案：B解析：根據(jù)F。的測交結(jié)果（F1與aabbcc雜交），可知F1的配子類型為abc、ABC、aBc、AbC，發(fā)現(xiàn)a和C始終在一條染色體上，A和C始終在一條染色體上。因此三對基因在染色體上的位置應(yīng)該如B項所示。 27某研究小組進行了外施赤霉素和脫落酸對貯藏期馬鈴薯塊莖發(fā)芽影響的實驗，結(jié)果如圖2所示。下列敘述正確的是（ ）。 A.為使馬鈴薯塊莖提早發(fā)芽，可以外施脫落酸B.為延長馬鈴薯塊莖的貯藏時間，可以外施赤霉素C.外施赤霉素后，馬鈴薯塊莖從開始發(fā)芽到最大發(fā)芽率所需的時間更短D.對照組馬鈴薯塊莖中赤霉素含量與脫落酸含量的比值，第5周時大于實驗開始時 答案：D解析：根

24、據(jù)圖可知，同對照組相比：外施赤霉素后，馬鈴薯的發(fā)芽時間縮短；外施脫落酸后，馬鈴薯的發(fā)芽時間延長。故為使馬鈴薯塊莖提早發(fā)芽，可以施加赤霉素；為延長馬鈴薯塊莖的儲藏時間，可以外施脫落酸。A、B兩項錯誤。據(jù)圖可比較外施赤霉素組和對照組，馬鈴薯塊莖從開始發(fā)芽到最大發(fā)芽率所需的時間基本相同，C項錯誤。第5周后對照組的發(fā)芽率升高，所以第5周后馬鈴薯塊莖內(nèi)赤霉素含量升高，脫落酸含量下降，D項正確。 28小明由于身體原因，慣用左手寫字，他使用顯微鏡時和鏡筒的相關(guān)位置應(yīng)該是（ ）。 答案：A解析：習慣用左手寫字應(yīng)將顯微鏡置于身體右邊，用右眼觀察，同時睜開左眼，邊觀察邊用左手記錄。 29異體器官移植時會發(fā)生組織器

25、官的排斥，該排斥反應(yīng)依靠細胞的識別功能。與這種功能直接相關(guān)的物質(zhì)是（ ）。 A組成細胞膜的糖蛋白 B組成細胞膜的磷脂分子 C組成細胞膜的氨基酸分子 D組成細胞膜的膽固醇分子 答案：A解析：細胞膜的主要成分是蛋白質(zhì)和脂質(zhì)，還有少量的糖類。磷脂雙分子層是細胞膜的基本骨架。 蛋白質(zhì)的主要作用是運輸物質(zhì)和傳遞信息。細胞膜外側(cè)有的蛋白質(zhì)與多糖結(jié)合形成糖蛋白，又叫糖被，其主要作用 是識別。消化道和呼吸道上皮細胞的糖蛋白有保護和潤滑作用。細胞膜的成分中有少量膽固醇，其作用是穩(wěn)定細胞 膜的結(jié)構(gòu)。綜上所述，與細胞的識別功能直接相關(guān)的物質(zhì)是糖蛋白，故本題選 A。 二、問答題30圖5為葉綠體中光合作用過程示意圖 問

26、題： (1)圖中的結(jié)構(gòu)上分布有_和相關(guān)的酶，可以將光能轉(zhuǎn)化為_。(65Y) (2)圖中1階段中H2O在光下被分解釋放的是_，產(chǎn)生的是_和NADPH，可用于階段的反應(yīng)。(6分) (3)圖中由C5與CO2結(jié)合形成C3，再經(jīng)過一系列復(fù)雜過程，最終合成的是_。(35分) 解析：(1)色素；活躍的化學能 (2)氧氣；ATP (3)有機物 解析：(1)結(jié)構(gòu)是基粒，含有色素和與光合作用有關(guān)的酶，可以將光能轉(zhuǎn)化為活躍的化學能。 (2)1階段是光反應(yīng)階段，光反應(yīng)階段發(fā)生的反應(yīng)是水的光解和ATP的形成。所以，是氧氣，是ATP。 (3)階段是暗反應(yīng)階段，主要的反應(yīng)是CO2的固定和還原，經(jīng)過一系列復(fù)雜的反應(yīng)后，合成有

27、機物。 31材料： 某校教師進行“環(huán)境污染對生物的影響”課題研究。需要學生根據(jù)經(jīng)驗、觀察、調(diào)查或資料收集來尋找子課題。 課題名稱：環(huán)境污染對生物的影響 活動目標：在活動中提高環(huán)保意識和科研意識：在實驗研究的過程中促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展；提高自身設(shè)計和操作實驗的能力；培養(yǎng)與同學間的團結(jié)合作精神。 活動過程： (1)教師就課題“環(huán)境污染對生物的影響”概述進行科學實驗與研究的基本方法。 (2)學生調(diào)查學校周圍的主要污染現(xiàn)象，分析污染原因。如讓同學走進環(huán)保局和環(huán)境監(jiān)測站，隨同專業(yè)人員采集水樣，測定水樣，調(diào)查學校周圍環(huán)境的空氣、水質(zhì)和綠化現(xiàn)狀等。 (3)學生經(jīng)過對周圍環(huán)境的各類污染因素與常見生物的關(guān)系的調(diào)

28、查和分析后，組成若干課題研究小組(每組35人)，各自選定實驗研究項目。 (4)各小組相互評議實驗研究項目，進行可行性論證，然后確定實驗研究項目。 (5)各小組設(shè)計具體的實驗研究方案。實驗方案中包括以下內(nèi)容：研究題目；研究目的；實驗原理；所需材料(應(yīng)具有可行性)；具體實驗步驟；預(yù)期結(jié)果。 (6)師生分別做實驗準備。 (7)在課堂內(nèi)，各組學生按照自己的實驗方案進行操作。小組成員之間應(yīng)相互協(xié)作，共同解決實驗中出現(xiàn)的問題。 三、材料分析題32【材料一】義務(wù)教育生物學課程標準（2011年版）對“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”部分內(nèi)容要求如下：描述人體呼吸系統(tǒng)的組成；概述人體肺部和組織細胞處氣體交換過程?！静牧隙?/p>

29、】某教師的教學過程：一、提問導(dǎo)入新課1人屏住呼吸能堅持多久?（學生）不能超過兩分鐘。2同學們認為呼吸是通過人體的哪一個系統(tǒng)來完成的呢?（學生）呼吸系統(tǒng)。二、新課教學師：請同學們閱讀課文，回答什么是呼吸系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)包括什么。（PPT展示人體呼吸系統(tǒng)組成的彩圖）生：呼吸道和肺組成呼吸系統(tǒng)。（一）呼吸系統(tǒng)教師通過PPT，介紹呼吸系統(tǒng)各個器官的特點：1呼吸道氣體進出的通道（鼻、咽、喉、氣管、支氣管）。2肺氣體交換的場所。3描述肺泡適于氣體交換的特點。（二）呼吸運動與肺通氣1介紹呼吸運動與肺通氣的概念。2演示實驗（實驗?zāi)Ｐ吐裕?自我感知，思考問題。同學們用手壓住自己的前胸做一次深呼吸，仔細體會你自己是怎樣呼吸的，并且胸腔如何變化。（學生）肋骨上升和下降。4通過演示實驗完成練習。總結(jié)：肋間外肌和膈肌收縮胸廓擴大肺容積擴大吸氣。肋間外肌和膈肌舒張胸廓縮小肺容積縮小呼氣。（三）人體內(nèi)的氣體交換1在教室中某一處噴灑花露水，同學們能聞到嗎?為什么能夠聞到香味?（學生）因為香味在擴散，高濃度向低濃度擴散。證明氣體的擴散作用：氣體總是由高濃度一側(cè)向低濃度一側(cè)運動，直到平衡為止。（老師）人體內(nèi)的氣體交換也是通過氣體的擴散作用而實現(xiàn)的。2動畫展示氣體在肺部的換氣過程。（學生）氧氣由高濃度向低濃度擴散，氧氣從肺泡進入血液中；二氧化碳由高