初中物理 半導體 教案--3

1、Word文檔 初中物理 半導體 教案 一、 學問教學點 1、 學問功的原理 二、 力量教學點 1、 觀看、分析、總結、歸納的力量 2、 動手試驗力量 3、 應用學問解決實際問題的力量 三、 德育滲透點 對同學進行物理學史的訓練，培育同學喜愛科學，為科學勤奮學習的情感 四、 重點及解決方法 功的原理。通過同學分組試驗，創(chuàng)設物理情景，同學爭論等方法突出重點 五、 難點及解決方法 對功的原理的理解，動力對機械所做的功，機械克服阻力所做的功的理解。解決方法：實行演示試驗和同學試驗相結合的方法，用啟發(fā)、爭論、交談法突破難點 六、 教具預備 投影片 鐵制大滑輪一個 塑料小滑輪28個 杠桿一根 鉤碼28套

2、定滑輪一只 細線若干 彈簧秤28個 七、 教學過程 一、 新課引入 1、前面我們已經(jīng)學過了功和功率，今日我們學習一個與機械做功有關的原理功的原理。(出示學習目標) 片一： 我們的目標：1、 知道功的原理，能用功的原理分析日常生活中比較簡潔的實際問題。2、 進一步訓練我們觀看、分析、概括、推理力量和運用所學學問分析解決實際問題的力量 2、出示一個重物，問：在生活中，要把這個物體運到高處，你有哪些方法？(爭論) 爭論后得出： (1) 可以直接用手把物體拉上去（片二） (2) 可以用杠桿把物體提上去（片三） (3) 可以用動滑輪，定滑輪或滑輪組把物體提升（片四） 3、請大家思索： 用手把物體拉上去，

3、拉力對物體做功了嗎？ 用杠桿，動滑輪等簡潔機械提升物體時，動力對機械要做功嗎？如何計算？（W1=FS）機械要對重物做功嗎？如何計算？（W2=Gh）機械對工作對象做功，我們就說機械克服阻力做了功。在實際生活中，大家為什么要選擇簡潔機械呢？爭論思索，小結（見投影片五） 片二： 片三 可以省距離 但費勁 所以不省功） 使用簡潔機械可以轉(zhuǎn)變施力方向 （既不省力，也不省距離，同樣不省功） 片四 片五（做成掩蓋片） 二、 新授 1、那么，動力對機械所做的功，與機械克服阻力所做的功相比，兩者大小是否一樣？或者說，使用簡潔機械能不能省功？下面我們用動滑輪提升重物的試驗討論這個問題（引導同學預習試驗方法，原理，

4、試驗步驟及試驗留意事項） 2、同學試驗，完全下列表格：（投影六） 試驗次序鉤碼重（牛）彈簧秤示數(shù)（N）鉤碼提上升度（m）繩子自由端移動距離（m）動力對機械做的功W1（J）機械克服阻力做的功W2（J） 1、用塑料輕質(zhì)小滑輪 1961001020200196 2、用塑料滑輪 1961101020220196 3、用鐵制重滑輪 1962701020540196 (全班分成兩人一組，分組進行試驗，分別做試驗1與試驗2，事先支配其中一組同學做試驗3，數(shù)據(jù)最終公布) 3、引導同學分析數(shù)據(jù)得到結論： （1） 力對滑輪做的功_滑輪對鉤碼做的功 （2） 用動滑輪_（選填“能”或“不能”），且使用較重的動滑輪比使

5、用較輕的動滑輪，動力所做的功要_。 （3） 思索：從（3）（1），動滑輪對鉤碼做的功都相等，但動力所做的功漸漸削減，為什么？能不能更少一點呢？能小到小于W2嗎？ 4、投影用動滑輪提升重物 片七： 設重物重力為G，重物勻速提升h時手的拉力（動力）FG手移動的距離Sh拉力做的功W1FS動滑輪做的功W2結論：W1W2（不計動滑輪自身的重及摩擦） 5、閱讀P.96實際上“?！?閱讀“功的原理”，結合所做的試驗，理解其中包含哪幾種功？“全部阻力的含義” 三、總結：(板書設計)（投影八） （1）功的原理的內(nèi)容：利用任何機械做功時，動力對機械所做的功等于機械克服全部阻力所做的功，也就是說，利用任何機械均不省功 （2）原理圖 動力F 1、 功的原理內(nèi)容是什么？ 2、 既然任何機械都不做功，人們?yōu)槭裁催€要使用機械呢？ 3、 推斷對錯： A、使用定滑輪不省力，也不省功（） B、使用動滑輪省一半力，所以省一半功（） C、使用機械不能省功，但肯定省功（） D、省距離的機械肯定費勁（） E、使用任何機械都不能省功，因此使用機械是無益的（） F、功的原理只適用于自重和摩擦不計的抱負機械（） G、要把20N的物體舉高1米，不論使用何種機械都不省功，動力做功至少20焦。 完全投影片五，加深對功的原理的理解，加深使