化簡(jiǎn)求值題五年級(jí) 五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 化簡(jiǎn)求值題五年級(jí) 五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 課題 化簡(jiǎn)與求值（2） 教時(shí) 日期 一、 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)把概括的數(shù)代入含有字母的式子求它的值。 教學(xué)重點(diǎn)：把概括數(shù)代入含有字母的式子求值。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用模范的格式書(shū)寫(xiě)求值過(guò)程,能化簡(jiǎn)的化簡(jiǎn)后再求值。 教學(xué)打定： 二、制定依據(jù)：1內(nèi)容分析 學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了化簡(jiǎn)，代入求值要求學(xué)生把原先用簡(jiǎn)便方法表示的字母式，省略的乘號(hào)寫(xiě)出來(lái)。 2學(xué)生實(shí)際 格式書(shū)寫(xiě)要做確定的輔導(dǎo)，有些學(xué)生再代入求值時(shí)，把原先的數(shù)字寫(xiě)在后面，其實(shí)理應(yīng)讓學(xué)生明白這根本沒(méi)有必要。 教 學(xué) 過(guò) 程 時(shí)間 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)

2、設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)與導(dǎo)入 探究階段 穩(wěn)定階段 課堂小結(jié)： 作業(yè)： 1、求值 你會(huì)用一個(gè)式子表示下面的算法流程嗎？ 課件演示。 當(dāng)我們輸入的數(shù)分別時(shí)3、0、50、6.5時(shí)，輸出的數(shù)是多少？ 從表中抽一個(gè)表示x的數(shù)，求18x32的值 先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算， 反應(yīng)后教師強(qiáng)調(diào)并示范書(shū)寫(xiě)格式： 解：當(dāng)x=36時(shí)， 18x32 =183632 =64832 =680 學(xué)生模仿模范的書(shū)寫(xiě)格式計(jì)算當(dāng)x取其它值時(shí)，18x32的值。 反應(yīng)時(shí)，留神書(shū)寫(xiě)格式。 小結(jié)書(shū)寫(xiě)格式留神點(diǎn)： （1）寫(xiě)“解”； （2）寫(xiě)明式子中字母的值； （3）用遞等式的形式代入計(jì)算式子的值。 2、試一試： 當(dāng)a3，b12時(shí)，求9a2b的值。 查看，這

3、一題與第一題有何識(shí)別？（有兩個(gè)字母），斟酌一下，怎樣書(shū)寫(xiě)？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，反應(yīng)，板書(shū)：解：當(dāng)a=3，b=12時(shí)， 9a2b =93212 =2724 =3 當(dāng)x17時(shí)，求4x+6x的值。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，反應(yīng)。留神：在求值的時(shí)候，能化簡(jiǎn)的先化簡(jiǎn)，再代入數(shù)字舉行計(jì)算。 再次小結(jié)求含有字母式子的值的書(shū)寫(xiě)步驟，一般處境下，第一步寫(xiě)“解”，其次步寫(xiě)出字母等于幾，第三步抄寫(xiě)題目，第四步能化簡(jiǎn)的要化簡(jiǎn)，第五步代入數(shù)值，第六步計(jì)算結(jié)果。小結(jié)：在求值的時(shí)候，能夠先把算式化簡(jiǎn)的先化簡(jiǎn)，然后代入數(shù)字舉行計(jì)算。 2、求值： 當(dāng)b5時(shí)，求9b+3b6b的值。 當(dāng)m=5,n=3時(shí)，求8m-m+n2的值。 拓展 在第一個(gè)10

4、 x+32流程圖中，假設(shè)輸出的數(shù)是98，那么輸入的數(shù)是多少？ 這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生議論交流 求值的格式，學(xué)生第一次接觸，這里通過(guò)教師示范、學(xué)生模仿、反應(yīng)評(píng)價(jià)、小結(jié)格式等步驟，扶助學(xué)生掌管模范的書(shū)寫(xiě)格式 小組合作解答 學(xué)生小組議論。 匯總反應(yīng) 小組合作嘗試解決后面兩題。 匯報(bào)交流 輸入數(shù)從概括的數(shù)到抽象的字母，水到渠成的引出含有字母的式子。再讓學(xué)生舉例字母x表示的數(shù)，讓學(xué)生在舉例中感知字母x可以表示任何一個(gè)數(shù)，并為后面求值供給了來(lái)自學(xué)生自己的素材 例題1供給的是含有一個(gè)字母的不需化簡(jiǎn)的式子，通過(guò)例題2供給求含有多個(gè)字母的和需化簡(jiǎn)的式子的值。 拓展，供斟酌 反思重建： 板書(shū)： 化簡(jiǎn)與求值 （2）