六年級語文下冊教案六年級數(shù)學(xué)下冊教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 六年級語文下冊教案【六年級數(shù)學(xué)下冊教案 根據(jù)方向和距離確定物體的位置 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在概括情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。 2、使學(xué)生體驗描述物體方向和距離的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)查看才能、識圖才能和有條理地舉行表達(dá)的才能，進(jìn)展空間觀念。 3、體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步鞏固用數(shù)學(xué)眼光查看日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問題的意識。 教學(xué)重點：初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會用方向和距離描述物體的位置。 教學(xué)難點：用方向和距離描述物體的位置進(jìn)一步培養(yǎng)查看才能

2、、識圖才能和有條理地舉行表達(dá)的才能，進(jìn)展空間觀念。 教學(xué)過程： 一、談話引入，激活舊知 （1）出示成語“周圍八方”，引導(dǎo)學(xué)生說說“周圍”指哪四個方向？教師板書。 （2）追問：那“八方”除了東南西北還有哪四個方向呢？（學(xué)生口答，教師板書） （3）教師：同學(xué)們，我們以前已經(jīng)學(xué)過了一些確定位置和方向的方法，今天我們持續(xù)來學(xué)習(xí)確定位置。板書課題：確定位置。 二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 （一）教學(xué)例1 1.出示情境：在茫茫的大海上，一艘輪船正朝正北方向航行，船長遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見兩座燈塔，你能報告船長燈塔1在輪船的什么方向？你是怎么想的？ 預(yù)設(shè)生回復(fù)：燈塔1在輪船的東北方向。由于燈塔1在東和北之間 2.燈塔2在輪船的

3、什么方向？為什么？ 預(yù)設(shè)生：燈塔2在輪船的北和西之間，由于燈塔2在輪船的西北方向。 3.教師陳述：東北方向也叫做北偏東方向，所以我們也可以說成燈塔1在輪船的北偏東方向。（板書：北偏東）教師借助手勢明確：北偏東方向是以北為標(biāo)準(zhǔn)，向東偏的方向 4.指名用北偏西說說燈塔2在輪船什么方向。教師板書：北偏西。學(xué)生邊說邊用手勢表示。 5課件出示小島：這個地方有一個小島，小島在輪船的什么偏什么方向？ 預(yù)設(shè)生1：小島在輪船的西偏南方向。 預(yù)設(shè)生2：小島在輪船的南偏西方向。 教師引導(dǎo)：東南方向我們一般說成南偏西方向。（板書：南偏西） 6.課件出示鯊魚：那這條鯊魚展現(xiàn)的地方是在輪船的什么偏什么方向？ 指著板書，東

4、南方向我們一般說成南偏東方向。（用手勢再說說南偏東、南偏西） 板書：南偏東。 7.教師小結(jié)：同學(xué)們，你們有沒有察覺我們在說什么偏什么方向時，一般是以哪兩個方向詞開頭的？我們在說這四個方向時是以誰為觀測點的？ （二）.針對性練習(xí)。 1.出示常熟與周邊城市的示意圖，指名說說蘇州在常熟的什么方向。 2.學(xué)生自由口述，指名回復(fù)選一個地方幫老師確定它在常熟的什么方向嗎？ 3.書本第53頁“練習(xí)九”第3題 （1）課件出示中國地圖，五角星顯示北京位置。問：我們是什么??？（課件顯示江蘇所在地） （2）課件顯示以北京為觀測點，讓學(xué)生自由說說江蘇在北京的什么方向？ （三）射擊嬉戲 1.師：在我們的軍事上也往往需要

5、確定位置。你看，我方雷達(dá)站察覺一艘敵艦正在向我們駛來，我們該朝哪個方向放射導(dǎo)彈？（北偏西方向） 2.課件演示放射，卻打偏了。追問：明明朝北偏西方向放射的，可為什么沒打中？（角度不正確） 3.課件出示：敵艦在雷達(dá)站北偏西45方向。課件演示放射又沒打中。 師追問：方向、角度都打?qū)α?，怎么還是不行？（距離不夠） 4.課件出示：距離雷達(dá)站50千米處。課件演示擊中敵艦。 5.師追問：我們打了三次，為什么直到第三次才正確地?fù)糁心繕?biāo)？同桌相互議論一下。 6.學(xué)生交流：第一次沒有確定方向，其次次雖然確定了方向但距離不正確，第三次方向和距離都確定了所以打中了。 7.教師小結(jié)：只有知道了物體的方向（角度）和距離，

6、我們才能切實地確定物體的位置。板書完課題：方向（角度）和距離確定位置 （四）完善例1的學(xué)習(xí)。 1.教師：同學(xué)們，我們把方才海面上輪船和燈塔1的位置畫下來了。你能說說燈塔1在輪船的北偏東多少度方向？（北偏東30度方向） 2.那燈塔1在輪船的北偏東30方向的多少千米處呢？我們來看這個線段比例尺表示什么意思？（圖上1厘米，實際表示10千米） 3你能快速填寫出出輪船和燈塔1之間的實際距離嗎？（學(xué)生填寫在書上） 4指名完整地說說燈塔1的概括位置？ 5.那燈塔2在什么位置呢?你能像方才那樣獨立完成嗎？ 6.交流，追問：方才我們是怎樣確定燈塔1和燈塔2的實際概括位置的？ 引導(dǎo)：先確定燈塔在輪船的什么角度，再

7、根據(jù)圖上距離和比例尺確定實際距離，從而確定它們的實際概括位置。 過渡：生活中，好多時候都會需要確定物體的位置，我們一起去飛機場看看。 三、穩(wěn)定練習(xí)，拓展延遲 1書本第53頁“練習(xí)九”第1題 （1）課件出示飛機場的雷達(dá)屏幕，學(xué)生自由查看，說說看到了些什么？ （2）提問：在這里是以什么為觀測點？（機場）這里沒有比例尺，那距離是怎么確定的？（引導(dǎo)，看圓環(huán)） （3）學(xué)生獨立完成書本的填空，教師巡查輔導(dǎo)。 （4）全班交流時，學(xué)生可自由選擇想說的飛機。 2.書本第53頁“練習(xí)九”第1題 （1）師：你們熱愛旅游嗎？我們知道，在旅游中需要經(jīng)常確定位置，這里有一幅南山旅游景區(qū)的平面圖，你找到這幅圖的比例尺了嗎？

8、表示什么？ （2）下面我們以林峰塔為觀測點，說說玉龍?zhí)对诹址逅氖裁捶较?？還要知道什么？那理應(yīng)測量哪個角？為什么？ 學(xué)生測量角度，教師適當(dāng)知道測量角度的方法，留神量角器是怎么放的？ （3）那林峰塔到玉龍?zhí)兜膱D上距離是多少呢？實際距離是多少？你怎么得到的？ 留神：看領(lǐng)會實際距離的單位是什么？（千米） （4）現(xiàn)在你能說說玉龍?zhí)兜搅址逅膶嶋H概括位置了嗎？ （5）學(xué)生獨立完成荷花池和飛霞閣。 （6）交流：說一說荷花池、飛霞閣的實際位置，尤其突出測量的是哪個角的度數(shù)？ 3.比較不同觀測點 教師：日本位于亞歐板塊和太平洋板塊的交界處，地殼運動活躍，因此日本地震較多。瞧，這里又有地震了！ （1）課件出示東京和地震中心的位置，讓學(xué)生說說地震中心在東京的什么位置？ （2）課件出示救援隊和求救者的位置，讓學(xué)生說說分別說說以救援隊為觀測點時求救者的位置以及以求救者為觀測點時救援隊的位置。 （3）小結(jié)，觀測點不同，描述物體位置也是不一樣的。 四、全課總結(jié)