2022年五年級第八組教案

1、25 自己的花是讓別人看的 教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文,能背誦課文第三自然段,懂得“ 人人為我,我為人人” 的人生 境域；2、懂得課文中的重點(diǎn)句,聯(lián)系作者生平,感受作者故地重游時別樣的心情；3、熟悉本課 3 個生字,謄寫課文中描寫花買美的句子；課前預(yù)備：課外明白季羨林生平軼事,閱讀季羨林作品；教學(xué)過程第一課時 一、課外引入,揭題質(zhì)疑1、出示一張德國哥廷根的照片：這是德國的城市哥廷根；這個城市因一座高校而成名,那就是聞名的哥廷根高校；這個高校已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎的得主；早在職 祖國的期望和自己的宏志求學(xué)于歌廷根高校；1935 年,我們中國也有兩位有志青年帶著 其中一位就是我們今日所學(xué)課文

2、的作者季羨林當(dāng)時他才二十五歲,滿懷雄心壯志在哥廷根高校留學(xué)十載,至 1945 年才回來祖國；1980 年,三十五年后,當(dāng)他再次踏上古地其次家鄉(xiāng),感嘆萬千；后來,季老先生寫下了 今日我們所學(xué)的這篇課文；自己的花是讓別人看的2、讀課題, 質(zhì)疑問難：“ 自己的花是讓別人看的” 是什么意思？季先生為什么要寫這樣 一篇課文？二、初讀課文,整體感知1、初讀課文,留意讀準(zhǔn)生字,讀通課文；2、指名讀通課文,對同學(xué)讀得不準(zhǔn),或沒有讀通的地方進(jìn)行指導(dǎo)；3、想一想：作者在德國看到了一種怎樣的景色？4、自由溝通,讓同學(xué)通過其次、三兩段句子進(jìn)行自悟,不求完備；三、細(xì)讀課文,感悟“ 漂亮”：1、1980 年,當(dāng)季老先生在

3、闊別哥廷根三十五年后,迎接我們的主人問他：“ 你離開德 國這樣久,有什么變化沒有？” 季老先生是怎么回答的？2、出示季老先生說的話： “ 變化是有的,但是漂亮并沒有轉(zhuǎn)變；”3、自由讀, 季老先生說的 “ 漂亮”并沒有轉(zhuǎn)變指什么？課文中哪些地方寫出了花之美？4、讀其次自然段；哪里看出德國人愛花？他們愛花的特殊之處是什么？請讀這一段,好好品嘗品嘗；5、溝通指導(dǎo)：“ 真實(shí)” 、“ 脊梁” 是什么意思？哪些行為說明人愛花之“ 真實(shí)” ？德國人 愛花僅在于此嗎？當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇妙的異國情調(diào)時,會怎么說？會怎么想？引出描寫女房東的話： “ 莞爾一笑” 是怎么樣一種笑？6、補(bǔ)充材料：當(dāng)時,季老先生

4、在哥廷根租住的房子,房東姓歐樸爾；女主人歐樸爾太 太大約五十多歲,是一個典型的德國家庭主婦,和善得像慈母一樣；他們只有一個兒子,在外地上高校；季先生就住在他們兒子的房間,就像一位家庭成員一樣,一住就是十年；聽了這個介紹,你覺得女房東是怎么一個人？簡簡潔單的“ 正是這樣” 說明白什么？德國人愛花, 愛花就把花的漂亮全部展現(xiàn)給大家一起享用,他們內(nèi)斂而不張揚(yáng),淳樸簡單的人生境域,就像花兒一樣漂亮；7、有感情地朗讀課文；8、讀了這一段,你覺得哥廷根之美,仍美在什么？其次課時 一、復(fù)習(xí)課文：1、有感情地朗讀課文其次自然段；2、說說哥廷根的漂亮指什么？二、品讀課文,再感“ 漂亮”：1、引出第三自然段：出示

5、：正是這樣,也的確不錯；這句話前后半句都指什么？這樣反復(fù)寫的目的是為什么？請用確定的語氣讀一讀；2、讓我們真真實(shí)切地到哥廷根去感受德國人愛花之“ 真實(shí)” 吧！再讀第三自然段：懂得：“ 花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、目不暇接”,體會花之多,花之美；3、每天沐浴在“ 花的海洋” 里,聞著花香,看著花語；身處異國他鄉(xiāng)的青年季先生,會有怎樣的感受？（懷念祖國和家鄉(xiāng),想念親人）4、有感情地朗讀這一段,讀出花之美；5、僅僅是花美嗎？出示句子： “ 人人為我, 我為人人； 我覺得這種境域是頗耐人尋味的；”懂得：耐人尋味；這種境域指什么？你怎么懂得這句話？人人為我,我為人人；當(dāng)我為別人付出的時候,別人也在為我付出；互幫

6、互利,相互贈 予,共同享受生活的漂亮；這就是一種人生境域；花,使季羨林想到如何做人,這本身也是一種境域；花很美,人也美；6、有感情地朗讀課文第三自然段；背誦這一段；三、前后呼應(yīng),三感“ 漂亮”：1、再出示第四自然段中“ 變化是有的,但是漂亮并沒有轉(zhuǎn)變” 一句；讀了其次、三自 然段后,你對這句話又有怎樣的懂得？2、當(dāng)作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根,踏上他曾經(jīng)留下生活的痕跡和情感的哥 廷根,他會想起什么呢？3、補(bǔ)充閱讀季羨林先生一書中再返哥廷根一文；（附后）4、你從文中明白了什么？正是這樣的心情,使得季羨林在文中這樣寫道：“ 多么奇妙的 景色！ 多么奇妙的民族！我似乎又回到了四五十年前,我做了

7、一個花的夢,做了一個思鄉(xiāng)的 夢；”5、有感情地朗讀這一句話；四、總結(jié)全文,激發(fā)閱讀愛好：1、配樂朗讀全文,說說讀了文章的感受；2、舉薦讀書： 季羨林散文 、季羨林先生等；26 威尼斯的小艇（杭州市濱江區(qū)長河學(xué)校華麗）教學(xué)目標(biāo)：1、 能有感情地朗讀課文,背誦課文第4、5、 6 自然段,感受威尼斯的風(fēng)土人情；2、能按事物的幾個方面來明白威尼斯小艇的特點(diǎn),懂得夜景描寫與小艇的關(guān)系；3、熟悉本課 6 個生字,謄寫自己喜愛的句子,能仿照課文寫一些家鄉(xiāng)的某處景物；課前預(yù)備：明白威尼斯城有關(guān)的學(xué)問,收集介紹威尼斯小艇的圖片；教學(xué)過程第一課時一、情境引入,激發(fā)愛好1、出示課題： “ 威尼斯的小艇”；2、請同學(xué)

8、介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的學(xué)問；3、觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：威尼斯是意大利北部的一座古城,是世界聞名的水上城市,威尼斯以她的漂亮和恬適迎接著世界各國的友人,讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！二、自讀課文,整體感知1、自由讀課文,留意讀準(zhǔn)生字新詞；2、讀了課文,你感受到威尼斯美在哪里？2、 依據(jù)問題,再指名分自然段讀課文；對同學(xué)讀得不對的地方準(zhǔn)時指正；3、 全班溝通：威尼斯城市風(fēng)光美；威尼斯小艇的美；請同學(xué)讀讀描寫威尼斯風(fēng)光的句子；自由溝通感悟； （河道縱橫交叉,精致敏捷的小艇來回穿梭,形式不同的石橋,高聳于兩岸的古建筑,夜色中的威尼斯）三、直入課文,感受

9、小艇“ 形之美”：1、出示描寫威尼斯小艇樣子的句子；2、自由讀這一段話,威尼斯的小艇美在哪里？3、溝通指導(dǎo)：“ 二三十英尺” 大致有多少長？為什么把小艇比作“ 新月” 和“ 水蛇” ？4、威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計(jì)？引出課文第一自然段；威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交叉,城市建筑都是依水而建,所以,威尼斯成了以船代車的城市,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車；在窄小的河道中自由穿梭,小艇只能設(shè)計(jì)成這樣一種特殊的式樣；5、讀出小艇的美；四、再讀課文,體會小艇“ 坐之舒”：1、小小的一輪“ 新月” 引起了我們的無限遐想；這彎“ 新月” 飄進(jìn)了清清了河里,也飄到了我們的身邊,同學(xué)們想不

10、想坐坐這種小艇呢？引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里,舒服嗎？為什么？2、 同學(xué)自由溝通感悟；3、坐著舒服的小艇,穿梭于古老的水城威尼斯之中,你仍會看到什么？聽到什么？說 些什么？想些什么？4、 小結(jié)：這真是“ 說不完的樂趣”！有感情地朗讀；其次課時 一、讀寫結(jié)合,復(fù)習(xí)引入 1、聽寫“ 小艇、操縱自如” 等重點(diǎn)詞語；2、你喜愛威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫小艇形狀之美和坐著舒服的句子；二、讀、說、想、演,感受船夫“ 駕技之美”：1、讀：自由讀第四自然段,找出描寫船夫一流的駕駛技術(shù)的句子；2、說：溝通哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之精湛；3、想象這些句子所描寫的情形；“ 不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地

11、擠過去；”船夫在行駛的過程中,可能會遇到怎樣的擁擠場面,船夫會怎么做呢？4、演：造型特殊的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光,小艇隨著浪花時起時伏,我們的心 也隨之忐忑擔(dān)心,真怕一不當(dāng)心隨時墜入船下水中成了“ 落湯雞”；假如此時你就是我所坐 的小艇的船夫,你會怎樣來幫我？（介紹自己的駕駛技術(shù)；唱歌助膽；介紹威尼斯風(fēng)光；播 放威尼斯地方的音樂 ）5、 有感情的朗讀第四自然段,進(jìn)一步感受船夫“ 駕技之美”；三、感悟朗讀,品嘗小艇與人們之間“ 和諧之美”：1、讀第五自然段；從這一段你感受到了什么？2、自由想象：人們?nèi)杂猛崴沟男⊥ё鍪裁?？用上?可以 可以 可以 ” 說話；3、威尼斯人是海洋的兒女,懂得觀賞

12、威尼斯水城之美的人,應(yīng)是在月夜中,招手叫一 只“ 岡多拉”,沿著水道曲折的水道,讓自己迷失在迷漫的夜色中,領(lǐng)會這座水上古城永恒 的魅力 引出第六自然段,悄悄地朗讀；4、引出課文“ 閱讀鏈接”,自由讀后說感受；5、假如請你為課文第六自然段配一首曲子,你想挑選哪一類的音樂？（抒情的鋼琴曲 或小提琴曲）配樂朗讀；6、小結(jié)：白天的小艇像活潑的精靈,自由穿梭于水城之中,威尼斯是布滿活力的；但 晚上,當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人,悄悄地?？坑诖a頭上；整座威尼斯城就沉沉地入睡 了 小艇與威尼斯,與威尼斯的人們,與威尼斯人們的生活息息相關(guān)；四、作業(yè) 1、背誦課文 4 6 自然段；2、謄寫自己喜愛的句子；3、寫一

13、寫家鄉(xiāng)的某處景,要寫出特點(diǎn)；27 與象共舞（杭州市濱江區(qū)長河學(xué)校華麗）教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文,抓住文中重點(diǎn)句細(xì)細(xì)品嘗,感受泰國人與大象和諧相處的境 界；2、認(rèn)讀課文 8 個生字,能聯(lián)系上下文懂得重點(diǎn)詞的意思,能用自己的話寫一寫對大象 的感想；課前預(yù)備：泰國大象的圖片；教學(xué)過程：一、激趣引入,初識泰象 1、談話：泰國有“ 大象之邦” 稱譽(yù),腿粗如柱,身似城墻的龐然大象,在泰國人民的 心目中是吉利的像征；有泰國人向游人炫耀說,泰國的大象,善解人意,勤勞能干,聰慧靈 性,既是廉價(jià)的勞動力,又是乖巧的旅行寵物；2、出示課文第一自然段,出示后,請同學(xué)讀一讀,讀通順說說：讀了這一段,你對泰 國的

14、大象有什么印象？3、出示課題： “ 與象共舞”二、初讀課文,整體感知泰象 1、自由讀課文,把文中的生字新詞讀精確；2、讀了課文,說說你喜愛泰國的大象嗎？為什么？同學(xué)自由發(fā)表自己的想法；比如：泰國的大象勤勞、和善,有時頑皮,有時乖巧,有時活潑；泰國大象已經(jīng)成為泰國的一 分子；人們的生活離不開大象；三、抓住重點(diǎn),深化明白泰象1、泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體；何以見得呢？自由讀課文,劃出有關(guān)的句子,讀一讀,想一想；2、自由溝通,依據(jù)同學(xué)的回答可以概括成這樣幾個方面：（1）象是泰國的國寶；（2）象與人之間沒有距離；（3）象是一種聰慧而有靈氣的動物,愛與人開玩笑；（4）看大象跳舞是一種享受 3、隨機(jī)指

15、導(dǎo)；（1）自由朗讀其次自然段；象是泰國的國寶；課文是怎么詳細(xì)寫的？你明白到泰國的大象仍為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢狂W著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當(dāng)旅行大使；表演雜技,帶去歡快 你仍知道大象能干哪些事？在泰國,沒有大象行嗎？為什么？有感情地朗讀其次自然段；讀后說話訓(xùn)練：在戰(zhàn)場上,泰象與人是（）關(guān)系；在舞臺上,泰象與人一樣是（）；在國際上,泰象充當(dāng)?shù)氖牵ǎ┙巧?；?dāng)遇到困難時,泰象就是（）；在農(nóng)場里,泰象就是（）；在 可見在泰國,大象與人的關(guān)系是怎么樣的？（2）自由朗讀第四自然段；哪些地方寫出了大象的聰慧的靈氣？引導(dǎo)同學(xué)朗讀課文中的描寫；假如你就躺在地上,讓大象按摩,你敢嗎？引導(dǎo)同學(xué)抓住“ 當(dāng)心翼翼、

16、輕輕地?fù)崤钡仍~：什么才叫“ 撫弄” ？這個詞寫出了什么？出示大象逗女士的一段話：找出描寫大象動物神態(tài)的詞,讀一讀,這些詞寫出了什么？這一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的？出示三句話： 據(jù)說象是一種聰慧而有靈氣的動物； 最有意思的是大象為人做按摩； 好玩的是,它偶然也會跟人開開玩笑；這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關(guān)系？有感情地朗讀這一段；四、總結(jié)課文,領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?、讀了課文,你喜愛泰國的大象嗎？你最喜愛它的什么？有感情地朗讀相應(yīng)的段落；2、從泰國的大象中,你看出泰國人是怎樣一種性格？泰國是怎么一個國度？3、仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國的大象；可以自己寫總起句,也可以挑選：泰國

17、的大象特別熱忱；泰國的大象是友情的使者；泰國的大象是勞動的能手 4、課堂溝通；28 彩色的非洲（杭州市濱江區(qū)長河學(xué)校華麗）教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文,積存文章中美麗的詞句；2、明白課文從事物的幾個方面來展現(xiàn)非洲的多姿多彩的寫法,抓住重點(diǎn)詞句深化體會 非洲的多姿多彩；課前預(yù)備：明白非洲的一般情形,搜集有關(guān)非洲的圖片；教學(xué)過程：一、談話引入,揭示課題1、自由談?wù)剬Ψ侵薜挠∠螅?、出示課題： “ 彩色的非洲”；二、整體感知,明白“ 非洲的彩色”1、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,找出文章的中心句；2、出示句子： “ 非洲真是一個顏色斑斕的世界??！”（1）懂得“ 顏色斑斕” 的意思；（2）朗讀句子 3

18、、默讀課文,摸索：課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“ 顏色斑斕” 的世界？4、課堂溝通,引導(dǎo)同學(xué)概括：（1）非洲的藍(lán)天、驕陽是彩色的：（2）非洲的植物世界是彩色的；（3）非洲的動物世界也是彩色的；（4）非洲的藝術(shù)是彩色的；4、課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來？找出這些句子；摸索：這些句子在文中 有什么作用？三、深化閱讀,體驗(yàn)“ 非洲的彩色”1、顏色斑斕的非洲給我們的視覺帶來了劇烈的沖擊；再認(rèn)真地朗讀課文,劃一劃：非 洲的哪一處地方最讓你心動,讀一讀,品一品；2、自由溝通,隨機(jī)指導(dǎo)：（1）自由朗讀課文第四自然段：哪些詞語寫出了花之多,花之艷？出示句子： “ 芒果樹開的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花,仙人樹

19、開的是金燦燦的黃花,玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯,火炬樹開放的花朵比綠葉仍多,一棵似一團(tuán)火, 一排是一片霞； ”“ 高擎” 和“ 開放” 兩個詞妙在哪里？“ 一棵似一團(tuán)火,一排是一片霞” 寫出了什么？指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話；出示句子： “ 仍有一種叫做花樹的樹,更是妙不行言,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,樹上像是開滿五彩 繽紛的花,特別壯麗；走近一看,卻是滿樹的彩葉,紫的、黃的、綠的、紅的,好像含情脈 脈的少女,向人們頻頻點(diǎn)頭；”花樹的 “ 妙不行言”妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？你似乎聽到這位“ 含情脈脈的少 女” 在對你說些什么？此時,你會做什么？你想說什么？指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話；有感情地朗讀第三自

20、然段；（2）自由讀第五自然段,最難懂得的句子是哪一句？出示句子： “ 那些蝴蝶經(jīng)過防腐處理,制成了精致的工藝品；其顏色不僅有赤橙黃綠 青藍(lán)紫,而且在不斷地變幻著,交錯著,滲透著,輝映著,令你目不暇接；”蝴蝶變成了工藝品,它們彼此的顏色怎么仍會“ 交錯著,滲透著,輝映著” 呢？“ 目不暇接” 是什么意思？我們在怎么樣的情形下會“ 目不暇接” ？小結(jié)： 當(dāng)很多的顏色斑斕的蝴蝶一下子全部出現(xiàn)在你眼前時,燈光、蝴蝶的顏色,交相輝映,紛紛映入你的眼簾,你一會兒看這朵,一會兒又看那只,眼花繚亂,所以種種顏色就“ 不斷地變幻著,交錯著,滲透著,輝映著” 了；有感情朗讀,把蝴蝶的多,顏色的美,你的眼花繚亂表現(xiàn)

21、出來；（3）自由讀第七自然段,非洲的音樂、舞蹈和非洲人的性格怎么也會是彩色的呢？展現(xiàn)非洲的圖片,請同學(xué)說說印象；強(qiáng)悍而熱忱的非洲人用他們的奔放的舞蹈在向人們說著什么？有感情地朗讀這一段話；四、創(chuàng)設(shè)情境,介紹“ 非洲的顏色”1、自主作業(yè)：（1）朗讀自己喜愛的句子,展現(xiàn)非洲的顏色斑斕；（2）摘抄描寫非洲的美麗的文句；（3）請你當(dāng)一回導(dǎo)游,挑選其中一個方面,來介紹非洲；2、總結(jié)：非洲是一方熱土,他古樸、自然、漂亮；他吸引了世界人的目光,他更呼吁人們對和平的心態(tài)對待這片淳樸的土地；非洲人正希望你伸出友情之手,共同愛護(hù)這片奇妙的土地；口語交際八（杭州市濱江區(qū)長河學(xué)校華麗）聊聊熱門話題教學(xué)目標(biāo)：1、能把自

22、己看到的、聽到的事情的過程說清晰,能有條理地闡述自己的觀點(diǎn)；2、能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,敢于發(fā)覺自己特殊的看法；課前預(yù)備：課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話登記來,作為話題本；教學(xué)過程：一、展現(xiàn)自己一周的收成 說說自己一周中看到的、聽到的新奇事；先同桌溝通,再挑選你認(rèn)為比較重要的或自己感愛好的用一、兩句話介紹一下；二、環(huán)繞話題小組溝通1、爭論：這一周中,大家對什么最感愛好呢？小組挑選自己最感愛好的話題來說說各 自不同的看法；爭論的要求是：（1）把這件事說清晰；（2）你的看法是什么；（3）認(rèn)真聽別人發(fā)言,對他有不同看法勇于提出來；（4）人人都要發(fā)言；2、展現(xiàn)：評比哪一組說得比較好；（由同學(xué)當(dāng)評委）制定評比方法：（1）把事情和自己的觀點(diǎn)說清晰；（2）聲音洪亮,口齒清晰；3、評委點(diǎn)評；三、集體爭論1、你們最感愛好的話題是什么呢？2、