部編人教版六年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文第六單元全套課件（含古詩(shī)詞誦讀）

1、部編版六年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文第六單元教學(xué)課件部編版六年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文 綜合性學(xué)習(xí) 難忘小學(xué)生活（一） 小學(xué)六年的生活像一幅畫(huà)卷，給我們留下許多難忘的回憶。不久以后我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，讓我們圍繞“難忘小學(xué)生活”這個(gè)主題開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)，向師友、母校惜別!回憶往事填寫(xiě)時(shí)間軸。可以把印象最深的人或事填寫(xiě)在相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)上，還可以把照片貼在旁邊。分享難忘回憶。選取時(shí)間軸上有代表性的內(nèi)容與同學(xué)分享。閱讀、理解“閱讀材料”中的文章。制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)?；顒?dòng)建議劉紹棠(1936-1997)當(dāng)代作家，北京市人。他13歲開(kāi)始發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的成員，是20世紀(jì)50年代中

2、國(guó)文壇的“神童作家”。主要作品：京門(mén)臉子柳敬亭說(shuō)書(shū)蒲柳人家蛾眉等。走近作者老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)桃李：比喻所教的學(xué)生。娓娓動(dòng)聽(tīng)：形容善于講話，使人愛(ài)聽(tīng)。身臨其境：親自到了那個(gè)境地。臨：到。境：境界，地方。戛然而止：形容聲音突然中止。引人入勝：引人進(jìn)入佳境( 指風(fēng)景或作品等) 。恭恭敬敬：對(duì)長(zhǎng)輩貴賓謙恭而有禮貌。無(wú)心插柳柳成陰：無(wú)心插的柳枝，竟長(zhǎng)成了參天大樹(shù)。比喻不經(jīng)意的事卻意外地取得了收獲。詞語(yǔ)解釋桃李學(xué)生 娓娓動(dòng)聽(tīng)繪聲繪色 身臨其境身入其境恭恭敬敬必恭必敬近義詞娓娓動(dòng)聽(tīng)索然無(wú)味 戛然而止連續(xù)不斷 恭恭敬敬驕傲自大反義詞 老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)寫(xiě)“我”不滿六周歲就到鄰村小學(xué)讀書(shū)，執(zhí)教四個(gè)年級(jí)的是口才、文筆都很好的田老

3、師?！拔摇鄙钌畹馗惺艿剑瑔⒚衫蠋煂?duì)人一生的影響是非常巨大的，啟蒙老師對(duì)“我”的恩情“我”終身難忘。主要內(nèi)容這篇文章敘述生動(dòng)，行文簡(jiǎn)潔。作者借“ 教小詩(shī)” 一例，表現(xiàn)了田老師的教學(xué)風(fēng)格，由此生發(fā)開(kāi)去，點(diǎn)明啟蒙老師對(duì)自己的文學(xué)創(chuàng)作的深遠(yuǎn)影響， 結(jié)尾畫(huà)龍點(diǎn)睛，道出了教育對(duì)人的巨大影響，表明了啟蒙教育的意義。賞 析黃蓓佳：1955年6月出生于江蘇省如皋市。1977年考入北京大學(xué)中文系。1984年成為江蘇省作家協(xié)會(huì)專(zhuān)業(yè)作家。主要作品：請(qǐng)和我同行這一瞬間如此輝煌目光一樣透明等。走近作者作文上的紅雙圈矜持：拘謹(jǐn)；拘束。迫不及待：急迫得不能等待。詞語(yǔ)解釋迫不及待迫在眉睫 鼓勵(lì)鼓舞近義詞迫不及待不慌不忙 鼓勵(lì)嘲

4、笑反義詞 作文上的紅雙圈這篇文章講述了“我”學(xué)生時(shí)代在一次征文比賽中獲得了成功，作文補(bǔ)考被老師打了九十八個(gè)紅雙圈，后被陸續(xù)刊載，在這次成功的激勵(lì)下，“我”走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，并最終成為一名作家。主要內(nèi)容 作文上的紅雙圈這篇文章的作者是當(dāng)代作家黃蓓佳。文中提到的補(bǔ)考一文是她的處女作，這篇作文的成功，給了她自信和力量，從此她陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家，所以作文補(bǔ)考可以說(shuō)是她成長(zhǎng)中的一塊里程碑，而作文上的九十八個(gè)紅雙圈，則開(kāi)啟了她文學(xué)創(chuàng)作的大門(mén)。文章選材獨(dú)具匠心，以小見(jiàn)大，借一篇作文上的紅雙圈, 贊頌老師對(duì)“我” 的引領(lǐng)作用。結(jié)尾直抒胸臆，表達(dá)了“我”對(duì)老師、對(duì)母校的感激之情。賞 析如何制

5、作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè) 選出最能反映你小學(xué)生活的、有代表性的資料。如：有紀(jì)念意義的照片與成長(zhǎng)相關(guān)的習(xí)作、書(shū)法、美術(shù)作品等各種獲獎(jiǎng)證書(shū)、獎(jiǎng)牌（復(fù)印件及照片）老師和同學(xué)的寄語(yǔ)、祝福 快速瀏覽收集到的資料，篩選出可以用來(lái)制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容 收集、篩選成長(zhǎng)資料收集資料要全面，如一年級(jí)的入學(xué)通知書(shū)、入少先隊(duì)時(shí)的照片、第一次參加升旗儀式時(shí)的照片、第一次參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的照片等；各個(gè)階段的書(shū)法、美術(shù)作品，習(xí)作及證書(shū)；老師和同學(xué)為自己寫(xiě)的寄語(yǔ)提 示根據(jù)需要給收集的資料分類(lèi)給資料分類(lèi)可以采用“編年體”和“欄目式”兩種方式?！熬幠牦w”的方式，需要把各種資料按照年級(jí)來(lái)分類(lèi)，如：一年級(jí)我上學(xué)了，資料包括入學(xué)通知書(shū)、入少先隊(duì)時(shí)的照片

6、、考試的試卷、自己寫(xiě)得最好的日記和作文等?！皺谀渴健钡姆绞?，資料需要按照發(fā)展足跡、多彩生活、才藝集萃、班級(jí)之最、畢業(yè)贈(zèng)言等來(lái)整理，如：“才藝集萃”中的資料包括自己的書(shū)法、美術(shù)作品，參加各種比賽的獲獎(jiǎng)證書(shū)等。提 示編排成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè) 提示:自己的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)要有一個(gè)合適的名字，封面上要進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)；扉頁(yè)可以請(qǐng)老師或家長(zhǎng)寫(xiě)卷首語(yǔ)，也可以自己寫(xiě)成長(zhǎng)感言；正文內(nèi)容要進(jìn)行合理的編排，要豐富多彩，如配圖（或相片）要有簡(jiǎn)短的介紹，每個(gè)部分可以加上合適的小標(biāo)題。時(shí)光飛舞對(duì)生活，愿你充滿希望;對(duì)未來(lái)，愿你抱有理想。正是理想和希望的雙槳，激勵(lì)著你們啟航!老師寄語(yǔ)部編版六年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文 綜合性學(xué)習(xí) 難忘小學(xué)生活（二

7、）依依惜別 臨近畢業(yè)，我們可以開(kāi)展一些活動(dòng)，來(lái)表達(dá)我們對(duì)師友的依依惜別之情。舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)先要總體設(shè)計(jì)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的流程，再具體編創(chuàng)和排練節(jié)目；也可以讓同學(xué)們自由報(bào)名參加表演，再根據(jù)報(bào)名情況進(jìn)行編排。 盡量讓每一個(gè)同學(xué)在這次聯(lián)歡會(huì)中都有事做，都發(fā)揮自己的作用。 一場(chǎng)精彩的、人人參與的聯(lián)歡會(huì)，將是學(xué)生一生的美好回憶， 聯(lián)歡會(huì)盡可能由學(xué)生自己策劃、主持?；顒?dòng)建議畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)策劃書(shū)1.擬定活動(dòng)名稱。要給聯(lián)歡會(huì)取一個(gè)貼切的名字。如：“再見(jiàn)了，母校”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)、“成長(zhǎng)，起飛”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)2.明確活動(dòng)目的。感恩母校，感謝師友，告別小學(xué)生活；帶著希望，帶上祝福，跨入中學(xué)大門(mén)，為了美好的明天而努力學(xué)習(xí)。3.確定

8、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)。4.活動(dòng)分工要明確。舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)涉及的人員很多，用到的服裝、道具、設(shè)備也很多。另外，還需要挑選主持人、寫(xiě)串詞、清潔場(chǎng)地等。所以需要分工明確，各司其職，這樣才能搞好活動(dòng)。5.活動(dòng)流程要清楚。第一項(xiàng)可以是畢業(yè)演講；第二項(xiàng)一般是節(jié)目表演；第三項(xiàng)可以是交換畢業(yè)贈(zèng)言6.挑選節(jié)目，做好節(jié)目單。節(jié)目的挑選非常重要，形式要豐富多彩，如詩(shī)歌朗誦、舞蹈、唱歌、相聲、小品、游戲等。7.確定好節(jié)目，督促排練，彩排。 臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。要想表演好節(jié)目，必須抽時(shí)間好好排練，演出之前還要進(jìn)行彩排。寫(xiě)信1.可以給老師或同學(xué)寫(xiě)一封信，回憶共同度過(guò)的美好時(shí)光，表達(dá)深切的感恩之情。2.給以給母校寫(xiě)一封信，提

9、出中肯的建議，期許美好的未來(lái)。（1）注意寫(xiě)信的格式要正確。（2）言辭要懇切，把意思寫(xiě)清楚。（3）要針對(duì)學(xué)校目前存在的問(wèn)題，提出合理的建議，最好提出自 己的設(shè)想和具體的改進(jìn)辦法。（4）在真誠(chéng)的建議之中表達(dá)出對(duì)母校的關(guān)心和熱愛(ài)。3.還可以給自己寫(xiě)一封信，展望未來(lái)的自己，放飛純真的夢(mèng)想。寫(xiě)完之后，把這封信“貯藏”起來(lái)，等待將來(lái)某一時(shí)刻再來(lái)“開(kāi)封”，相信那時(shí)候的你讀到這封信，一定會(huì)有很多感動(dòng)和懷念。在信中寫(xiě)出自己未來(lái)的生活、學(xué)習(xí)、工作情景。想象要合理，句子要通順。敬愛(ài)的張老師：您好！最近身體好嗎?小學(xué)六年，您雖然十分嚴(yán)厲，卻一心撲在我們身上。您起早貪黑，鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，批改作業(yè)，有時(shí)還帶病上課。您

10、就像蠟燭一樣，燃燒著自己，照亮了我們前進(jìn)的道路。 回憶我們一起度過(guò)的六年快樂(lè)時(shí)光，我真的不想離開(kāi)您，不想離開(kāi)母校。一件件往事，就好像是佳作在線：寫(xiě)法品析將老師比作蠟燭，點(diǎn)明老師具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。剛剛發(fā)生的一樣。記得兩年前的一個(gè)語(yǔ)文課，上課鈴響過(guò)了好幾分鐘，還不見(jiàn)您進(jìn)教室。同學(xué)們開(kāi)始悄悄議論起來(lái)：張老師怎么沒(méi)來(lái)上課呢？是不是生病了？正在這時(shí)候，您推門(mén)進(jìn)來(lái)，說(shuō)了聲“對(duì)不起，我遲到了”就講起課來(lái)。您講課的聲音是那么嘶啞，講幾句就咳嗽一兩聲。我們知道您生病了，心疼極了！ 還記得有一次，我要參加全國(guó)小學(xué)生比賽，當(dāng)佳作在線：寫(xiě)法品析回憶老師帶病上課的事，表現(xiàn)了老師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。我信心滿滿地把初稿交給您

11、的時(shí)候，您看了幾遍，盯著我說(shuō)：“這可不是你應(yīng)有的水平。作文沒(méi)有新意，選材也不典型。還是重寫(xiě)一篇吧?！?我委屈地接過(guò)稿子，正準(zhǔn)備回去時(shí)，您卻說(shuō)：“這篇作文題目有些難度，放學(xué)后你在教室等我，咱們一起研究研究?！甭?tīng)了老師的話我裂開(kāi)嘴笑了。 放學(xué)了，您顧不上去輔導(dǎo)自己的孩子寫(xiě)作業(yè)，卻指導(dǎo)我構(gòu)思、選材、寫(xiě)作、修改，直到天黑。 佳作在線：寫(xiě)法品析通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出“你”的善解人意和對(duì)“我”的鼓勵(lì)。沒(méi)有您的悉心指導(dǎo)，我的作文水平就怎會(huì)不斷提高呢？我怎么會(huì)愛(ài)上寫(xiě)作呢？ 是的，您有時(shí)很?chē)?yán)厲。對(duì)我們嚴(yán)格要求，認(rèn)真負(fù)責(zé)，哪怕我們有一點(diǎn)點(diǎn)的過(guò)錯(cuò)，您也會(huì)指出來(lái)。但我知道，您是為了我們能夠更好地學(xué)習(xí)，將來(lái)能有所成就。 張

12、老師，謝謝您！ 祝您身體健康！幸福快樂(lè)！您的學(xué)生：XXX X月X日佳作在線：寫(xiě)法品析兩個(gè)反問(wèn)句表達(dá)了作者強(qiáng)烈的感情?？偨Y(jié)老師嚴(yán)厲、嚴(yán)格要求是為了讓學(xué)生學(xué)有所成。這封信中作者將老師比作蠟燭，通過(guò)帶病上課、指導(dǎo)“我”寫(xiě)作文兩件事表現(xiàn)了老師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)老師的感激之情。文章結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，感情真摯，符合書(shū)信的格式。總評(píng)：閱讀材料給老師的一封信深淵：很深的水。無(wú)底深淵：非常深的深谷，深的好像 下面沒(méi)有底一樣。不能自拔：拔：擺脫。不能主動(dòng)地從痛苦或罪惡中解脫 出來(lái)。鋌而走險(xiǎn)：指因無(wú)路可走而采取的冒險(xiǎn)行動(dòng)。奴役：把人當(dāng)作奴隸使用。詞語(yǔ)解釋拓寬拓展 急劇快速歧途邪路 告誡警

13、告探索探求（探尋）近義詞不幸有幸 急劇緩慢歧途正道 便捷繁瑣反義詞 這篇演講稿列舉了網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的負(fù)面影響，呼吁同學(xué)們科學(xué)文明地使用網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)的利弊。學(xué)會(huì)探索網(wǎng)絡(luò)之外的精彩世界。主要內(nèi)容 這篇文章敘述生動(dòng)，行文簡(jiǎn)潔。借“ 教小詩(shī)” 一例，表現(xiàn)了田老師的教學(xué)風(fēng)格，由此生發(fā)開(kāi)去，說(shuō)明啟蒙老師對(duì)自己以后文學(xué)創(chuàng)作的深遠(yuǎn)影響， 結(jié)尾畫(huà)龍點(diǎn)睛，道出了教育對(duì)人的巨大影響，表明了啟蒙教育的意義，終生難忘。賞 析閱讀材料把我自己，把握美好未來(lái)何其芳：(1912-1977) 原名何永芳，詩(shī)人、散文家、文學(xué)評(píng)論家。主要作品：畫(huà)夢(mèng)錄夜歌星火集關(guān)于現(xiàn)實(shí)主義西苑集關(guān)于寫(xiě)詩(shī)和讀詩(shī)等。走近作者我為少男少女們歌唱 詩(shī)的第一節(jié)在

14、說(shuō)了“我為少男少女們歌唱”后，歌唱的事物具有怎樣的共同點(diǎn)？理解詩(shī)句 都屬于一種開(kāi)始，一種發(fā)端，都積極向上，給人以希望，給人以鼓舞的力量。詩(shī)題中所說(shuō)“我為少男少女們歌唱”，這里的少男少女有什么更為深廣的含義？ 這里的少男少女，其實(shí)不是實(shí)指，而是代表著一種新的生活、新的希望和新的力量，在這首詩(shī)中實(shí)際上是為新世界歌唱。詩(shī)的第三節(jié)中，“我”的歌聲的內(nèi)容是什么？ “快樂(lè)或者好的思想”，即詩(shī)人來(lái)到延安這個(gè)全新的天地里，每天所感受到的新事物、新快樂(lè)、新思想。詩(shī)的第四節(jié)中，詩(shī)人寫(xiě)了自己在這種新事物、新快樂(lè)、新思想的熏陶下發(fā)生了一些大的變化，它在詩(shī)中起什么作用？詩(shī)人通過(guò)寫(xiě)自己的變化，把現(xiàn)在與過(guò)去進(jìn)行對(duì)比，在肯定

15、這種變化的同時(shí)，其實(shí)還是在贊頌、歌唱新事物、新快樂(lè)、新思想。詩(shī)意在前幾節(jié)的基礎(chǔ)上又深入了一層。我為少男少女們歌唱是一首廣為流傳的抒情詩(shī)，至今還給人很強(qiáng)的美感。這首詩(shī)以明快的思想鼓舞人，以熾烈的感情感動(dòng)人，以優(yōu)美的語(yǔ)言吸引人。這首詩(shī)保持了詩(shī)人前期詩(shī)作中豐富的想象和生動(dòng)的描寫(xiě)的特色，同時(shí)又有新的創(chuàng)造和發(fā)展。詩(shī)是寫(xiě)給少男少女們的，但真正的主體是“我”。通過(guò)全詩(shī)，讀者仿佛看到了詩(shī)人鮮明的形象，聽(tīng)到了他深情的歌唱，他是如此真誠(chéng)，又是如此激動(dòng)地在歌唱。詩(shī)人把他的一片赤誠(chéng)之心捧給了我們。賞 析聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累詞語(yǔ)解釋仰慕：敬仰思慕。信手拈來(lái)：隨手拿來(lái)。多形容寫(xiě)文章時(shí)詞匯或材料豐富，不費(fèi)思索，就能寫(xiě)

16、出來(lái)。譽(yù)滿天下：美好的名聲天下皆知。攻克：攻下（敵人的據(jù)點(diǎn)），也用于比喻。氣餒：失掉勇氣。資質(zhì)：人的素質(zhì)；智力。近義詞仰慕敬仰 創(chuàng)作創(chuàng)造 研究鉆研 氣餒灰心 資質(zhì)天分反義詞仰慕鄙視 譽(yù)滿天下臭名遠(yuǎn)揚(yáng)氣餒振作反義詞仰慕鄙視 譽(yù)滿天下臭名遠(yuǎn)揚(yáng) 氣餒振作主要內(nèi)容這篇演講稿首先以科學(xué)家和作家為例，告訴人們每個(gè)人在成功之前都要經(jīng)過(guò)很多次失敗，走過(guò)很多彎路，勸勉大家不要?dú)怵H，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)前進(jìn)；然后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，說(shuō)明只有靠堅(jiān)持不斷的努力，才能不斷積累知識(shí)，提高能力，最終獲得成功，闡明了“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累”的道理。給老師的一封信理解詞語(yǔ)忐忑不安：形容心神極為不安定。語(yǔ)重心長(zhǎng)：言辭誠(chéng)

17、懇，情意深長(zhǎng)。熏陶：長(zhǎng)期接觸的人或事物對(duì)人的生活習(xí)慣、思想行為、品行學(xué)問(wèn)等逐漸產(chǎn)生某種影響（多指好的）。稚氣未脫：還沒(méi)有脫離孩子氣。銘記：深深地記在心里。近義詞忐忑不安局促不安 居然竟然 語(yǔ)重心長(zhǎng)意味深長(zhǎng)沮喪喪氣 銘記牢記反義詞忐忑不安心安理得 語(yǔ)重心長(zhǎng)輕描淡寫(xiě) 沮喪高興 銘記遺忘主要內(nèi)容給老師的一封信寫(xiě)了方老師在一年級(jí)入學(xué)那天叫出“我”的名字并送“我”到座位上、教“我”寫(xiě)字、運(yùn)動(dòng)會(huì)上鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員三件事，反映了方老師對(duì)學(xué)生無(wú)怨無(wú)悔的關(guān)愛(ài)和教育。賞析這封寫(xiě)給方老師的信，用樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言塑造了一個(gè)和藹可親、有耐心、有愛(ài)心，無(wú)怨無(wú)悔地投身教育事業(yè)的老師形象，字里行間表達(dá)了“ 我” 對(duì)方老師深深的

18、敬愛(ài)和感激之情。感情真摯，讀來(lái)令人感動(dòng)。部編版六年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文 綜合性學(xué)習(xí) 難忘小學(xué)生活（三）畢業(yè)贈(zèng)言 快要畢業(yè)了，你的內(nèi)心是不是有很多的不舍和感到？下面我們來(lái)寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言，表達(dá)我們的依依惜別之情。轉(zhuǎn)眼間，六年的小學(xué)生活就要結(jié)束了，我們馬上就要告別美麗的母校，告別敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)了。“畢業(yè)贈(zèng)言”中選登了兩組贈(zèng)言，一組是寫(xiě)給老師的，另一組是寫(xiě)給同學(xué)的。臨近畢業(yè)，你一定有許多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說(shuō)，“畢業(yè)贈(zèng)言”為我們提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會(huì)，一個(gè)展示個(gè)性、展現(xiàn)才情的平臺(tái)。給老師給老師贈(zèng)言的寫(xiě)作沒(méi)有嚴(yán)格的格式要求，寫(xiě)法自由，因人而異。贈(zèng)言通常篇幅短小，感情真摯，激人向上。贈(zèng)言一般可

19、采用兩種形式自擬和摘錄。自擬要根據(jù)被贈(zèng)人的性格、愛(ài)好、志向以及雙方的關(guān)系，自己擬寫(xiě)贈(zèng)言。所擬贈(zèng)言形式不限，但力求自然、親切、誠(chéng)摯，切忌應(yīng)付做作。摘錄要摘出有針對(duì)性的句子，摘錄時(shí)一定要先弄懂原意，看看是否適合送給對(duì)方，所摘句子最好是具有啟發(fā)性和哲理性的句子。怎樣寫(xiě)好贈(zèng)言呢？語(yǔ)言要規(guī)范。語(yǔ)言要完整通順，用詞要恰當(dāng)。語(yǔ)言要優(yōu)美。語(yǔ)言要形象、優(yōu)美，傳達(dá)真摯感情，能打動(dòng)人。語(yǔ)言要精練。贈(zèng)言一般不能太長(zhǎng)，兩三句話即可，所以寫(xiě)時(shí)要多推敲，多提煉。語(yǔ)言要有寓意。贈(zèng)言能發(fā)人聯(lián)想，給人啟迪，以盡量少的語(yǔ)言傳達(dá)盡量多的意思。注意事項(xiàng)激勵(lì)性贈(zèng)言。如“你沒(méi)有摘到的只是春天里的一朵花，而整個(gè)春天還是屬于你的。朋友，別灰心

20、!”祝愿性贈(zèng)言。如“今日同窗分手，說(shuō)一聲：珍重!明朝校友相逢，賀一句：成功!”褒揚(yáng)性贈(zèng)言。如“你留給我的，是美麗的記憶。當(dāng)我捧起記憶中的佳釀想請(qǐng)你喝時(shí)，卻先醉了自己?！背Ｒ?jiàn)的類(lèi)型懷念性贈(zèng)言。如“畢業(yè)了，多么想留住那些溫暖的日子。那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫蘆，那迷人的甜與酸，將水遠(yuǎn)回味不完。”鞭策性贈(zèng)言。如“擁有一顆年輕快樂(lè)的心，給別人一個(gè)燦爛的微笑，給自己一個(gè)真誠(chéng)的自我，給學(xué)業(yè)畫(huà)個(gè)完美的句號(hào)。讓我們揚(yáng)起風(fēng)帆，共赴風(fēng)雨!”詩(shī)歌式。如“陽(yáng)光會(huì)走/花兒會(huì)謝/唯有你我的友誼/才是水恒?！笔闱槭?。如“春天的你是蔥綠的，夏天的你是火紅的，今天的你是最美麗的!”格言式。如“什么是路？路是從荊棘的地方

21、開(kāi)辟出來(lái)的，是從沒(méi)有路的地方踩出來(lái)的。”常見(jiàn)的贈(zèng)言形式 贈(zèng)給缺乏自信的同學(xué)：如“天空吸引你展翅飛翔，海洋召喚你揚(yáng)帆起航，高山激勵(lì)你奮勇攀登，平原等待你策馬馳騁出發(fā)吧，你一定前途無(wú)量!” 贈(zèng)給悲觀的同學(xué)：如“聚不是開(kāi)始，散也不是結(jié)束，同窗數(shù)載無(wú)數(shù)美好的瞬間，將水遠(yuǎn)銘刻在我的記憶之中?！辟?zèng)言不能千篇一律，要根據(jù)同學(xué)的不同特點(diǎn)，來(lái)寫(xiě)不同的贈(zèng)言。部編版六年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞誦讀采薇采薇（節(jié)選）【昔】【往】【依依】【思】【雨雪】從前，指出征時(shí)。句末語(yǔ)氣詞，沒(méi)有實(shí)在意義。理解詞語(yǔ)試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！雨雪：指下雪?！坝辍?，這里讀y。指當(dāng)初去從軍。形容柳絲輕柔、隨風(fēng)搖曳的樣子。【霏霏】【遲遲】【載】【莫

22、】遲緩的樣子。雪下得很大的樣子。理解詞語(yǔ)試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！則，又。沒(méi)有人。 采薇 昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！（節(jié)選）詩(shī)意：回想當(dāng)初出征時(shí)，楊柳依依隨風(fēng)搖。如今回來(lái)路途中，大雪紛紛滿天飄。道路長(zhǎng)遠(yuǎn)慢慢行，又饑又渴真勞累。滿腔傷感滿腔悲，我的哀痛誰(shuí)體會(huì)！作者抓住“楊柳依依”和“雨雪霏霏”這兩種分別代表春天和冬天的自然景物，描述了軍旅生活的漫長(zhǎng)。“楊柳依依”寫(xiě)出了楊柳枝條隨風(fēng)搖曳的樣子，“雨雪霏霏”寫(xiě)出了雪花飛舞的情景。古詩(shī)賞析采薇（節(jié)選）寫(xiě)一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士在回鄉(xiāng)途中的所思所想等，表達(dá)了從軍將士思?xì)w的情懷。課文主旨青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)

23、。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。 唐王昌齡從軍行秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。 唐王昌齡出塞軍歌應(yīng)唱大刀環(huán)，誓滅胡奴出玉關(guān)。只解沙場(chǎng)為國(guó)死，何須馬革裹尸還。 清徐錫麟出塞詩(shī)詞鏈接部編版六年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞誦讀10. 清 平 樂(lè) 清平樂(lè)宋黃庭堅(jiān)黃庭堅(jiān)（1045-1105） 字魯直，號(hào)山谷道人，晚號(hào)涪翁，北宋著名文學(xué)家、書(shū)法家。與杜甫、陳師道和陳與義素有 “一祖三宗”之稱，與張耒、晁補(bǔ)之、秦觀都游學(xué)于蘇軾門(mén)下，合稱為“蘇門(mén)四學(xué)士”。生前與蘇軾齊名，世稱“蘇黃”。主要作品：清平樂(lè)鷓鴣天菩薩蠻等。走近作者崇寧二年（1103）十二月，黃庭堅(jiān)至崇寧童年二月才過(guò)洞庭，

24、五、六月間方抵達(dá)廣西宜州貶所。此送春詞作于貶宜州的翌年，即崇寧四年（1105）。同年九月黃庭堅(jiān)便溘然長(zhǎng)逝于宜州貶所。課文背景【寂寞】【無(wú)行路】【囀】【因風(fēng)】清靜，寂靜。鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)地鳴叫。借著風(fēng)勢(shì)。因：憑借。沒(méi)有留下春去的行蹤。理解詞語(yǔ)試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！ 清平樂(lè) 春歸何處？寂寞無(wú)行路。若有人知春去處。喚取歸來(lái)同住。春無(wú)蹤跡誰(shuí)知？除非問(wèn)取 黃鸝。百囀無(wú)人能解，因風(fēng)飛過(guò)薔薇。詩(shī)意：春天回到了哪里？沒(méi)有留下春去的行蹤，感到寂寞。如果有人知道春天的消息，請(qǐng)喚春天回來(lái)與其住在一起。誰(shuí)也不知道春天的蹤跡，要想知道，只有問(wèn)一問(wèn)黃鸝。那黃鸝千百遍地婉轉(zhuǎn)地鳴叫，沒(méi)有人能懂它的意思，黃鸝借著風(fēng)勢(shì)飛過(guò)了盛開(kāi)的薔薇。

25、宋黃庭堅(jiān)這是一首惜春詞，上闋寫(xiě)春在不知不覺(jué)中過(guò)去，下闋寫(xiě)春之無(wú)蹤影可尋。詞人用筆委婉曲折，層層加深惜春之情，直至最后，仍不一語(yǔ)道破。結(jié)語(yǔ)輕柔，余音裊裊，言雖盡而意未窮。詞人用了擬人的手法，構(gòu)思巧妙，設(shè)想新奇，創(chuàng)造出優(yōu)美的意境。古詩(shī)賞析 清平樂(lè)春歸何處這首詞描寫(xiě)了詞人因春天的消逝而感到寂寞，希望有人知道春天的去處，喚春天回來(lái)，與其同住。表現(xiàn)出詞人對(duì)美好事物的執(zhí)著和追求。課文主旨把酒送春春不語(yǔ)，黃昏卻下瀟瀟雨。 南宋朱淑真蝶戀花人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。 唐崔護(hù)題都城南莊詩(shī)詞鏈接部編版六年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞誦讀2.送元二使安西送元二使安西唐王維王維（約701761）： 唐代詩(shī)人、畫(huà)家。字摩

26、詰，祖籍山西祁縣。官至尚書(shū)右丞，故世稱“王右丞”。詩(shī)與孟浩然齊名，并稱“王孟”。又因?yàn)橥蹙S詩(shī)歌中的佛教意味和宗教傾向，故又稱王維為“詩(shī)佛”。在中國(guó)詩(shī)歌史上，王維以擅長(zhǎng)描寫(xiě)山水田園等自然風(fēng)景著稱。他的山水田園詩(shī)幽靜恬適，且體物精細(xì)，狀寫(xiě)傳神，極具詩(shī)情畫(huà)意。蘇軾評(píng)價(jià)他：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！敝饕髌罚合嗨悸共裆骄忧镪跃旁戮湃諔浬綎|兄弟等。走近作者此詩(shī)是王維送朋友去西北邊疆時(shí)作的詩(shī)，詩(shī)題又名“贈(zèng)別”，后有樂(lè)人譜曲，名為“陽(yáng)關(guān)三疊”，又名“渭城曲”。它大約作于安史之亂前。安西，是唐中央政府為統(tǒng)轄西域地區(qū)而設(shè)的安西都護(hù)府的簡(jiǎn)稱，治所在龜茲城（今新疆庫(kù)車(chē)）。這位姓元的友人是奉朝廷

27、的使命前往安西的。唐代從長(zhǎng)安往西去的，多在渭城送別。渭城即秦都咸陽(yáng)故城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。課文背景【安西】【渭城】【浥】【陽(yáng)關(guān)】秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢改渭城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。指唐代安西都護(hù)府，在今新疆維吾爾自治區(qū)南部。古關(guān)名，故址在今甘肅敦煌西南。濕潤(rùn)，沾濕。理解詞語(yǔ)試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！送元二使安西唐王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。詩(shī)意：清晨的細(xì)雨打濕了渭城的浮塵，青磚綠瓦的旅店和周?chē)牧鴺?shù)都顯得格外清新明朗。請(qǐng)你再飲一杯離別的酒吧！因?yàn)槟汶x開(kāi)陽(yáng)關(guān)之后，在那里就見(jiàn)不到老朋友了。前兩句寫(xiě)送別的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境氣氛。朝雨浥塵，客舍青青，柳色如洗，環(huán)境越美，

28、越讓人不忍離別，也就更襯出依依惜別的情緒。三、四兩句剪取了餞行宴席上一剎那間的情景，這“一杯酒”代表了自己珍貴的感情，是友誼的象征，同時(shí)多飲一杯，就是多挽留對(duì)方一刻。詩(shī)人把一種具有普遍性的感情友誼，表現(xiàn)得極其飽滿深摯，自然樸素，使這首詩(shī)獲得了永久的藝術(shù)生命力，成為送別曲、友誼曲，更成為離筵別宴的絕唱。古詩(shī)賞析 送元二使安西通過(guò)寫(xiě)細(xì)雨中設(shè)宴為朋友餞行時(shí)勸酒的情景，含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的戀戀不舍之情。課文主旨獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處， 遍插茱萸少一人。 唐王維九月九日憶山東兄弟寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。 唐王昌齡芙蓉樓送辛漸詩(shī)詞鏈接部

29、編版六年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞誦讀3.春夜喜雨春夜喜雨唐杜 甫杜甫（公元712年-公元770年）： 字子美，自號(hào)少陵野老。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱“李杜”。為了與另外兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。主要作品：春望北征“三吏”“三別”等。走近作者這首詩(shī)寫(xiě)于761年（上元二年）春。杜甫在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的流離轉(zhuǎn)徙的生活后，終因陜西旱災(zāi)而來(lái)到四川成都定居。作此詩(shī)時(shí)，他已在成都草堂定居兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，對(duì)春雨之情很深，因而寫(xiě)下了這首描寫(xiě)春夜降雨、潤(rùn)澤萬(wàn)物的美景詩(shī)作。課文背景【乃】【發(fā)生】【潛】【野徑】暗暗地，悄悄地。這

30、里指春雨在夜里悄悄地隨風(fēng)而至。就。使植物萌發(fā)、生長(zhǎng)。田野間的小路。理解詞語(yǔ)試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！【曉】【紅濕處】【花重】【錦官】花因?yàn)轱柡晁@得沉重。重：讀作zhn。被雨水打濕的花叢。天剛亮的時(shí)候。成都的別稱。成都曾經(jīng)住過(guò)主持織錦的官員，所以叫“錦官城”。理解詞語(yǔ) 春夜喜雨 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。詩(shī)意：好雨知道下雨的節(jié)氣，正是在春天植物萌發(fā)、生長(zhǎng)的時(shí)候。隨著春風(fēng)在夜里悄悄落下，細(xì)細(xì)密密，無(wú)聲地滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。濃濃烏云，籠罩著田野間的小路，只有江邊漁船上的燈火獨(dú)自閃爍。天剛亮?xí)r再去看那被雨水打濕的花叢，整個(gè)錦官城將變

31、成繁花盛開(kāi)的世界。唐杜 甫 春夜喜雨是一首五言律詩(shī)。 一、二兩句中的“知”字和 “乃”字極為傳神，詩(shī)人喜雨的心情躍然紙上。 三、四兩句中的 “潛”字和“細(xì)” 字都用得準(zhǔn)確、貼切，前者透露出風(fēng)微，后者說(shuō)明了雨小。 五、六兩句進(jìn)一步從視覺(jué)上描繪夜雨景色， 雨意正濃，而一片墨黑的世界里，唯有江邊的漁船上放射出光芒，顯得格外明亮。 最后兩句是寫(xiě)夜雨后次日曉景。 全詩(shī)描寫(xiě)細(xì)膩、動(dòng)人，始終充滿喜意。古詩(shī)賞析 這首詩(shī)細(xì)致入微地描寫(xiě)了春夜降雨、潤(rùn)澤萬(wàn)物的美景，表達(dá)了作者對(duì)春雨來(lái)得及時(shí)的喜悅之情。課文主旨西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸 唐張志和漁歌子 古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋

32、東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊風(fēng)。 宋志南絕句古木陰中系短篷獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。 唐韋應(yīng)物滁州西澗詩(shī)詞鏈接部編版六年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞誦讀4.早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外唐韓愈韓愈（768824） 字退之，唐代詩(shī)人、文學(xué)家，世稱韓昌黎。曾任監(jiān)察御史、陽(yáng)山令、潮州刺史、吏部侍郎等職。政治上既不贊成改革主張，又反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)。尊儒反佛，比較關(guān)心人民疾苦 。主要作品：馬說(shuō)師說(shuō)進(jìn)學(xué)解等。走近作者此詩(shī)作于唐穆宗長(zhǎng)慶三年（823）早春，當(dāng)時(shí)韓愈任吏部侍郎，雖然任職時(shí)間不長(zhǎng)，但他此時(shí)心情很好。此前不久，鎮(zhèn)州（今河北正定）藩鎮(zhèn)叛亂，韓愈奉命前往宣撫，說(shuō)服

33、叛軍，平息了一場(chǎng)叛亂。唐穆宗非常高興，把他從兵部侍郎調(diào)為吏部侍郎。課文背景【天街】【潤(rùn)如酥】【最是】【處】【絕勝】【皇都】形容春雨滋潤(rùn)細(xì)膩。酥，酥油。京城街道。帝都，這里指長(zhǎng)安。時(shí)。理解詞語(yǔ)試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)。正是。早春呈水部張十八員外 天街小雨潤(rùn)如酥， 草色遙看近卻無(wú)。 最是一年春好處， 絕勝煙柳滿皇都。詩(shī)意：京城街道上細(xì)密的春雨滋潤(rùn)細(xì)膩，小草鉆出地面，遠(yuǎn)看一片淺綠，近看卻顯得稀疏零星。這正是一年中最美的時(shí)節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)綠柳滿城的春末。唐韓愈這是一首描寫(xiě)和贊美早春美景的七言絕句。這首詩(shī)詠早春，能攝早春之魂，給讀者以無(wú)窮的美感和趣味，甚至是繪畫(huà)所不能及的。作者沒(méi)有彩筆，但他用詩(shī)的語(yǔ)

34、言描繪出極難描摹的色彩一種淡素的、似有卻無(wú)的色彩。如果沒(méi)有銳利深細(xì)的觀察力和高超的詩(shī)筆，便不可能把早春的自然美提煉為藝術(shù)美。古詩(shī)賞析這首詩(shī)描寫(xiě)了早春的優(yōu)美景色，表現(xiàn)了作者對(duì)春天來(lái)臨時(shí)生機(jī)勃發(fā)的景象的敏感，表達(dá)了作者由此而引發(fā)的喜悅之情。課文主旨莫道官忙身老大，即無(wú)年少逐春心。憑君先到江頭看，柳色如今深未深。 唐韓愈早春呈水部張十八員外（其二）斷送一生惟有酒，尋思百計(jì)不如閑。 唐韓愈游城南十六首遣興詩(shī)詞鏈接部編版六年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞誦讀5.江上漁者江上漁者宋范仲淹范仲淹（9891052年）： 字希文，漢族，北宋著名的政治家、思想家、軍事家、文學(xué)家，世稱“范文正公”。范仲淹文學(xué)素養(yǎng)很高，有很多

35、著名的詩(shī)詞。主要作品：岳陽(yáng)樓記漁家傲秋思蘇幕遮懷舊御街行秋日懷舊嚴(yán)先生祠堂記等。走近作者此詩(shī)具體創(chuàng)作時(shí)間不詳。范仲淹是江蘇人，生長(zhǎng)在松江邊上，他在飲酒品魚(yú)、觀賞風(fēng)景的時(shí)候，看到風(fēng)浪中起伏的小船，由此聯(lián)想到漁民捕魚(yú)的艱辛和危險(xiǎn)，情動(dòng)而辭發(fā)，創(chuàng)作出言淺意深的江上漁者。課文背景【但】【君】【一葉舟】【出沒(méi)】【風(fēng)波】你。只。波浪。若隱若現(xiàn)。指一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)。理解詞語(yǔ)試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！像落葉漂浮在水面的小船。 江上漁者 宋范仲淹 江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。詩(shī)意：江岸上來(lái)來(lái)往往的人們，只喜愛(ài)味道鮮美的鱸魚(yú)。你看那一葉小小漁船，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)在風(fēng)浪里。這是一首語(yǔ)言樸實(shí)、形象

36、生動(dòng)、對(duì)比強(qiáng)烈、耐人尋味的小詩(shī)，反映了漁民捕魚(yú)的艱辛，喚起人們對(duì)漁民疾苦的注意。首句寫(xiě)江岸上人來(lái)人往，十分熱鬧。次句寫(xiě)岸上人的心態(tài)，揭示“往來(lái)”的原因。后兩句寫(xiě)風(fēng)浪中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的捕魚(yú)小船。鱸魚(yú)雖味美，捕魚(yú)卻艱辛。此詩(shī)表達(dá)出作者對(duì)漁民疾苦的關(guān)心，深含對(duì)“但愛(ài)鱸魚(yú)美”的岸上人的規(guī)勸。古詩(shī)賞析這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)江岸上來(lái)來(lái)往往的人們只愛(ài)味道鮮美的鱸魚(yú)和漁民捕魚(yú)的艱辛，表達(dá)了作者對(duì)出沒(méi)于風(fēng)浪中的漁民的關(guān)切和同情，也表達(dá)了作者對(duì)“但愛(ài)鱸魚(yú)美”的岸上人的規(guī)勸之意。課文主旨春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。 唐李紳憫農(nóng)陶盡門(mén)前土，屋上無(wú)片瓦。十指不沾泥，粼粼居大廈。 宋梅堯臣陶者詩(shī)詞鏈接部編版六年級(jí)下

37、冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞誦讀6. 泊 船 瓜 洲泊船瓜洲宋王安石王安石（1021年12月18日1086年5月21日） 字介甫，號(hào)半山，封荊國(guó)公，世人又稱王荊公，北宋著名政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋八大家之一。主要作品：元日登飛來(lái)峰書(shū)湖陰先生壁等。走近作者宋神宗熙寧二年（1069），王安石被任命為參知政事（相當(dāng)于副宰相）。次年他被任命為同平章事（宰相），開(kāi)始推行變法。由于反對(duì)勢(shì)力的攻擊，他幾次被迫辭去宰相的職務(wù)。這首詩(shī)寫(xiě)于熙寧八年（1075）二月，正是王安石第二次拜相進(jìn)京之時(shí)。課文背景【泊船】【瓜洲】【京口】【間】【鐘山】【綠】在今江蘇揚(yáng)州一帶，位于長(zhǎng)江北岸。停船。泊，停泊。指停泊靠岸。吹綠。間

38、隔，隔開(kāi)。理解詞語(yǔ)試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！今江蘇南京市紫金山。今江蘇鎮(zhèn)江，位于長(zhǎng)江南岸。 泊船瓜洲 京口瓜洲一水間， 鐘山只隔數(shù)重山。 春風(fēng)又綠江南岸， 明月何時(shí)照我還。詩(shī)意：京口和瓜洲不過(guò)一水之遙，鐘山也只隔著幾重青山。春風(fēng)又吹綠了江南岸，明月什么時(shí)候才能夠照著我回家呢？宋王安石本詩(shī)從字面上看，流露出對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情，大有急欲飛舟渡江回家和親人團(tuán)聚的愿望。其實(shí)，字里行間也寄寓著作者重返政治舞臺(tái)推行新政的強(qiáng)烈欲望。這首詩(shī)不僅借景抒情，寓情于景，而且敘事也富有情致，境界開(kāi)闊，格調(diào)清新。古詩(shī)賞析這首詩(shī)借景抒情，寓情于景，表達(dá)了作者思家念歸的深切感情以及重返政治舞臺(tái)推行新政的欲望。課文主旨莫天寒水鳥(niǎo)

39、自相依，十百為群戲落暉。過(guò)盡行人都不起，忽聞水響一齊飛。 宋秦觀還自廣陵江干多是釣人居，柳陌菱塘一帶疏。好是日斜風(fēng)定后，半江紅樹(shù)賣(mài)鱸魚(yú)。 清王士禎真州絕句詩(shī)詞鏈接部編版六年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞誦讀7.游園不值游園不值宋葉紹翁 葉紹翁： 生卒年不詳。字嗣宗，號(hào)靖逸。他長(zhǎng)期隱居錢(qián)塘西湖之濱，與真德秀交往甚密，與葛天民互相酬唱。主要作品：四朝聞見(jiàn)錄靖逸小集嘉興界田家三詠等。走近作者【不值】【應(yīng)】【憐】【屐齒】憐惜。指木屐底下突出的部分。屐，木鞋。沒(méi)有遇到人。值：遇到。大概，表示猜測(cè)。理解詞語(yǔ)試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！【印蒼苔】【小扣】【柴扉】輕輕地敲。在青苔上留下印跡。用木柴、樹(shù)枝編成的門(mén)。理解詞語(yǔ)游

40、園不值宋葉紹翁 應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。詩(shī)意：大概園主人憐惜青苔，擔(dān)心我的木屐踩壞了它，輕輕地敲柴門(mén)，久久沒(méi)有人來(lái)開(kāi)?？墒沁@滿園的春色畢竟是關(guān)不住的，一枝紅杏伸到墻外來(lái)了。本詩(shī)以“游園不值”為題，本是說(shuō)游園的目的沒(méi)有達(dá)到?？墒亲髡邊s由此生發(fā)感想。他想，可能園主人怕踩壞園中的青苔，怕破壞了園中的美景，因此才不讓自己進(jìn)園。詩(shī)的前兩句，表現(xiàn)了作者的善解人意，也表現(xiàn)了他那一片憐春惜春的情懷。但這首詩(shī)更為膾炙人口的還是后兩句。柴門(mén)雖然不開(kāi)，滿園春色卻難以關(guān)住，你看那一枝紅杏伸到墻外，不正在向人們炫耀著春天的美麗嗎？“關(guān)不住”“出墻來(lái)”，簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，寫(xiě)出的并不僅僅

41、是園中美麗的春色，還寫(xiě)出了春天的勃勃生機(jī)。盡管園主人沒(méi)有訪到，但作者的心靈已經(jīng)被這動(dòng)人的春色完全占滿了。古詩(shī)賞析 這首七言絕句描寫(xiě)了詩(shī)人游園不成，看到紅杏出墻的動(dòng)人情景。流露出了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。同時(shí)也說(shuō)明了一切美好、充滿生命力的新鮮事物都是外力禁錮不了的。它必將沖破束縛，蓬勃發(fā)展。課文主旨人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。 唐白居易大林寺桃花草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。 唐韓愈春詩(shī)詞鏈接部編版六年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞誦讀8.卜算子送鮑浩然之浙東卜算子送鮑 浩然之浙東宋王 觀王觀（10351100） 字通叟，如皋( 今屬江蘇

42、) 人，宋代詞人。官至翰林學(xué)士。其詞構(gòu)思新穎，用語(yǔ)巧妙，不落俗套。主要作品：卜算子送鮑浩然之浙東臨江仙離懷高陽(yáng)臺(tái)等。走近作者春末時(shí)節(jié)，詞人送別即將回家鄉(xiāng)（浙東）的好友鮑浩然。雖然詞人家在如皋，欲歸不得，羈旅之愁難以釋?xiě)眩灾孕淖８：糜?，望好友能把春天的景色留住。課文背景【卜算子】【送鮑浩然之浙東】【水是眼波橫】【山是眉峰聚】【眉眼盈盈處】【才始】水像美人流動(dòng)的眼波。詞牌名。山如美人蹙起的眉毛。詞題。之，往，去。理解詞語(yǔ)試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！山水交匯處。盈盈：形容儀態(tài)美好。方才。 卜算子送鮑浩然之浙東 水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問(wèn)行人去 那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕

43、上春，千萬(wàn)和春住。詩(shī)意：水像美人流動(dòng)的眼波，山如美人蹙起的眉毛。想問(wèn)朋友去哪里？ 到山水交匯的地方。方才送走了春天，又要送你回去。假如你到江南還能趕上春天的話，千萬(wàn)要把春天的景色留住。 宋王 觀上闋寫(xiě)友人一路山水行程，含蓄地表達(dá)了惜別之情。下闋直抒胸臆，寫(xiě)離愁別緒和對(duì)友人的祝愿。最后兩句一反送別詞中的悲悲切切，寫(xiě)得情意綿綿而又富有靈性。古詩(shī)賞析這首詞通過(guò)描寫(xiě)詞人送別好友鮑浩然歸鄉(xiāng)的情景，表達(dá)了詞人對(duì)好友的美好祝愿，抒發(fā)了朋友間的依依惜別之情。課文主旨莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。 高適別董大二首 多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！ 柳永雨霖鈴寒蟬凄切去年花里逢君別，今日花開(kāi)已一年。 韋應(yīng)物寄

44、李儋元錫詩(shī)詞鏈接部編版六年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞誦讀9. 浣 溪 沙浣溪沙宋蘇 軾蘇軾（10371101） 字子瞻，號(hào)“東坡居士”，世稱“蘇東坡”，眉州（今四川眉山）人。北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，豪放派詞人代表。他與父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，散文與歐陽(yáng)修合稱“歐蘇”，詩(shī)與黃庭堅(jiān)合稱“蘇黃”，詞與辛棄疾合稱“蘇辛”。 主要作品：江城子水調(diào)歌頭念奴嬌水龍吟赤壁賦等。走近作者這首詞寫(xiě)于元豐五年（1082）春，當(dāng)時(shí)蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶為黃州（今湖北黃岡）團(tuán)練副使。這在蘇軾的政治生涯中，是一個(gè)重大打擊，然而這首詞卻在逆境中表現(xiàn)出一種樂(lè)觀向上的精神。課文背景【浣溪沙】【蘄水】【短浸溪】【瀟瀟】【子規(guī)】

45、杜鵑鳥(niǎo)。詞牌名。這里形容雨聲。在今湖北浠水一帶。理解詞語(yǔ)試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！指初生的蘭芽浸潤(rùn)在溪水中?！緹o(wú)再少】【休】【白發(fā)】【唱黃雞】不能再回到少年時(shí)代。老年。感慨時(shí)光的流逝。因黃雞可以報(bào)曉，表示時(shí)光的流逝。不要。理解詞語(yǔ)浣溪沙游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。詩(shī)意：游歷蘄水清泉寺，清泉寺臨近蘭溪，溪水向西流去。山下初生的蘭芽浸潤(rùn)在溪水中，松間的沙路潔凈無(wú)泥。傍晚杜鵑鳥(niǎo)在蕭蕭細(xì)雨中啼叫。誰(shuí)說(shuō)人老不能再回到少年時(shí)代呢？門(mén)前的流水尚能向西奔流！不要在年老時(shí)感慨時(shí)光的流逝。 宋蘇軾上闋寫(xiě)自然景色，描寫(xiě)生機(jī)盎然的早春景象。下闋筆鋒一轉(zhuǎn)，不再陷于子規(guī)啼叫聲帶來(lái)的愁思中， 而是振作起精神。歲月正如同東去的