論英美文學在大學英語教學中的作用

1、論英美文學在大學英語教學中的作用引言xx年教育部高等教育司頒布的大學英語課程教學要求指由：各高等學校應當根據實際情況，按照課程要求確定本校的大學英語教學目標，設計各自的大學英語課程體 系，將綜合英語類、語言技能類、語言應用類、語言文化類 和專業(yè)英語類等必修課程和選修課程有機結合，以確保不同 層次的學生在英語應用能力方面得到充分的訓練和提高。這 一提法在大學英語教師中引起了強烈的反響，在現階段能否 實現這一要求，眾說紛紜。筆者以為在大學英語教學體系中 開設選修課程特別是文學欣賞類課程是非常必要的，也是可 行的，它畢竟會對我國大學英語教學質量的提高起到很好的 推動作用，也可以提高學生的人文素養(yǎng)和英

2、語認知水平，從 而提高學生的跨文化交際能力。1英美文學與英語語言學習文學語言是語言應用的最高層次。語言依賴文學展示它 的美，文學依賴語言表達它的含義。英美文學作品或其篇章 節(jié)選是學習英語取之不盡的語言材料寶庫。從宏觀方面說， 文學是語言的藝術，它用語言來塑造形象，從而能擺脫具體 物質材料的束縛，能突破時間和空間的限制，最終實現多方 面地反映廣闊而豐富的社會生活。在微觀方面，它能直接刻 畫人物的心理世界，細致地、深刻地表現人物內在的感情波 瀾、微妙的情緒變化、復雜的意識活動，這些描繪和表述所 用的詞匯量是驚人的。因此，學生通過學習和閱讀文學作品, 就能接觸到大量原汁原味的英語語言材料，并從中學到

3、許多 平時閱讀中難以遇到的地道的表達方法和活靈活現的生活 語言。傳統(tǒng)的英語教學往往是圍繞考試考核的指揮棒，教學 側重于聽力、閱讀、翻譯和寫作技巧教學，學習材料本身相 對枯燥，缺乏內在的吸引力，很難激發(fā)學生的學習興趣。文 學是現實社會生活的反映，是人與人之間關系的反映，文學 作品往往是通過描述故事人物的生活與命運、思想與感情， 闡述典型事件的社會褒揚、社會批判，滲透著人類普遍的、 永恒的精神情感體驗，具有豐富的情感性，對讀者具有很強 的吸引力。優(yōu)秀文學作品豐富的情聯盟感性往往能從一定程 度上滿足大學生多元紛呈的情感需求。文學作品本身的美學 價值和愉悅功能可以使英美文學課程的課堂具有趣味性、生 動

4、性。英美文學與人文素質英國19世紀紅衣主教紐曼認為，大學教育目的是發(fā)展 人的理智，大學的真正使命是培養(yǎng)良好的社會公民，并隨之 帶來社會的和諧發(fā)展。他反對在大學里進行狹隘的專業(yè)教 育，大學應以培養(yǎng)集智慧、勇敢、寬容、修養(yǎng)等于一體的自 由教育為主旨。因此，大學必須加強人文教育，人文教育的 重要組成部分有文學教學，文學教學的精髓是發(fā)揚人文精 神，唯有搞好文學教學才稱得上踏踏實實地談人文理想的教 育。文學不僅僅是歷史事件、人物介紹和數字年代之類的事 實，文學是人類心靈的體驗。文學作品以文字的方式承載著 人類在漫長社會活動中所積累的智慧和精神，承載著人們對 人生意義的探尋與思考，具有陶冶情操、引發(fā)共鳴、

5、升華人 格的作用。通過英美文學作品的學習，可以幫助學生了解西 方的文化理念、價值觀念，對西方社會有一個更加直觀的認 識；可以引導學生對東西方文化進行對比分析，建立對世界 和自我的客觀公正的認識；可以幫助學生建立文學形象認 同，推動學生樹立正確的認識觀、 價值觀，并發(fā)現自我價值; 可以幫助學生掌握文學欣賞、文學批評；在掌握了一定量的 單詞和句子后，教師要把相關內容合理地整合在一起，內容 有一定連貫性，語言準確，可替換，讓學生說得更多，同時 也讓學生自己思考，在原有基礎上，不斷擴大語言輸由量。提高了英語教學能力，改善了教學環(huán)境，增強了學生的英語知識學生英語水平的提高新的標準在不遠的將來如果可以實現

6、，我們現今大學英 語所追求的學生英語綜合應用能力將在高中階段完成。未來 大學英語的培養(yǎng)目標自然也要做由相應調整。隨著學生入學 英語水平的普遍提高，大學英語的教學重點自然可以轉向加強專業(yè)英語教學和提高學生英語文化素養(yǎng)上來。開設英美文 學選修課甚至必修課的條件日益成熟，為提高英語教學水平 和環(huán)境提供了便捷。3.教師教學水平的提高隨著大學英語教學的蓬勃發(fā)展，各高校對大學英語的教 學日漸重視。對大學英語教師的要求也日漸提高。專業(yè)英語 教育的發(fā)展使越來越多的高學歷、高職稱、高水平的教育人 才加入大學英語教學的師資隊伍中來。大學英語教師的教 學、科研水平在逐步提高，越來越多的大學英語教師有愿望 也有能力講

7、授英美文學課程。3.教學手段實現了多樣化目前大多數高校英語教學已經基本實現了多媒體化，有 了完備的語音室、多媒體教室、校園網絡、教學電臺等一系 列的現代化教學硬件設施，并且擁有大量的多媒體軟件資 源。例如，英美文學名著被拍成影片之后擁有了原著文本沒 有的許多特色。文學名著影碟由于綜合了視聽等多媒體特性 表現得更為形象直觀、更具娛樂性。不管是在文學課堂上播 放還是供同學課后觀看都能吸引他們的興趣。3.教學模式的改進大學英語教學改革已在全國180所試點高校展開，以大學英語四、六級為代表的英語測試模式也已經發(fā)生了巨大的 變化。這就要求我們對傳統(tǒng)的、落后的教學模式進行革命性 的改革。從國外外語教學方法

8、的發(fā)展來看，傳統(tǒng)的教學模式 即講解練習和輸生已經被證明根本不符合外語學習的規(guī)律。 教育界也提由了任務性教學和交際法教學等改進辦法，并在 很多高校都取得了較好的效果，保持了良好的發(fā)展勢頭。相 信在不久的將來我們的高校教學模式能進一步符合教學規(guī) 律，充分提高學生的積極性和學習效率。這為我們在大學英 語中開設英美文學課程提供了進一步的保障。3.西方文化的深入影響以美國文化為代表的西方文化正在給世界的角角落落 帶來前所未有的影響，英語已經成為一門國際語言。改革開 放的中國早已學會了洋為中用， 并強調去其糟粕，取其精華。 年輕學生對西方文化知之甚多，好萊塢、DEF、搖滾爵士、海灣戰(zhàn)爭、美阿戰(zhàn)爭等等，不一

9、而足。這一方面使學生們對 西方文化能有更多的了解，另一方面也能夠調動他們學習西 方文化的興趣和積極性?？催^影片亂世佳人的學生肯定 會對原著充滿渴求拜讀之心。對我們的外語教育而言，這無 疑是一個好現象、好機遇。我們應該好好利用這一點來為我 們的英語教學服務，為我們的英美文學教學服務。 綜上所述, 在不久的將來，我們將完全具備在大學英語中開設英美文學 科的軟硬件條件。3.英美文學作品在寫作課堂上的應用由于諸多因素的限制，在我國非英語專業(yè)本科生的英語寫作教學中，閱讀與寫作的關系沒有受到應有的重視，而作 為語言應用典范的英美文學作品更是沒有得到充分的利用。而且在大學英語學習中，很多學生受到早期基礎教育

10、中傳統(tǒng) 教育模式的影響，英語學習方法往往過于教條、嚴肅、僵硬。對大學英語課本中的一些純正地道或靈活的語言現象感到無法入手，于是常常產生望文生義的情況，更談不上將其中 的語言精髓內化為自身的東西表達由來。又或者有些學生英 語基本功較好，在寫作中會使用一些修辭語言，但這些修辭 多是現代英語中的陳詞濫調，缺乏新意。針對這種情況，教 師在教學中適當選用一些經典的英美文學作品，通過對英美 文學作品的分析來學習優(yōu)秀作家的寫作方式。但是，在如此 多的英美文學作品中，教師應該選擇哪些來給學生分析，讓 學生學習呢？在西方經典英美文學作品中，圣經肯定是不能錯過的。圣經對整個西方文明的影響是不可估量的。英語中的大量

11、表達方式也由自圣經。例如，“an eye for aneye ， “ the apple of one s eye : put new winEinto the old bot ties等等還有就是希臘羅馬神話。作為西方文明的另一個源 頭，優(yōu)美的古代神話對西方具有廣泛而深遠的影響。無數作 家、藝術家甚至科學家都從神話中汲取創(chuàng)作的靈感。起源于神話的詞語在英語中比比皆，如a Pandoras box ” “the Troj anHor se ” “ Archilies heel等等。還有就是莎士比亞的戲劇以 及其他各個時期優(yōu)秀的詩歌、小說、散文等等。近代一些可以選用狄更斯、馬克 吐溫等作家的作品。

12、 綜上所述，英美文 學作品在大學英語教學中的應用對學生學習英語非常有幫 助。恰當的英美文學作品不僅能培養(yǎng)學生的學習興趣，還有 助于加強學生對英語文化的理解，最終幫助學生提高英語水 平。通過在課堂教學中對英美文學作品的選用和補充，教師 本身的英美文學素養(yǎng)也會得到不斷的提升O英美文學與交際Widdowso指由一個學習者的語言知識有兩個層次：用 法和用途。按照他的定義，用法指的是語言規(guī)則方面的知識， 而用途指的是知道如何運用這些規(guī)則用于有效的交際。顯而 易見，一個學習者學習語言的目的不可能只是了解一種語言 的規(guī)則而是用于有效的交際。按照Widdowson的說法，語言學習者學習語言的最終目 的是用于有

13、效的交際。在目前全球化文化語境下，學習英語 的這一目的顯得尤為突生。我們已步入一個新的世紀，其特 點是世界多極化和經濟全球化的趨勢日益明顯，科技進步日 新月異，國際間的競爭日趨激烈， 國際間的合作也日趨頻繁。 而這種競爭和合作最終都體現在人才的競爭和人與人之間 的合作上，高等教育必須適應全球化和國際化的趨勢。因此,培養(yǎng)國際化人才已成為現代社會高等教育的一項重要任務。對于何為國際化人才目前還沒有一套科學的評價體系。但各 國專家在莫些方面已達成共識，即國際化人才應具備國際視 野和國際意識。國際化人才必須保持寬闊的視野，加強對不 同文化的理解，養(yǎng)成尊重不同文化的態(tài)度，因為國際經濟的 合作必然涉及各國

14、的文化。國際化人才除了應具備相關的專 業(yè)背景、誠信、敬業(yè)、進取等前提條件外，至少還應做到熟 悉相關國家的文化背景，掌握相關國家的語言以及熟悉相關 國家的市場特點和經營環(huán)境，其中外語水平和對異國文化的 了解應是國際化人才的基本要素。大學生在學習英語時，由 于受到母語思維定式、文化習慣的影響，常常把母語文化帶 入目標語文化的交際情境，不自覺地把母語的表達套用于目 的話的交際中，違反了目標語的語用規(guī)則，導致目標語言語 行為不妥。此類偏誤在跨文化交際中嚴重影響交際的順利進 行，甚至使交際中斷。英美文學是從特定的視角對英美民族 文化進行展示。大量閱讀英美文學作品無疑會使學習者融入 他們的文化中，并隨著作

15、者的闡釋體會，了解和認識英美文 化。眾所周知，美國文化是熔爐文化，它包容了多個種族， 多個民族，具有廣泛性，國際性的特點。英語學習者在學習 美國文學的同時，尤其能體會和觀察到，對美國文化的把握 在很大程度上能幫助學習者克服眾多跨文化交際中的障礙。 所以，英美文學是大學英語教學不可或缺的一部分，它為學 習者實現有效的交際提供文化背景闡釋。培養(yǎng)課外閱讀興趣除了從課本引申文學知識外，教師還應該及時有效地培 養(yǎng)學生課外閱讀英美文學名著的興趣。首先，教師應強調閱 讀英文原版的原著，而不是翻譯版或縮寫版。只有閱讀英文 原版書籍，學生才能體會到原汁原味的重要性，在語言學習 中，不是英語母語的人士所說的語言沒

16、有說服力，也沒有學 習和研究的價值。為了讓學生提高課文閱讀質量，學生應盡 其所能地去閱讀英文原版。其次，教師應指導學生有選擇地 去閱讀英美文學名著。英國文學可以追溯到古英語時期的史 詩貝爾沃夫，那個時代的英語和現代英語有著很大差別。 以英語為母語的人士即使看文藝復興時期的莎士比亞戲劇 也需要有注釋才明白，19世紀很多慣用語在當代英語中已經 很少使用。在1000多年的英國文學史中，有價值的作品自 然多不勝數，但適合非英語專業(yè)的大學生閱讀的書籍是有限 的。有些作品寫作時代久遠，就語言來說很難理解；有些作 品構思抽象，即使用當代語言撰寫也很難理解作者表達的思 想。因此，教師應該選擇一些接近大學生思維的以當代英語 寫作的文學作品介紹給學生，以此作為他們的英美文學作品 入門書籍，引起他們的興趣，開拓他們的視野。學生對英文 原著產生閱讀興趣、閱讀能力慢慢提高之后，自然會選擇閱 讀更有難度的作品，這樣，教師也就達到了培養(yǎng)大學生課文 閱讀興趣的目的。結語大學英語教學固然要強化學生的基本技能以提高聽說 表達能力，但如果忽視了英美文學在大學英語教學中的重要 作用，則會給英語語言學習者帶來不利。將英美文學融入大 學英語教學的價值和思路，已得到較為廣泛認