《曹劌論戰(zhàn)》說課稿

1、曹劌論戰(zhàn)說課稿教材分析：曹劌論戰(zhàn)一文記的是史實。主要的記敘方式是“記言”，這是左傳記敘某些歷時不長，規(guī)模不大的戰(zhàn)爭時常用的方式，目的是通過人物的談?wù)?，總結(jié)戰(zhàn)爭的經(jīng)驗教訓(xùn)，闡述軍事斗爭的策略。本文就是這方面的一篇代表作。本文以曹劌為主，莊公為賓，通過他們有關(guān)齊魯戰(zhàn)爭問題的對話，闡明弱國在對強國的戰(zhàn)爭中所應(yīng)采取的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)原則，即政治上取信于民，軍事上后發(fā)制人等。教學(xué)過程：新課程的語文教學(xué)設(shè)計包括整體的教學(xué)設(shè)想和具體的教學(xué)步驟兩個部分。教學(xué)設(shè)想在教學(xué)設(shè)計中，下面重點說一下教學(xué)步驟及其所突破的教學(xué)目標和體現(xiàn)的教學(xué)理念。第一個環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課。采用背景導(dǎo)入法。文章是客觀事物和社會生活的反映。任何文章總要反

2、映一定時期的一定社會生活，表達作者一定的思想感情。為使學(xué)生準確理解文章內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識，擴大學(xué)生 的視野，在開講時，教師有必要介紹課文的背景。本文我先簡介一下長勺之戰(zhàn)，引出課題。然后出示背景材料,讓學(xué)生根據(jù)材料想象一下戰(zhàn)前魯國國內(nèi)的情形，再放映一下戰(zhàn)爭的場面，創(chuàng)設(shè)一定的情景。這樣便于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，愉快而主動地投入新課的學(xué)習(xí)。第二個環(huán)節(jié)，多種方式的朗讀課文，有學(xué)生試讀，師生分讀，學(xué)生自由朗讀，齊讀等。文言文教學(xué)有多種多樣的方式，朗讀背誦始終是重點，一方面大量優(yōu)秀的詞句需要學(xué)生牢記，以增加文化的積淀；另一方面反復(fù)朗讀，既培養(yǎng)學(xué)生的語感，又能

3、讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)蘊和豐富情味。另外，在朗讀之時，我還插播了兩首古箏曲漢宮秋月和關(guān)山月，目的是創(chuàng)設(shè)一定的氛圍，讓學(xué)生進入到情節(jié)中去，這個教學(xué)環(huán)節(jié)實現(xiàn)了能力目標里的加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。第三個環(huán)節(jié) 疏通文意。首先，讓學(xué)生結(jié)合課下注釋，用自己的話說出課文意思，小問題同桌商量解決，進行小范圍的合作學(xué)習(xí)，再不懂的問老師，老師隨叫隨到，師生平等，體現(xiàn)一個服務(wù)意識。當然也可以劃下來,后面解決。其次，給學(xué)生明確幾個重點詞語的意思和古今異義的現(xiàn)象。因為積累文言詞語是文言文教學(xué)的目的之一。在教學(xué)中，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)，邊積累，如此日積月累，學(xué)生就能掌握大量的詞語，提高閱讀文言文的能力。再次，給出一些詞語的解釋，讓學(xué)生逐

4、段去說課文的意思。這樣做一是幫助學(xué)生解決前面劃出的疑難,另外，也是為了降低疏通文意的難度，之后讓學(xué)生用自己喜歡的方式去讀課文，也就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把課文意思通過讀內(nèi)化一下。最后，讓學(xué)生結(jié)合對課文的理解對照圖片復(fù)述課文。出示圖片，是為了增強直觀性，這個環(huán)節(jié)是為了突破知識目標和能力目標2，也是為了突破教學(xué)重點。第四個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生討論弱魯勝強齊的原因。這是一個比較開放的問題。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，可以從人物，曹劌、莊公去分析；可以從情節(jié)戰(zhàn)前準備，戰(zhàn)時觀察去分析。還可以從勞、逸，侵略與反侵略等方面去分析。這不僅涵蓋了對許多瑣碎問題的處理，而且使每個學(xué)生都覺得有話可說，真正做到了面向全體學(xué)生。這個問題的

5、解決，就意味著學(xué)生理解和把握了課文的內(nèi)容，這樣我就將教教材變成了用教材，賦教材以生命力。第五個環(huán)節(jié)，拓展延伸。讓學(xué)生結(jié)合課文及已有經(jīng)驗去談自己對戰(zhàn)爭的看法。這樣就實現(xiàn)了知識由課內(nèi)到課外，由書本到生活的遷移。學(xué)生對戰(zhàn)爭也有了一個新的認識，從而突破了情感目標和教學(xué)難點。第六個環(huán)節(jié)，課堂小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生明白，戰(zhàn)爭在一定歷史時期是推動了社會的發(fā)展，有其積極的一面。但人們的愿望是希望和平，和平是當今社會的一大主題。第七個環(huán)節(jié)，布置作業(yè)。有三道題，第1題旨在引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并教給學(xué)生解決問題的方法，第2道題意在促使學(xué)生在多讀中深入的去品味、體會課文。第3道旨在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)毛澤東的論述去課下練筆，從另一方面理解課文，當然也是為了與引入時提到的毛澤東形成呼應(yīng)。第八個環(huán)節(jié)，板書設(shè)計。我一改以住傳統(tǒng)的重課文知識、內(nèi)容的板書方式，而是重方法的板書。通過我的板書，學(xué)生可以明白，學(xué)習(xí)文言文抓住讀、說、思、悟就可以了?？偟膩碚f，本節(jié)課本著教師創(chuàng)設(shè)一定的情景、氛圍，組織引導(dǎo)學(xué)生去合作去探究，在師