地理必修二第三、四單元集體備課教案

1、遵義縣第三中學高一地理集體備課教案課題： 3.1農業(yè)的區(qū)位選擇討論：陳正勇老師：教材一開始由兩幅農業(yè)的景觀圖引入區(qū)位的概念，進而系統(tǒng)介紹了影響農業(yè)的自然、社會、經濟等主要區(qū)位因素。倪光曄老師：從事農業(yè)生產時人們對自然因素進行利用的同時還會對其進行改造，以揚長避短、充分合理利用自然資源。詹也茂老師：相對于自然因素的相對不變，易變的社會經濟因素的變化對農業(yè)發(fā)展的影響更大，借此幫助學生形成因地制宜、因時制宜的發(fā)展農業(yè)的思想，使農業(yè)走向可持續(xù)發(fā)展的道路。教學目標：1.知識與能力（1）農業(yè)區(qū)位的含義（2）理解影響農業(yè)區(qū)位選擇的因素及其發(fā)展變化對農業(yè)生產的影響2.過程與方法 通過學習生活中的地理，培養(yǎng)學生

2、分析案例及讀圖能力，理解農業(yè)區(qū)位因素及其變化對農業(yè)區(qū)位的影響，并學會運用這一理論知識合理進行農業(yè)選擇。3.情感態(tài)度價值觀（1）通過對農業(yè)區(qū)位選擇的學習，增強愛家鄉(xiāng)的情感和熱愛科學的興趣。（2）通過對鄉(xiāng)土地理與抽象理論的結合，學習生活中有用的地理。教學重點：影響農業(yè)選擇的區(qū)位因素以及農業(yè)區(qū)位因素變化對農業(yè)生產的影響。教學難點：運用所學原理合理地進行農業(yè)區(qū)位選擇。教學方法：讀圖法，問題探究法與討論法，案例分析法教具：教材，多媒體課件課時安排：1課時（三）講授新課【導入新課】2010年1月4日政府決定把海南建設成一個什么島嶼？國際旅游島，政府要大力發(fā)展海南的旅游業(yè)，海南資源豐富，除了可以發(fā)展旅游業(yè)外

3、還可以發(fā)展什么產業(yè)？工業(yè)，農業(yè)。咱海南有得天獨厚的氣候資源，還可以發(fā)展農業(yè)，種植熱帶水果，建反季節(jié)瓜菜基地。同學們能不能說出海南的特色水果有哪些？圖片欣賞：海南水果問：如果我們把荔枝移到北京種植可不可以？為什么？不可以，氣候不適和。（可以，可以培育良種，但是目前的科技水平還不能夠實現。）（對學生的回答給予肯定）講述：我們知道在一塊地上要種什么,是由誰決定的？人。那么人根據什么來決定在某塊地上最適合種什么農作物，從而獲得最大的經濟效益？要解決這個問題，這節(jié)課我們一起來學習第一節(jié) 農業(yè)的區(qū)位選擇【講述內容】一、農業(yè)區(qū)位因素及變化咱每天都要吃什么？糧食，蔬菜等，這是由什么部門提供的？農業(yè)。什么是農業(yè)

4、？人類利用土地的自然生產力，栽培植物或飼養(yǎng)動物，以獲得所需產品。（展示農業(yè)圖，野生動植物圖）四幅圖都是表示農業(yè)？農業(yè)需要人去參與的，自然生長的就不算農業(yè)了。問：?？谀睦锏睦笾Ρ容^有名？（永興）展示永興荔和課本42頁的兩幅圖，各地農業(yè)景觀不同，是為了突出課本哪個概念？農業(yè)區(qū)位。能不能用永興荔枝來解釋農業(yè)區(qū)位的含義？1、農業(yè)區(qū)位的含義（1）農業(yè)生產所選定的地理位置（2）農業(yè)與地理環(huán)境各因素的相互聯系荔枝生產選擇的地理位置是永興，荔枝之所以選擇在永興生長和永興周圍的地理環(huán)境各個因素相關。過渡：荔枝選擇生長在永興，是什么區(qū)位因素在起作用？我們通過一些材料來分析一下。這節(jié)課有6則材料，發(fā)到你們手中的是四

5、則，咱班分成4組，每組要解答一則材料的問題，第一組第一則，第二組第二則依次類推，各組要認真討論并選好代表，如果答不上，其他組可以搶答加分?，F在開始組內討論2、影響農業(yè)區(qū)位選擇的主要因素材料1：漢武帝曾筑扶荔宮，把荔枝移植到長安，沒有栽活，遷怒于養(yǎng)護的人，竟然對他們施以極刑。說說漢武帝該不該遷怒于養(yǎng)護人？為什么？結合荔枝的生長習性（荔枝屬亞熱帶果樹，喜高溫多濕，冬季不耐低溫霜凍。在我國年均溫18以上的地方有分布，而以年均溫2125，年雨量1300mm，年日照時數1600h以上的地區(qū)栽培品質較好。對比永興和長安的年均溫和降水量。熱量帶年平均氣溫（）年降水量（mm）年總日照時數（h）永興鎮(zhèn)熱帶23.

6、81500-20002089長安溫帶 15.6595.9732.91398.5從圖表中可以得出什么結論？氣候：主要是通過熱量、水分、光照來影響到農作物的分布、產量以及耕作制度。因此，同一種農業(yè)在不同的氣候條件下發(fā)展，會出現不同的結果材料2：永興屬于火山巖地區(qū)，火山地形突出，小丘陵遍布，種植荔枝歷史悠久。當地土壤營養(yǎng)成分特殊，是難得的富硒土壤，由于汲取火山地帶土壤的多種礦物元素，種出來的荔枝與其他地方相比具有特殊微妙之處，常食還有保健功效。自古就有“雷虎荔枝、荔染三臺”之貢品美名 。為什么永興荔枝與其他地方相比具有特殊微妙之處？（土壤）在材料中還能找出影響永興荔枝農業(yè)區(qū)位選擇的因素？（地形）土壤

7、是作物生長的物質基礎，不同的土壤類型適宜生長不同的作物。東南丘陵的紅壤適合種茶。地形：不同的地形區(qū)，適宜發(fā)展不同類型的農業(yè)。丘陵地區(qū)適合種果樹。材料3：荔枝有較好的耐旱性和耐水性，但要提高產量及品質，還必須正常供應水分，及時排除積水,位于火山巖地區(qū)的永興，火山巖漏水，存不住水，地表水源奇缺，地下水太深。永興鎮(zhèn)通過“政府出一部分，果農出一部分”的方式打深井，安裝自來水，解決了果園的用水灌溉，使果園旱澇保收，同時政府將投資1000萬元，建設兩個荔枝基地，加快發(fā)展優(yōu)質水果產業(yè)，極大激發(fā)農民種植荔枝的積極性。這是什么區(qū)位因素影響了荔枝在永興的分布？水源、政策。水源：影響農業(yè)的種植方式及農業(yè)類型。政策：

8、政策會干預農業(yè)生產材料4：近幾年永興荔枝遠銷國內外，種植面積增加較多，截止到 2010年4月10日 永興荔枝種植面積2.8萬畝。請問這是為什么？市場：市場的需求決定了農業(yè)生產的類型和規(guī)模。永興荔枝深受消費者喜愛，除了銷往本省各地外，還有大批銷往廣東、上海、北京等地，而最遠的還銷到了美國、法國、意大利等歐美市場，市場需求量大，售價在人民幣30元40元/公斤。好，注意了，現在有一道復活題（加分），答對可以為小組爭光。問：永興荔枝能夠遠銷國內外依靠的是什么？引出交通、保鮮技術這兩個因素。材料5：（展示永興區(qū)域圖）永興區(qū)位優(yōu)越，交通發(fā)達，距市城區(qū)13公里，有海榆中線縱穿南北；龍美路橫貫東西；市繞城路繞

9、北而過，直達美蘭機場。區(qū)內有全省最大的港口?？诟?。交通：影響商品農業(yè)的分布，擴大荔枝的市場范圍材料6：荔枝采摘后易變黑，不容易保存，永興采用先進的保鮮技術處理，然后入庫預冷，預冷后的溫度將達到零度左右，以保證符合國外方面要求的1.38度以下的溫度標準，經過保鮮處理的荔枝保鮮期達3540天，由于保鮮技術效果好，深受國內外消費者喜愛。科技：通過影響其他因素而影響農業(yè)，如保鮮技術、良種、化肥、機械化提問：從永興荔枝農業(yè)區(qū)位選擇這個例子中我們得出以下8種因素，除了這些因素以外還沒有其他因素影響農業(yè)的區(qū)位選擇？勞動力。板書：氣候、地形、土壤、水源政策、市場、科技、交通、勞動力這兩組因素有什么不同（自然

10、因素；社會經濟因素）過渡：一個地方應該發(fā)展哪種農業(yè)類型，其實質是農業(yè)土地的合理利用，因地制宜的發(fā)展農業(yè)?，F在我們用所學的知識來解答課本活動題1看圖片結合材料：活動1：思考水稻分布在什么氣候區(qū)？為什么沒有分布在地中海氣候區(qū)？主要的影響因素是什么？練習：判斷農業(yè)生產活動是受什么主導因素影響形成的？1、海南能生長椰子、橡膠等熱帶經濟作物，而河北只能生長蘋果，梨等溫帶水果。氣候2、?？谥車纬纱笠?guī)模的蔬菜、乳、肉、蛋的農業(yè)生產基地。市場3、海南南菜北運依靠的是什么。交通4、在?？谑行姓^(qū)域內從事農產品培育、生產等項目的可申請該市本級財政支農貸款貼息資金。 政策轉承：影響農業(yè)區(qū)位選擇的因素是不是一成不變

11、？3、農業(yè)區(qū)位因素的變化“種稻不如種菜，種菜不如種花”在?？诿捞m區(qū)的許多農村，流傳著這樣一句話。 為什么會出現農業(yè)景觀的變化？（市場，政策）從這則材料中我們得出什么結論？農業(yè)區(qū)位因素不是一成不變的，自然因素較穩(wěn)定，社會經濟因素是不斷在變化?！菊n后研討】讀圖分析討論：如果想在圖中安排乳牛、花卉、小麥、養(yǎng)魚、果園等類型，應該怎樣進行區(qū)位選擇？說明理由。【本課小結】通過這一課的學習，我們了解到影響農業(yè)區(qū)位選擇的因素是多種多樣的，有自然因素，有社會經濟因素。其中自然因素較穩(wěn)定，社會經濟因素是不斷在變化，在進行農業(yè)區(qū)位選擇時需要用發(fā)展的觀點去分析。只有方方面面的因素都考慮到了，才能保證選擇出對農業(yè)土地的

12、最合理的利用方式。對教學設計的反思課題： 3.2以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類型討論：詹也茂老師：本節(jié)內容的課標要求是“分析農業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農業(yè)地域類型特點及形成條件”。我認為應該做到以下幾點：1.掌握農業(yè)區(qū)位因素的分析方法；2.說明以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類型的形成條件及特點；3.說出商品谷物農業(yè)的分布范圍，說明商品谷物農業(yè)的形成條件及特點。陳正勇老師：農業(yè)是發(fā)展歷史最悠久的產業(yè)，隨著社會的發(fā)展和進步，社會環(huán)境對農業(yè)的影響越來越大。以季風水田農業(yè)為主的農業(yè)地域類型，主要體現自然環(huán)境對農業(yè)地域形成的影響；商品谷物農業(yè)則體現了社會環(huán)境對農業(yè)地域形成的影響。倪光曄老師：本節(jié)內容包括兩部分內容，一

13、個是季風水田農業(yè)，主要分布在亞洲季風區(qū)；一個是商品谷物農業(yè)，主要分布在發(fā)達國家。教材文字內容不多，配備了大量的地圖和景觀圖。因此，在教學過程中要充分組織學生查閱地圖，挖掘地理信息，培養(yǎng)分析能力。分析農業(yè)區(qū)位因素時，必須從自然因素和社會經濟因素兩個方面去分析，找出優(yōu)勢區(qū)位因素來。教學目標：1.知識與能力（1）掌握季風水田農業(yè)和商品谷物農業(yè)兩種農業(yè)生產地域類型的特點，以及這種農業(yè)地域類型產生的自然、社會、經濟原因。（2）學習農業(yè)區(qū)位因素分析的方法，分析農業(yè)地域類型的主導因素。2.過程與方法（1）結合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法。（2）利用案例完成知識的學習與應用分析。3

14、.情感態(tài)度價值觀（1）理解世界和我國糧食問題的重要性。 （2）初步形成農業(yè)的可持續(xù)發(fā)展觀念。教學重點：利用農業(yè)區(qū)位因素分析的方法，學習水稻種植業(yè)和商品谷物農業(yè)的特點； 2對比水稻種植業(yè)和商品谷物農業(yè)兩種農業(yè)生產地域類型，理解在農業(yè)地域類型形成的過程中，各個農業(yè)區(qū)位因素對其發(fā)展的影響。教學難點：1.學習農業(yè)區(qū)位因素分析的方法，分析形成農業(yè)地域類型的主導因素； 2.結合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法。教學方法：自主探究與講議結合教具：教材，多媒體課件課時安排：1課時（三）講授新課【導入新課】（出示澳大利亞地形、氣候、人口等分布圖）分析澳大利亞小麥牧羊帶分布區(qū)有利的自然條件

15、和社會經濟條件？【講述內容】一、季風水田農業(yè) 主要作物：水稻分布：讀圖由學生歸納：世界上的水稻種植業(yè)，主要分布在東亞、東南亞和南亞季風氣候區(qū)出示亞洲氣候類型圖和氣溫降水圖（學生討論）上述水稻分布區(qū)主要的氣候類型有那些？其主要特點是什么？這與季風水田農業(yè)形成有什么關系？ 出示亞洲地形圖（學生討論）水稻種植業(yè)主要分布在亞洲什么地形類型？為什么？ 出示亞洲人口分布圖（學生討論）水稻種植業(yè)與人口分布的關系？學生在上述討論下分析歸納：亞洲形成季風水田農業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢條件區(qū)位優(yōu)勢條件歸納；由上述可知，影響亞洲季風水田農業(yè)的區(qū)位因素有：地形、氣候、勞動力，除此之外，還可能受什么因素影響？（水源、土壤、人們的生

16、活習慣和種植經驗）出示幾幅水稻生產過程的圖片結合這幾幅景觀圖，閱讀課本P48歸納出水稻種植業(yè)的特點并分析這些特點產生的主要原因（結構圖歸納）針對上述水稻種植業(yè)的特點和形成的原因，你能提出那些解決的措施？水稻種植業(yè)屬于勞動密集型農業(yè)，同時是一種自給農業(yè)；世界上還有以商品農業(yè)為主的農業(yè)地域類型商品谷物農業(yè) （板書）閱讀課文，歸納出商品谷物農業(yè)的主要農作物、分布地區(qū)播放美國農業(yè)的視頻閱讀課本案例3結合地圖冊P21參照歸納季風水田農業(yè)特點的方法，歸納商品谷物農業(yè)的區(qū)位條件和主要特點思考：上述的區(qū)位條件如何影響商品率高這一基本特點的形成？（通過框架圖完成）【課后研討】 對比季風水田農業(yè)和美國商品谷物農業(yè)

17、的特征，并分析產生差異的原因【本課小結】師生共同總結本節(jié)課，教師指出教材的難點和重點。四、對教學設計的反思課題： 3.3以畜牧業(yè)為主的農業(yè)地域類型討論： 陳正勇老師：本節(jié)是在講完第一節(jié)農業(yè)的區(qū)位選擇，第二節(jié)以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類型的基礎上，進一步培養(yǎng)學生利用圖表資料分析農業(yè)區(qū)位因素的能力，是對前面所學知識的鞏固和升華。 倪光曄老師：我們的學生對大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)，尤其是對大牧場放牧業(yè)的了解較少，但通過前面兩節(jié)內容的學習，同學們已經基本掌握了分析農業(yè)地域類型區(qū)位因素和生產特點的方法，所以在學習本節(jié)內容時相對容易些。 詹也茂老師：本節(jié)的主要考點為以畜牧業(yè)為主的農業(yè)地域類型的名稱、形成條件和特點

18、。命題的綜合性強，往往以讀圖的方式結合區(qū)域地理、氣候、自然帶、植被等自然要素進行命題，考查學生地理基礎知識和基本技能。教學目標：1.知識與能力（1）了解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩種農業(yè)地域類型及其分布。（2）通過學習大牧場放牧業(yè)，學會分析農業(yè)區(qū)位因素，訓練讀圖分析能力。（3）掌握大牧場放牧業(yè)在經營方式、商品化、專業(yè)化、經濟效益等方面的特點。（4）了解西歐乳畜業(yè)的形成因素。2.過程與方法（1）通過對潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)區(qū)位因素的分析，學會歸納大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件。（2）把西歐乳畜業(yè)和潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件作比較。3.情感態(tài)度價值觀（1）自然條件是農業(yè)地域類型形成的條件，人類必須尊重自然

19、規(guī)律，才能天人合一。（2）人文條件也越來越大地影響到農業(yè)的區(qū)位選擇，事物是發(fā)展的，不能用靜止的觀點看待問題。教學重點：1.理解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩類農業(yè)地域類型的區(qū)位因素。2.利用圖表資料分析農業(yè)區(qū)位因素的能力。教學難點：西歐乳畜業(yè)與阿根廷潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件的比較。教學方法：讀圖法，問題探究法與討論法，案例分析法教具：教材，多媒體課件課時安排：1課時（三）講授新課【導入新課】同學們，通過前面兩節(jié)課的學習，我們了解了兩種以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類型季風水田農業(yè)和商品谷物農業(yè)。在世界上有些地方，由于自然和人文條件的原因，人們并不從事種植業(yè)， 那么他們到底從事哪一種農業(yè)勞動呢？下面我們先看

20、一段錄像，請大家認真觀看，錄像里反映的是什么農業(yè)類型。教師提問：以上錄像內容反映了什么農業(yè)類型？生：畜牧業(yè)。師：很好。在這一節(jié)內容的學習中，我們就將認識兩種以畜牧業(yè)為主的農業(yè)地域類型大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)?！局v述內容】一、大牧場放牧業(yè)講述：大牧場放牧業(yè)是一種面向市場的農業(yè)地域類型，主要分布在美國、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等國。出示圖3.15 和3.16師：上述國家在放牧牲畜的種類上有什么差別呢？生：美國、阿根廷以牧牛為主；在澳大利亞、新西蘭、南非以牧羊為主。出示“世界地形圖”、“氣候類型圖”提問: 1、為什么這些國家可以發(fā)展大牧場放牧業(yè)呢?2、大牧場放牧業(yè)有什么特點？3、大牧場放牧業(yè)形成的

21、區(qū)位條件是什么？請大家閱讀案例4回答以上三個問題。板書：1、分布地區(qū)(美國、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等國)。 2、特點:生產規(guī)模大、專業(yè)化程度高、商品率高。 3、區(qū)位條件：氣候溫暖、草類茂盛； 地廣人稀、土地租金低； 距海港近、水陸交通便利?；?P52（讓學生思考、分析）1、 用潘帕斯草原大牧場入牧業(yè)的例子，歸納大牧場放牧業(yè)這種農業(yè)地域類型的區(qū)位條件。2、 大牧場入牧業(yè)在經營方式、商品化、經濟效益、科技應用等方面有什么特點？3、 我國內蒙古、新疆等地區(qū)能否采用潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的生產模式？出示圖3.15和圖3.16讓學生回答后分步展示答案：1、 氣候溫暖、草類茂盛；地廣人稀、土地租金

22、低； 距海港近、水陸交通便利。2、 經營方式：集約農業(yè)、生產規(guī)模大。商品化、專業(yè)化水平高；重視科技應用。3、 我國內蒙古、新疆等地區(qū)地廣人稀、草場質量好，如果能夠加強科技應用，改善交通條件，完全可以采用大牧場放牧業(yè)的生產模式。提問：阿根廷的大牧場放牧業(yè)可以獲得什么產品呢？（牛肉及其制品）那么分布在大城市周圍的牧場又可以獲得什么產品呢？（牛奶為主）承上啟下展示世界乳畜業(yè)分布圖下面我們就來學習乳畜業(yè)。板書：二、乳畜業(yè)講述：乳畜業(yè)隨著城市發(fā)展而形成的面向城市市場的商品化、集約化畜牧業(yè)地域類型，其生產對象主要是奶牛。展示圖3.19和圖3.20提問：乳畜業(yè)產品的種類有哪些？（牛奶及其制品） 乳畜業(yè)主要分

23、布在哪些地區(qū)呢？板書：1、產品種類 2、主要分布地區(qū)活動：P53，1、分析西歐乳畜業(yè)的形成因素。(1)飼料因素:為什么西歐有適于養(yǎng)牛業(yè)需要的多汁牧草?(2)市場因素:為什么西歐對乳畜產品有很大的需求量?（西歐氣候溫涼、潮濕，多雨多霧，日照少，有利于多汁牧草的生長。這種氣候適宜發(fā)展奶牛飼養(yǎng)業(yè)，形成了歐洲人以肉奶等高脂肪、高熱量食品為主的飲食習慣。隨著經濟發(fā)展，歐洲的城市化水平高，城市居民的奶類消費需求大。）2、分析西歐乳畜業(yè)的分布和生產經營等方面的特點。（商品率、機械化程度高。大城市周邊以生產牛奶為主，離城市較遠的地區(qū)以生產乳制品為主。）板書：3、主要特點：商品率高、機械化程度高、集約化程度高、

24、多分布在大城市周圍。 區(qū)位條件：氣候溫涼、潮濕、適宜多汁牧草生長。【課后研討】到超市作一個有關奶制品的調查，分別找到奶酪、黃油等奶制品，普通袋裝牛奶的包裝袋，閱讀保質期、產地等信息，試比較市場上常見的奶制品、袋裝鮮奶的產地分布是否與你所學的知識一致。超市里有沒有來自很遠地方生產的奶制品？如果有，說明了什么因素對乳畜業(yè)市場區(qū)位的影響越來越明顯了？寫一篇小文章作為成果展示。 【本課小結】這節(jié)課我們重點分析了以畜牧業(yè)為主的農業(yè)地域類型，案例說明了大牧場放牧業(yè)形成的區(qū)位因素和特點，讀圖分析了西歐乳畜業(yè)形成的區(qū)位因素，運用資料歸納了乳畜業(yè)的特點。同時對比分析了西歐乳畜業(yè)和潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件。四

25、、對教學設計的反思課題： 4.1工業(yè)的區(qū)位選擇討論： 陳正勇老師：本節(jié)內容既是對前面知識的深化，又是后面分析各種具體工業(yè)地域類型所必備的基礎知識，因此本節(jié)是教材的重點內容，起著承上啟下的作用。 詹也茂老師：高考中區(qū)位問題占有很突出的位置，而且知識點是后面分析工業(yè)地域形成與發(fā)展的基礎，所以列其為重點；同時通過前面學習，對區(qū)位因素有一定認識，但影響工業(yè)區(qū)位因素更復雜，就不能孤立機械地看待各因素，須綜合發(fā)展地分析同時又要抓主因，涉及政治哲學，而高一學生理性綜合分析能力及科學看等問題的能力還有限，因此列其為難點。 倪光曄老師：在教學過程中，通過舉例結合實際分析工業(yè)區(qū)位的主要因素，同時培養(yǎng)學生提取并加工

26、有效地理信息的能力；通過鞍鋼和寶鋼案例對比綜合分析評價工業(yè)區(qū)位的影響因素及變化，加強學生綜合分析問題的能力，達到學以致用。教學目標：1.知識與能力（1）聯系現實生活理解工業(yè)區(qū)位選擇的影響因素和基本原理。（2）應用案例分析主要區(qū)位的發(fā)展變化，及其對工業(yè)區(qū)位選擇的影響。2.過程與方法（1）利用現實生活中的例子，分析影響工業(yè)區(qū)位的因素。（2）讓學生通過一些案例，來了解影響工業(yè)區(qū)位選擇發(fā)生變化的主要因素。3.情感態(tài)度價值觀（1）由環(huán)境對工業(yè)區(qū)位選擇的影響，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，樹立工業(yè)發(fā)展必須走可持續(xù)發(fā)展之路的思想。（2）通過了解當地工業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢區(qū)位，為家鄉(xiāng)的生產建設服務，樹立熱愛家鄉(xiāng)的信念。教學重點

27、：1.影響工業(yè)區(qū)位的主要因素。2.運用工業(yè)區(qū)位選擇的基本原理對工廠進行合理的區(qū)位選擇。3.影響工業(yè)區(qū)位選擇發(fā)生變化的主要因素。教學難點：判斷影響某個工廠區(qū)位的主導因素及其合理布局。教學方法：讀圖法，問題探究法與討論法，案例分析法教具：課本插圖、課件、投影儀、講義及補充材料課時安排：1課時（三）講授新課【導入新課】工業(yè)、農業(yè)、服務業(yè)是國民經濟的三大部門，上一章我們已經學習了農業(yè)，那么影響農業(yè)的區(qū)位因素有哪些，它們有什么變化？從這一章開始我們來學習工業(yè)，工業(yè)一詞大家熟悉嗎？這么熟悉的一個詞大家能給它下個定義或舉一些例子嗎？ 【講述內容】一、工業(yè)的概念及主要影響因素工業(yè)的生產過程：投入（生產要素）產

28、出（產品和“三廢”）工業(yè)是指從事自然資源的開采，對采掘品和農產品加工和再加工的物質生產部門。讓學生站在企業(yè)決策者的角度，思考工業(yè)布局要考慮哪些因素，從而總結出影響工業(yè)的區(qū)位因素。 自然因素：土地、原料、燃料、水源要素分類： 社會經濟因素：資金、勞動力、科技、交通、市場、政策等等二、工業(yè)區(qū)位的選擇經濟效益最大化 通過具體的案例讓學生分析不同指向性工業(yè)的生產特點，工業(yè)區(qū)為應如何選擇，然后總結成表格。工業(yè)指向類型工業(yè)生產特點部門舉例優(yōu)勢工業(yè)區(qū)位原料指向型工業(yè)原料不便于長距離運輸， 或運輸原料成本較高 制糖廠、水產品加工廠、 水果罐頭廠接近原料產地市場指向型工業(yè)產品不便于長距離運輸 或運輸產品成本較高

29、啤酒廠、家具廠、印刷廠等接近市場動力指向型工業(yè) 需要消耗大量能量煉鋁廠（有色金屬冶煉） 接近火電廠或 水電站廉價勞動力指向型工業(yè)需要投入大量廉價勞動力 普通服裝、電子裝配、包帶、制傘、制鞋、玩具 接近大量廉價勞動力地方技術指向型工業(yè) 技術要求高 集成電路、衛(wèi)星、飛機、 精密儀表、電子制造接近高等院校和科技發(fā)達地區(qū)三、影響工業(yè)區(qū)位選擇發(fā)生變化的主要因素 1、科技因素讓學生閱讀課本60的案例，將鋼鐵工業(yè)三次區(qū)位選擇進行比較，由此來說明科技因素影響工業(yè)的布局。時間主導因素區(qū)位特點原因舉例早期煤炭資源靠近煤炭產地早期煤炭煉鐵,消耗煤炭比較多德國魯爾區(qū)20世紀初期開始鐵礦資源靠近大鐵礦冶金技術的改進,特

30、別所用的焦煤量大幅度下降中國鞍鋼、武鋼、攀鋼、包鋼二戰(zhàn)以后消費市場靠近沿海的消費市場科技飛速發(fā)展,巨型礦石運輸船只出現,海運成本大幅度降低中國的寶鋼、日本太平洋沿岸工業(yè)區(qū)然后再以圖標的形式讓學生填空說明，科技因素具體如何影響了工業(yè)的布局?？萍歼M步交通改善和運力提高機械化和自動化提高對信息依賴程度提高對原料動力的依賴減弱，縮短原料生產地和消費地的距離，區(qū)位選擇更靈活。促進生產規(guī)模擴大，推動工業(yè)集聚，對勞動力素質要求提高。對市場依賴加強，信息的通達度成為工業(yè)區(qū)位選擇的新因素。社會生產力的發(fā)展市場需求的變化 2、環(huán)境效益通過讓學生做一些題目，從而得出環(huán)境影響工業(yè)布局這一結論。（1）有固體廢棄物污染的

31、應遠離居民區(qū)和農田（2）水源污染嚴重的工廠，其污水排放口應遠離水源地及河流上游。（3）污染大氣的應布局在居民區(qū)盛行風向的下風地帶或垂直盛行風向的郊外。產生大氣污染的企業(yè)，區(qū)位選擇時主要考慮盛行風的影響，而不同地區(qū)風向不同單風向:盛行風的下風向 如西歐地區(qū)終年受盛行西風的影響雙風向:垂直于季風的郊外 如我國季風區(qū)多風向:最小風頻的上風向 也有些地區(qū)風向不穩(wěn) 其中一年中出現次數最少的風向叫最小風頻。3、政策的變化政策：鞏固國防需要、縮小地區(qū)差距、解決就業(yè)問題等4、企業(yè)決策者的理念和心理因素個人偏好、鄉(xiāng)土情懷等等 【課后研討】結合本地具體情況布置研究性作業(yè)，讓學生調查本地的工業(yè)區(qū)位分布情況及應發(fā)展哪

32、些區(qū)位優(yōu)勢的工業(yè)?！颈菊n小結】本節(jié)課我們系統(tǒng)地闡述了工業(yè)區(qū)位選擇的原理，對其影響因素進行了逐一分析，這也是我們本單元的一個重點內容，應重點掌握。關于“工業(yè)的主要區(qū)位因素”，要明確不同工業(yè)的區(qū)位選擇所要考慮的主導因素可能有一個或少數幾個，應因地制宜，具體分析。其中，影響區(qū)位選擇的這些區(qū)位因素也在隨著社會的發(fā)展而變化，我們應以發(fā)展的觀點來看待。同時了解到在一個國家或地區(qū)在一定歷史時期的工業(yè)發(fā)展中，不僅要服從經濟發(fā)展的需要，還要服從社會發(fā)展多方面的需要?？傊瑢I(yè)區(qū)位的選擇，我們應多方面、全方位考慮，因地、因時制宜，合理選擇。四、對教學設計的反思課題： 4.2工業(yè)地域的形成討論： 倪光曄老師：關于

33、工業(yè)的聯系問題，關鍵是使學生明確工業(yè)之間聯系的方式?？梢詮膶W生比較熟悉的工業(yè)產品入手，鏈接課文插圖，說明其生產過程的復雜性。在此基礎上，引導學生通過閱讀教材，列出工業(yè)聯系的三種主要方式：生產聯系；空間聯系；信息聯系。 陳正勇老師：由于學生對工業(yè)的聯系有了一定的了解，因此對工業(yè)的集聚原因和優(yōu)點比較容易理解。在講 述時可以讓學生通過討論來完成這部分內容。而對于新興工業(yè)的分散問題，學生在理解和掌握上有一定的困難，可以利用改革開放后當地興建的“三資”企業(yè)為實例，加以分析說明。詹也茂老師：工業(yè)地域的形成，涉及到各個地區(qū)的自然條件、開發(fā)歷史、經濟結構和水平等諸多因素，在此不宜過于展開，只需要讓學生知道工業(yè)

34、地域是由工業(yè)的聯系和集聚而形成的，待后面的具體工業(yè)地域中再作分析。本節(jié)中應主要討論工業(yè)地域的不同類型及其主要特點,并以啟發(fā)式和談話式引導學生對其主要特點進行分析。 教學目標：1.知識與能力（1）了解工業(yè)聯系的形成和原因，明確工業(yè)聯系的兩種主要類型及意義。 （2）掌握工業(yè)集聚的優(yōu)點及原因。 （3）掌握工業(yè)地域的形成、發(fā)展和分類。 （4）掌握工業(yè)分散的優(yōu)點及原因。 （5）了解工業(yè)地域聯系的必要性和主要方式 2.過程與方法 以鄉(xiāng)土地理案例“泉州經濟技術開發(fā)區(qū)”為切入口，探究工業(yè)聯系的形式；通過小組討論，分析工業(yè)集聚形成工業(yè)地域的原因；結合“泉州經濟技術開發(fā)區(qū)”和“陳埭鞋業(yè)”等案例教學，了解工業(yè)地域的

35、形成和分類，并嘗試對某一工業(yè)區(qū)域的形成條件、發(fā)展優(yōu)勢、各工業(yè)部門之間的內在聯系進行綜合分析。 3.情感態(tài)度價值觀 在問題解決過程中，培養(yǎng)自主探索、深入思考的鉆研精神和取長補短、相互協(xié)作的團隊精神，并形成積極的學習態(tài)度；在民主、和諧的教學氣氛中，培養(yǎng)發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，促進師生之間的知識與情感交流，真正達到“教學相長”的目的；在對家鄉(xiāng)工業(yè)發(fā)展的對比分析過程中，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，積極為家鄉(xiāng)發(fā)展作出貢獻的情感和意識。 教學重點：1.理解工業(yè)集聚的主要原因和優(yōu)點 2.理解工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯系的主要原因、優(yōu)點。教學難點：交通、通訊技術的發(fā)展對工業(yè)地域聯系的影響。教學方法：讀圖法，問題探究

36、法與討論法，案例分析法教具：教材，多媒體課件課時安排：1課時（三）講授新課【導入新課】在一個地區(qū)內，工廠之間、工廠內部的各個生產過程之間，并不是孤立存在的，而是通過不同的關系彼此聯系在一起，這種聯系，我們稱之為工業(yè)聯系。這節(jié)課我們學習這方面的知識?！局v述內容】一、工業(yè)的聯系在我們生活中離不開各種工業(yè)產品，這些工業(yè)產品絕大部分要經過多道工序才能生產出來。請大家以服裝和汽車為例，說明它們的主要生產過程。既然一種工業(yè)產品需要經過比較復雜的過程才能生產出來，那么承擔生產任務的工廠（或工序）之間，就必然有一定的聯系。工業(yè)之間的聯系主要是通過以下幾種方式建立起來的：1投入產出的聯系這種聯系有兩種方式，第一

37、種是甲企業(yè)的產出是乙企業(yè)的投入。如紡紗織布印染服裝制造。同一工廠中不同工序之間的聯系也屬于這種聯系方式，如生產流水線。如圖：A部門B部門C部門D部門第二種是甲、乙兩企業(yè)的不同產出都是丙企業(yè)的投入，如汽車不同零配件生產廠汽車總裝廠。A部門C部門B部門D部門總 廠2非生產上的空間聯系有些工廠相互之間并沒有生產上的聯系，卻在地理空間上聯系在一起，工廠之間這種空間聯系有的為了共同利用基礎服務設施，有的為了共同利用廉價勞動力等，如某些經濟技術開發(fā)區(qū)中的不同工業(yè)企業(yè)。D部門C部門B部門A部門基礎設施和廉價勞動力3信息聯系除上述物質上的聯系以外，工廠之間還有信息的聯系，如計算機聯網。二、工業(yè)的集聚和分散1工

38、業(yè)的集聚在工業(yè)發(fā)展中，具有工業(yè)聯系的一些工廠往往發(fā)生近距離集聚現象，稱為工業(yè)的集聚。在傳統(tǒng)的大批量標準化產品的生產過程中（如鋼鐵工業(yè)等），協(xié)作工廠往往集聚在主要的專業(yè)化工廠附近。形成專業(yè)化的生產集聚地域（如德國的魯爾區(qū)）。在新的小批量定制產品的生產過程中，主要的協(xié)作工廠需要在地理上靠近，并接近用戶，及時反饋信息，這樣就形成了新興工業(yè)區(qū)。20世紀90年代以來世界發(fā)達國家和地區(qū)的經濟，主要集中在技術密集的專業(yè)化工業(yè)集聚區(qū)域內（如美國的硅谷）。工業(yè)的集聚，可以充分利用基礎設施，加強彼此之間的信息交流和協(xié)作，降低運輸費用和能源消耗等。可見，工業(yè)集聚可以擴大總體生產能力，最終降低生產成本，提高利潤，獲得

39、規(guī)模效益。2工業(yè)的分散讀福特汽車的生產網絡圖，分析圖中的現象說明了什么？近些年來，一些科技含量高、產品復雜的工業(yè)（如飛機、汽車制造工業(yè)和電子工業(yè)等）開始出現分散的趨勢。這些工業(yè)產品的原料和零部件種類很多，可能由分布在很多地區(qū)的工廠供應。這些工廠往往合并在一起，形成跨國企業(yè)，進行國際和區(qū)際的勞動分工。跨國企業(yè)在全球范圍內尋找最優(yōu)區(qū)位，或接近原料地，或接近市場，或接近勞動力豐富的地區(qū)，建立各個協(xié)作工廠，以最終獲得最大的綜合經濟效益。我國在改革開放后，各地區(qū)出現的許多“三資”企業(yè)，就是這種工業(yè)分散的表現。三、工業(yè)地域1工業(yè)地域的概念工業(yè)集聚而形成的地域，我們稱之為工業(yè)地域。2工業(yè)地域的形成工業(yè)地域按

40、照不同的形成過程，可分為兩類：一類是自發(fā)形成的工業(yè)地域，一類是規(guī)劃建設的工業(yè)地域。前者主要是在生產上有投入產出聯系的工業(yè)企業(yè)自發(fā)集聚形成的；后者中既有與前者相同的類型，也有在共同的基礎設施條件吸收下，不同工業(yè)集聚而形成的。（l）自發(fā)形成的工業(yè)地域（2）規(guī)劃建設的工業(yè)地域3工業(yè)地域的性質工業(yè)地域按照發(fā)育程度的不同，分為兩類：一類是發(fā)育程度較低的工業(yè)地域（如食品工業(yè)點），這類工業(yè)地域分布在經濟相對落后地區(qū)，以當地農副產品加工工業(yè)為主，一般具有規(guī)模小、發(fā)育程度低、生產潛力小的特點；一類是發(fā)育程度較高的工業(yè)地域（如鋼鐵工業(yè)區(qū)），這類工業(yè)地域分布在經濟比較發(fā)達地區(qū)，以現代化大工業(yè)為主的工業(yè)地域，一般具有

41、規(guī)模大、發(fā)育程度高、綜合性強、生產潛力大的特點，往往能夠形成專業(yè)化很強的工業(yè)城市。我國和世界許多著名的“鋼城”、“汽車城”、“石油城”等，都屬于這種工業(yè)地域。（l）發(fā)育程度較低的工業(yè)地域（2）發(fā)育程度較高的工業(yè)地域圍繞某種大型工業(yè)企業(yè)而發(fā)展起來的工業(yè)地域，其地理位置通常是由核心工廠的區(qū)位因素而定的。如鋼鐵工業(yè)，最初指向煤炭區(qū)位。20世紀初轉向鐵礦區(qū)位。第二次世界大戰(zhàn)后，又規(guī)劃建設在港口區(qū)位。鋼鐵工業(yè)規(guī)劃建設在港口的原因是技術的進步和巨型運礦船的出現，好處是便于運輸原料，又接近消費市場?！菊n后研討】 看圖4.8 “福特汽車的全球化生產網絡”，回答： 1、為什么福特公司在全球范圍內尋找零部件合作伙

42、伴？ 2、許多汽車零部件廠相距較遠，保證這種分散布局、全球范圍生產協(xié)作正常進行的必要條件是什么？【本課小結】工廠之間的工業(yè)聯系工業(yè)集聚工業(yè)地域形成，根據工業(yè)地域的性質，可將其分為二種地域類型，工業(yè)在集聚的同時，為了充分發(fā)揮不同地方的區(qū)位優(yōu)勢或在全球范圍內尋找最優(yōu)區(qū)位，也形成工業(yè)的分散。四、對教學設計的反思課題： 4.3傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)討論：陳正勇老師：本節(jié)主要分為兩部分，傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新工業(yè)區(qū)都是以典型案例來講述。對傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)的區(qū)域分析要運用區(qū)位因素分析方法，對工業(yè)區(qū)域的分布、形成、特點進行比較，綜合分析、評價，從中找出規(guī)律，以對我國的工業(yè)生產有所借鑒。詹也茂老師：課程標準沒有明確

43、的提出“傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)”與“新工業(yè)區(qū)”的相關要求，但是，本教材通過傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)的內容，給學生呈現工業(yè)區(qū)發(fā)展演變的具體過程，以便學生更好的掌握該相關知識點。倪光曄老師：本節(jié)內容多案例分析與活動內容利于滿足學生在這方面的需要。在學習本節(jié)課之前,學生已經學習了工業(yè)的區(qū)位因素和工業(yè)區(qū)位選擇條件內容，以及工業(yè)地域是如何形成的，對工業(yè)的形成與布局也有一定的認識，在此基礎上來探討學習傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)的內容也較為容易。教學目標：1.知識與能力 了解新興工業(yè)區(qū)的特點；意大利新興工業(yè)區(qū)和美國“硅谷”與傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)相比的特點；“硅谷”崛起的因素。2.過程與方法 培養(yǎng)學生發(fā)現問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學生讀圖、

44、分析圖的能力。3.情感態(tài)度價值觀對學生進行辯正唯物主義教育；培養(yǎng)學生熱愛祖國，反對霸權的教育。 教學重點：結合地圖舉例說明主要的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)的特點、形成條件及發(fā)展，對這些工業(yè)區(qū)進行區(qū)位因素比較分析并作出適當的評價。教學難點：結合實例說明工業(yè)生產對資源、能源利用產生的需求與有限資源、能源之間的矛盾以及對環(huán)境的影響；資源、能源部合理利用對環(huán)境造成的破壞；工業(yè)生產活動本身對地理景觀的影響。教學方法：對傳統(tǒng)工業(yè)與新工業(yè)區(qū)的區(qū)域分析要運用區(qū)位因素分析方法，對工業(yè)區(qū)域的分布、形成、特點進行比較，綜合分析、評價，從中找出規(guī)律，以對我國的工業(yè)生產有所借鑒。 教具：教材，多媒體課件課時安排：1課時（三）

45、講授新課【導入新課】由學生說出影響工業(yè)的主要區(qū)位因素。提出問題：如果給一個工業(yè)區(qū)的實例，你能否分析它形成的優(yōu)勢條件嗎？下面我們就以案例分析的形式來學習工業(yè)區(qū)位條件和發(fā)展的特點的分析方法。【講述內容】新興工業(yè)區(qū)的代表：意大利東北部和中部地區(qū)、德國南部地區(qū)、美國“硅谷”、日本九州島、英國蘇格蘭等其特點：1、時間新。一般使在20世紀50年代以后，開始形成，也就是傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)走向衰落的同時。2、地區(qū)新。在發(fā)達國家的一些沒有傳統(tǒng)工業(yè)基礎，表現在不接近原料產地、也不接近消費市場；一般形成于鄉(xiāng)村地區(qū)。3、形式新。企業(yè)規(guī)模一中小型為主，傳統(tǒng)工業(yè)多為大型企業(yè)。意大利新工業(yè)區(qū) 一）意大利新工業(yè)區(qū)發(fā)展的主要條件（如下

46、圖）20世紀70年代原料和能源大幅度漲價發(fā)達的銀行信貸體系意大利經濟高度開放政府的大力支持大批廉價的勞動力中小企業(yè)的發(fā)展國際的有利條件是：20世紀70年代原料和能源大幅度漲價等國內的有利條件是：發(fā)達的銀行信貸體系、意大利經濟高度開放、政府的大力支持等當地的有利條件是：大批廉價的勞動力二）意大利新興工業(yè)區(qū)的分布傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)：意大利西北部，以米蘭、都靈、熱那亞構成的波河平原西部的三角地區(qū)工業(yè)化未普及地區(qū)：意大利南部新興工業(yè)區(qū)：意大利東北部和中部地區(qū)三）意大利新興工業(yè)區(qū)的特點以雇員在250人以下的中小企業(yè)為主。以輕工業(yè)為主。生產過程大多是分散的，或實行家庭承包。資本集中程度低，當地主要行業(yè)往往包括數百個中小企業(yè)。工業(yè)大多分散在小城鎮(zhèn)，甚至農村，成為“分散型工業(yè)化”地區(qū)。注意以上特點是與傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)比較而言：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)多為大型企業(yè)；以重工業(yè)為主；生產過程、資本以及工業(yè)分布都比較集中。專業(yè)分工團結協(xié)作形成生產 銷售 服務 信息網絡實現規(guī)模經濟生產工業(yè)小區(qū)-