高考應(yīng)對(duì)策略

1、 高考應(yīng)對(duì)策略 下載本次PP 109年生物高考試題09年生物高考命題趨勢(shì)備考的方向性09年生物高考復(fù)習(xí)策略備考的高效性？2應(yīng)對(duì)策略二：命題全把握教育主管部門高考命題專家體現(xiàn)考綱能力要求備考策略復(fù)習(xí)方略新課改實(shí)驗(yàn)區(qū)體現(xiàn)新課改理念命題程序與原則應(yīng)對(duì)策略一：資訊全搜尋應(yīng)對(duì)策略三：備考全攻掠熟悉題型與高頻考點(diǎn)高考命題程序與原則3應(yīng)對(duì)策略一： 資訊全搜尋41、教育部普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱 高考是由合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試，高等學(xué)校根據(jù)考生的成績(jī)，按已確定的招生計(jì)劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取，因此，高考應(yīng)有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度，適當(dāng)?shù)碾y度。2、教育部普通

2、高中生物課程標(biāo)準(zhǔn) 考試內(nèi)容根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部2003年頒布的普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）和普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)） ，將課程標(biāo)準(zhǔn)的必修及部分選修內(nèi)容，確定為高考理工類生物學(xué)科的考試內(nèi)容。一、教育主管部門（一）有關(guān)高考的文本材料53、浙江省新課改高考方案 理綜命題依據(jù)考試大綱和考試說明公布的內(nèi)容范圍命題，不超出學(xué)科指導(dǎo)意見中規(guī)定的相應(yīng)科目的必修模塊和指定選修模塊的范圍。4、浙江省普通高考考試說明 08年10月開始啟動(dòng)，11月已定初稿。 原則：就低不就高，宜粗不宜細(xì)5、浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科指導(dǎo)意見6（二）省考試院領(lǐng)導(dǎo)意見原則： 1、保證明年的高考

3、是平穩(wěn)的； 2、積極推進(jìn)新課改； 要有堅(jiān)定新課改的信心，不能拋棄新課改的理念，否則無法向社會(huì)交待。 3、有利于學(xué)生的減負(fù)；7（由于受地震影響，試題降低難度）總體：符合要求 難度系數(shù)0.545（0.50.6）1、突出能力考試，減少死記硬背；2、區(qū)分度較好3、試題反映了理論聯(lián)系實(shí)際4、規(guī)范、指向明確，沒有科學(xué)性錯(cuò)誤；5、新穎；6、關(guān)注實(shí)驗(yàn)，考察學(xué)生的探究能力7、注重基礎(chǔ)。存在的問題：1、第4題考數(shù)學(xué)2、第30（1）小題，興奮傳遞和興奮傳導(dǎo)二、高考命題專家（一）對(duì)2008年浙江省生物高考試題評(píng)價(jià)81、平穩(wěn)過渡2、符合新課改要求，堅(jiān)持新課程理念3、重視實(shí)驗(yàn)。得實(shí)驗(yàn)者得生物之天下，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)羅列歷年高考實(shí)

4、驗(yàn)的大致題型，關(guān)注考試大綱、考試說明中要求的實(shí)驗(yàn)。4、題型不作創(chuàng)新，中學(xué)教師認(rèn)為凡是沒做過的題目都是難題。5、絕對(duì)不能出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤6、組卷時(shí)，難度是5（容易題）：3（中難題）：2（較難題）。浙江可以將容易題變成4，較難題是3。（二）2009年高考趨勢(shì)9三、山東、寧夏理綜生物高考卷分析 首批進(jìn)行普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的山東、廣東、寧夏、海南四省區(qū)，2007年迎來了首次新課程高考。其中山東、寧夏都命制了理綜試題，山東是自主命題，寧夏是全國(guó)命卷。 10（一）實(shí)現(xiàn)了高考的平穩(wěn)過渡，體現(xiàn)了新課程理念 兩套試卷在考試內(nèi)容、試卷結(jié)構(gòu)、題型等方面符合考試大綱和本地考試說明要求，保留了前幾年全國(guó)理綜試卷的基本特

5、點(diǎn)，主要考查了細(xì)胞分裂、代謝、遺傳、穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)、微生物培養(yǎng)、生物工程等主干知識(shí)，同時(shí)也注意了知識(shí)的覆蓋面。考查了原核生物的結(jié)構(gòu)、癌細(xì)胞的特點(diǎn)、群落演替等知識(shí)，更注重考查學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。 山東卷（理綜240分）中生物試題共計(jì)73分，占理綜總分的30.41%，其中選擇題8題，每題4分，計(jì)32分； 寧夏卷（理綜300分）中生物試題共計(jì)90分，占理綜卷的30%，其中選擇題題，每題6分，計(jì)36分。11（二）重視對(duì)考生生物科學(xué)素養(yǎng)的考查，體現(xiàn)了生物學(xué)是科學(xué)課程1、知識(shí)的綜合性。 2007年注重模塊內(nèi)知識(shí)的綜合。山東卷中每個(gè)必修模塊所占分?jǐn)?shù)比例與每個(gè)必修模塊所占學(xué)分基本相當(dāng)，較好地體現(xiàn)了知識(shí)的覆

6、蓋面，兩套試卷的必做內(nèi)容中，幾乎沒有明顯的模塊間綜合。 2008年強(qiáng)調(diào)以模塊內(nèi)知識(shí)的綜合為主、以模塊間知識(shí)的綜合為輔，適當(dāng)增加了學(xué)科間的綜合。 122、注重實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查 重視了對(duì)教材中實(shí)驗(yàn)及其變式的考查。 圍繞新情景設(shè)計(jì)問題考查學(xué)生的探究能力。 對(duì)研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行考查。133、注重與現(xiàn)實(shí)問題的聯(lián)系，體現(xiàn)新課程的時(shí)代性。 試題情景來源于生活、生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)試題情景來源于社會(huì)實(shí)際 試題情境來源于科技發(fā)展實(shí)際 144、注重考查考生獲取信息的能力與圖文轉(zhuǎn)換能力。 （山東2008）6、分裂期細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中含有一種促進(jìn)染色質(zhì)凝集為染色體的物質(zhì)。將某種動(dòng)物的分裂期細(xì)胞與G1期（DNA復(fù)制前期）細(xì)胞融合后，可

7、能出現(xiàn)的情況是A、來自G1期細(xì)胞的染色質(zhì)可是復(fù)制 B、融合細(xì)胞DNA含量是G1期細(xì)胞的2倍C、來自G1期細(xì)胞的染色質(zhì)開始凝集 D、融合后兩細(xì)胞仍按各自的細(xì)胞周期運(yùn)轉(zhuǎn)155、有數(shù)量適中的開放性題目。 大部分開放性題目的題干對(duì)考生答題的范圍作了適當(dāng)限制，要求考生在一定范圍內(nèi)發(fā)表自己的見解。 （山東2007）26.（17分）普通小麥中有高桿抗?。═TRR）和矮桿易感?。╰trr）兩個(gè)品種，控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上。（5）在一塊高桿（純合體）小麥田中，發(fā)現(xiàn)了一株矮桿小麥。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究該性狀出現(xiàn)的可能的原因（簡(jiǎn)要寫出所用方法、結(jié)果和結(jié)論） . 16（三）試卷結(jié)構(gòu)有較大變化，出

8、現(xiàn)了選做題，體現(xiàn)了新課程的選擇性。 選做題部分命題范圍為選修1和選修3，讓考生只選做其中的一題。（四）命題兼顧不同版本的教材，保證教材的多元化。（五）組卷順序：山東卷：第卷按生物化學(xué)物理，第卷必做題按物理生物化學(xué)，選做題按化學(xué)生物物理寧夏卷：生物化學(xué)物理（全部）浙江卷例卷：第卷按生物化學(xué)物理，第卷按物理化學(xué)生物（與原來一致）17應(yīng)對(duì)策略二：18一、 命題將體現(xiàn)普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)理念 1、提高生物科學(xué)素養(yǎng) 生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)知識(shí)、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀。2、面向全體學(xué)生3、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)4、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系19二、命題將

9、體現(xiàn)普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱 生物學(xué)科命題要體現(xiàn)生物課程屬于科學(xué)課程的性質(zhì)。要重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)探究的方法、獲取新知識(shí)和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實(shí)際問題的能力等方面對(duì)考生的表現(xiàn)進(jìn)行測(cè)量。要重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展?？茖W(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成：物質(zhì)科學(xué)素養(yǎng)，生物科學(xué)素養(yǎng)，地球與空間科學(xué)素養(yǎng)等。20（1）能理解所學(xué)的知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。（2）能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。（3）能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行

10、解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論考核目標(biāo)與要求：1、理解能力212、實(shí)驗(yàn)與探究能力（1）能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運(yùn)用。（2）具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理（3）具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用這些觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。確認(rèn)變量、作出假設(shè)和預(yù)期，設(shè)計(jì)可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等（4）能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改223、獲取信息的能力4、綜

11、合運(yùn)用能力（1）能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，會(huì)鑒別、選擇試題給出的相關(guān)生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問題（2）關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的有關(guān)生物學(xué)問題。23 高考命題是個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，了解命題程序、原則、可增加復(fù)習(xí)的目的性與針對(duì)性。 高考命題程序步驟命題內(nèi)容工作性質(zhì)1確定試卷結(jié)構(gòu)方向性工作2制定三向細(xì)目表技術(shù)性工作3挑選和編寫試題核心性工作4編寫試卷、制定參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)謹(jǐn)性工作5調(diào)適整卷難度和修訂技巧性工作三、高考命題程序與原則24高考

12、命題原則命題時(shí)強(qiáng)調(diào)命題時(shí)不過分強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)枝節(jié)內(nèi)容具有良好結(jié)構(gòu)的知識(shí)零散的知識(shí)生物學(xué)概念、原理理解和應(yīng)用單純的生物學(xué)事實(shí)對(duì)分析、綜合等思維能力考查對(duì)內(nèi)容記憶情況的考查實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)的知識(shí)存在科學(xué)爭(zhēng)論知識(shí)25命題者隱藏題中的關(guān)鍵信息變換信息的提供方法提問教材的細(xì)節(jié)信息提供多余的干擾信息增加試題的信息總量提高信息的新穎性提高信息的復(fù)雜性提高信息的綜合性提高信息的跳躍性提高信息的迷惑性增加信息表達(dá)的數(shù)量改變信息表達(dá)的形式解題者獲取信息處理信息表達(dá)信息難題支招26選擇題：模塊內(nèi)綜合題，模塊內(nèi)圖像分析題（2）、模塊間綜合題、模塊間圖像分析題、實(shí)驗(yàn)探究性題（教材實(shí)驗(yàn)拓展、深化題）、信息處理題（信息來源于生產(chǎn)

13、、生活、科技實(shí)際、答案在教材內(nèi)）、必修與選修結(jié)合綜合題（2）； 非選擇題：概念原理題、圖表題、信息處理題、計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)探究題等。（植物生理或動(dòng)物生理、遺傳內(nèi)容）指導(dǎo)考生在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)要明確試題類型、把握不同題型的解題規(guī)律，注重培養(yǎng)考生的審題能力、答題技巧，以及規(guī)范的書寫習(xí)慣，加大糾錯(cuò)力度，四、熟悉高考題型與高頻考點(diǎn)27探究性試題的命題模型研究情境學(xué)科內(nèi)容動(dòng)物生理植物生理遺傳變異研究過程自然環(huán)境社會(huì)生產(chǎn)科技生活認(rèn)識(shí)問題及作出假說研究計(jì)劃的設(shè)計(jì)和實(shí)行能力研究資料的分析和解釋能力推出結(jié)論和評(píng)價(jià)的能力- - - - - -28高頻考點(diǎn)一 ： 代謝和調(diào)節(jié) 植物代謝的高頻考點(diǎn)是光合作用和呼吸作用?？疾榉绞接?/p>

14、以坐標(biāo)曲線為載體的選擇題，有以實(shí)驗(yàn)題型出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題及學(xué)科內(nèi)綜合題等。能有效地考查學(xué)生獲取信息、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析綜合、文字表達(dá)等多方面的能力，是備考復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)，要加強(qiáng)對(duì)這部分內(nèi)容的綜合復(fù)習(xí)。 動(dòng)物代謝主要是糖類代謝，這部分內(nèi)容經(jīng)常與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)綜合起來考查。調(diào)節(jié)不僅有體液調(diào)節(jié)也有神經(jīng)調(diào)節(jié)，在備考中要加強(qiáng)對(duì)調(diào)節(jié)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，尤其是對(duì)一些難點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，如體液調(diào)節(jié)的反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式、特點(diǎn)等。 29 近幾年高考加強(qiáng)了對(duì)免疫部分的考查力度，分值在逐年增加。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)免疫內(nèi)容的復(fù)習(xí)，尤其是對(duì)這部分內(nèi)容的難點(diǎn)要有效地突破，如特異性免疫的過程及特點(diǎn)等，對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)該重在理解，在理解的

15、基礎(chǔ)上加強(qiáng)識(shí)記。 高頻考點(diǎn)二 免疫 試題一般以選擇題的形式出現(xiàn)，并且經(jīng)常以坐標(biāo)曲線、表格、柱狀圖等載體進(jìn)行考查。近幾年的考題中總是從種群數(shù)量的變化曲線，種群增長(zhǎng)率變化，種間關(guān)系變化，影響種內(nèi)、種間關(guān)系的因素等方面進(jìn)行命題。 高頻考點(diǎn)三種群和生態(tài)系統(tǒng)，30 生物工程是每年高考必考的內(nèi)容，尤其是遺傳和基因工程在試卷中所占比例穩(wěn)中有增，考查了基因的結(jié)構(gòu)和功能、基因突變、伴性遺傳、細(xì)胞質(zhì)遺傳、育種等知識(shí)、微生物和發(fā)酵工程， 從考查方式看，選擇題和簡(jiǎn)答題的形式都有，選擇題既有純文字的敘述，也有用坐標(biāo)曲線動(dòng)態(tài)描述某些生理現(xiàn)象，在簡(jiǎn)答題中，多是學(xué)科內(nèi)的綜合考查，并且多以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的題型出現(xiàn)。 高頻考點(diǎn)四 生物

16、工程31應(yīng)對(duì)策略三：32一、備考策略（一）認(rèn)真研究考試大綱、考試說明、教學(xué)指導(dǎo)意見和高考試題的特點(diǎn)，把握備考方向。 考試說明是高中生物教學(xué)和高考命題的依據(jù)，對(duì)比考試說明與教材對(duì)知識(shí)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)要求的異同，明確哪些內(nèi)容和活動(dòng)建議被整合、被調(diào)整、被刪去，“以考定學(xué)” 指導(dǎo)考生認(rèn)真研究考試說明，領(lǐng)悟命題指導(dǎo)思想，理解高考對(duì)學(xué)生的能力要求，明確考試范圍和內(nèi)容，熟悉考試形式，試卷結(jié)構(gòu)、題型及組卷原則，發(fā)揮樣卷示例的指導(dǎo)作用，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。33（二）重視學(xué)科能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。1、在模塊化復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。 高中生物新課程是以模塊方式構(gòu)建的，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意挖掘反映模塊主

17、題的基本概念、原理、規(guī)律和生理過程的內(nèi)涵與外延，形成各模塊的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而構(gòu)建整個(gè)必修模塊的知識(shí)體系。 復(fù)習(xí)課應(yīng)該以問題為中心，以運(yùn)用為方向，以能力為目標(biāo)，要處理好溫故與知新的關(guān)系。 專題的劃分要科學(xué)、專題的系統(tǒng)性、針對(duì)性要強(qiáng)，如針對(duì)新課程突出科學(xué)過程與方法的特點(diǎn)，可設(shè)計(jì)“科學(xué)方法專題”，系統(tǒng)復(fù)習(xí)觀察與實(shí)證、假說、演繹、系統(tǒng)分析、建立數(shù)學(xué)模型、類比、推理等科學(xué)方法，進(jìn)一步培養(yǎng)考生的科學(xué)探究能力。342、重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)，提高考生的實(shí)驗(yàn)與探究能力。 一是加強(qiáng)對(duì)考試說明規(guī)定的實(shí)驗(yàn)的識(shí)記、理解和拓展。對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、材料、步驟及注意事項(xiàng)等進(jìn)行比較記憶，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖和實(shí)驗(yàn)

18、方法，并進(jìn)行拓展創(chuàng)新訓(xùn)練。二是指導(dǎo)考生分析和研究教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，總結(jié)和領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)與探究的過程和方法。如光合作用的發(fā)現(xiàn)、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)、孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)等，指導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則，如單一變量原則，對(duì)照實(shí)驗(yàn)原則，可重復(fù)性原則。35三是指導(dǎo)考生熟悉實(shí)驗(yàn)題的一般題型及其解題方法。 常見的實(shí)驗(yàn)題型有補(bǔ)充完善型、分析結(jié)果型、修正評(píng)價(jià)型、設(shè)計(jì)型、綜合型等，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)考生掌握不同題型的解題規(guī)律和技巧，明確命題意圖和要求，克服思維定勢(shì)。四是研究性學(xué)習(xí)，明確研究性學(xué)習(xí)的程序。 一般3個(gè)階段：進(jìn)入問題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段，重點(diǎn)掌握數(shù)據(jù)處理的基本方法，如列表法、算術(shù)

19、平均值法、圖像法等。五是重視多題型訓(xùn)練考生紙筆回答實(shí)驗(yàn)題的能力。 著重引導(dǎo)考生總結(jié)紙筆解答實(shí)驗(yàn)題的思路、方法、技巧和掌握總結(jié)筆答實(shí)驗(yàn)題的規(guī)律。36（三）強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率 掌握不同題型的解題規(guī)律和技巧，克服思維定勢(shì)，要求書寫認(rèn)真規(guī)范、布局合理、能用簡(jiǎn)潔、清晰、邏輯性強(qiáng)的語言或其他形式準(zhǔn)確地描述或表達(dá)生物學(xué)基本原理、事實(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。37二、科學(xué)安排復(fù)習(xí)程序復(fù)習(xí)階段復(fù)習(xí)內(nèi)容達(dá)成目標(biāo)復(fù)習(xí)形式避免誤區(qū)第一輪復(fù)習(xí)章節(jié)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)（概念、原理、事實(shí)）基本技能讀透教材假明白階段第二輪復(fù)習(xí)綜合復(fù)習(xí)綜合知識(shí)科學(xué)方法基本觀點(diǎn)專題模式糊涂階段第三輪復(fù)習(xí)考前強(qiáng)化規(guī)范答題思維校對(duì)心態(tài)調(diào)整典型題訓(xùn)練緊張階段38三

20、、復(fù)習(xí)方略例談 突破遺傳類簡(jiǎn)答題“三要素”法突破生理類簡(jiǎn)答題“箱子”法（一）學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)分析法（二）解題思維的外顯化建構(gòu)思維模型39（一）學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)分析法輸入輸出(系統(tǒng))轉(zhuǎn)換物質(zhì).能量.信息物質(zhì).能量.信息 系統(tǒng)處于環(huán)境之中，環(huán)境對(duì)系統(tǒng)的作用表現(xiàn)為輸入，系統(tǒng)對(duì)輸入進(jìn)行轉(zhuǎn)換，就產(chǎn)生了輸出。所以系統(tǒng)可理解為把輸入轉(zhuǎn)換為輸出的轉(zhuǎn)換機(jī)構(gòu)。40 1、當(dāng)系統(tǒng)為綠色植物時(shí) 輸入(吸收) 輸出(排出)合成 運(yùn)輸(轉(zhuǎn)移) 分解 為什么? （意義、作用） 怎么辦? （過程、途徑） 是什么? 吸收 合成 運(yùn)輸 分解 排出（輸出） 41 H2O 礦質(zhì)元素 O2 CO2 光能 為什么? （作用、意義）

21、 怎么辦? （過程、途徑） 是什么?根 （滲透作用 吸脹作用）根（主動(dòng)運(yùn)輸）葉（氣孔）葉（葉綠體色素）蒸騰作用 參與生命活動(dòng)組成生物體的成分等 呼吸作用光合作用 42生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)并儲(chǔ)藏能量 為什么？ （作用、意義） 怎么辦？ （過程、途徑） 是什么？無機(jī)物糖類等有機(jī)物 （光合作用） 糖類 礦質(zhì)元素 蛋白質(zhì). 脂質(zhì).核酸43運(yùn)輸?shù)阶饔玫牟课挥糜谏顒?dòng)導(dǎo)管: 篩管: 水分 礦質(zhì)離子 有機(jī)物 為什么？ （作用、意義） 怎么辦？ （過程、途徑） 是什么？44為生物的生命活動(dòng)提供能量；為其他化合物的合成提供原料。有氧呼吸無氧呼吸 為什么？ （意義、作用） 怎么辦？ （過程、途徑） 是什么

22、？有機(jī)物無機(jī)物或簡(jiǎn)單有機(jī)物45蒸騰作用 穩(wěn)定大氣中的CO2和O2的含量 (食物飼料） H2O CO2 O2(有機(jī)物礦質(zhì)元素) 為什么 （意義、作用） 怎么辦 （過程、途徑） 是什么 葉 氣孔 (食物鏈）461. 下列各類人群中，一段時(shí)期內(nèi)人體攝入和排出的氮 量基本相等的（Q2002） （ ） A、 健康兒童 B、 重創(chuàng)傷恢復(fù)期病人 C、 健康成年男子D、 禁食期病人2. 植物葉片從幼到老的整個(gè)生命活動(dòng)過程中（Q2003）（ ） A、有機(jī)物輸入也輸出，礦質(zhì)元素只輸入 B、有機(jī)物只輸入，礦質(zhì)元素只輸入 C、有機(jī)物只輸出，礦質(zhì)元素輸入也輸出 D、有機(jī)物與礦質(zhì)元素都既輸入，又輸出CD47模擬科學(xué)家的研

23、究過程，學(xué)會(huì)把所求的生物學(xué)結(jié)構(gòu)或系統(tǒng)當(dāng)作黑箱，經(jīng)過探究使“黑箱”成為“灰箱”或“白箱”， 刺激反應(yīng)突破生理類簡(jiǎn)答題“箱子”法思維模型結(jié)構(gòu)或系統(tǒng)（二）解題思維的外顯化建構(gòu)思維模型“黑箱”法48（2004年全國(guó)理綜）3離體的葉綠體在光照下進(jìn)行穩(wěn)定的光合作用時(shí)，如果突然中斷CO2氣體的供應(yīng)，短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C3化合物與C5化合物相對(duì)含量的變化是 AC3化合物增多、C5化合物減少 BC3化合物增多、C5化合物減多 CC3化合物增少、C5化合物減多 DC3化合物增少、C5化合物減少 49（2006年 全國(guó)I 2）浙江：一般情況下，有抗原免疫機(jī)體，血清中抗體濃度會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化。如果第二次免疫與第一次免疫所

24、用的抗原相同且劑量相等，下列四圖中能正確表示血清中抗體濃度變化的是：5003全國(guó)理綜卷27（14分）將青蛙腦破壞保留脊髓，在脊柱下部打開脊椎骨，剝離出脊髓一側(cè)的一對(duì)脊神經(jīng)根（包含一個(gè)背根和一個(gè)腹根，如下圖 ）。分別電刺激背根與腹根均可引起蛙同側(cè)后肢發(fā)生運(yùn)動(dòng)反應(yīng)。然后進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：在第1對(duì)脊神經(jīng)的背根中央處剪斷，電刺激背根向中段，蛙后肢發(fā)生運(yùn)動(dòng)反應(yīng)；電刺激背根外周段，蛙后肢不發(fā)生反應(yīng)。 在第2對(duì)脊神經(jīng)根的腹根中央處剪斷，電刺激腹根向中段，蛙后肢不發(fā)生反應(yīng)；電刺激腹根外周段，蛙后肢發(fā)生運(yùn)動(dòng)反應(yīng)。試分析回答： （1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)判斷背根的功能是 。因?yàn)?。（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn) 判斷腹根的功能是 。因?yàn)?。 5

25、1脊 髓刺激反應(yīng)傳入神經(jīng)傳出神經(jīng)A B CD E F5203全國(guó)理綜新課程卷27（14分）將青蛙腦破壞保留脊髓，在脊柱下部打開脊椎骨，剝離出脊髓一側(cè)的一對(duì)脊神經(jīng)根（包含一個(gè)背根和一個(gè)腹根，如下圖 ）。分別電刺激背根與腹根均可引起蛙同側(cè)后肢發(fā)生運(yùn)動(dòng)反應(yīng)。已知背根含有傳入神經(jīng)，腹根含有傳出神經(jīng)，背根與腹根合并成脊神經(jīng)。請(qǐng)根據(jù)上述提供的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以分別驗(yàn)證背根具有傳入功能，腹根具有傳出功能53 07全國(guó)卷理綜30（15分）為了確定生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的適宜濃度，某同學(xué)用兩種濃度的生長(zhǎng)素類似物分別處理扦插枝條作為兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組，用蒸餾水處理作為對(duì)照組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)三

26、組扦插枝條生根無差異?；卮鹣铝袉栴}：（1）參考該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，在下一步實(shí)驗(yàn)中你應(yīng)該如何改進(jìn)，才能達(dá)到本實(shí)驗(yàn)的目的？ 請(qǐng)說明理論依據(jù)。改進(jìn)方法：在某同學(xué)使用的兩種濃度生長(zhǎng)素類似物的基礎(chǔ)上，分別在低于低濃度的范圍設(shè)置一組濃度梯度、高于高濃度的范圍設(shè)置一組濃度梯度，以及兩濃度之間設(shè)置一組濃度梯度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而找到促進(jìn)枝條生根的適宜濃度。理論依據(jù)：生長(zhǎng)素促進(jìn)生根的濃度范圍是一定的濃度過高或過低都不能促進(jìn)生根。5430、（22分）為了驗(yàn)證葉片在光合作用和呼吸作用過程中有氣體的產(chǎn)生和消耗，請(qǐng)用所提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，在給出的實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié) 果，并對(duì)你的預(yù)測(cè)

27、結(jié)果進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)材料與用具：煙草幼苗、試管兩支、 碳酸氫鈉稀溶液（為光合作用提供原料）、真空泵、暗培養(yǎng)箱、日光燈、溴百里酚藍(lán)，該指示劑的變色范圍為PH=6.27.6，酸色為黃色，堿色為藍(lán)色（實(shí)驗(yàn)過程中光照和溫度等條件適宜，空氣中 和 在水中的溶解量及無氧呼吸忽略不計(jì)）。實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：（1）剪取兩小塊相同的煙草葉片，分別放入盛有等量蒸餾水和 稀溶液的兩支試管中。此時(shí)，葉片均浮在水面。（2）用真空泵抽去兩支試管內(nèi)液體中和葉肉細(xì)胞間隙中的氣體后，敞開試管口，可觀察到葉片均下沉到試管底部。（3）分析預(yù)測(cè)結(jié)果：55突破遺傳類簡(jiǎn)答題“三要素”法條件 過程結(jié)果思維模型56例1（2003年全國(guó)理綜

28、卷第26題）（14分）小麥品種是純合體，生產(chǎn)上用種子繁殖，現(xiàn)要選育矮桿（aa）、抗?。˙B）的小麥新品種；馬鈴薯品種是雜合體（有一對(duì)基因雜合即可稱為雜合體），生產(chǎn)上通常用塊莖繁殖，現(xiàn)要選育黃肉（Yy）、抗?。≧r）的馬鈴薯新品種。請(qǐng)分別設(shè)計(jì)小麥品種間雜交育種程序，以及馬鈴薯品種間雜交育種程序。要求用遺傳圖解加以簡(jiǎn)要說明。（寫出包括親本在內(nèi)的前三代即可）參考答案小麥 第一代 AABBaabb 親本雜交 第二代 F1 AaBb 種植F1代，自交 F2 A B 、A bb、aaB 、aabb 種植F2代，選矮稈、 抗病（aaB ）繼續(xù)自交， 期望下代獲得純合體 馬鈴薯 第一代 yyRrYyrr (Y

29、YRr YyRr YyRR) 親本雜交 第二代 YyRr、yyRr、Yyrr、yyrr 種植，選黃肉抗病 （YyRr） 第三代 YyRr 用塊莖繁殖572、顯隱性4、如是核遺傳，是常染色體還是性染色體3、核或質(zhì)遺傳5、純合體或雜合體母本的表現(xiàn)型與基因型 父本的表現(xiàn)型與基因型子代的表現(xiàn)型與基因型1、幾對(duì)相對(duì)性狀條件過程結(jié)果運(yùn)用遺傳的基本原理運(yùn)用遺傳的基本原理關(guān)鍵58分離規(guī)律、自由組合規(guī)律、顯隱性的判斷、常染色體與性染色體遺傳后代的不同特征等等。遺傳的基本原理59正向思維一個(gè)遺傳簡(jiǎn)答題的題干組成或問題表征雖然千變?nèi)f化，但都離不開三要素，即條件、過程與結(jié)果，這三者可形成如下的邏輯關(guān)系：條件結(jié)果過程正

30、向思維逆向思維逆向思維逆向思維60正向思維：條件、過程結(jié)果。在條件都具備的情況下，任何一個(gè)交配過程，都可得出相應(yīng)的結(jié)果。因?yàn)檫@種思維符合學(xué)生的心理與思維特點(diǎn)，學(xué)生解題時(shí)，相對(duì)難度較低，容易作答。 如已知黃園AABB綠皺aabb，求子代，這題的條件明顯，親代的基因型與表現(xiàn)型比較具體，過程是兩親本的雜交，馬上同學(xué)們就可得出“結(jié)果”為AaBb黃園。61逆向思維： 由過程、結(jié)果條件：這種思維在解遺傳題中比較常見，如已知親代為無角無角，得出子代是有角，請(qǐng)推出有角與無角何為顯性？ 如果題目的開放性不大，難度較低的話，同學(xué)們還是容易作答的。但由于這種逆向思維不符合學(xué)生的正常慣性思維，一旦題目的開放性增大，邏

31、輯性增強(qiáng)，難度增高的話，也很容易導(dǎo)致學(xué)生思維混亂，對(duì)解題帶來一定的困難。 62綜合思維： 是正向思維與逆向思維的整合，即在題目，既有正向的思維又有逆向的思維，因思維復(fù)雜，同學(xué)如沒有很好理清思路，很容易無所適從，這類題也是目前高考的命題熱點(diǎn)。 如例1中，同學(xué)先要通過逆向思維推出其親本的基因型，然后再根據(jù)所推出的親本基因型，通過正向思維寫出其過程，即育種程序。因此針對(duì)這種既要用到正向思維，又要用到逆向思維，思維關(guān)系復(fù)雜的題目，如同學(xué)們一時(shí)很難把握思維邏輯時(shí)，可以通過假設(shè)的方式，把逆向思維變?yōu)檎蛩季S，然后通過結(jié)果是否成立來驗(yàn)證假設(shè)的成立與否，或?qū)ふ易罴延N程序來確定。63例2（2005年全國(guó)理綜卷

32、第31題）(21分)已知牛的有角與無角為一對(duì)相對(duì)性狀，由常染色體上的等位基因A和a控制。在自由放養(yǎng)多年的一群牛中(無角的基因頻率與有角的基因頻率相等)，隨機(jī)選出1頭無角公牛和6頭有角母牛，分別交配，每頭母牛只產(chǎn)了1頭小牛。在6頭小牛中，3頭有角，3頭無角。(1) 根據(jù)上述結(jié)果能否確定這對(duì)相對(duì)性狀中的顯性性狀？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明推斷過程。(2) 為了確定有角與無角這對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系，用上述自由放養(yǎng)的牛群(假設(shè)無突變發(fā)生)為實(shí)驗(yàn)材料，再進(jìn)行新的雜交實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該怎樣進(jìn)行：(簡(jiǎn)要寫出雜交組合、預(yù)期結(jié)果得出結(jié)論)64例3：（2006年全國(guó)理綜卷第31題）從一個(gè)自然果蠅種群中選出一部分未交配過的灰色和黃色兩種

33、體色的果蠅，這兩種體色的果蠅數(shù)量相等，每種體色的果蠅雌雄各半。已知灰色和黃色這對(duì)相對(duì)性狀受一對(duì)等位基因控制，所有果蠅均能正常生活，性狀的分離符合遺傳的基本定律。（4）現(xiàn)用兩個(gè)雜色組合：灰色雌蠅黃色雄蠅、黃色雌蠅灰色雄蠅，只做一代雜交試驗(yàn)，每個(gè)雜交組合選用多對(duì)果蠅。推測(cè)兩個(gè)雜交組合的子一代可能出現(xiàn)的性狀，并以此為依據(jù)，對(duì)哪一種體色為顯性性狀，以及控制體色的基因位于X染色體上還是常染色體上這兩個(gè)問題，做出相應(yīng)的推斷。（要求：只寫出子一代的性狀表現(xiàn)和相應(yīng)推斷的結(jié)論）65例4（2007年理綜）31回答下列、小題、已知果蠅剛毛和截毛這對(duì)相對(duì)性狀由X和Y染色體上一對(duì)等位基因控制，剛毛基因（B）對(duì)截毛基因（

34、b）為顯性?，F(xiàn)有基因型分別為XBXB、XBYB、XbXb和XbYb的四種果蠅。（1）根據(jù)需要從上述四種果蠅中選擇親本，通過兩代雜交，使最終獲得的后代果蠅中，雄性全部表現(xiàn)為截毛，雌性全部表現(xiàn)為剛毛，則第一代雜交親本中，雄性的基因型是_ _，雌性的基因型是_ _；第二代雜交親本中，雄性的基因型是_，雌性的基因型是_，最終獲得的后代中，截毛雄果蠅的基因型是_，剛毛雌果蠅的基因型是_（2）根據(jù)需要從上述四種果蠅中選擇親本，通過兩代雜交，使最終獲得的后代果蠅中雌性全部表現(xiàn)為截毛，雄性全部表現(xiàn)為剛毛，應(yīng)如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？（用雜交實(shí)驗(yàn)的遺傳圖解表示即可） 答案：66謝 謝 ！67(山東2007）1.用高倍顯微鏡

35、觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂。下列敘述正確的是 A.處于分裂間期和中期的細(xì)胞數(shù)目大致相等 B.視野中不同細(xì)胞的染色體數(shù)目可能不相等 C.觀察處于分裂中期的細(xì)胞，可清晰的看到赤道板和染色體 D.細(xì)胞是獨(dú)力分裂的，因此可選一個(gè)細(xì)胞持續(xù)觀察它的整個(gè)分裂過程68（山東2008）1、從細(xì)胞膜上提取了某種成分，用非酶法處理后， 加入雙縮脲試劑出現(xiàn)紫色；若加入斐林或班氏并加熱，出現(xiàn)磚紅色。該成分是 A、糖脂 B、磷脂 C、糖蛋白 D、脂蛋白（寧夏2008）2.為證實(shí)葉綠體有效放氧功能，可利用含有水綿與好氧細(xì)菌的臨時(shí)裝片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，裝片需要給予一定的條件，這些條件是 A.光照、有空氣、臨時(shí)裝片中無NaHCO3稀溶

36、液 B.光照、無空氣、臨時(shí)裝片中有NaHCO3稀溶液 C.黑暗、有空氣、臨時(shí)裝片中無NaHCO3稀溶液 D.光照、無空氣、臨時(shí)裝片中無NaHCO3稀溶液69（山東2007）4名受試者分別口服100g葡萄糖后，在180min內(nèi)血糖含量的變化曲線如圖所示。據(jù)圖分析正確的是A. a代表高胰島素血癥患者血糖含量的變化B. 4條曲線在前30min內(nèi)血糖升高與腸道吸收有關(guān)C. b在120min后下降的主要是因?yàn)槠咸烟寝D(zhuǎn)化為糖原和非糖物質(zhì)D. c、d代表正常人血糖含量變化70A.光照相同時(shí)間，35時(shí)光合作用制造的有機(jī)物的量與30時(shí)相等B.光照相同時(shí)間，在20條件下植物積累的有機(jī)物的量最多C.溫度高于25時(shí)，

37、光合作用制造的有機(jī)物的量開始減少D.兩曲線的交點(diǎn)表示光合作用制造的與呼吸作用消耗的有機(jī)物的量相等（山東2007）8.以測(cè)定的CO2吸收量與釋放量為指標(biāo)，研究溫度對(duì)某綠色植物光合作用與呼吸作用的影響，結(jié)果如圖所示。下列分析正確的是71甲乙丙種群數(shù)量%食物大?。▽幭?007）3右圖表示某一生態(tài)系統(tǒng)中，取食方式為吞食的三個(gè)物種隨食物顆粒大小而產(chǎn)生的種群數(shù)量分布。下列對(duì)此圖的分析，正確的是A三個(gè)物種的食物資源完全相同B物種甲與物種乙為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系C物種丙與物種甲為捕食關(guān)系D能量流動(dòng)方向由甲經(jīng)乙到丙723.下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的描述，錯(cuò)誤的是 A. 物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是分解者的分解作用 B. 物質(zhì)流是循環(huán)的

38、，能量流是單向的，信息流往往是雙向的 C. 一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多，消耗的能量就越多，人類可利用的能量就越少 D. 信息傳遞有利于溝通生物群落與非生物環(huán)境之間、生物與生物之間的關(guān)系，具有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用734.用某種藥物飼養(yǎng)動(dòng)物一段時(shí)間后測(cè)得實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組動(dòng)物血漿中血紅蛋白含量明顯增高。該藥物的作用可能是A.增強(qiáng)血紅蛋白的合成能力 B.提高血漿蛋白的含量C.增加紅細(xì)胞的合成數(shù)量 D.對(duì)紅細(xì)胞有破壞作用745.下列選項(xiàng)不能演替為森（樹）林的是A.西北干旱地區(qū)的典型草原 B.大興安嶺火災(zāi)后的林區(qū)C.沂蒙山區(qū)的裸露巖地 D.黃河三角洲的棄耕土地75（山東2007）6. 3月24日是世界結(jié)核

39、病防治日。下列關(guān)于結(jié)核病的描述正確的是A.高倍顯微鏡下可觀察到該菌的遺傳物質(zhì)分部于細(xì)胞核內(nèi)B.該菌是好氧細(xì)菌，其生命活動(dòng)所需能量主要由線粒體提供C.該菌感染機(jī)體后能快速繁殖，表明其可抵抗溶酶體的消化降解D.該菌的蛋白質(zhì)在核糖體合成、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工后由高爾基體分選運(yùn)輸?shù)较鄳?yīng)部位76（山東2008）27（14分）每年的7月11日被定為“世界人口日”。人口問題越來越受到國(guó)際社會(huì)的重視。下圖表示三種可能的人口增長(zhǎng)曲線。請(qǐng)回答：（1） 16世紀(jì)以來，世界人口增長(zhǎng)表現(xiàn)為圖中a曲線，人口劇增帶來的嚴(yán)重后果有 ，如果這種現(xiàn)狀不能得到有效改善，人口增長(zhǎng)趨勢(shì)將表現(xiàn)為圖中 曲線。（2） 按生態(tài)學(xué)原理，世界人口增長(zhǎng)應(yīng)該表

40、現(xiàn)為圖中 曲線，該曲線與a曲線產(chǎn)生差別的原因是 ，若地球環(huán)境對(duì)人類種群的容納量（K）為110億，則全球人口的最適數(shù)量為 。（3） 為緩解人口增長(zhǎng)帶來的世界性糧食緊張狀況，人類可以適當(dāng)改變膳食結(jié)構(gòu)。若將（草食）動(dòng)物性與植物性食物的比例由1：1調(diào)整為1：4，地球可供養(yǎng)的人口數(shù)量是原來的 倍。（能量傳遞效率按10%計(jì)算，結(jié)果精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位數(shù)字）（4） 我國(guó)現(xiàn)階段實(shí)行計(jì)劃生育政策，提倡晚婚晚育，一對(duì)夫婦只生一個(gè)孩子。這一政策能有效控制人口增長(zhǎng)過快的趨勢(shì)，原因是 。777.DNA分子經(jīng)過誘變，某位點(diǎn)上一個(gè)正常堿基（設(shè)為P）變成了尿嘧啶。該DNA連續(xù)復(fù)制兩次，得到4個(gè)子代DNA分子相應(yīng)位點(diǎn)上的堿基對(duì)分

41、別為UA、AT、GC、CG，推測(cè)“P”可能是 A.胸腺嘧啶 B.腺嘌呤 C.胸腺嘧啶或腺嘌呤 D.胞嘧啶78（2007寧夏理綜）1、人長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)動(dòng)后，產(chǎn)生口渴感覺的原因是 A血漿CO2濃度升高 B、血漿乳酸濃度升高 C血漿滲透壓升高 D、血糖濃度升高 （2007山東理綜）3、下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的描述，錯(cuò)誤的是A.物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是分解者的分解作用B.物質(zhì)流是循環(huán)的，能量流是單向的，信息流往往是雙向的C.一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多，消耗的能量就越多，人類可利用的能量就越少D.信息傳遞有利于溝通生物群落與非生物環(huán)境之間、生物與生物之間的關(guān)系，具有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用79（2007山東理綜）26

42、.（17分）普通小麥中有高桿抗?。═TRR）和矮桿易感病（ttrr）兩個(gè)品種，控制兩隊(duì)相對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上。實(shí)驗(yàn)小組利用不同的方法進(jìn)行了如下三組實(shí)驗(yàn)：（1）A組由F1獲得F2的方法是 雜交 ，F(xiàn)2矮桿抗病植株中不能穩(wěn)定遺傳的占 2/3 。（2）、三類矮桿抗病植株中，最可能產(chǎn)生不育配子的是 類。（3）A、B、C三組方法中，最不容易獲得矮桿抗病小麥新品種的方法是 C 組，原因是 基因突變發(fā)生的頻率極低 。（4）通過矮桿抗病獲得矮桿抗病小麥新品種的方法是 單倍體育種 。獲得的矮桿抗病植株中能穩(wěn)定遺傳的占 100% 。（5）在一塊高桿（純合體）小麥田中，發(fā)現(xiàn)了一株矮桿小麥。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

43、方案探究該性狀出現(xiàn)的可能的原因（簡(jiǎn)要寫出所用方法、結(jié)果和結(jié)論）_80（山東2007）27、（3）端粒酶是與染色體末端結(jié)構(gòu)相關(guān)的一種細(xì)胞組分。表中數(shù)據(jù)顯示細(xì)胞癌變可能與端粒酶的活性有關(guān)，請(qǐng)完成下面的探究實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄慷肆Ｃ概c細(xì)胞癌變的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)材料：癌細(xì)胞、端粒酶抑制劑、細(xì)胞培養(yǎng)液等。細(xì)胞類型增值代數(shù)端粒酶活性正常體細(xì)胞5060無癌細(xì)胞無限有實(shí)驗(yàn)步驟：_結(jié)果預(yù)測(cè)及分析：_（4）請(qǐng)根據(jù)上述內(nèi)容，提出一種治療癌癥的新思路：_。81（寧夏2007）28 I將某種玉米子粒浸種發(fā)芽后研磨勻漿、過濾，得到提取液。取6支試管分別加入等量的淀粉溶液后，分為3組并分別調(diào)整到不同溫度，如圖所示，然后在每支試管

44、中加入等量的玉米子粒提取液，保持各組溫度30分鐘后，繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（提取液中還原性物質(zhì)忽略不計(jì)）：A B C D E F 甲組（20）乙組（40）丙組（100）82（1）若向A、C、E三支試管中分別加入適量的班氏試劑或斐林試劑，沸水浴一段時(shí)間，觀察該三支試管，其中液體顏色呈磚紅色的試管是_；磚紅色較深的試管是_，顏色較深的原因是_；不變色的試管是_，不變色的原因是_。（2）若向B、D、F三支試管中分別加入等量的碘液，觀察三支試管，發(fā)現(xiàn)液體的顏色是藍(lán)色，產(chǎn)生該顏色的原因是_。（3）以上實(shí)驗(yàn)的三種處理溫度不一定是玉米子粒提取液促使淀粉分解的最適溫度。你怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能確定最適溫度？（只要求寫出設(shè)計(jì)思

45、路）83（寧夏2007）1、人長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)動(dòng)后，產(chǎn)生口渴感覺的原因是 A血漿CO2濃度升高 B、血漿乳酸濃度升高 C血漿滲透壓升高 D、血糖濃度升高 （寧夏2007）6某種抗癌藥可以抑制DNA的復(fù)制，從而抑制癌細(xì)胞的增殖，據(jù)此判斷短期內(nèi)使用這種藥物對(duì)機(jī)體產(chǎn)生最明顯的副作用是 A影響神經(jīng)遞質(zhì)的合成，抑制神經(jīng)系統(tǒng)的興奮 B影響胰島細(xì)胞合成胰島素，造成糖代謝紊亂 C影響血細(xì)胞生成，使機(jī)體白細(xì)胞數(shù)量減少 D影響脂肪的合成，減少脂肪的貯存 84（山東2007）27.（16分）近期統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，癌癥已經(jīng)成為我國(guó)城鄉(xiāng)居民的首要死因。請(qǐng)根據(jù)提供的材料回答問題：（1）體外分別培養(yǎng)某癌細(xì)胞和正常體細(xì)胞，圖中代表癌細(xì)胞

46、生長(zhǎng)曲線的是 a 。在體內(nèi)，癌細(xì)胞可能侵襲周圍正常組織，說明癌細(xì)胞具有 無限增值 的特性。（2）細(xì)胞癌變后，膜表面會(huì)出現(xiàn)一些不同于正常細(xì)胞的蛋白質(zhì)，這些蛋白質(zhì)會(huì)成為 抗原 ，引起機(jī)體的免疫應(yīng)答，在應(yīng)答中直接使癌細(xì)胞裂解的免疫細(xì)胞是 效應(yīng)T細(xì)胞 。852、下列有關(guān)正常動(dòng)物體細(xì)胞有絲分裂間期的敘述，錯(cuò)誤的是 A分裂間期發(fā)生DNA復(fù)制B、分裂間期有蛋白質(zhì)合成 C分裂間期有RNA合成 D、分裂間期有逆轉(zhuǎn)錄發(fā)生 864下列關(guān)于反射弧的敘述，正確的是 A刺激某一反射弧的感受器或傳出神經(jīng)，可使效應(yīng)器產(chǎn)生相同的反應(yīng) B反射弧中的感受器和效應(yīng)器均分布于機(jī)體同一組織或器官 C神經(jīng)中樞的興奮可以引起感受器敏感性減弱

47、 D任何反射弧中的神經(jīng)中樞都位于脊髓 875在寒溫帶地區(qū)，一場(chǎng)大火使某地的森林大面積燒毀，在以后漫長(zhǎng)時(shí)間中，在原林地上依次形成了雜草地、白樺為主的闊葉林、云杉為主的針葉林，這種現(xiàn)象稱為 A物種進(jìn)化 B、外來物種入侵 C群落演替 D、垂直結(jié)構(gòu) 886某種抗癌藥可以抑制DNA的復(fù)制，從而抑制癌細(xì)胞的增殖，據(jù)此判斷短期內(nèi)使用這種藥物對(duì)機(jī)體產(chǎn)生最明顯的副作用是 A影響神經(jīng)遞質(zhì)的合成，抑制神經(jīng)系統(tǒng)的興奮 B影響胰島細(xì)胞合成胰島素，造成糖代謝紊亂 C影響血細(xì)胞生成，使機(jī)體白細(xì)胞數(shù)量減少 D影響脂肪的合成，減少脂肪的貯存 89（寧夏2007）28 I將某種玉米子粒浸種發(fā)芽后研磨勻漿、過濾，得到提取液。取6支

48、試管分別加入等量的淀粉溶液后，分為3組并分別調(diào)整到不同溫度，如圖所示，然后在每支試管中加入等量的玉米子粒提取液，保持各組溫度30分鐘后，繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（提取液中還原性物質(zhì)忽略不計(jì)）：A B C D E F 甲組（20）乙組（40）丙組（100）90（1）若向A、C、E三支試管中分別加入適量的班氏試劑或斐林試劑，沸水浴一段時(shí)間，觀察該三支試管，其中液體顏色呈磚紅色的試管是_；磚紅色較深的試管是_，顏色較深的原因是_；不變色的試管是_，不變色的原因是_。（2）若向B、D、F三支試管中分別加入等量的碘液，觀察三支試管，發(fā)現(xiàn)液體的顏色是藍(lán)色，產(chǎn)生該顏色的原因是_。（3）以上實(shí)驗(yàn)的三種處理溫度不一定是玉米

49、子粒提取液促使淀粉分解的最適溫度。你怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能確定最適溫度？（只要求寫出設(shè)計(jì)思路）91（寧夏2007）28、II同一品種的西瓜種植在非生物因素相同的兩塊土地上，但單位面積產(chǎn)量差別很大，為了探究?jī)蓧K土地上產(chǎn)量不同的原因，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)提出一個(gè)值得研究的課題（要求寫出課題的題目）。（寧夏2008）28、.在用生長(zhǎng)素促進(jìn)某植物枝條生根的實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)枝條生根情況不一，分析其原因，認(rèn)為可能與生長(zhǎng)素的濃度有關(guān)。請(qǐng)據(jù)此擬定一個(gè)相關(guān)研究的課題。要求寫出課題名稱及相關(guān)研究中的觀察指標(biāo)和影響這一指標(biāo)的因素。92（山東2008）8、擬南芥P基因的突變體表現(xiàn)為花發(fā)育異常。用生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸抑制劑處理正常擬南芥

50、，也會(huì)造成相似的花異常。下列推測(cè)錯(cuò)誤的是 A、生長(zhǎng)素與花的發(fā)育有關(guān) B、生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸與花的發(fā)育有關(guān) C、P基因可能與生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸有關(guān) D、生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸抑制劑誘發(fā)了P基因突變（寧夏2008）1.下列過程不屬于細(xì)胞分化的是 A.B淋巴細(xì)胞形成漿細(xì)胞 B.胚胎干細(xì)胞形成神經(jīng)細(xì)胞 C.質(zhì)壁分離植物細(xì)胞的復(fù)原 D.蜥蜴斷尾再生93（寧夏）29、.已知蛋白質(zhì)混合液中硫酸銨濃度的不同可以使不同種類的蛋白質(zhì)析出（或沉淀），隨著硫酸銨濃度增加，混合液中蛋白質(zhì)析出的種類和總量增加。下表是某蛋白質(zhì)混合液中的不同蛋白質(zhì)從開始析出到完全析出所需要的蛋白質(zhì)混合液中的硫酸銨濃度范圍。蛋白質(zhì)混合液中的硫酸銨濃度（）析出

51、的蛋白質(zhì)1520233025353840甲蛋白乙蛋白丙蛋白丁蛋白請(qǐng)據(jù)表回答：94（1）若只完全析出甲蛋白，混合液中最合適的硫酸銨濃度應(yīng)為。（2）向該蛋白質(zhì)混合液中加入硫酸銨溶液（或硫酸銨），使混合液中的硫酸銨濃度達(dá)到30，會(huì)析出若干種蛋白質(zhì)，它們分別是。（3）通過改變混合液中的硫酸銨濃度（能、不能）從混合液中得到所有的、不含有其他蛋白質(zhì)的乙蛋白，原因是。（4）簡(jiǎn)要寫出從該蛋白質(zhì)合液中分離出全部丁蛋白的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。（5）如果蛋白質(zhì)析出物中還含有一定量的硫酸銨，可用半透膜除去析出物中的硫酸銨。用半透膜能除去析出物中酸銨的原理是。95（山東2008）3、2008年1月12日我國(guó)科考隊(duì)員登上了南極“

52、冰蓋之顛”。他們生理上出現(xiàn)的適應(yīng)性變化是體溫下降 機(jī)體耗氧量降低 皮膚血管收縮 體溫調(diào)節(jié)中樞興奮性增強(qiáng) 甲狀腺激素分泌量增加A、 B、 C、 D、（山東2008）4、通過特定方法，科學(xué)家將小鼠和人已分化的體細(xì)胞成功地轉(zhuǎn)變成了類胚胎干細(xì)胞。有關(guān)分化的體細(xì)胞和類胚胎干細(xì)胞的描述，正確的是 A、類胚胎干細(xì)胞能夠分化成多種細(xì)胞 B、分化的體細(xì)胞丟失了某些基因 C、二者功能有差異，但形態(tài)沒有差異 D、二者基因組相同，且表達(dá)的基因相同96必修1：分子與細(xì)胞 2008年考試大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版） 主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能 ：對(duì)所列知識(shí)點(diǎn)要知道其含義，能夠在試題所給予的相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和使用它們。：理解所列

53、知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情境中綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評(píng)價(jià) 課程標(biāo)準(zhǔn)舉例說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能 了解（識(shí)別、辨認(rèn)等） 學(xué)科指導(dǎo)意見說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能 了解（識(shí)別、辨認(rèn)等） 考試說明主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能 97必修1：分子與細(xì)胞 2008年考試大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版） 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能 課程標(biāo)準(zhǔn)概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能 學(xué)科指導(dǎo)意見說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程。概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者說明氨基酸、多肽、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)關(guān)系關(guān)注蛋白質(zhì)研究的新進(jìn)展。98認(rèn)識(shí)問題的能力和提出假設(shè)的能力：（1）對(duì)資料中的核心 概念

54、和意義的把握；（2）對(duì)假設(shè)（對(duì)問題的暫定的解決方案）的設(shè)定。研究計(jì)劃的設(shè)計(jì)和實(shí)行的能力：（1）研究方法的選定及研究程序的具體化；（2）對(duì)問題相關(guān)變量的控制；（3）觀察、測(cè)定收集資料和整理結(jié)果。研究資料的分析和解釋能力：（1）使用符號(hào)、圖表等對(duì)資料進(jìn)行分類和轉(zhuǎn)換；（2）對(duì)定性定量的相互關(guān)系及因果關(guān)系的把握；（3）對(duì)資料的傾向性、規(guī)律性的把握。推出結(jié)論和評(píng)價(jià)的能力：（1）對(duì)假設(shè)的驗(yàn)證；（2）對(duì)研究過程可信度的判斷；（3）從結(jié)論推出具有一般性的說明。994已知某種限制性內(nèi)切酶在一線性DNA分子上有3個(gè)酶切位點(diǎn)，如圖中箭頭所指。如果該線性DNA分子在3個(gè)酶切位點(diǎn)上都被該酶切斷，則會(huì)產(chǎn)生a、b、c、d四

55、種不同長(zhǎng)度的DNA片段?，F(xiàn)在多個(gè)上述線性DNA分子，若在每個(gè)DNA分子上至少有1個(gè)酶切位點(diǎn)被該酶切斷，則從理論上講，經(jīng)該酶酶切后，這些線性DNA分子最多能產(chǎn)生長(zhǎng)度不同的DNA片段種類數(shù)是A3 B4 C9 D12100肌肉受到刺激會(huì)產(chǎn)生收縮，肌肉受刺激前后肌細(xì)胞膜內(nèi)外的電位變化和神經(jīng)纖維的電位變化一樣?，F(xiàn)取兩個(gè)新鮮的神經(jīng)一肌肉標(biāo)本，將左側(cè)標(biāo)本的神經(jīng)搭在右側(cè)標(biāo)本的肌肉上，此時(shí)神經(jīng)纖維與肌肉細(xì)胞相連接（實(shí)驗(yàn)期間用生理鹽水濕潤(rùn)標(biāo)本），如圖所示。圖中、指的是神經(jīng)纖維與肌細(xì)胞之間的接頭，此接頭與突觸結(jié)構(gòu)類似。刺激可引起右肌肉收縮，左肌肉也隨之收縮。請(qǐng)回答：（1）、中能進(jìn)行興奮傳遞的是 （填寫標(biāo)號(hào)）；能進(jìn)行

56、興奮傳導(dǎo)的是（填寫標(biāo)號(hào)）。101 （08全國(guó)卷I，1） 為了驗(yàn)證胰島素具有降低血糖含量的作用，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，如果以正常小鼠每次注射藥物前后小鼠癥狀的變化為觀察指標(biāo)，則下列對(duì)實(shí)驗(yàn)組小鼠注射藥物的順序正確的是A先注射胰島素溶液，后注射葡萄糖溶液B先注射胰島素溶液，再注射胰島素溶液C先注射胰島素溶液，后注射生理鹽水D先注射生理鹽水，后注射胰島素溶液102（05全國(guó)卷I，30.)為了驗(yàn)證胰島素具有降血糖作用,以小鼠活動(dòng)狀況為觀察對(duì)象設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).某同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案如下： 將正常的小鼠分成A、B兩組，觀察記錄其活動(dòng)狀況。 對(duì)A組小鼠注射適量的胰島素溶液，對(duì)B組小鼠注射等量的蒸餾水。一段時(shí)間后，A組小鼠會(huì)出

57、現(xiàn)四肢無力、活動(dòng)減少乃至昏迷等低血糖癥狀，B組小鼠活動(dòng)狀況無變化。A組小鼠出現(xiàn)低血糖癥狀后，分別給A、B兩組小鼠注射等量的葡萄糖溶液。一段時(shí)間后，A組小鼠的低血糖癥狀得到緩解，B組小鼠活動(dòng)狀況無變化。 以上實(shí)驗(yàn)可以說明胰島素具有降血糖作用。請(qǐng)回答：（1）該實(shí)驗(yàn)原理是 。（2）分析小鼠注射胰島素溶液后出現(xiàn)低血糖癥狀的原因：。（3）胰島素在血糖平衡調(diào)節(jié)中的作用是 。103 （08全國(guó)I，30I）圖中A、B曲線分別表示在適宜的條件下，一定時(shí)間內(nèi)某一必需礦質(zhì)元素從大麥幼根不同部位向莖葉的輸出量和在大麥幼根相應(yīng)部位積累量的變化請(qǐng)回答：（2007上海生物，39)水和無機(jī)鹽是由植物木質(zhì)部的導(dǎo)管輸送的。用32

58、p標(biāo)記的礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)某植物幼苗一段時(shí)間后，在根細(xì)胞中檢測(cè)32p的累積量和運(yùn)輸量，結(jié)果如右圖。104（2008全國(guó)，3）下列對(duì)根瘤菌的敘述，正確的是A根瘤菌在植物根外也能固氮 B根瘤菌離開植物根系不能存活C土壤淹水時(shí)，根瘤菌固氮量減少D大豆植株生長(zhǎng)所需的氮都來自根瘤菌（2006全國(guó)，3 ）根瘤菌是一種固氮微生物，其生物學(xué)特征之一是A 在土壤中獨(dú)立生活時(shí)能夠固氮 B 需氧的異養(yǎng)細(xì)菌C 所需能量由自身的線粒體提供 D 單細(xì)胞真核生物105（2006全國(guó)I ，2）一般情況下，用抗原免疫機(jī)體，血清中抗體濃度會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化。如果第二次免疫與第一次免疫所用的抗原相同且劑量相等，下列四圖中能正確表示血清中抗

59、體濃度變化的是 （2008全國(guó)，5）人體受到某種抗原刺激后會(huì)產(chǎn)生記憶細(xì)胞，當(dāng)其受到同種抗原的第二次刺激后A記憶細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間變短，機(jī)體抗體濃度增加B記憶細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間變長(zhǎng)，機(jī)體抗體濃度增加C記憶細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間變短，機(jī)體抗體濃度減少D記憶細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間不變，機(jī)體抗體濃度減少（2004兩廣，3）受抗原刺激后的淋巴細(xì)胞A細(xì)胞周期變長(zhǎng)，核糖體活動(dòng)增強(qiáng) B細(xì)胞周期變長(zhǎng)，核糖體活動(dòng)減弱C細(xì)胞周期變短，核糖體活動(dòng)減弱 D細(xì)胞周期變短，核糖體活動(dòng)增強(qiáng)106（2008寧夏，2）為證實(shí)葉綠體有放氧功能，可利用含有水綿與好氧細(xì)菌的臨時(shí)裝片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，裝片需要給予一定的條件，這些條件是A

60、.光照、有空氣、臨時(shí)裝片中無NaHCO3稀溶液B.光照、無空氣、臨時(shí)裝片中有NaHCO3稀溶液C.黑暗、有空氣、臨時(shí)裝片中無NaHCO3稀溶液D.光照、無空氣、臨時(shí)裝片中有NaHCO3稀溶液（2006全國(guó)I,30）為了驗(yàn)證葉片在光合作用和呼吸作用過程中有氣體的產(chǎn)生和消耗，請(qǐng)用所提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，在給出的實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)你的預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)材料與用具：煙草幼苗、試管兩支、蒸餾水、 NaHCO3 稀溶液（為光合作用提供原料）、真空泵、暗培養(yǎng)箱、日光燈（實(shí)驗(yàn)過程中光照和溫度等條件適宜，空氣中O2和CO2在水中的溶解量及無氧呼吸忽略不