淺談留守兒童行為習慣養(yǎng)成教育

1、淺談留守兒童行為習慣養(yǎng)成教育 在經(jīng)濟迅速發(fā)展和城鎮(zhèn)化進程加快的過程中，農(nóng)民工群體和部分城鎮(zhèn)下崗職工為謀求更好的生存條件離開家鄉(xiāng)外出務工，不少父母只能將孩子留在家中，由孩子祖輩監(jiān)護或寄養(yǎng)在親朋家里，或住讀學校。故在各級學校中形成了留守兒童這一特殊群體。在留守兒童身上，我們發(fā)現(xiàn)了許多值得探討和研究的話題，同時也看到了一些亟待解決的問題。在此，我就留守兒童行為習慣的養(yǎng)成教育研究這一課題發(fā)表一些意見。一、留守兒童一些不良行為習慣的養(yǎng)成成因。留守兒童身上通常會存在一些不良行為習慣。比如：惡言中傷別人、逃學、厭學、打架斗毆、偷盜等。就其原因，有如下幾方面：1、監(jiān)護人沒有盡到監(jiān)護的職責。留守兒童許多不良行為

2、習慣的養(yǎng)成，一方面是由于監(jiān)護人沒有盡到監(jiān)護的職責，多數(shù)留守兒童是由祖輩監(jiān)護，他們很少甚至沒有主動地去關注留守兒童的心理、言行，以及學習各方面，他們認為只要一日三餐讓孩子吃飽，有個安全的地方供孩子住宿，不讓孩子挨凍受餓，就算是盡到了監(jiān)護的職責，至于孩子的學習品質、行為習慣、心理健康等方面，那是老師應該做的事情。這種想法在農(nóng)村村民中占到了大多數(shù)。其實這種想法是大錯而特錯的，教育孩子、關注孩子的成長和發(fā)展不只是某個人或某部分人的事情，而是家庭、學校、社會共同關注、齊心協(xié)力進行的一件重大事情。另一方面留守兒童不良行為習慣的養(yǎng)成是由于監(jiān)護人失去了監(jiān)護能力，說直白一些就是監(jiān)護人已經(jīng)管不住孩子了。這也許是由

3、于監(jiān)護人平時對孩子嬌寵所致。嬌寵最容易使孩子形成小氣、任性、愛耍性子、愛發(fā)脾氣等性格。這樣一來，孩子所犯下的錯誤也就不能及時得以糾正，因為監(jiān)護人無法與孩子進行溝通，不能使孩子認識到自己的錯誤，更不能使其認識到自己的一些不良行為習慣所帶來的危害，還有一部分監(jiān)護人見苦口婆心地說不管用，于是就采用武斷的方法，進行打罵教育，這也許能在短時間內(nèi)收到一定的效果，但是，打罵還是不能從本質使孩子改掉一些不良行為習慣，打罵絕不是科學、合理的教育方法。2、學校管理的疲沓和疏忽現(xiàn)階段，學校在留守兒童管理上已經(jīng)出現(xiàn)了疲沓現(xiàn)象。管也是那樣，不管也是那樣。管與不管都無所謂，只要不出現(xiàn)比較大的事故，就可以相安無事。產(chǎn)生這種

4、想法其實是緣于現(xiàn)在的學生實在是太難管理了，很多教師都感到如今從教的最大困惑是不知怎么管學生了，管多了不是，管少了不是，看到學生有問題不管當教師的職業(yè)良心過不去，可管的“風險”又很大。因為師生關系、家庭關系不象以前那樣融洽了，教師承受的心理壓力比過去任何時候都要大，而教師也是普通人，有七情六欲。教師是該控制自己的情緒，但每個人不可能時時刻刻、分分秒秒都能控制得那么“到位”。所以，教師在管理學生時“如履薄冰”、“小心翼翼”，甚至產(chǎn)生放棄管理學生的想法。二、如何培養(yǎng)留守兒童良好的行為習慣要培養(yǎng)留守兒童良好的行為習慣做教師的必須要有耐心、有愛心、有寬容之心，更重要的是要采取合理的教育策略和方法。1、以

5、愛動其心沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提。愛學生是教師的天職，不可否認許多老師也是愛學生的。但他愛的都是一些“金鳳凰”、“白天鵝”，而對班級里的一些“問題學生”“后進生”輕則不屑一顧，重則喝斥、羞辱、體罰，結果反而造成了這些學生的逆反心理，泰戈爾有句愛情詩，“讓我的愛象陽光一樣，隨時包圍著你卻又給你充分自由?！蔽覀儾环翆⑦@句詩移到老師與學生的關系上，老師對學生的愛也應該像陽光一樣，溫暖著學生，同時也寬容著學生、尊重學生。因為寬容是愛的甘露、寬容是轉化“問題學生”和“后進生”的一劑良藥。2、以智導其行“問題學生”和“后進生”身上都還是有一些閃光之處的，做老師的平時要多留心觀察，要看到他們身上的閃

6、光點，對其進行引導和利用，讓他們看到自己的長處和優(yōu)勢。使其明白原來自己并不是一無是處的。讓其產(chǎn)生一種成功感，對他們點滴的進步都要及時給予肯定和表揚，并讓其他同學給予他們較多的關愛和鼓勵，他們感到有這么多的同學在關心他們，鼓勵他們，只有改掉自己的一些不良行為習慣，積極投入到學習中，才對得起老師和同學的那份真摯的愛心。3、家校合力，共促發(fā)展要想對學生進行全面的了解，做好家訪工作是必不可少的，老師不僅要把學生在校的行為表現(xiàn)如實反饋給家長，還要詢問學生在家的表現(xiàn)，如果學生在心理和行為上出現(xiàn)一些異?，F(xiàn)象，更要與其家長或其監(jiān)護人取得聯(lián)系，共同商討解決辦法，如果時間和工作條件允許的話，老師應時常到學生家里走走，了解學生在家的表現(xiàn)，以及學生在學校的情況反饋給其家長或其監(jiān)護人，同時向其家長或其監(jiān)護人宣傳一些教育政策和方法。使他們對學校產(chǎn)生信任，讓家