2022年人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元初識(shí)魯迅17少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)授課時(shí)間：年月日授課老師：教學(xué)時(shí)間：課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)本課生字、新詞；懂得含義深刻的句子,進(jìn)而懂得課文內(nèi)容；2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1 自然段； 3. 感受少年閏土這一人物形象,明白閏土是個(gè)聰慧、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,懂得作者對(duì)閏土 的特別感情； 通過(guò)聯(lián)系上下文、 時(shí)代背景、 同學(xué)相互爭(zhēng)論等方式懂得含義深刻的句子； 4. 學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法；教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 通過(guò)聯(lián)系上下文、 時(shí)代背景、 同學(xué)相互爭(zhēng)論等方式懂得含義 深刻的句子； 2. 學(xué)習(xí)作者抓住人物

2、的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法；教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件、生字卡片；學(xué)情分析： 由于課文寫(xiě)的是少年時(shí)代的事情,同學(xué)簡(jiǎn)潔產(chǎn)生共鳴； 但由于時(shí)代的緣由,對(duì)一些含義深刻的句子很難懂得,老師要留意指導(dǎo)；教學(xué)流程：第一課時(shí) 一、談話溝通,導(dǎo)入新課 1. 談話：有這樣一位少年,他和我們的年紀(jì)相仿,不僅健康、天真、活潑,而且英勇、聰慧、有本事、知識(shí)廣；大家想不想熟悉他,明白他呢？2. 板書(shū)課題：少年閏土 齊讀課題；“ 閏土” 是誰(shuí),他和“ 我” 是什么關(guān)系？二、檢查預(yù)習(xí),整體感知 1. 同學(xué)分段朗讀課文,訂正字音；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考默讀課文,在課本空白處作簡(jiǎn)潔的批注,在文中你不懂得的地方做

3、上記號(hào)；并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象；2. 同學(xué)自讀圈畫(huà),老師巡察指導(dǎo)；3. 質(zhì)疑,不懂的詞和句子；4. 說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）三、初識(shí)閏土,明白特點(diǎn) 1.“ 我” 和閏土第一次見(jiàn)面時(shí),閏土是什么樣子的？速讀課文,畫(huà)出有關(guān)句 子；出示句子：（1）他正在廚房里 用圈子將他套住了； （2）他見(jiàn)人很怕羞 我們便熟識(shí)了；2. 閏土的外貌有什么特點(diǎn)？老師適時(shí)板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈3. 從閏土的外貌特點(diǎn)中,可以看出他是個(gè)怎樣的少年？（1）如同學(xué)不知從哪說(shuō)起,可引導(dǎo)同學(xué)做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“ 圓臉” 的“ 圓” ,“ 小氈帽” 的“ 小” 和“ 頸上套

4、一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈” 一句話輕輕劃掉,進(jìn)行對(duì)比閱讀；（2）假猶如學(xué)沒(méi)有新發(fā)覺(jué),再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“ 紫色的” 劃掉,換上“ 慘白的” “ 蠟黃的” 一類詞語(yǔ),讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)；板書(shū)：年少 健康 天真 活潑（3）結(jié)合“ 他見(jiàn)人很怕羞 我們便熟識(shí)了” 體會(huì)閏土具有年少、健康、天 真、活潑的特點(diǎn)；四、隨文練筆,進(jìn)行仿寫(xiě) 1. 讓同學(xué)結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí), 說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要留意什么；（抓 學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考住人物的特點(diǎn)）2. 用幾句話描寫(xiě)一位同學(xué)的外貌；讓一位同學(xué)讀,其他同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)；就說(shuō)明他寫(xiě)得像,抓住了人物的外貌特點(diǎn)）其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課（假猶如學(xué)

5、們能很快猜出來(lái),上節(jié)課,從對(duì)“ 我” 和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫(xiě)中,我們體會(huì)出他是一 個(gè)健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子；寫(xiě)人仍可以從哪些方面去寫(xiě)呢？（從語(yǔ)言、動(dòng)作、神 態(tài)等方面）這篇課文仍描寫(xiě)了閏土的哪些方面？（語(yǔ)言）請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品嘗 616 自然段,邊讀邊想閏土向我們表達(dá)了幾件事？二、再識(shí)閏土,探究深讀1. 同學(xué)默讀課文,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括；2. 師生溝通,適時(shí)板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚(yú)3. 閏土向“ 我” 表達(dá)自己的海邊生活,你們能想象出他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài) 嗎？請(qǐng)你試著用成語(yǔ)描述一下； （眉飛色舞等）4. 用你們所說(shuō)的那種感受讀這幾段話,聽(tīng),請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)；5. 同學(xué)自由練讀；信任會(huì)讀得

6、更好； 練好之后讀給同桌通過(guò)剛才的朗讀,你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年？（老師相機(jī)板書(shū)：聰慧、能 干、英勇、見(jiàn)多識(shí)廣）三、想象畫(huà)面,指導(dǎo)背誦月亮地下,閏土一個(gè)人看瓜刺猹在 “ 我” 眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊； 所以,三十年過(guò)后,“ 我” 回憶起閏土來(lái),頭腦中第一出現(xiàn)出來(lái)的就是這幅畫(huà)面；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考出示課本第一幅插圖；用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫(huà)面；同學(xué)描述；輕聲讀課文第 1 自然段,看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同；（景色描寫(xiě)烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)）引導(dǎo)背誦（可以出示段落填空進(jìn)行提示）四、解疑釋惑,升華熟悉1. 那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？無(wú)窮

7、無(wú)盡的稀奇事 ）（同學(xué)確定會(huì)回答： 不,他仍有出示句子：“ ??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,都是我平常的伴侶所 不知道的；”2. 大家想象一下, 他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事仍會(huì)有哪些呢？（比如說(shuō)： 池塘捕 魚(yú)、捉泥鰍 ）3. 為什么“ 我” 會(huì)有如此復(fù)雜的感情？依據(jù)同學(xué)的回答出示： “ 他們都和我一樣,只觀察院子里高墻上的四角的天 空” ,五、老師引讀,同學(xué)接讀 出示課件：閏土在（海邊）時(shí),我正在（）,不知道（海邊有如此漂亮的貝殼） ；閏土在（）時(shí),我正在（）,不知道（）；閏土在（）時(shí),我正在（）,不知道（）；閏土在（）時(shí),我正在（）,不知道（）；六、觀看插圖,想象表演1. 閏土為我打開(kāi)了一扇窗

8、, 讓我觀察一個(gè)多姿多彩的世界； 我多么想再和他 相處幾天,再聽(tīng)聽(tīng)那些新奇好玩的事兒呀,惋惜我們卻要分手了；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考2. 讀一讀 17 自然段；他們會(huì)怎樣話別呢？3. 同桌分角色想象表演；板書(shū)：難舍難分七、拓展活動(dòng)“ 我” 和閏土一別就是三十年；三十年后,“ 我” 和閏土再次相遇,閏土的一句“ 老爺” 讓“ 我” 大吃一驚；請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)家鄉(xiāng),然后溝通讀后的感想；板書(shū)設(shè)計(jì)：、少年閏土雪地捕鳥(niǎo) 聰慧能干海邊拾貝 見(jiàn)多識(shí)廣瓜地刺猹 機(jī)靈英勇潮汛看魚(yú) 見(jiàn)多識(shí)廣教學(xué)反思：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考18我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)授課時(shí)間：年月日授課老師：教

9、學(xué)時(shí)間：課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1. 有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ),把握課文主要內(nèi)容 2. 運(yùn)用結(jié)合背景、 查閱資料、 聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻的句子；3. 連續(xù)學(xué) 習(xí)描寫(xiě)人物的一些基本方法；教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻的句子；2. 連續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的一些基本方法；教學(xué)預(yù)備： 1. 查閱有關(guān)魯迅的資料；2課件學(xué)情分析：通過(guò)對(duì)少年閏土一文的學(xué)習(xí),同學(xué)初步明白了魯迅先生,本篇課文要讓同學(xué)進(jìn)一步感受魯迅先生的高尚品質(zhì),同時(shí)連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物品質(zhì)的方法；另外,文中含義深刻的句子,有的同學(xué)難以懂得,老師可以依據(jù)課文內(nèi)容適當(dāng)介紹時(shí)代背景；教學(xué)流程：第一課時(shí)

10、一、介紹人物,導(dǎo)入新課1導(dǎo)語(yǔ)：我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)魯迅先生的作品少年閏土 ,今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇 魯迅先生的侄女周曄回憶魯迅先生的文章；2板書(shū)課題：我的伯父魯迅先生；同學(xué)讀課題；3溝通課前查閱的資料,熟悉魯迅先生；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考4介紹作者及背景；5解題：為什么作者稱了“ 伯父” 仍稱“ 先生” 呢？二、初讀課文,把握內(nèi)容1老師出示自讀提綱,同學(xué)自學(xué)課文；認(rèn)真朗讀課文,勾畫(huà)生字詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,讀通句子；遇到生字新詞讀讀記記,聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)來(lái)懂得；想想作者回憶了魯迅先生的哪幾件事？試著用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言給課文的每一部分加小標(biāo)題；2自學(xué)反饋,全班溝通；識(shí)字學(xué)詞,懂得詞義；老師出示文中的

11、生字新詞,同學(xué)認(rèn)讀；老師重點(diǎn)指導(dǎo)：“ 唁、滸、囫、圇、悼” 等的讀音, “ 整個(gè)” 一詞的字形；懂得詞語(yǔ)： 殯儀館、哀悼、 挽聯(lián)、吊唁、整個(gè)吞棗、 張冠李戴、 飽經(jīng)風(fēng)霜；說(shuō)說(shuō)文中作者同憶了魯迅先生的哪幾件事？（課文以空行為標(biāo)志寫(xiě)了五件 事）按次序逐個(gè)部分再讀課文；用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言給各部分加小標(biāo)題；三、沉痛悼念,深受喜愛(ài) 1默讀課文第一部分內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)從這部分課文中你體會(huì)到什么？（體會(huì)到 魯迅先生深受人民的崇敬與喜愛(ài)； ）2溝通：人民群眾崇敬和喜愛(ài)魯迅先生表現(xiàn)在哪里？3有感情地朗讀課文第一部分內(nèi)容；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考4過(guò)渡：當(dāng)時(shí)年幼的“ 我” 知道伯父得到這么多人喜愛(ài)的緣由嗎？（不知

12、 道、不完全明白；）出示句子：“ 我呆呆地望著 一滴一滴地掉下來(lái)； ”抓住“ 呆呆地” “ 淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)” 體會(huì)“ 我” 失去伯父時(shí)的悲 痛心情；明白“ 我” 對(duì)伯父的熟悉發(fā)生了變化；同學(xué)有感情地朗讀句子,體會(huì)“ 我” 的哀思之情；四、課堂小結(jié) 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)談話,導(dǎo)入新課 1談話：為什么伯父魯迅先生會(huì)受到這么多人的喜愛(ài)？同學(xué)自由發(fā)言；出示文章中心句（即課文最終一個(gè)自然段）,齊讀；2老師導(dǎo)言：這節(jié)課,我們結(jié)合具體的大事來(lái)體會(huì)魯迅先生“ 為自己想得 少,為別人想得多” 的崇高品質(zhì)；二、明白大事,體會(huì)品質(zhì)（一）談水滸傳；1自由讀課文其次部分內(nèi)容；2懂得句子：“ 哈哈！仍是我的記憶好；

13、 ”3爭(zhēng)論：為什么“ 我” 聽(tīng)了伯父的話會(huì)“ 又慚愧,又懊悔,比挨打挨罵仍 難過(guò)” ？“ 慚愧” 是由于伯父年紀(jì)比“ 我” 大,而比“ 我” 記性好；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考“ 懊悔” 是懊悔自己讀書(shū)囫圈吞棗,結(jié)果張冠李戴；“ 比挨打挨罵仍難過(guò)” 是由于“ 我” 聽(tīng)出了伯父的話中之意,伯父說(shuō)自己 記性好；實(shí)際上是說(shuō)自己讀書(shū)比“ 我” 認(rèn)真；伯父說(shuō)這話是在動(dòng)聽(tīng)地批判“ 我”的學(xué)習(xí)態(tài)度；訓(xùn)練“ 我” 讀什么書(shū)都不能馬馬虎虎的；4臨去時(shí)伯父為什么要送兩本書(shū)給“ 我” ？5議議：這個(gè)小故事反映了魯迅先生的什么品質(zhì)？（二）談“ 碰壁” ；1默讀課文談“ 碰壁” 內(nèi)容；2說(shuō)說(shuō)：在座的人為什么哈

14、哈大笑？3懂得句子：“ 四四周黑洞洞的,仍不簡(jiǎn)潔碰壁嗎？”“ 四四周黑洞洞的” 指的是當(dāng)剛黑暗的社會(huì)；“ 碰壁” 指與國(guó)民黨反動(dòng)派斗爭(zhēng)時(shí)遇到的挫折及反動(dòng)勢(shì)力對(duì)魯迅先生的迫 害；魯迅先生寫(xiě)文章揭露同民黨反動(dòng)派,他的筆是“ 匕首”,是“ 投槍” ；同民黨 反動(dòng)派特別可怕,不許魯迅發(fā)表文章,甚至要逮捕他；這句話用反問(wèn)和比如的手法, 表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)反對(duì)統(tǒng)治的憎限和堅(jiān)強(qiáng)斗 爭(zhēng)的革命精神；這是魯迅先生受到那么多人喜愛(ài)的根本緣由；4議議：作者回憶這個(gè)小故事是為了說(shuō)明什么？（三）救助車(chē)夫 1快速默讀課文第四部分內(nèi)容；2畫(huà)出描寫(xiě)車(chē)夫傷勢(shì)嚴(yán)峻的句子,讀一讀,議一議：為什么這么冷的天,那位車(chē)夫仍光著腳拉著車(chē)在路上

15、跑？體會(huì)車(chē)夫傷勢(shì)嚴(yán)峻；體會(huì)車(chē)夫生活的凄慘；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考3伯父他們是怎樣救助車(chē)夫的？找出一系列表示動(dòng)作的詞,說(shuō)說(shuō)：從這些 詞語(yǔ)中你體會(huì)到魯迅先生的什么情感？動(dòng)作詞：扶、蹲、跪、拿、夾出、洗、敷上、扎好、掏、給；這些動(dòng)作詞,表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的深切憐憫與喜愛(ài)；4事后魯迅先生為什么臉上變得那么莊重,最終深深地嘆了一口氣呢？“ 臉變得莊重” 是由于想到車(chē)夫在那樣冰冷的天氣里,仍光著腳拉車(chē),受 了傷也沒(méi)錢(qián)治, 這是黑暗的舊社會(huì)造成的； 他無(wú)法掌握自己對(duì)舊社會(huì)的憎恨的思 想心情；“ 嘆了一口氣”是魯迅先生對(duì)在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的憐憫,和對(duì)給勞動(dòng)人民帶來(lái)如此痛楚的黑暗社

16、會(huì)的憎恨；5老師小結(jié)；（四）關(guān)懷女傭 1默讀課文第五部分內(nèi)容；2說(shuō)說(shuō)：魯迅先生是怎樣關(guān)懷女傭的,又是怎樣對(duì)待自己的；3通過(guò)這件事表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神品質(zhì)？4出示課文最終一個(gè)自然段,齊讀；5體會(huì)這句話在文中所起的作用：既是對(duì)文章開(kāi)頭的照料,又是全文的中 心句；既是第五部分的總結(jié),也是全文的總結(jié)；起到點(diǎn)明中心的作用；三、總結(jié)全文,熟悉寫(xiě)法 1老師小結(jié)；2明白文章的寫(xiě)作方法；通過(guò)具體事例,抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考前后照料,篇末點(diǎn)明中心；板書(shū)設(shè)計(jì)：18.我的伯父魯迅先生深受喜愛(ài)倒敘因趣談水滸為自己想得少,果笑談“ 碰壁”為別人想得多救助車(chē)

17、夫關(guān)懷女傭教學(xué)反思：19* 一面教學(xué)設(shè)計(jì)授課時(shí)間：年月日授課老師：教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文；2. 懂得課文內(nèi)容,體會(huì)魯迅先生喜愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的名貴品質(zhì)；3. 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)人物外貌的方法；教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 懂得課文內(nèi)容,體會(huì)魯迅先生喜愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的名貴品質(zhì)； 2. 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)人物外貌的方法；教學(xué)預(yù)備：課件學(xué)情分析： 通過(guò)對(duì)本單元前兩篇課文的學(xué)習(xí),同學(xué)對(duì)魯迅先生有了肯定的認(rèn)識(shí)；在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)課文, 同學(xué)能更深刻地感受到魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年的高 尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入,板

18、書(shū)課題 同學(xué)們,前面幾節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)少年閏土和我的伯父魯迅先生,我們 對(duì)魯迅先生有了初步的明白； 魯迅先生在他短暫的一生中做了很多讓人難忘的事 情,以他高尚的人格魅力、 堅(jiān)決的斗爭(zhēng)精神和犀利的批判文筆影響了千千萬(wàn)萬(wàn)的 人；以至有這樣一個(gè)人,由于魯迅與他的一面之交而感念不已；今日,我們就來(lái) 學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)于魯迅先生的故事； （板書(shū)課題：一面）二、整體感知,理清思路 1速讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu)層次；全文可以分為兩部分；第一部分：按時(shí)間次序,記敘了作者與魯迅見(jiàn)面的全過(guò)程；先寫(xiě)“ 我” 與魯迅一面之交的背景；再寫(xiě)內(nèi)山的熱忱接待和“ 我” 買(mǎi)書(shū)缺錢(qián) 造成的窘?jīng)r；重點(diǎn)寫(xiě)“ 我” 與魯迅的會(huì)面；其次部分：寫(xiě)一面之

19、交對(duì)作者的龐大激勵(lì)和影響；2說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？深化探究,體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句 跳讀課文,勾出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句,認(rèn)真讀一讀,看能收成到什么；3同學(xué)讀書(shū),劃出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句,認(rèn)真朗讀,體會(huì)；指導(dǎo)同學(xué)朗讀三處外貌描寫(xiě)；（1）我向里面望了一下 陰天,瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人；暗得很, 只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)（2）他的面孔黃里帶白, 瘦得教人擔(dān)憂, 似乎大病新愈的人, 但是精神很好,沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子； 頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng), 明顯好久沒(méi)剪了, 卻一根一根精神抖擻地直豎著；胡須很打眼,似乎濃墨寫(xiě)的隸體“ 一” 字；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考（3）我很驚奇地望著他：黃里帶白的臉,瘦得教人

20、擔(dān)憂；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“ 一” 字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴,安煙的一頭已經(jīng)熏黑了；4這三處外貌描寫(xiě)有什么相同和不同之處？5引導(dǎo)摸索：文中這三次外貌描寫(xiě)有什么作用？6在寫(xiě)人物方面,你收成到了什么？7讀課文最終兩個(gè)自然段；（1）默讀爭(zhēng)論：“ 我” 為什么能在歷盡艱苦的、 受盡虐待的情形下, 咬緊牙,昂起頭？（2）真情朗讀；（范讀 個(gè)人讀 集體讀）三、真情朗讀,升華感情再次有感情地朗讀課文；談?wù)勀銓?duì)魯迅又有了哪些新熟悉；探討：題目“ 一面” 除了可以懂得為“ 作者與魯迅的一面之緣”,你仍有其他有新意的不同懂得嗎？ （仍可以懂得為魯迅先生宏大人格的一個(gè)側(cè)面,即“ 俯

21、首甘為孺子?！?的精神）四、拓展活動(dòng) 你讀過(guò)魯迅先生的什么作品？你從他的作品中體會(huì)到了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：19 一面環(huán)境：深秋、風(fēng)大、天冷人物：魯迅瘦把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命 高尚的品質(zhì)大事：贈(zèng)書(shū)給“ 我” 喜愛(ài)勞動(dòng)人民,關(guān)懷進(jìn)步青年 堅(jiān)強(qiáng)的意志教學(xué)反思：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考20* 有的人教學(xué)設(shè)計(jì)授課時(shí)間：年月日授課老師：教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1. 解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵, 明白詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用；2. 學(xué)習(xí)魯迅先生的宏大精神,引導(dǎo)同學(xué)樹(shù)立正確的人生觀； 3. 指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗誦這首詩(shī)；教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)魯迅先生的宏大精神,引導(dǎo)同學(xué)樹(shù)立正確的人生觀；教學(xué)預(yù)備： 1. 課前搜集魯迅的

22、相關(guān)資料；2. 課件學(xué)情分析： 對(duì)本課的學(xué)習(xí)是在同學(xué)對(duì)魯迅先生有了肯定的基礎(chǔ)上進(jìn)行的；教學(xué)本詩(shī)時(shí)老師應(yīng)留意結(jié)合學(xué)過(guò)的課文,使同學(xué)在充分感受的基礎(chǔ)上加深對(duì)詩(shī)句的懂得和體會(huì)； 對(duì)比是這首詩(shī)的主要寫(xiě)法, 教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩(shī)歌中對(duì)比手法 的運(yùn)用；教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課,揭示課題1. 導(dǎo)入：人都有生死；對(duì)待生和死,不同的人有著不同的懂得和態(tài)度；有的 人活得崇高、宏大；有的人活得無(wú)恥、卑微；在死的問(wèn)題上,有的重于泰山,有 的輕于鴻毛；哪個(gè)同學(xué)能舉出這兩方面的例子？2. 本單元我們已學(xué)過(guò)關(guān)于魯迅的哪些文章？你明白到魯迅先生是怎樣一個(gè) 人？3. 揭示課題,板書(shū),齊讀； （今日,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇紀(jì)念魯迅的文

23、章,著 名詩(shī)人臧克家于 1949 年寫(xiě)的經(jīng)典詩(shī)篇有的人 ）二、初讀詩(shī)歌,整體感知學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考1. 指三名同學(xué)朗讀,檢查同學(xué)是否讀通順、正確；2. 依據(jù)朗讀表現(xiàn),簡(jiǎn)潔評(píng)判；準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)字音,呵在詩(shī)中讀啊的音；三、依據(jù)閱讀提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 讀閱讀提示；結(jié)合對(duì)魯迅的明白,談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的懂得；2. 從這首詩(shī)中得到什么的啟示；四、范讀引領(lǐng),指導(dǎo)朗讀 1. 聽(tīng)讀錄音；2. 老師教給方法,指導(dǎo)同學(xué)劃分節(jié)奏,讀好停頓和重音；3. 同學(xué)自由展現(xiàn)朗讀,把握節(jié)奏；4. 齊讀,漸漸讀出詩(shī)的味道；五、對(duì)比品讀,懂得內(nèi)容,體驗(yàn)情感1. 可是詩(shī)歌的魅力不僅僅表現(xiàn)在它有明顯的節(jié)奏,更表現(xiàn)在它特殊的寫(xiě)

24、法上；請(qǐng)同學(xué)們默讀這首詩(shī),看看你能發(fā)覺(jué)什么. 生默讀體會(huì) 2. 生匯報(bào)發(fā)覺(jué)：對(duì)比的寫(xiě)法,讀出相應(yīng)詩(shī)句；再讀讀,仍有什么發(fā)覺(jué)？3. 通過(guò)對(duì)比,我們發(fā)覺(jué)這“ 有的人” 指的就是哪兩類人？引讀第一小節(jié),這 兩類人你能用兩個(gè)詞語(yǔ)概括一下嗎？（雖生猶死,雖死猶生）4. 對(duì)這兩類人,你認(rèn)為作者的態(tài)度一樣嗎？生匯報(bào)出幾種態(tài)度：批判,頌揚(yáng),喜愛(ài)；你對(duì)這兩類人的態(tài)度呢？充分激發(fā)同學(xué)情感；5. 師生對(duì)讀,烘托詩(shī)情；6. 小結(jié)；六、研讀品悟,升華情感 1看課文題目,副標(biāo)題是紀(jì)念魯迅有感（齊讀）,有一個(gè)奇妙的現(xiàn)象,學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考你發(fā)覺(jué)了嗎？詩(shī)中卻沒(méi)有提到魯迅的名字；找到魯迅的影子；同學(xué)讀詩(shī)找詩(shī)句

25、；詩(shī)人該不會(huì)忘了吧？你肯定能從文中2. 匯報(bào)讀詩(shī)句；結(jié)合所學(xué)課文簡(jiǎn)潔談?wù)勀愕亩茫?. 感悟魯迅精神： 這首詩(shī)只是在頌揚(yáng)魯迅一個(gè)人嗎？在我們的記憶中,在我們的身邊,仍有哪些人也和魯迅先生一樣在全心全意為人民服務(wù)？4. 讓我們把深深的仰慕獻(xiàn)給那些值得我們永久懷念的人；齊讀描寫(xiě)魯迅的詩(shī)句；七、拓展活動(dòng)你仍能舉出哪些像魯迅先生一樣為人民鞠躬盡瘁,永久活在人民心中的人物；板書(shū)設(shè)計(jì)：有的人生與死的評(píng)判有人活著對(duì)有人死了全心全意行尸走肉比雖死猶生對(duì)人民的態(tài)度作威作福當(dāng)牛做馬為人民服務(wù)人民的態(tài)度看到下場(chǎng)舉得很高得到永生憎惡、批判歌頌、懷念教學(xué)反思：口語(yǔ)交際 .習(xí)作五回憶 .拓展五教學(xué)設(shè)計(jì)授課時(shí)間：年月日授課

26、老師：教學(xué)時(shí)間： 4 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 回憶與某人初次相見(jiàn)時(shí)的情形, 也可溝通與其相處后發(fā)生的事學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考以及印象的變化； 2. 通過(guò)口語(yǔ)交際, 提高同學(xué)表達(dá)、 傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的才能；3. 通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn),也可依據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫(xiě)； 4. 溝通體會(huì)本組課文中含義深刻的句子,總結(jié)體會(huì)這類句子的方法；5.積存魯迅的名言； 6. 通過(guò)閱讀“ 魯迅巧對(duì)先生” 的故事,感受魯迅的靈敏才思；教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn),合理的續(xù)寫(xiě)；教學(xué)預(yù)備：多媒體課件；也可依據(jù)所給材料進(jìn)行學(xué)情分析：同學(xué)在這么多年的成長(zhǎng)過(guò)程中, 應(yīng)當(dāng)跟不少人都

27、打過(guò)交道： 親戚、鄰居、老師、同學(xué) 對(duì)他們都會(huì)留有肯定的印象,或清晰,或模糊；教學(xué)時(shí),老師應(yīng)幫忙同學(xué)開(kāi)拓思路,使他們從不同角度表達(dá)經(jīng)受,表現(xiàn)人物特殊的一面；角度一的習(xí)作, 可指導(dǎo)同學(xué)同口語(yǔ)交際相聯(lián)系：合抱負(fù)象；教學(xué)流程：第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、談話導(dǎo)入,明確目的角度二的習(xí)作, 應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)1. 導(dǎo)入：同學(xué)們,在生活中,我們會(huì)常常遇到新面孔,結(jié)識(shí)新伴侶,并在后 來(lái)的相處中不斷加深明白； 這一節(jié)課,我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜尋一下這些人留 在我們心里的印象；2. 板書(shū)課題：留在心里的印象；二、讀提示,明要求 1. 引導(dǎo)同學(xué)自讀教材中的口語(yǔ)交際內(nèi)容提示,明確要求；2. 指名匯報(bào),全班共同明確本次口語(yǔ)交際的

28、要求；三、聯(lián)系實(shí)際,全班溝通 1. 為交際做鋪墊,回答清下面的問(wèn)題：誰(shuí)給你的第一印象最深？學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考你們初次相見(jiàn)時(shí)是怎樣一番情形？他給你留下了怎樣的第一印象？2. 指名回答：后來(lái)你們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中又發(fā)生了什么事？你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？四、小組溝通,選舉代表 課件出示上述兩組問(wèn)題；同學(xué)按愛(ài)好自由挑選學(xué)習(xí)伙伴；1. 提出合作學(xué)習(xí)要求：表達(dá)時(shí)態(tài)度要大方,語(yǔ)句要通順,把事情說(shuō)具體；聽(tīng) 的同學(xué)要用心傾聽(tīng), 有不懂的地方可以提出來(lái)； 小組成員逐一說(shuō)完后, 選出本小 組說(shuō)得最好的的人；2. 小組合作學(xué)習(xí), 老師行進(jìn)巡察, 相機(jī)指導(dǎo), 各組依據(jù)發(fā)言情形選舉代表發(fā) 言；

29、五、匯報(bào)溝通,集體評(píng)議 小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前溝通,師生集體評(píng)議；其次、三課時(shí) 習(xí)作 一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入一天,我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩,同學(xué)們津津有味地觀賞、 評(píng)價(jià)著,突然,我的好伴侶陳明一不當(dāng)心把我的摔壞了；我忍不住和他吵了起來(lái),爭(zhēng)執(zhí)中,陳明又把它踩壞了,我特別憤怒,一把奪過(guò)他的小木船 同學(xué)們,想一想,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？1. 小組爭(zhēng)論,設(shè)想各種可能會(huì)顯現(xiàn)的情形；組長(zhǎng)將看法匯總；2. 全班溝通,老師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)；3. 集體評(píng)議：想一想,剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過(guò)和結(jié)果更積極,更能激發(fā)人向上？學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料,該讓人感到更積極向上,而不是消極低落；二、回憶課文,自然連接也可能在情理之中, 但你的續(xù)寫(xiě)應(yīng)1. 本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫(xiě)的回憶文章少年閏土,課文通過(guò)哪幾 件事揭示了閏土的形象？2. 在你和小伙伴之間肯定也發(fā)生過(guò)令人難忘的事,請(qǐng)用一句話來(lái)概括；出示選題,挑選習(xí)作課件出示：習(xí)作一少年閏土 寫(xiě)了有關(guān)閏土的幾件事情, 使閏土的形象躍然紙上； 你也可以 用一兩件事來(lái)介紹自己的小伙伴, 要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體, 要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)；習(xí)作二我和陳明是好伴侶； 一天,我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩,陳明一 不當(dāng)心把我的摔壞了；爭(zhēng)執(zhí)中,陳明又把它踩壞了