2021年二年級數(shù)學上冊第六單元測量第2課時課桌有多長教案北師大版

1、 Page * MERGEFORMAT 3課桌有多長教學內容：課桌有多長。(教材第51、52頁)教學目標：1.初步認識長度單位“厘米”,初步建立對1厘米的表象。2.讓學生會使用刻度尺測量較小的物體的長度,同時培養(yǎng)學生的估測意識,發(fā)展學生的空間觀念。重點難點：重點:讓學生初步建立對1厘米的表象。難點:能用刻度尺測量較小物體的長度。教具學具：課件、刻度尺。教學過程：師:今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究測量的相關問題。課件出示:教材第51頁第一幅圖。師:同樣的課桌,為什么這兩個同學測量的結果卻不相同呢?生1:因為他們采用了不同的標準進行測量。生2:是啊,一拃,一支鉛筆,它們本身的長度就不相同,當然測量的結果也

2、不一樣了。生3:要想測量準確,就應該選用相同的標準進行測量。師:同學們說得很有道理,古代的勞動人民在勞動中發(fā)現(xiàn)了測量標準不統(tǒng)一是沒有準確和公平可言的,所以后來人們就統(tǒng)一了長度單位。【設計意圖:使學生了解用不同單位進行測量的不準確性,以及生活中存在的普遍性,為學生學習估測解決生活中的實際問題做準備?！?.認識刻度尺。師:現(xiàn)在我們認識一下簡單的測量工具刻度尺,請大家都拿出尺子,先認真觀察一下,然后說說你發(fā)現(xiàn)了什么。學生觀察后交流匯報:直尺上有小格,有數(shù)字0、1、2、3還有cm等。師:尺子上的“厘米”就是國際上統(tǒng)一使用的一個長度單位,用字母“cm”來表示。1厘米有多長呢?直尺上從0到1這一段長度就是

3、1厘米。你還能在直尺上找到哪段長度是1厘米呢?啟發(fā)學生找一找,說一說。如直尺上從3到4這段長度是1厘米等?！驹O計意圖:直尺是學生非常熟悉的學具,通過直尺認識厘米,既直觀,又便于學生體會1厘米、幾厘米的實際長度?！繋?請同學們找出幾種長度大約是1厘米的物品。手指的寬度、圖釘?shù)拈L度、訂書釘?shù)拈L度等。師:我們已經認識了1厘米,那么2厘米有多長呢?請同學們在直尺上找出2厘米的長度,然后用手比一比。學生觀察直尺,交流。如直尺上從0到2的長度是2厘米,從3到5的長度也是2厘米。【設計意圖:在直尺上認識1厘米和幾厘米,親身體驗1厘米的長度,幫助學生建立1厘米的長度觀念?！?.用厘米測量。師:請仔細觀察圖中的

4、鉛筆長是多少,它們這樣量對嗎?說一說測量物體長度時該注意什么。課件出示:教材第51頁第三幅圖。生1:鉛筆長是5厘米。生2:第二只小熊的測量方法是正確的,第一只和第三只小熊測量的方法根本就不對,第四只小熊的測量方法也可以得出鉛筆的長度,但不如第二只小熊的測量方法直接。生3:通常測量物體長度時,要把一端對準尺子的0刻度,從直尺的0刻度量起,物體的末端對準直尺刻度的幾厘米,就說明該物體的長度是幾厘米。3.量一量、畫一畫。師:同學們,我們通過直尺認識了一位新朋友厘米,請大家用直尺測量教材第51頁最下面的線段,量一量它有多長。學生操作,教師巡視,注意了解學生的測量方法是否正確。師:把你測量的方法和結果與大家交流一下。可到前面演示,對從“0”開始量的方法給予肯定性評價。師:你能不能借助直尺畫一條長4厘米的線段呢?注意線段有兩個端點喲。學生動手操作,教師巡視指導。展示畫圖結果,可以與同桌比比,看畫得是否正確?！驹O計意圖:了解用同樣的工具測量同一件物品結果的一致性,體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性。通過交流,給學生體驗學習成功的機會,幫助學生掌握測量的技能?！繋?這節(jié)課的學習我們認識了長度單位厘米,知道了1厘米大約是一個手指那么寬,并且知道了測量較短的物體用“厘米”作單位;還學會了測量物體的長度,注意測量時要從0刻度量起。教學反思：讓學生在直尺上找出1厘米,再用手比一比1厘米有多長