湊十法的初步認(rèn)識(shí)-幼兒園大班數(shù)學(xué)教案

1、Word - 4 -湊十法的初步認(rèn)識(shí)-幼兒園大班數(shù)學(xué)教案大班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案湊十法的初步熟悉教材分析：本課內(nèi)容有兩個(gè)重要的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，一是同學(xué)學(xué)習(xí)了10的分解組成，知道9、8、7和幾湊成10；二是學(xué)習(xí)了10加幾等于十幾的計(jì)算辦法。通過(guò)這兩個(gè)基礎(chǔ)，將9加幾（8加幾，7加幾等）通過(guò)湊十法轉(zhuǎn)化成10加幾，從而解決新問(wèn)題。同學(xué)分析：同學(xué)百分之六十已經(jīng)會(huì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，只是嫻熟程度不夠，辦法不當(dāng)，例如還有無(wú)數(shù)數(shù)手指頭的，少部分孩子徹低不會(huì)，兩級(jí)分化比較嚴(yán)峻。我決定通過(guò)溝通利用演示、操作，講述，讓不同程度的孩子理解算理，把握算法。教學(xué)設(shè)計(jì)：湊十法不僅是進(jìn)位加法的重要計(jì)算辦法，更是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中湊整思想的第一

2、次體現(xiàn)，所以，湊十法的學(xué)習(xí)十分重要，必需讓同學(xué)從多樣化中感觸到它的優(yōu)越性并把握湊的辦法。惟獨(dú)當(dāng)他們發(fā)覺(jué)湊十法可以解決不同的進(jìn)位加問(wèn)題，才會(huì)從內(nèi)心欣然接受；惟獨(dú)從不同的分解當(dāng)中才干歸納出湊十法關(guān)鍵：按照要湊十的對(duì)象從另一個(gè)數(shù)中分出相應(yīng)的數(shù)來(lái)湊十。本課時(shí)是對(duì)湊十法的整體感觸。下一課時(shí)舉行嫻熟化和抽象思量任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)：1、建立湊十法中“十”的模型。感觸湊十法的優(yōu)越性，知道如何湊十。2、經(jīng)受學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化的過(guò)程，感觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的辦法。3、體味數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的轉(zhuǎn)化思想。教學(xué)重點(diǎn)：把握湊十法。教學(xué)難點(diǎn)：理解湊十法的思維過(guò)程，能完整講述思維過(guò)程。教學(xué)預(yù)備：小猴子圖片、桃子圖片、2行5列的大表格一張教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1

3、0加幾。為感觸湊十法的優(yōu)越性奠定基礎(chǔ)。1、師展示課件卡片：學(xué)生們，前面我們學(xué)習(xí)了10加幾的加法，有一只聰慧的小猴子想考考大家（課件展示小猴子），有沒(méi)有信念？請(qǐng)看大屏幕：101（）107（）103（）108（）105（）106（）102（）104（）109（）2、小結(jié)：10加幾等于十幾。二、看盒子說(shuō)數(shù)。讓孩子們?cè)陬^腦中將盒子建成10的模型。師：學(xué)生們學(xué)得真不錯(cuò)，小猴要送大家一個(gè)禮物，（展示空盒子）這個(gè)盒子十分奇特，能協(xié)助我們解決數(shù)知識(shí)題。想知道它的隱秘嗎？1、先來(lái)認(rèn)真觀看一下：一共有幾個(gè)格子？2、假如每格裝一個(gè)菠蘿，一共可以裝多少個(gè)？3、展示9個(gè)菠蘿圖：現(xiàn)在有幾個(gè)菠蘿？怎么知道的？4、展示8個(gè)、

4、7個(gè)菠蘿圖，提問(wèn)同上，感觸8加2和7加3的模型。5、展示10個(gè)菠蘿圖，問(wèn)答后小結(jié)：裝滿就正巧是10個(gè)。三、小動(dòng)物們的問(wèn)題。體味湊十的優(yōu)越性，初步感觸湊十需要從一個(gè)數(shù)里分出一部分和另一個(gè)數(shù)組成10。1、小猴的桃子，93。引出湊十法，從多樣化中初步感觸湊十法的優(yōu)越性。（1）展示10個(gè)格子的盒子裝有9個(gè)桃子，盒子外面有3個(gè)。師背景講述：愛(ài)勞動(dòng)的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個(gè)？（9個(gè)）今日又摘了幾個(gè)？（3個(gè)）。（2）按照這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息能解決什么問(wèn)題（提一個(gè)數(shù)知識(shí)題）？（兩天一共摘了多少個(gè)桃子）（3）你知道嗎？怎么知道的？可能浮現(xiàn)點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)和湊十法，對(duì)于前兩種請(qǐng)同學(xué)上黑板演示一遍即可，湊十法做重點(diǎn)分析。老師對(duì)湊十法的引領(lǐng)語(yǔ)：從外面拿一個(gè)放進(jìn)去裝滿正巧是10個(gè)（板書(shū)10），10加剩下的2等于12。引發(fā)其它孩子理解，提問(wèn)：聽(tīng)明了他的主意了嗎？誰(shuí)來(lái)再說(shuō)說(shuō)？/一樣主意的請(qǐng)舉手，再來(lái)說(shuō)說(shuō)。引領(lǐng)其它孩子評(píng)價(jià)，老師定性評(píng)價(jià)語(yǔ)：不僅快，而且一眼就看出一共是12個(gè)。（4）老師在課件上圈出盒子，小結(jié)：將盒子裝滿湊齊10個(gè)，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡(jiǎn)便。這真是一個(gè)有魔力的盒子，只要你將它