以意逆志知人論世新教學(xué)課件

1、以意逆志 知人論世柳州市民族高中 羅麗梅古詩(shī)文鑒賞之第一單元教學(xué)目標(biāo)1.掌握方法：以意逆志，知人論世2.聯(lián)想形象：詩(shī)歌形象包括 （人物、景物、事物）3.讀懂暗示：挖掘隱藏在形象背后的豐富的、含蓄的、深刻的含義，揭示詩(shī)歌主題。用自己的切身體會(huì)推測(cè)作者寫(xiě)作詩(shī)歌的本意 從作品的整體出發(fā)，由表及里、由淺入深地理解詩(shī)作的主旨，用自己的切身體會(huì)去推測(cè)作者的本意。以意逆志什么是“以意逆志”？以 意 逆 志一、方法以意逆志 以意逆志，就是用自己的想法去揣度別人的心思。是孟子提出的一種欣賞詩(shī)歌的基本方法。孟子說(shuō)：“說(shuō)詩(shī)者，不以文害辭（指拘于文字而誤解整個(gè)語(yǔ)句的意義），不以辭害志（因拘泥于辭義而誤會(huì)或曲解作者的原

2、意）。以意逆志，是為得之?！本褪钦f(shuō)，我們?cè)诮庹f(shuō)、欣賞詩(shī)歌的時(shí)候，不能就表面意思去理解字詞，更不能拘于個(gè)別字眼去理解詩(shī)句，而應(yīng)該從作品的整體出發(fā)，由表及里、由淺入深地理解詩(shī)作的主旨，用自己的切身體會(huì)去推測(cè)作者的本意。知人論世 知人論世，即了解一個(gè)人要研究他所處的時(shí)代背景。孟子主張“讀其書(shū)，不知其人，可乎？是以論其世也。”我們?cè)谛蕾p、吟詠古人的詩(shī)歌作品時(shí)，應(yīng)該深入探究他們的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時(shí)代，與作者成為心靈相通的好朋友。要盡量利用現(xiàn)存的各種史傳材料和后人評(píng)述，全面把握作者的心靈歷程和精神世界。簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情 陸游 當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，

3、塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。 這首詞前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線(xiàn)的戰(zhàn)斗生活：“關(guān)河夢(mèng)斷何處”是說(shuō)一覺(jué)醒來(lái)，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線(xiàn)；“塵暗舊貂裘?”是說(shuō)塵土積滿(mǎn)從軍時(shí)穿的貂皮大衣。下片表達(dá)敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線(xiàn)?！靶脑谔焐?，身老滄洲”表達(dá)了壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的幽憤。 詩(shī)歌描寫(xiě)了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。詩(shī)中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線(xiàn)。詩(shī)歌通過(guò)這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的感慨。 什么形

4、象形象的特征尋陸鴻漸不遇 皎然 移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花。 扣門(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。 注：帶郭，意即靠近外城。 問(wèn)：詩(shī)中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過(guò)對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫(xiě)，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過(guò)西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。江雪 柳宗元千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。 試簡(jiǎn)要的分析“蓑笠翁”的形象。蓑笠翁是一個(gè)清高孤傲的形象。在一個(gè)寒冷寂靜的環(huán)境里，那

5、漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專(zhuān)心釣魚(yú)，形體雖然孤獨(dú)，性格卻顯得清高孤傲，甚至有點(diǎn)凜然不可侵犯似的。這個(gè)被幻化了、美化了的漁翁形象，實(shí)際上正是詩(shī)人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫(xiě)照。小兒垂釣 胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。 這首詩(shī)是從哪幾個(gè)方面來(lái)刻畫(huà)垂釣小兒這個(gè)形象的？這個(gè)形象有哪些特點(diǎn)，試作分析。 （1）從形神兩個(gè)方面（或從外貌、動(dòng)作、心理等方面）（2）垂釣小兒聰明（機(jī)靈），天真可愛(ài)； “蓬頭”、“側(cè)坐”等表現(xiàn)小孩的天真可愛(ài)，從“遙招手”、“怕”等可看出小孩的聰明（機(jī)靈）。點(diǎn)降唇 李清 蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣濕。見(jiàn)客人

6、來(lái)，襪刬金釵溜。和羞走。倚門(mén)回首，卻把青梅嗅。1蹴（c）：踏。 2慵整：懶整。3見(jiàn)有人來(lái)：一作見(jiàn)客人來(lái)。 4襪刬（chn）：穿襪行走詩(shī)歌描寫(xiě)了什么形象？寄托了什么情感？ 全詞刻畫(huà)了一個(gè)天真純潔、嬌羞可愛(ài)的少女形象 。詞的上闋通過(guò)神態(tài)動(dòng)作描繪了一個(gè)身軀嬌小、額間鬢角還掛著汗珠、輕衣透出香汗剛下秋千的如花少女天真活潑、累態(tài)可掬的嬌美形象 ，下闋“走” 、“倚”、“回”、“嗅”四個(gè)動(dòng)作，刻畫(huà)出一個(gè)嬌羞可愛(ài)的少女形象。表現(xiàn)了詞人 。對(duì)愛(ài)情的強(qiáng)烈追求和對(duì)自由的渴望。 結(jié)合我們的體驗(yàn)去聯(lián)想詩(shī)歌形象，準(zhǔn)確理解形象所暗示的情感，我們還必須知人論世！怎樣運(yùn)用“知人論事”的鑒賞方法來(lái)鑒賞詩(shī)歌呢？課文中為我們歸納了

7、幾點(diǎn)？a.盡量利用現(xiàn)存的各種史傳材料和后人的評(píng)述，全面把握作者的心靈歷程和精神世界。（提示：所謂的心靈歷程和精神世界主要指的是作者一生的遭際、追求及理想、人格、品質(zhì)等）明確：b.弄清作品創(chuàng)作的具體時(shí)間也是十分重要的。 （可結(jié)合題目和注釋?zhuān)?c.還要全面了解作者所處時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想、宗教、風(fēng)俗等背景知識(shí)。探究：知人論世欣賞李清照的兩首詞： 如 夢(mèng) 令 常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。 一 剪 梅 紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。 云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓。 花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。 此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻

8、上心頭。 思考：1.兩首詞表達(dá)的情感以及作品風(fēng)格有什么不同？2.導(dǎo)致使人不同情感的原因是什么？1.兩首詞表達(dá)的情感以及作品風(fēng)格有什么不同？ 如夢(mèng)令以李清照特有的方式表達(dá)了她早期生活的情趣和心境，境界優(yōu)美怡人，風(fēng)格清新明快，不事雕琢，給人以美的享受。 一剪梅是李清照寫(xiě)與她的丈夫趙明誠(chéng)分別后的思念心情。文詞清麗，意象蘊(yùn)藉，抒發(fā)了凄涼獨(dú)處的內(nèi)心感受，體現(xiàn)了哀婉悱惻的風(fēng)格。 如夢(mèng)令表達(dá)了她早期少女的那種天真、率真與浪漫的情趣和心境。 討論2：導(dǎo)致詩(shī)人不同情感的原因是什么？境遇不同，詩(shī)情有別 一剪梅是李清照寫(xiě)與她的丈夫趙明誠(chéng)分別后對(duì)其的綿綿思念。 欣賞李清照的兩首詞：如夢(mèng)令 常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。

9、興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。聲聲慢 尋尋覓覓，冷冷清清， 凄凄慘慘戚戚。 乍暖還寒時(shí)候，最難將息。 三杯兩盞淡酒， 怎敵他晚來(lái)風(fēng)急！ 雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。 滿(mǎn)地黃花堆積。 憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？ 守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑。 梧桐更兼細(xì)雨， 到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 這次第，怎一個(gè)愁字了得。 1.兩首詞表達(dá)的情感以及作品風(fēng)格有什么不同？2.導(dǎo)致詩(shī)人不同情感的原因是什么？1：兩首詞表達(dá)的情感以及作品風(fēng)格有什么不同？如夢(mèng)令以李清照特有的方式表達(dá)了她早期生活的情趣和心境，境界優(yōu)美怡人，風(fēng)格清新明快，不事雕琢，給人以美的享受。 聲聲慢通過(guò)描寫(xiě)殘秋所見(jiàn)、所聞、所感，抒發(fā)自己孤寂落

10、寞、悲涼愁苦的心緒。詞風(fēng)深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期詞作的開(kāi)朗明快。 2:導(dǎo)致詩(shī)人不同情感的原因是什么？ 如夢(mèng)令表達(dá)了她早期少女的那種天真、率真與浪漫的情趣和心境。 聲聲慢是她晚年的名作，當(dāng)時(shí)，正值金兵入侵，北宋滅亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避難的過(guò)程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆盡。這一連串的打擊使她嘗盡了國(guó)破家亡、顛沛流離的苦痛。 時(shí)代不同，精神迥異1.詩(shī)人不同，詩(shī)風(fēng)各異；我們?cè)谛蕾p詩(shī)歌的時(shí)候，一定要注意：2.境遇不同，詩(shī)情有別；3.時(shí)代不同，精神迥異。寒菊宋鄭思肖花開(kāi)不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中?詩(shī)歌描寫(xiě)了什么形象？寄托了什么情感？ 鄭思肖鄭思肖（

11、12411318）宋末詩(shī)人、畫(huà)家，連江（今屬福建）人。原名不詳，宋亡后改名思肖，因肖是宋朝國(guó)姓趙的組成部分。字憶翁，表示不忘故國(guó)；號(hào)所南，日常坐臥，要向南背北。亦自稱(chēng)菊山后人、景定詩(shī)人、三外野人、三外老夫等。曾以太學(xué)上舍生應(yīng)博學(xué)鴻詞試。元軍南侵時(shí)，曾向朝廷獻(xiàn)抵御之策，未被采納。后客居吳下，寄食報(bào)國(guó)寺。鄭思肖擅長(zhǎng)作墨蘭，花葉蕭疏而不畫(huà)根土，意寓宋土地已被掠奪。有詩(shī)集心史、鄭所南先生文集、所南翁一百二十圖詩(shī)集等。寒菊宋鄭思肖花開(kāi)不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中?堅(jiān)守節(jié)操，至死不變的高貴品質(zhì)。 寫(xiě)菊花寧愿枯死枝頭，決不被北風(fēng)吹落，描繪了傲骨凌霜，孤傲絕俗的菊花，表示自己堅(jiān)守高尚節(jié)操，寧死不肯向元朝投降的決心。 作業(yè)湘夫人描寫(xiě)了什么形象？寄托了什么情感？ 屈原的詩(shī)歌里，為什么那么多香花香草？這首詩(shī)的題目雖然是“湘夫人”，但詩(shī)中的抒情主人公卻是湘君。詩(shī)中截取湘君與湘人愛(ài)情生活中的一個(gè)期約難遇的片段，著重抒寫(xiě)湘君的一系列追尋行為和心理活動(dòng)，表現(xiàn)出湘君對(duì)湘夫人的真摯愛(ài)情和對(duì)幸福美滿(mǎn)生活的追求。由于寫(xiě)的是神的愛(ài)情，意境朦朧難解，須潛心體悟。全詩(shī)大致可分四段第一段：總提湘夫人期約難遇、湘君哀愁頓生的情景。第二段：寫(xiě)湘君在期約難遇后的追尋行為和心理活動(dòng)。 第三段：鋪敘湘君在水中裝修新房以迎娶相夫人的情景。 第四段，寫(xiě)湘君離開(kāi)期約地點(diǎn)時(shí)