小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)引起的反思

1、關(guān)于布置小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)引起的反思李春梅近幾年，老師們都反映學(xué)生經(jīng)常會(huì)有不能完成家庭作業(yè)的現(xiàn)象，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)更為嚴(yán)重。大多數(shù)老師認(rèn)為這是學(xué)生懶惰的一種表現(xiàn)，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。究其原因，我認(rèn)為這是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的一種抵觸情緒，不能不引起我們的反思。自古以來(lái)，就有“熟能生巧”的說(shuō)法，所以老師們就給不堪重負(fù)的學(xué)生留了沒(méi)完沒(méi)了的作業(yè)，這些作業(yè)無(wú)非就是反復(fù)地抄寫(xiě)單詞數(shù)遍，以達(dá)到“熟能生巧”的目的。這樣刻板和無(wú)謂的作業(yè)足以讓學(xué)生們手忙腳亂的了，再加上那些讓學(xué)生死記硬背的句型、對(duì)話(huà)等，給孩子們?cè)斐珊艽蟮男睦韷毫?。?duì)作業(yè)問(wèn)題認(rèn)真反思，我認(rèn)為要考慮以下幾點(diǎn)：一、英語(yǔ)有英語(yǔ)的特點(diǎn)，所以它也有一定的規(guī)律，

2、絕對(duì)不能機(jī)械性地進(jìn)行重復(fù)記憶。心理學(xué)界通過(guò)對(duì)記憶的大量研究證實(shí)記憶是需要重復(fù)的，但重復(fù)是有規(guī)律的。超過(guò)這個(gè)量就成為過(guò)度記憶，而過(guò)度記憶是有負(fù)面影響的。所以在以后的訓(xùn)練中一定要有一個(gè)合理的練習(xí)和練習(xí)間隔。如果想通過(guò)一次課外作業(yè)使學(xué)生達(dá)到終身不忘的目的，是有悖記憶規(guī)律的。二、提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的興趣是關(guān)鍵。什么樣的作業(yè)能引起學(xué)生的興趣，是我們所有英語(yǔ)教師應(yīng)該考慮的問(wèn)題。我想：能讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的作業(yè)，一定是既能激發(fā)學(xué)生思維，又不加重他們的負(fù)擔(dān)，還要做到作業(yè)方式多樣化。這個(gè)話(huà)題的研究應(yīng)該是很有價(jià)值的。在此，我設(shè)計(jì)了如下幾點(diǎn)：1）教師考慮家庭作業(yè)時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)多梯級(jí)的作業(yè)，給學(xué)生留有自主

3、選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。例如，抄寫(xiě)單詞、聽(tīng)寫(xiě)單詞、默寫(xiě)單詞，是小學(xué)生常做的英語(yǔ)作業(yè)，許多孩子都覺(jué)得枯燥乏味，為了提高學(xué)生背單詞的效率和背默單詞的積極性，我對(duì)聽(tīng)寫(xiě)100分的同學(xué)進(jìn)行如下獎(jiǎng)勵(lì)：1免一次家庭作業(yè)；2平時(shí)成績(jī)加一分；3 小組內(nèi)100分人數(shù)最多的集體加分；4 連續(xù)三次一百分，免兩周的抄寫(xiě)類(lèi)作業(yè)。這樣孩子們?yōu)榱说玫竭@些獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)自覺(jué)的背單詞，尋找好方法背單詞。再例如學(xué)完課文后可以布置不同層次的家庭作業(yè)：學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)5B Unit 9 B 部分，做鞏固練習(xí)時(shí)，可設(shè)計(jì)如下練習(xí)（學(xué)生只需要選做兩項(xiàng)）：1.Look at the map of the world and point o

4、ut the countries: China, UK, USA, Australia, Japan and France. （能拓寬知識(shí)面）2. Look at the pictures and fill in the blanks. （能檢查雙基）Model:A:Who is he? B:He is .A:Is he from England? B:No,he is from .He is . He speaks .3. Talk to your partners with the sentences. Where are you from? Im from Im（能檢測(cè)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的

5、能力）Model: A: Good morning, Nancy. B: Good morning, Helen.A: This is my new friend, Lucy. B: Nice to meet you. C: Nice to meet you. B: Where are you from? C: Im from France. I am French B: Can you speak Chinese? C: Yes, I can. 三種練習(xí)由易到難，層層推進(jìn)，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加到教學(xué)活動(dòng)中，并利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的人、物促進(jìn)學(xué)生多思、多想，多交流，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)學(xué)生一起

6、探索新、舊知識(shí)。不管老師布置何種作業(yè)都要確保學(xué)生成功率。問(wèn)題的設(shè)計(jì)、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的難度應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際水平，要針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都能有成功的體會(huì)，不要要求過(guò)高過(guò)急，以免挫傷學(xué)生的信心，從而達(dá)到消除學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理障礙目的。實(shí)踐表明，產(chǎn)生較低錯(cuò)誤率（高成功率）的教學(xué)，有助于提高學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容和學(xué)校的積極態(tài)度。（2）教師考慮家庭作業(yè)時(shí)，要能關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。家庭作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的毅力、責(zé)任心、自信心、成就感和時(shí)間管理能力。教師設(shè)計(jì)家庭作業(yè)可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)管理時(shí)間、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和發(fā)展研究能力。發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)之外的天賦和才能。例如學(xué)完4A Unit 7可以讓學(xué)生制定一個(gè)合理的作息時(shí)間表，學(xué)習(xí)My Classroom, My Bedroom等等時(shí)，可以讓他們先觀賞一些美麗的圖片，然后設(shè)計(jì)自己、他人的My Classroom, My Bedroom，或根據(jù)別人的要求幫助別人設(shè)計(jì); “教者有心，學(xué)者得益?！奔彝?/p>