2022年人教版小學一年級數(shù)學上冊1-3單元教案

1、一年級上冊數(shù)學全冊備課全冊教材學問體系：本冊教材一共分為九個單元：1. 預備課； 2. 位置； 3.1-5的熟識和加減法；4. 熟識圖形（一） ；5.6-10的熟識和加減法；6.11-20的熟識； 7. 熟識鐘表； 8.20 以內(nèi)的進位加法9. 總復習和一個數(shù)學活動：數(shù)學樂園；除此之外,仍有比較多少、高矮、長短；常見幾何圖形的直觀熟識；初步熟識鐘面等；每一單元的內(nèi)容都不多,但是都很重要,有利于同學明白數(shù)學的實際應用,培育同學學習數(shù)學的愛好；本冊教材主要是通過各種各樣的活動對同學進行數(shù)感及觀看才能、思維才能、口頭表達才能、學習習慣、合作與溝通的才能等方面的培育,讓同學對數(shù)學產(chǎn)生深厚的學習愛好,同

2、時勉勵同學用自己喜愛的方式去學習自己有用的學問,對同學進行有效地思想品德訓練,初步明白肯定的學習方法、摸索方式；全冊教學目標：1、嫻熟地數(shù)出數(shù)量在 20 以內(nèi)的物體的個數(shù),會區(qū)分幾個和第幾個,把握數(shù)的次序和大小,把握 10 以內(nèi)各數(shù)的組成,會讀、寫 0-20 各數(shù)；2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱,初步知道加法和減法的關系,比較嫻熟地運算一位數(shù)的加法和 10 以內(nèi)的減法；3、初步學會依據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡潔的實際問題；4、熟識符號“=” 、“” 、“” ,會使用這些符號表示數(shù)的大??；5、直觀熟識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形、和圓；6、初步明白

3、分類的方法,會進行簡潔的分類；7、初步熟識鐘表,會熟識整時和半時；8、體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的愛好,建立學好數(shù)學的信心；9、仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習慣；10、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系；教學重點：10 以內(nèi)的加減法和20 以內(nèi)的進位加法；這兩部分內(nèi)容和20 以內(nèi)的退位減法是同學學習認數(shù)和運算的開頭,在日常生活當中有廣發(fā)的應有,是運算多位數(shù)的基礎,是學校數(shù)學中最基本的內(nèi)容,是同學終身學習必備的基礎學問和基本技能,必需讓同學切實把握；教學難點：10 以內(nèi)的加減法和 20 以內(nèi)的進位加法運算方法的把握及用數(shù)學；課時支配：（60 課時）全冊課時支配：共計約 60 課時約 2

4、課時（P2-8頁）1、 預備課 2、 位置 約 3 課時（P9-13頁）3、 1 5 的熟識和加減法 約10 課時（P14-33頁）4、 熟識圖形（一） 約 2 課時（P34-38頁）5、 6 10 的熟識和加減法 約 21 課時（P39-72頁）6、 11 20 各數(shù)的熟識 約 4 課時（P73-81頁）數(shù)學樂園 約 1 課時（P82-83頁）7、 熟識鐘表 約 2 課時（P84-87頁）8、 20 以內(nèi)的進位加法 約 11 課時（P88-103 頁）9、 總復習 約 4 課時（P104-110 頁）1 第一單元：預備課單元教學內(nèi)容：第一單元（第2 8 頁）2、3 頁是一幅漂亮的畫面,圖中有

5、老師、學單元教材分析：本單元的教學內(nèi)容是第2 6 頁的內(nèi)容,第生、鮮花、樹木、樓房,人和物的數(shù)目留意用到10 以內(nèi)的各數(shù)；新教材豐富的教學資源,不僅將數(shù)擴展到20,而且畫面中,每個數(shù)量顯現(xiàn)了多種角度數(shù)的話,仍會數(shù)出很多,這就賜予同學創(chuàng)設了充分觀看、探究的空間；在教學中,留意采納多種形式,讓同學數(shù)畫中的事物,初步明白同學的數(shù)數(shù)的才能,并不要求都數(shù)到,只 要老師心中有數(shù),在同學數(shù)出以后能給準時正確的評判即可；單元教學目標：1、在和諧愉悅的探討氛圍中,明白同學的數(shù)數(shù)和認數(shù)情形；2、初步培育同學的觀看才能,體驗與人合作溝通的歡樂；3、幫忙同學明白學校生活,使同學感到數(shù)學來源于生活激發(fā)同學學習的愛好；4

6、、充分利用材料資源,滲透思品訓練；單元教學重點：1、同學數(shù)數(shù)的過程中,初步培育同學的的數(shù)感；2、用多種形式,激發(fā)同學愛數(shù)學的情感；單元教學難點：1、引導組織好同學小組學習,使同學初步感知合作學習的歡樂及要求；單元課時支配：約 2 課時第一課時（總）教學內(nèi)容： 第 2 5 頁（數(shù)一數(shù)）教學目標：1、在特別和諧愉悅的氛圍中,初步明白兒童認數(shù)、數(shù)數(shù)情形；2、通過觀看等探求活動,使同學初步建立數(shù)感,初步培育同學的觀看才能和口頭表達才能；3、合同學體驗與人合作、溝通物歡樂,初步培育同學的合作參與意識；4、激發(fā)同學的學習愛好及其對人對物的愛的情感,初步培育同學會聽、會說、會補充的良好習慣；教學重點： 初步

7、建立數(shù)感,培育同學的觀看才能和口頭表達才能及合作與參與的意識；教學難點： 同學的觀看才能和口頭表達才能及合作與參與的培育和提高；教學預備： 圖片數(shù)字卡片 教學過程：a 創(chuàng)設情境,激發(fā)愛好 老師拿出一封一份禮物老師的一封信,讓同學隨著漂亮的畫面和悅耳的音樂聽信：親愛的小伴侶們,你們好,從今日開頭,你們將成為一名真正的學校生了,在學校里,你們將會在老師的帶領 下,學到許很多多有用的學問,學會很多的本事,會面為一個對社會有著龐大奉獻的人,你們興奮嗎？數(shù)學書 里都是一些好玩的嬉戲和活動,布滿了神奇,學好數(shù)學特別有用,它可以幫忙你解決一些你生活中的困難,你們想學習數(shù)學嗎？那么,從現(xiàn)在開頭,你們的數(shù)學陳老

8、師將會把你們帶進數(shù)學的王國里,讓你們學好數(shù)學,用好數(shù)學,到那時,你們肯定會成為一名杰出的學校生的,你們有信心嗎？b 仔細觀看,小組爭論,明白數(shù)數(shù)情形看數(shù)學書2-3 頁1、這是什么地方？你認為它漂亮嗎？2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組爭論,相互說,老師深化到小組里了 解情形,并且在個別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律,然后再請小伴侶說）3、評判：你認為你們組有什么優(yōu)點,別的組呢？連續(xù)觀看,小組溝通,明白認數(shù)情形 活動形式：觀看溝通匯報評判,不苛求同學按怎樣的模式 說,讓同學在相互啟發(fā)中自我感知怎樣說好就怎樣說,怎樣說適合自己就怎樣說；4、操作感知,準時強化2 1）、數(shù)四周的實物（

9、可帶領同學走出教室,數(shù)一數(shù)學校里的事物各有多少）2）、數(shù)字卡片 3 、按方位數(shù)數(shù) 4）、開放性練習 猜一猜,想一想、說一說,驗一驗 手里最多能拿幾根粉筆？盤子里最多能放幾個蘋果？筆筒里最多能放幾支筆？其次課時（總）教學內(nèi)容： 第 6 8 頁（比多少）教學目標：1、使同學知道“ 同樣多” 的含義；2、讓同學在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中,體驗一些比較的方法；3、使同學感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系,培育同學數(shù)學學習愛好和學習熱忱；教學重點： 知道“ 同樣多” 的含義；會正確進行“ 多、少的比較；把握比的較的方法；教學難點： 會比較多個物體的多少；把握自己認為適用的好的比較方法；教學預備： 教學課件及

10、圖片 教學過程 一、創(chuàng)設情境,激發(fā)樂趣 1、談話導入：請小伴侶看一看,在我們班中,是男同學多,仍是女同學多；仍是一樣 多？你是怎么知道的？今日,我們就來一起學習比較多少；板書課題：比多少 二、合作學習,自主探究 1、小組合作,觀看圖片,組內(nèi)溝通；說一說圖片里都有什么？小組溝通：有 4 個蘿卜、 3 個蘋果、 4 只小兔、 3 只小豬、 4 根木頭、 4 只小凳 . 2、引導觀看,初步感知“ 同樣多”、小伴侶們,你們看到了什么？有多少呢？（同學數(shù)一數(shù)）、問：小免去搬磚,有幾只小免,有幾塊磚,小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎 、問：這樣一個對著一個,都沒有余外的,我們就說小免和磚的

11、塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個算式表示 是：、同學動腦筋：看看,圖片里仍有什么和什么“ 同樣多” ？、動手操作：同學用學具袋中的物品擺“ 同樣多” 的物品 比如說：圓片和三角形 3、懂得新知 、小免和小豬比,誰多,誰少呢？同學操作：用圓片代表小兔,用正方形代表小豬在桌子上擺一擺；小兔：小豬：同學匯報結(jié)果老師演示：小兔比小豬多；也就是幾比幾多？用一個算式表示是：、同桌相互說一說：圖片中仍有什么比什么多或什么比什么少？小結(jié) 三、鞏固就用,深化拓展 1、找伴侶,把同樣多的連起來；2、同桌合作,擺學具卡片,邊擺邊說；、一個同學擺,同桌擺的和他同樣多；、同桌合作,一個擺的多,一個擺的少；3 摸索：想一想,

12、怎樣擺,我們才能一眼就看出誰多誰少呢？、說說生活中同樣多、多些、少些的例子；3、比一比,誰多誰少；誰最多,誰最少呢？動腦筋：誰能用最少的時間分清圖片里物品的多少呢？四、老師小結(jié)：今日我們學習了“ 比多少” ,知道在比較時,肯定要一個對著一個比,就會得到正確的結(jié)果；課后反思：其次單元：位置單元教學內(nèi)容：其次單元（第9 13 頁）單元教材分析：“ 位置” 的教學內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點,它是人們更好地熟識和描述生活空間,并進行交 流的重要工具；兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步熟識,在此基礎上再學習從兩個維度來確定 物體的位置,如某個同學在第幾組第幾個的情形,使同學能采納適

13、當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關系；本單元的 教學內(nèi)容設計是依據(jù)同學的已有的體會和愛好特點,依照兒童空間方位的認知次序進行編排；也就是從同學最 熟識的生活場景,如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學,在各種操作、探究的活動中,觀看、感 知、推測、感覺“ 上、下、前、后、左、右” 的含義及其相對性；在親身經(jīng)受物體的位置關系和變換的過程之 后,引導同學把空間方位的學問應用于生活,激發(fā)同學探究數(shù)學的愛好,進展同學的創(chuàng)新意識,培育同學初步 的空間方位觀念；單元教學目標：1、通過直觀演示和動手操作,使同學熟識“ 上” 、“ 下” 、“ 前” 、“ 后” 、“ 左” 、“ 右” 的基本含義,初步感受它們的

14、相對性；2、使同學會用“ 上” 、“ 下” 、“ 前” 、“ 后” 、“ 左” 、“ 右” 描述物體的相對位置；3、使同學能夠在詳細情形中,依據(jù)行、列確定物體的位置；單元教學重點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置 單元教學難點：感受相對性并描述物體的相對位置,用自己的話會描述出位置 單元課時支配：約 3 課時第一課時（總）教學內(nèi)容： 上下（位置）教學目標：1、在詳細的活動中,讓同學體驗上下的位置關系,初步培育同學的空間觀念 2、確定物體上下的位置和次序,并能用自己的語言表達 3、初步培育同學按肯定的次序進行觀看的習慣 4、初步培育同學的想象才能和解決問題的策略意識,使同學在活動中獲得積

15、極的情感體驗；教學預備： 動物分房圖如干；四只動物頭像如干；教學過程：一、從生活體會動身,初步體會上下的含義,培育想象才能 1、看看我們的教室,你發(fā)覺了什么？2、再看,你的上面有什么？3、想像：假如再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的上面仍會有什么？4 4、再看,你的下面是什么？連續(xù)往下想,你的下面仍會有什么呢？5、揭示課題：今日就讓我們來一起感受“ 上、下“二、創(chuàng)設情境,懂得上下,初步培育空間觀念；1、創(chuàng)設情境（ 1）,初步體會上下位置關系A：深秋,大地豐收了,小兔子忙著收蘿卜,預備回家過冬呢！可愛的小鳥正忙著摘果子呢！B：看它們的位置,你發(fā)覺了什么？誰能完整的說一說,誰在誰的上面

16、？誰在誰的下面？2、創(chuàng)設情境（ 2）,初步體會上下位置關系的相對性 A：大家說得好,小松鼠也想來聽一聽 B：觀看：你仍能用“ 上” 或者“ 下” 來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看 C：再觀看小松鼠的位置：說“ 小松鼠在上面” 對嗎？“ 小松鼠在下面“ 對嗎？,那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？小結(jié)：看來,比的參照物不同,小松鼠的上下位置也不同；3、創(chuàng)設情境（ 3）,進一步體會上下位置關系的相對性；A：大家都說對了,小松鼠和小鳥興奮得在樹枝了蹦上蹦下,松鼠和小鳥交換了位置 B：現(xiàn)在,你又發(fā)覺了什么？仍想知道什么呢？跟小組的同學說一說,比一比,誰問得好,誰答得好；小結(jié)：看來,位

17、置變,上下關系也會發(fā)生肯定的變化；三、創(chuàng)設活動,加深懂得,促進情感體驗 1、擺一擺；建立初步的空間觀念（1）聽口令擺一擺 先擺數(shù)學書,再把數(shù)學本放在數(shù)學書的下面,最終把筆盒放的數(shù)學書的上面,并說說,誰在最上面？誰在最下 面？（2）同桌合作擺一擺,說一說 2、找一找；在生活中體會上下的位置關系四、分層活動,鞏固懂得、增強應用意識 確定位置,培育簡潔的推理才能 小紅住在小英樓上,小英住在小蘭的樓上；誰在最上面？誰在最下面？其次課時（總）教學內(nèi)容： 前 后教學目標：1、同學能在詳細的生活實踐或嬉戲情境中,體驗前與后的位置與次序；2、能精確地確定物體前后的位置與次序；3、培育同學關于前后的空間觀念；4

18、、培育同學的愛國主義精神；教學重點： 前與后的位置與次序 教學難點： 同學前后空間觀念的培育；教學方法： 嘗試教學、情境教學、嬉戲教學預備： 紙制的方向盤4 個、車站牌5 個、教學過程：教學過程：一、創(chuàng)設情境,激發(fā)愛好 1、老師請 5 名同學上講臺排成隊列 2、在老師的口令下,同學按要求調(diào)換位置（把原先排在其次位的同學,依次往后進行調(diào)換,換三次,最終一5 次換到了隊伍的末尾；使同學初步體驗到：前后的位置與次序,具有肯定的相對性；引導同學“ （）同學在（）同學前面,在（）同學后面,” “ （）在最前面” 等較規(guī)范的語言來描述；二、觀看爭論、學習新知 1、（有了前面的情境設計做鋪墊,同學已初步體驗

19、到了前后的位置與次序,因此新課學問,應由同學自己通過觀看、爭論來把握； ）2、老師出：小動物賽跑演示：小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參與賽跑,起跑后不久,他們的位置發(fā)生了轉(zhuǎn)變；問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面,它后面有哪些小動物？誰其次？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？問：假如競賽連續(xù)進行,可能會有什么情形發(fā)生？（目的：啟示同學的思維,充分發(fā)揮同學學習的自主能動性,培育同學的觀看和語言表達才能；再次體驗到前后次序具有相對性）三、練習鞏固、啟示思維1、說一說（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？2、做一做的其次題,然后全班集體訂正；3、嬉戲：第三課時

20、（總）教學內(nèi)容： 左 右 教學目標：1、在生活中看關于“ 左右” 的真實情境激發(fā)同學的學習愛好；2、能初步運用“ 左右” 的數(shù)學學問解決實際問題；3、熟識“ 左右” 的位置關系,體會其相對性；教學重點： 熟識“ 左右” 的位置關系,正確確定“ 左右” ；教學難點： “ 左右” 的相對性；教學預備：筆 橡皮尺子文具盒小刀教學過程：一、通過左手、右手的活動,感知自身的左與右 師：小伴侶們,今日誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手；1、感知左手和右手 2、體驗自身的“ 左與右”3、小嬉戲 聽口令做動作（由慢到快）4、揭示課題 師：小伴侶們剛才已經(jīng)熟識了自己身體的“ 左” 和“ 右” ,其實生活中的“

21、左” 和“ 右” 仍有許很多多,今日 我們就來確定一下“ 左” 和“ 右”（板書課題：左 右）師：請小伴侶們記住,“ 左” 字下邊是個“ 工” 字,“ 右”字下邊是個“ 口” 字；二、玩學具,懂得左邊和右邊 1、擺一擺 師：同桌合作,依據(jù)老師要求的次序擺放好事先預備好的學習用品；（ 按次序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具）師：大家先來確定一下,擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？2、數(shù)一數(shù)6 師：按左右的次序來數(shù)一數(shù)；（點著學具來數(shù),數(shù)好后請同學回答）從右數(shù)橡皮是第-個從左數(shù)橡皮是第-個師：同樣的東西,按不同的方向去數(shù),次序也不同；3、說一說 尺子的左邊是什么？右邊呢？（1）啟示、引導

22、同學觀看圖說出左邊有什么？右邊有什么？（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？5、想怎么擺就怎么擺,然后同桌互說三、解決問題,增強應用意識 1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？問：相鄰是什么意思？面對黑板說說你相鄰的同學有誰？背對黑板說說你相鄰的同學有誰？側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學有誰？師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化,但相鄰的同學總是這幾個；2、說說同學們上下樓梯的情形 問：他們都是靠右邊走的嗎？（同學爭論,也可以讓同學試著走一走,體會一下）小結(jié)：方向不同,左右不同,判定時以走路的人為標準；平常我們上下樓梯時,都要像這些小伴侶一樣靠右行,有秩序地走,不會相撞,保證安全；3、擺一擺 老師

23、說,同學擺 把本子放在書的下面把尺子放在書的左面 把鉛筆放在書的右面課后反思：第三單元： 1 5 的熟識單元教學內(nèi)容：第三單元（第 14 33 頁）單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由 兩部分組成,一部分是 5 以內(nèi)各數(shù)的熟識,另一部分是 5 以內(nèi)數(shù)的加法 和減法；本單元的支配是：先教學 15 的熟識和加減法,再教學 0 的熟識和加減法,這部分教材,是數(shù) 概念中最基礎的學問之一,是學校生學習數(shù)學的開頭；在這一階段通過讓同學初步經(jīng)受挑選恰當?shù)姆椒?5 以內(nèi) 數(shù)的口算,為同學明白數(shù)學的用處 和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎；本單元的重點是教同學寫數(shù)字和 初步建立數(shù)感、符號感；單元教學目標：1、使同學能

24、認、讀、寫5 以內(nèi)各,并留意書寫工整；會用5 以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的次序,會區(qū)分幾個和第幾個；7 2、使同學把握 5 以內(nèi)數(shù)的次序和各數(shù)的組成；3、使同學熟識符號“ ” “ ” “ ” 的含義,知道用詞語（大于、小于、等于）來描述 5 以內(nèi)數(shù)的大?。?、使同學初步知道加減法的含義,會用自己懂得的方法口算 5 以內(nèi)的加減法；5、能運用 5 以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物,初步建立數(shù)感,運用數(shù)學來表示生活中的事物并進行交流；單元教學重點：1、教同學寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感；2、解決好多種算法與數(shù)的組成運算的關系單元教學重點：1、留意集合、對應、統(tǒng)計思想的滲透,不給同學講這些名稱；2、

25、數(shù)的熟識,比較大小,加減法的熟識過程中,要發(fā)分類為基礎；也就是在分類的基礎上提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法；單元課時支配：1、15 的熟識 3課時）2、加減法的初步熟識 5課時3、0 的熟識和有關的加減法 2課時第一課時（總教學內(nèi)容： 15 的熟識及書寫（1416 頁）教學目標：1、會讀、會認、會寫 15 以內(nèi)的各數(shù),并留意書寫的工整,2、能用 15 以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù)感,并能進行溝通；3、會用 5 以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)；教學重點：會寫 15 各數(shù),初步建立數(shù)感；教學難點： 留意書寫格式教學預備：師：各種動物的卡片5 張以內(nèi), 15的數(shù)字卡片, 5 根小棒生：

26、15 的數(shù)字卡片, 5 根小棒；教學過程：一、導入：出示主題畫：問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么,想到了什么？二、主動探究：熟識 15 各數(shù)（一）仔細觀看,主動學習1、熟識 1 （1）問：你看到圖中有哪些物體是用 1 表示的？（同學隨便回答）師：凡是象這樣：1 個人、 1 個太陽等都可以用數(shù)字 1 表示；（2）你仍可以說出哪些物體可以用數(shù)字 1 表示的？（3）請你拿出 1 根小棒2、熟識 2 （教學方法同上）3、熟識 3 （1）問：圖中有哪些物體是用 3 表示的,請你說一說；8 師：象這樣的,就可以用數(shù)字 3 表示；（2）你仍可以說出哪些物體可以用數(shù)字 3 表示的

27、？（3）請你拿出 3 根小棒然后想一想,用 3 根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺；4、熟識 4、5 （教學方法同上）（二）、出示計數(shù)器 先拔一顆珠,問：你認為可以用數(shù)字幾表示？（同學回答,老師板書：1）假如再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示？板書： 2 假如再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示？板書： 3 假如再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示？板書： 4 假如再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示？板書： 5 板書： 1、2、3、4、 5 （全班齊讀：正、反讀）問： 3 的前面是幾？后面呢？與2 相鄰的兩個數(shù)是幾？與4 相鄰的兩個數(shù)是幾？（三）、老師說,同學操作1、請你伸出4 個手指頭2、請你畫出3

28、 個三角形3、請你拿出5 個圓片；三、教學寫數(shù)字151、老師教拿筆姿態(tài) 2、教寫每個數(shù)字的起筆,運筆、落筆；先老師示范,緊接著,同學書空,然后同學在書中描紅；四：練一練：第16 頁的田字格寫完整（3）老師評判）（1）同學互評（2）集體評其次課時（總教學內(nèi)容： 比大?。?17 頁）教學目標：1、初步建立同學的數(shù)感,培育同學與人合作、溝通,動手操作的才能；2、使同學熟識符號“ ” “ ” “ ” 的含義,知道用詞語（大于、小于、等于）來描述 5 以內(nèi)數(shù)的大??；3、把握自己喜愛的比較方法,并能夠進行正確嫻熟地比較；教學重點： 建立數(shù)感,能用自己喜愛的方法進行比較；用自己喜愛的方法進行比較,留意“ ”

29、 “ ” “ ” 的書寫；教學難點：教學預備：師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4 個,桃的圖片3 個,香蕉的圖片二個；生： 15 的數(shù)字卡片、卡片 教學過程：一、復習舊知：（1）昨天我們學習了哪幾個數(shù)字,你仍記得嗎？請你說一說；9 （2）與 4 相鄰的兩個數(shù)是幾？3 的后面是幾？（3）有誰能夠?qū)懗?15 每個數(shù)字；請你試一試；二、新知講授 1、出示主題畫 問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你仍知道了什么？仍有需要補充的嗎？板書：小猴梨桃香蕉 3 4 3 2 從這些數(shù)據(jù)你發(fā)覺了什么？同學自由回答：板書：33 32 34 3 等于 3 3大于 2 3小于 4 （1）老師介紹

30、等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù)）（2）誰會讀,請會讀的同學帶領大家讀（3）你仍有其它的比法嗎？2、出示第 17 頁下面做一做：（1）同學自由看圖：你從圖中看到了什么？（2）玉米和小熊各有多少？請你一數(shù) 有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺寫）（3）比一比,你發(fā)覺了什么？54 誰會讀？（4）一只小熊吃一個玉米,夠嗎？三、練一練 第 19 頁的第 6、7 題 同學自由獨立完成,然后同學互評,最終全班集體評判 教學反思：第三課時（總）教學內(nèi)容： 第幾（第 20 頁的教學內(nèi)容）教學目標：1、詳細的情境圖中,讓同學學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的,懂得幾個和第幾的不同,并通過生活實例使

31、同學充分感 知無論第幾都只有一個,它表示事物的次序,而幾個就表示事物的多少；2、初步培育同學的觀看、比較、推理、判定的才能,以及提出問題、解決問題的才能,發(fā)散同學的思維,培 養(yǎng)創(chuàng)新意識；3、使同學感知與同伴合作學習和樂趣,在活動中培育同學用數(shù)學的意識；教學重點： 懂得序數(shù)含義,會區(qū)分基數(shù)與序數(shù),明確數(shù)的方向打算的次序；教學難點： 分清次序后再數(shù)是第幾 教學過程：10 一、創(chuàng)設情境：1、師生溝通今日,老師要帶大家云一個你們特別熟識的地方,想知道是哪里嗎？2、出示實物投影的書中第 18 頁的圖畫；動物園的售標處,井然有序的排隊買標；師：問：小伴侶,你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二

32、、探求新知1、初步感知師：（1）請大家猜一猜誰最先進入動物園？你是怎么知道的？（2）那小伴侶排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位阿姨呢？（3）你是怎么知道叔叔排在第 5 的？（4）請你說一說：兩位阿姨排在第 3 和第 4 的理由；（5）訓練同學在公共場合應當自學排隊,遵守公共秩序；2、初步感知基數(shù)與序數(shù)（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第 5 地是誰？（2） 紫衣服的阿姨已經(jīng)走了,后面的人次上前；問：有幾個人在排隊？這時誰排 4？小伴侶排第幾？解放軍阿姨呢？3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義（1）請幾位同學上講臺先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第（2）分小組做排隊嬉

33、戲三、反饋練習：1、投影出示： 5 只小鳥3 人是誰？ 同學是從右數(shù)的第幾？他仍可以排第幾？把左邊的4 只小鳥圈起來,給從左數(shù)的第4 只小鳥涂上顏色；2、舉一些日常生活中關于“ 第幾” 的例子 先 4 人小組相互說,然后向全班匯報；四：作業(yè)：書第 8 頁“ 做一做” 的第 2 題 看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù),爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？教學反思：第四課時（總）教學內(nèi)容： 分與合（第 21 頁和 22 頁的教學內(nèi)容：5 以內(nèi)數(shù)的組成）完成兩個“ 做一做” 和第 22 頁的第 8 題；教學目標：1、通過本節(jié)課的學習,能夠把握 4 和 5 的有關組成,并有效地滲透有序的思想；2、

34、培育初步的觀看才能、動手操作才能、口頭表達才能；3、培育同學的合作和與他人溝通的才能；教學重點： 把握 4 和 5 的組成,初步建立同學數(shù)感；11 教學難點： 讓同學們分清晰幾是幾組成的,有幾種方式教學過程：一、導入：出示計數(shù)器：老師拔數(shù),同學觀看1、1 先拔二顆珠,問：這是幾顆珠,可以用數(shù)字幾表示？ 2 假如再增加一顆珠,這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說,并請一名同學上臺寫數(shù)字3 3 假如再增加一顆珠,這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說,并請一名同學上臺寫數(shù)字4； 4 請你比一比： 4 和 3 誰大,誰小？請你用符號連接；二、學習新知： 一 ：主動探究： 4 的組成1、請你

35、拿出 4 個小棒,擺一擺,可以擺成一個什么圖形？2、你能把這 4 根小棒分成兩堆嗎？請你試一試； 同學自由活動,老師巡察 3、同學匯報操作結(jié)果,邊板書邊問：仍有不同的分法嗎？ 依據(jù)同學回答情形,老師板書 板書：4 4 4 1 3 2 2 3 1 4、讀的組成1 先領讀： 4 可以分成 1 和 3,1 和 3 組成 4 2 再同學自由地讀,同桌對口令3 全班齊讀可以實行各種不同的形式；5、觀看上面數(shù)的組成：看看你發(fā)覺了什么？可以組織同學爭論,然后再發(fā)言 先分成 1 和幾,再分成 2 和幾,再分成 3 和幾 我們在記得的時候可以只需要記 2 個就可以了 二 同學合作：學習 5 的組成師：剛才,你已

36、經(jīng)拿出了 4 根小棒,現(xiàn)在想一想,再增加幾根小棒就是 5 根小棒了？請你趕快行動吧 . 1、師：剛才你們真能干 . 發(fā)覺了這種神奇的規(guī)律,那么你能用這種方法來把 5 分成兩堆嗎？并請你把分的情形像老師一樣寫出來,可以嗎？請你們小組合作,試一試；2、同學分小棒,老師巡察；3、同學匯報分的情形,同學邊回答,老師邊問：仍有不同的分法嗎？（依據(jù)同學回答,老師板書）板書：5 4 2 5 3 5 2 5 1 1 3 4 4、讀一讀師：有誰會讀,請你試一試,我們請會讀的好的小伴侶當小老師帶大家讀,好不好？（1）小老師帶讀（ 2）小組開展競賽讀（3）師生對口令（ 4）同桌對口令（5）試著背一背4、觀看：請你仔

37、細觀看上面的 4 個數(shù)的組成,看看你發(fā)覺了什么？（先可以小組里相互爭論,每個發(fā)表自己的看法,然后選一個代表發(fā)言,其余的同學仔細聽）5、你們自己組說得怎么樣,你認為哪個組說得最好？,仍有什么不足的地方？（同學相互進行評判）6、第 22 頁的圖一圖,填一填先讓同學獨立的填一填,然后再集體進行評判；課后反思：12 第五課時（總）教學內(nèi)容： 加法（第 24 頁第 25 頁的內(nèi)容：加法的初步熟識）完成相應的練習題及 28 頁的第 13 題教學目標：1、初步熟識加法的意義,會正確運算 5 以內(nèi)的加法；2、使同學初步體會用“ 數(shù)的組成” 來運算5 以內(nèi)的加法是最簡潔的方法；3、通過同學操作、表達使同學經(jīng)受加

38、法的運算過程；4、培育同學初步的數(shù)學溝通意識；5、使同學積極主動地參與數(shù)學活動,獲得勝利體驗,增強自信心；教學重點： 把握對自己合適、喜愛的運算方法 教學難點： 運算時留意方式教學預備： 師：氣球紙鶴 小卡片生：小棒教學過程：一、創(chuàng)設情境,導入新課 1、 問：老師想知道有幾只紅氣球在手里,誰情愿幫我？你是怎么知道的？2、 問：又變出來一只綠的氣球（同學觀看）問：這時你又看到了什么？想到了些什么？4、“ 一共有幾只氣球？” 說說你是怎么想的？（依據(jù)同學的回答,老師板書：3+1= ）二、合作溝通,探究發(fā)覺 1、 小組合作,探究多種算法 問： 4+1 等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告知你小組

39、的同學們；2、全班溝通算法；（對得出不同算法的小伴侶賜予勉勵,并板書 5）師：剛才有一位小伴侶是用我們學過的 著算一算嗎？同桌互說；三、分層練習,辨析懂得 1、“ 做一做” 第 1 題4 和 1 拭目以待組成來運算的,這個方法很好,你能用這種方法也來試（1）先請同學看圖說圖意, ,再請小伴侶在全班溝通；（2）同學匯報算式；2+2=4 , 4+1=5 師：說說你是怎樣算的？觀看上面的這兩個算式,你能發(fā)覺什么？（使同學初步感知：交換兩個加數(shù)的位置,和不變的規(guī)律）2、“ 做一做” 第 2 題 要求同學邊擺邊列算式；四、寓練于樂,鞏固深化 1、嬉戲一：貼蘋果 要求：在蘋果圖片上寫出“ 5 以內(nèi)的加法算

40、式” 并貼到蘋果樹上去；嬉戲方式：以小組合作方式,大家擺學具說算式,一人寫算式；評判方式：請同學當“ 小法官”2、紅花配綠葉 要求：這綠葉上的算式,找到相應的“ 紅花” 答案 嬉戲方式：以小組合作方式,比一比哪能個小組找到的“ 紅花” 答案多；13 評判：給找到正確答案多的小組嘉獎“ 團結(jié)協(xié)作聰明星”五、托管時間完成第 28 頁的第 1 3 題 第六課時（總）教學內(nèi)容： 減法的熟識,完成相應的“ 做一做” 及第 28 頁的第 4 題；教學目標：1、通過操作、演示；使同學知道減法的含義,能正確讀出減法算式,使同學初步體會生活中有很多問題要用 減法來解決；2、通過同學操作、表述,培育同學動手操作才

41、能、語言表達才能；培育同學初步的數(shù)學溝通意識；3、使同學積極主動地參與數(shù)學活動,獲得勝利的體驗,增強自信心；教學重點： 知道減法的含義 教學難點： 運算時防止顯現(xiàn)錯誤 教學預備： 5 個圓片、 5 根小棒等；教學過程：一復習舊知 1、按次序填數(shù)（） 3 （） 5 2、聽算式,說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 3、昨天我們學習了加法,有仍誰記得,加法表示什么？（把兩部分合起來）二、探究新知 1、引導觀看,感知減法的含義 同桌之間相互說溝通說圖意,然后全班溝通；3 只紙鶴,有一個小伴侶拿走了一只）（桌子上放著 師：像這樣,從 3 只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉

42、一部分或減掉一部分,要用減法運算；板書：2、學習減法算式 問： 3 只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？板書： 3 拿走了一只,是從幾只里面拿走的？拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書： 1 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法運算；板書： 3-1= 問： 3-1 等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽,仍有沒有不同的想法？請你說一說；3、發(fā)散聯(lián)想 3-1 表示的事物來；老師引導啟示,讓同學說一說生活中其他能用 三、鞏固進展,學會學習；1、第 26 頁上面的第一幅圖和第 27 頁上面的一幅圖,分別讓同學仔細觀看（1）請多個同學說圖意（2）依據(jù)圖意列算式 2、先畫一畫,再說算式（第 27

43、頁最下面的做一做）板書： 4 1=3 師：你們能夠依據(jù)剛才所講的,把后面的2 幅圖的圖意說一說,并列出算式嗎？試一試；（ 4 人小組合作完成）（1）指名說圖意（2）指名說算式,并說一說你是怎么想的？仍有不同的想法嗎？14 3、同學獨立完成第 27 頁的“ 做一做” ,然后集體進行評判；三、鞏固反饋 1、P28 頁的第 4 題（1）4 人小組每個人說圖意,對學得不好的同學要賜予幫忙和勉勵；（2）說完圖意后,再每個小伴侶獨立寫出算式 小組內(nèi)由小組長組織大家進行評判,說一說每個人寫出的算式是不是符合題意,不對的又錯在什么地方,應該怎樣改正；第七課時（總）教學內(nèi)容： 練習課（第 29 頁的第 7 11

44、 題）教學目標：1、通過本節(jié)課的鞏固練習,對所學的加、減法有一個更進一步的熟識與明白,并且能夠嫻熟地運算 5 以內(nèi)的 加減法；2、結(jié)合圖進行減法的對比練習,使同學進一步把握加、減法之間的聯(lián)系；3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想；教學重點： 5 以內(nèi)的加減法 教學難點： 運算正確,留意看清加法仍是減法 教學預備： 小卡片 教學過程：一、基本訓練 按數(shù)的次序填數(shù)（1 ）（） 3 ） 4 ）（1 ）5 （）（ 2 （）（） 3 （同學口答）數(shù)的組成3 5 2 5 2 1 2 3 二、指導練習 1、P29 頁的第 8 題 第一幅圖：讓學們仔細觀看 : 14 人小組的同學之間相互說圖意,再指名說圖意（一共有4 條

45、黃瓜,奶奶摘了二條,仍剩下幾條）2 要求仍剩下幾條,用什么方法進行運算,如何列式？請你在書中完成；3）全班集體評判 2、P28 頁第 9 題 送信,看誰送的又快有準；3、請你用 53 和 23 各編一個小故事 1）先每個同學在自己組里編,再請人在全班編；2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點？有什么不足的地方？4、比一比,看誰做得又對又快；三、數(shù)學小嬉戲：回家15 每個同學發(fā)一個數(shù)學小卡片,在黑板上貼上數(shù)字 卡片送回家,看誰送得又對又快；四、聽算1、 2、3、4、5,每個同學依據(jù)自己的卡片的得數(shù),把這些小老師說算式,同學直接寫得數(shù),比一比,看誰做得又對又快,能得）100 分；13 42 51 43

46、 21 11 21 32 31 22 31 41 14 23 52 53 54 32 第八課時（總教學內(nèi)容： P30 頁： 0 的熟識完成相應的做一做及 P31 頁 1、 2 題 教學目標：1、通過觀看與實踐活動,使同學知道的兩種含義：表示沒有和起點；2、規(guī)范 0 的寫法,使同學能規(guī)范干凈的書寫 0；3、培育同學的想像力,合作、探究的才能和仔細書寫的好習慣；4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動,激發(fā)學習愛好,讓同學初步熟識到數(shù)學與生活息息相關；教學重點： 聯(lián)系生活實際,體會“0” 的含義 教學難點： “ 0” 表示的是什么 教具預備： 1、三只小猴圖片,2 只桃子、 1 只桃子和沒有桃子的圖片 學具

47、預備： 15 的數(shù)字卡片和 1 張空白卡片教學過程：一、創(chuàng)設情境,激情引趣師：老師今日帶來了一位好伴侶,看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜,為什么會有這些變化？同時出示三幅表情各異的猴子圖；（同學描述三只猴子的表情及其緣由,可以發(fā)揮自己的想像力,只要合乎情理怎么說都可以）二、揭謎底,教學第一種含義：什么也沒有師：猴子吃桃子你們猜對了,但要吃幾個桃子,為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看 1、提示第一種含義什么也沒有出示 2 個桃子,問：用幾表示？（小猴看到2 個桃樂呵呵）同學舉起數(shù)字卡片2 1 出示 1 個桃,問：用幾表示？（小猴吃了1 個桃,嘴巴鼓鼓的）同學舉起數(shù)字卡片出示空盤子,問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有用： 0“ 來表示；板書： 0 的熟識板書： 0 并領讀“0”2、發(fā)散思維,充分想像 1）老師豎起 2 根手指問同學讀幾 2）老師握起拳頭,一根手指頭也沒有,這時一個指頭出沒有伸出來,誰知道可以用幾表示？3）請說一說有關 0 的物體；