2022年人教版四年級語文下冊第七單元課時教案

1、課 時 教 學(xué) 計 劃課題年月日星期25、玲玲的畫 1 課時1、熟識 8 個生字,會寫5 個字及“ 樓梯”“ 腦筋” 兩個詞語；2、正確、流利、有感情的朗讀課文；教學(xué)3、通過讀文,讓同學(xué)明白生活中的很多事情；只要肯動腦筋,壞事往往能變成目標(biāo)好事；教學(xué)中教者要引導(dǎo)同學(xué)充分讀書,在讀中體會情感,感悟語言,結(jié)合自己的教學(xué)生活實際,重點懂得爸爸意味深長的話,從中受到啟示；課件課件設(shè)想生字卡片教學(xué)準(zhǔn)備投影片教學(xué)補案教學(xué)過程教學(xué)程序1、談話激趣：同學(xué)們,今日我又要給大家介紹一位新伴侶,她叫（一）切入舉偶玲玲,她在生活中也遇到了不興奮的事,我們情愿幫忙她嗎？ （相機板題）2、觀看揭題：老師分別出示預(yù)備的兩幅

2、畫；啟示：這兩幅畫有什么不同？你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢？今日我們就來講一講,這兩幅畫的來歷； （板題）設(shè)計意圖 通過談話法激起同學(xué)的愛好,讓同學(xué)很快投入到新課中；1、自由讀課文, 邊讀邊想： 課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音；（二）初讀2、同桌合作識字；互讀、互聽、互糾,溝通識字記字的方法；3、嬉戲鞏固識字；可以依據(jù)課文設(shè)計“ 蜜蜂采蜜” 、“ 幫小蜜蜂找家” 等；組織同學(xué)識字,或者引導(dǎo)同學(xué)說出平常的一些識字游 戲,由同學(xué)組織進(jìn)行識字練習(xí)；4、分段指讀課文,師生評議,正音； 設(shè)計意圖 以讀文為基礎(chǔ),以識字為重點,以多種形式的嬉戲活動為手段,突出低年級的教學(xué)重點；1、組內(nèi)讀文

3、,相互評議；摸索：課文寫了一件什么事？（三）2、組織同學(xué)溝通讀書感受；引導(dǎo)同學(xué)用自己的話,說出對文章 朗讀 主要內(nèi)容的懂得和感受；弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,理清文章次序；從整體上把握課文內(nèi)容；起因：畫弄臟,來不及畫；（壞事）經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗；結(jié)果：得了一等獎；（好事）（積極動腦摸索） 設(shè)計意圖 引導(dǎo)同學(xué)從整體上把握課文的內(nèi)容,引導(dǎo)他們自讀自 悟,培育了同學(xué)的語言表達(dá)和思維才能；有利于同學(xué)對課文內(nèi)容的懂得；1、出示“ 我會寫” 中的“ 叭、玲、狗、糟、樓梯”；引導(dǎo)同學(xué)觀 察字在格中的位置,小組溝通；2、重點范寫；“ 糟、樓梯” ,邊寫邊提示這幾個字詞各組成部分要 緊湊及個別筆畫的

4、書寫；3、同學(xué)練寫,引導(dǎo)同學(xué)評議； 設(shè)計意圖 準(zhǔn)時鞏固認(rèn)字成果,提高同學(xué)觀看才能和自主寫字的 水平和良好習(xí)慣；（四）寫字課 后反 思課 時 教 學(xué) 計 劃課題年月日星期25、玲玲的畫 2 1、 有感情地朗讀課文,讀出玲玲情感的變化,體會爸爸簡短的話語中蘊涵的深 刻道理；2、 引導(dǎo)同學(xué)積極看待生活中遇到的難題,開動腦筋查找解決問題的方法,爭做 善于摸索的好孩子；懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理；課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)想生字卡片課件課件教學(xué)準(zhǔn)備投影片教學(xué)程序教學(xué)過程教學(xué)補案（一）復(fù)習(xí)1、猜字嬉戲：同學(xué)讀字、詞,書寫,同桌相互訂正；2、分段指讀課文；回憶課文內(nèi)容； 設(shè)計意圖 鞏固字、詞的熟

5、識,書寫引入新授課；1、 出示文中涉及的兩幅畫,引導(dǎo)同學(xué)讀書；摸索：一件壞事是 怎么變成好事的？2、 同學(xué)自由讀課文,合作讀書,畫出有關(guān)句子,細(xì)致地理清故 事發(fā)生的經(jīng)過；3、讀書匯報；老師可以結(jié)合玲玲和心情變化點撥同學(xué),也可以抓住人物的（二）語言來幫同學(xué)懂得課文；在懂得過程中, 適時地抓住重點的詞句,研讀增強同學(xué)的感悟；（1）抓住玲玲的心理變化：啟示同學(xué)摸索： 課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？她為什么有這樣的變化呢,找出相關(guān)的語句,說說自己的發(fā)覺； （興奮（完成畫作）- 難過（弄臟畫面）- 中意（巧添小狗） ；在此基礎(chǔ)上, 引導(dǎo)同學(xué)把相關(guān)的語句找到,練習(xí)體會人物心情,有感情地朗讀課文；（2

6、）抓人物的語言： 課文中爸爸和玲玲的對話很多,從他們的對話中你有什么發(fā)覺？找到相關(guān)的語句讀一讀,想一想；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物語言, 懂得人物和故事中包蘊的道理,老師相機點撥；A 、“ 爸認(rèn)真地看了看,說：“ 別哭,孩子；在這兒畫點兒什么,不是很好嗎？” 可啟示同學(xué)摸索：“ 認(rèn)真地看了看” 是什么意思,可不行以去掉？為什么爸爸不直接告知玲玲呢？B、“ 玲玲想了想, 小花狗懶洋洋地趴在樓梯上；玲玲滿意地笑了；” 玲玲會想什么？ “ 玲玲中意地笑了”是你,會想些什么？說明什么？假如4、爭論：你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么？5、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有感情地朗讀；分角色朗讀, 深化對課文的理解；1、 讀了課文,

7、你想對爸爸和玲玲說些什么？（三）2、 在生活中,你遇到過這樣的事嗎？今日的故事給了你怎樣的感悟 啟示？3、 把爸爸說的富有哲理的話積存起來； 設(shè)計意圖 升華同學(xué)對文章的懂得,豐富同學(xué)的體驗,促進(jìn)同學(xué)的積存,培育同學(xué)處理生活大事的才能；1、出示“ 我會寫” 中的“ 肯、腦筋”,引導(dǎo)同學(xué)觀看；（四）寫字2、同學(xué)嘗試書寫,老師巡察點撥,同桌相互評議； 設(shè)計意圖 教學(xué)中應(yīng)突出寫字主要位置,下大力氣,抓實抓好；提高同學(xué)的寫字才能,培育良好的寫字習(xí)慣；課 后 反 思課 時 教 學(xué) 計 劃課題年月日星期26、蜜蜂引路（ 1）課時1、會認(rèn) 6 個生字,會寫9 個字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)分“

8、經(jīng)常” 和“ 平?！?的意思；教學(xué)3、能領(lǐng)悟列寧善于觀看和摸索的特點；目標(biāo)教學(xué)抓住課文內(nèi)容和語言上的特點,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真閱讀課文,邊讀邊想,充分利用課文的插圖,引導(dǎo)同學(xué)想象人物的語言、動作、神態(tài)和心理；結(jié)合重點詞句,設(shè)想熟讀課文,懂得課文內(nèi)容,教學(xué)生字卡片課件課件準(zhǔn)備投影片教學(xué)補案教學(xué)過程教學(xué)程序1、談話激疑： 同學(xué)們, 當(dāng)我們想去一個地方,卻不知道路怎樣走,你通常會想什么方法呢？（同學(xué)溝通） ,那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?？今日我們就來共同讀一個故事- 蜜蜂引路 （板題）（一）切入舉偶2、談話激趣： 同學(xué)們, 你們明白蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給 人帶路嗎？老師相機板題； 設(shè)計意圖 學(xué)校生大多喜

9、愛小動物,從對蜜蜂的明白引入課文,激發(fā)同學(xué)讀文熱忱,交待了文章主要內(nèi)容；1、 自由讀課文,你喜愛的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字 音,不太嫻熟的地方多讀幾遍；2、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？3、組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音；4、老師引導(dǎo)：勉勵同學(xué)小老師,教同學(xué)們熟識生字,重點溝通（二）識字記字方法；5、嬉戲鞏固識字：讓同學(xué)說出一種識字嬉戲方法,并讓該生當(dāng) 感知 小老師主持嬉戲,鞏固識字；6、指讀課文,檢查識字和朗讀情形,師生評議,正音； 設(shè)計意圖 抓住低年級教學(xué)的重點,突出識字教學(xué),引發(fā)同學(xué)自主識字的熱忱,充分敬重同學(xué)識字的個性體會,轉(zhuǎn)換師生角色,培育同學(xué)才能；1、 引導(dǎo)同學(xué)查找故事發(fā)

10、生的起因；學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)；2、組織同學(xué)讀書,引導(dǎo)閱讀溝通；（1）邊讀邊畫, 故事發(fā)生的時間、地點、 人物；相機懂得 “ 鄰近”的意思（可以語言表達(dá),可以畫畫表示；）（2）體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？懂得“ 經(jīng)?！?和“ 平?！?的意思（引導(dǎo)同學(xué)換詞或造句懂得；）結(jié)合課文內(nèi)容,用“ 因為 所以 ” 或者“ 是由于 ” 說說列寧去找養(yǎng)蜂人的的緣由；（三）研讀3、聯(lián)系事情結(jié)果,引發(fā)同學(xué)讀書愛好；摸索：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里,你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？結(jié)合閱讀課文最終一自然節(jié),體會故事情節(jié)的生動性；通過朗讀懂得養(yǎng)蜂人的“ 驚奇”；（為下堂課教學(xué)老師適時啟示摸索：蜜蜂是怎樣引路的呢

11、？做預(yù)備；）1、出示“ 我會寫” 中“ 鄰近、談、派、引、列、蜂”2、引導(dǎo)同學(xué)觀看生字的特點,想方法記住這些字,找出難點字和書寫上應(yīng)當(dāng)留意的問題；（四）寫字 3、老師范寫難點字, 強調(diào)重點筆畫； 如： 談：右邊上面的 “ 火”字一捺變成“ 點”； 派：右邊不要寫成“ 瓜” 字；4、同學(xué)練寫,共同評議；優(yōu)秀作業(yè)展現(xiàn)；課 后 反 思課 時 教 學(xué) 計 劃課題年月日星期26、蜜蜂引路（ 2）課時1、 有感情地朗讀課文,體會養(yǎng)蜂人和列寧見面時的心情；2、 能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖,感受列寧善于觀看、勤于摸索的品質(zhì)；教學(xué)3、引導(dǎo)同學(xué)英勇面對生活中的困難,積極主動地想方法,養(yǎng)成認(rèn)真觀看、勤目標(biāo)于摸索的科

12、學(xué)探究意識；教學(xué)讓同學(xué)初步懂得,遇到疑難事情的時候,要認(rèn)真觀看,認(rèn)真摸索,找出事物之間的聯(lián)系,進(jìn)行周密合理的推理判定,就有可能找到解決問題的方法；設(shè)想教學(xué)生字卡片課件課件準(zhǔn)備投影片教學(xué)程序教學(xué)過程同桌相互檢查教學(xué)補案1、讀寫詞語,利用生字詞語卡片,組織同學(xué)讀寫；評議；（一）復(fù)習(xí)2、指讀課文；回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容；設(shè)計意圖 字詞的把握、讀書的水平是學(xué)校生學(xué)習(xí)語文的重要基礎(chǔ)；課堂教學(xué)要追求創(chuàng)新的同時,更要兼顧的是同學(xué)語文基礎(chǔ)才能的扎實訓(xùn)練；1、提出問題,引導(dǎo)讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖,想像人物的語言、動作、神態(tài)和心理；（二）讀課文第三、四自然段；想想列寧的住處,花叢,園子

13、,小畫爭論房子各在什么地方； 想方法弄清晰列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的；老師巡察, 指導(dǎo)同學(xué)讀書, 啟示同學(xué)可以用語言表達(dá)過程、路線圖、表演等方法；3、匯報溝通： 勉勵同學(xué)采納自己的方法,老師相機引導(dǎo)；展現(xiàn)自己的讀書收成,如：同學(xué)用畫畫加幫助語言的形式,畫出“ 列寧住處、花叢、園子、小房子等景物,然后按課文內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)；老師可 以幫忙同學(xué)邊說邊指,懂得課文；同學(xué)用語言表達(dá)；老師可以引導(dǎo)同學(xué)用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語,如“ 由于 所以 ”話說清晰；“ 先 然后 最終 ” 等,把4、抓住重點詞句,指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文；設(shè)計意圖 以問題探究的方式,引導(dǎo)同學(xué)讀書；勉勵同學(xué)有創(chuàng)意 的懂得、 表達(dá),在讀書和匯報中培

14、育同學(xué)的探究才能,語言表達(dá)才能,觀看想像、分析和解決總理問題的能 力以及合作意識；表達(dá)整合的思想；（三）1、啟示同學(xué)摸索：你認(rèn)為列寧是個怎樣的人？感悟2、引導(dǎo)同學(xué)溝通自己的看法；強調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容,把自己的理由說得有理有據(jù)；設(shè)計意圖 通過溝通,挖掘人物的精神,讓同學(xué)在懂得與分析中受到潛移默化的訓(xùn)練影響,突出文章的中心；同時強 調(diào)抓住內(nèi)容進(jìn)行說明,培育了同學(xué)的閱讀懂得才能和 口語表達(dá)才能；（四）1、出示“ 我會寫” 中的“ 訝、敲”,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀看；“ 敲”寫字2、同學(xué)嘗試書寫,老師巡察,留意重點筆畫的指導(dǎo)；如：字應(yīng)左寬右窄；留意右邊“ 攴” 不能寫成“ 支”；3、同桌相互評議；設(shè)計意圖

15、引導(dǎo)觀看,分類指導(dǎo),突出了重點,促進(jìn)了同學(xué)自主寫字才能的提高；課 后 反 思課 時 教 學(xué) 計 劃課題年月日星期27、寓言兩就（ 1）課時1、會認(rèn) 10 個生字,會寫9 個字；2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意：做事不行急教學(xué)于求成；對意外的收成不要存有僥幸心理；目標(biāo)3、能把故事講給別人聽；教學(xué)教學(xué)中抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動好玩的特點；引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文的插圖,抓住懂得重點詞句,分析人物的言談舉止和心理活動,讀懂課文內(nèi)容；結(jié)合同學(xué) 的生活實際,引導(dǎo)同學(xué)懂得感悟；設(shè)想教學(xué)生字卡片課件課件準(zhǔn)備投影片教學(xué)程序教學(xué)過程教學(xué)補案1、觀看談話：出示揠苗助長插圖,啟示談話：你們知道這

16、個 故事嗎？誰能把這個故事講給大家聽？通過這兩就寓言,我們會明白一個什么道理呢？這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí),助長（引出課題） 揠苗（一）2、解題引入：同學(xué)們,你們聽過寓言故事嗎？（同學(xué)溝通）；教切入舉偶師介紹：寓言和童話、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個虛構(gòu)的小故事說明一個深刻的道理；“ 寓” 寄托包含的意思,寓言就是說話包含著某種意思；“ 就” 在這里是一個量詞,表示條數(shù)；“ 二就” 就是二條；設(shè)計意圖 結(jié)合同學(xué)的實際情形,引發(fā)同學(xué)的溝通爭論；自然引出教學(xué)內(nèi)容,向同學(xué)介紹寓言的常識性學(xué)問,豐富學(xué)生的熟識,激發(fā)同學(xué)閱讀愛好；（二）1、讀題摸索：讀了課題你們想到了什么？相機教學(xué)“ 揠” 字的讀音

17、和意思,“ 長” 在這里讀“zhang； 揠 苗 助長初讀2、出示課件或錄像資料,變“ 話” 為“ 畫”,引導(dǎo)同學(xué)觀看,細(xì)致明白故事內(nèi)容；3、自讀課文；輕聲朗讀課文,找出并讀準(zhǔn)生字、新詞；利用用工具書懂得不懂的詞語,同桌相互爭論；4、全班溝通生字詞語的識記；老師充分勉勵同學(xué)溝通識字記字的方法；適時地強調(diào)重點字詞；5、嬉戲鞏固識字；采納“ 字詞大轉(zhuǎn)盤”“ 摘果子” 等多種方式,引導(dǎo)同學(xué)識記生字；設(shè)計意圖 由題引入,變文字為畫面,激發(fā)同學(xué)的熱忱,明白故 事的內(nèi)容,為學(xué)文奠定基礎(chǔ)；強調(diào)自讀自學(xué),扎扎實 實抓好基礎(chǔ)學(xué)問把握；通過溝通豐富識字體會,提高 同學(xué)自主識字才能；1、引導(dǎo)同學(xué)朗讀自己最喜愛段落,

18、用自己喜愛的方式練習(xí)朗讀；2、指名朗讀,老師相機引導(dǎo)同學(xué)說出朗讀體會：你為什么這樣讀？結(jié)合重點詞句,引導(dǎo)同學(xué)體會人物的語言和心情,老師相機啟發(fā)、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行感情朗讀；如：指導(dǎo)讀第一自然段：啟示同學(xué)摸索： 種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人盼望自己的禾苗長得快些,而禾苗長得如此（三）之慢,他的心情怎樣呢？在同學(xué)溝通體驗的基礎(chǔ)上,懂得“ 盼望”朗讀 一詞,老師指導(dǎo)同學(xué)讀出著急和自言自語的語氣；指導(dǎo)讀其次自然段：啟示同學(xué)摸索：種田人想出了什么辦法幫忙禾苗生長呢？他又是怎樣做得？懂得“ 最終,筋疲力盡”的意思；指導(dǎo)同學(xué)讀出“ 著急而又疲乏” 的感覺；3、引導(dǎo)同學(xué)從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中,體會當(dāng)

19、時人物的心情和表現(xiàn)；在感情朗讀的基礎(chǔ)上,重點引導(dǎo)同學(xué)弄清,結(jié)果為什么是這樣？初步體會寓意；設(shè)計意圖 朗讀是懂得課文的最好手段,結(jié)合重點詞句,體會人物的語言和心理,豐富同學(xué)的情感體驗,深化懂得課文內(nèi)容；通過有感情地朗讀,再現(xiàn)了當(dāng)時的場景,理解了人物；啟示同學(xué)摸索：讀了這就寓言明白了什么道理？生活中有過（四）類似的事情嗎？今后我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？引發(fā)同學(xué)爭論,老師相機爭論 點撥,抽象出寓意；設(shè)計意圖 升華對寓意的懂得,促進(jìn)同學(xué)的對文本的個性解讀,在溝通中培育同學(xué)的語言表達(dá)才能和思維的深刻性、概括性；（五）1、啟示同學(xué)摸索： 假如讓你給這個農(nóng)夫起個名字,你認(rèn)為他應(yīng)當(dāng)拓展叫什么？說出自己的理由；2、你仍知

20、道什么寓言 些收成？.講給大家聽一聽,并說說從寓言中你有哪設(shè)計意圖 開闊同學(xué)思路,促進(jìn)同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高；問題設(shè)置源于教材,高于教材,融合同學(xué)個性化的見解,豐富了語文積存,促進(jìn)了同學(xué)想像才能、思維水平及 表達(dá)才能的提高；1、出示“ 我會寫” 中的“ 焦、費、望、算”；引導(dǎo)同學(xué)觀看這幾（六）寫字個字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特點,溝通觀看的收成, 老師適當(dāng)強調(diào)；如：“ 焦” 的上面,右邊是四橫,不要寫成“ 住”；“ 算” 字中間是“ 目” 不是“ 日”；“ 費” 字上面的是“ 弗”,要先寫“ 弓” 字；“ 望” 字上面左半部的“ 亡” 字的最終一筆有變化；2、老師范寫難點字,邊寫邊強調(diào)重點筆畫的書寫；

21、3、同學(xué)自主練寫,寫后相互評議；寫得不好的多寫幾個；設(shè)計意圖 抓住生字特點,加強范寫指導(dǎo),自主寫字評議,提高同學(xué)書寫才能；課 后 反 思課 時 教 學(xué) 計 劃課題27、寓言兩就（ 2）年月日星期1、 學(xué)會本課的生字和新詞,能聯(lián)系上下文懂得句子的才能；課時2、 有感情地朗誦和背誦課文；教學(xué)3、 訓(xùn)練同學(xué)做事不要急于求成,對意外的收成不要存僥幸心理,做事要老老實目標(biāo)實,勝利要靠誠懇的勞動；4、 培育同學(xué)對寓言故事的愛好,以及分析問題的才能；教學(xué)引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文的插圖,抓住懂得重點詞句,分析人物的言談舉止和心理 活動,讀懂課文內(nèi)容；結(jié)合同學(xué)的生活實際,引導(dǎo)同學(xué)懂得感悟；抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系,分析因果揭

22、示寓意,讓同學(xué)從中受到訓(xùn)練和影響；設(shè)想教學(xué)生字卡片課件課件準(zhǔn)備投影片教學(xué)程序教學(xué)過程教學(xué)補案1、利用生字詞語卡片,組織同學(xué)回憶；（一）2、啟示溝通：從揠苗助長的學(xué)習(xí)中,你得到了哪些收成？教回憶 師相機過渡到本課的學(xué)習(xí)；設(shè)計意圖 通過回憶與新課連接；關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)問,實現(xiàn)自然引入；1、自讀課文；要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順；利用工具書或聯(lián)系上下文懂得詞語；老師巡察指導(dǎo)；（二）初讀2、檢查同學(xué)自學(xué)情形；A、利用生字詞語卡片,檢查同學(xué)對字詞的把握情形,溝通識字記字方法,老師確定同學(xué)個性化的記字方法,并適當(dāng)點撥重點字在記憶中應(yīng)當(dāng)留意的問題；B、分段指讀課文,明白同學(xué)讀文情形；3、啟示摸索：通過讀文,你知道課

23、文講了一件什么事？設(shè)計意圖 以同學(xué)自讀匯報為主,組織學(xué)習(xí)活動,培育同學(xué)自學(xué)才能；在抓好基礎(chǔ)的同時為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；1、啟示同學(xué)摸索： 依據(jù)讀文和自己的懂得,學(xué)習(xí)這就寓言你想提出些什么問題？老師勉勵同學(xué)發(fā)表自己的看法；然后梳理同學(xué) 回答,展現(xiàn)同學(xué)提出的問題：如：種田人為什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？結(jié)果怎么樣？這個人做得對嗎？你從中（三）得到了什么啟示？老師巡察,研讀2、結(jié)組學(xué)習(xí)； 引導(dǎo)同學(xué)環(huán)圍著梳理出的問題研讀課文；適當(dāng)提示,比如：要抓住重點詞句進(jìn)行懂得,體會人物的語言和心情等；3、小組匯報溝通學(xué)習(xí)成果；老師要結(jié)合同學(xué)的讀書匯報,適時地引導(dǎo)同學(xué)懂得語言,進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,豐富同學(xué)對

24、課文內(nèi)容和包蘊道理的感悟和體驗；如：抓住“ 種田人趕忙跑過去,沒花一點兒力氣,白撿了一又肥又大的野兔； ” 引導(dǎo)同學(xué)體會“ 白” 字；指導(dǎo)朗讀該句,讀出種田人那種撿了廉價心中意足的語氣；撿了野兔后,他想些什么？指導(dǎo)朗讀該句, 讀出種田人那種期盼的心情；指導(dǎo)同學(xué)讀出惋惜的語氣等；守株待兔的結(jié)果怎樣？在感情朗讀的基礎(chǔ)上,啟示同學(xué)溝通：這個人做得對嗎？4、有感情地朗讀全文；設(shè)計意圖 結(jié)合著同學(xué)學(xué)習(xí)第一就寓言的基礎(chǔ),和課文內(nèi)容短小,語言平實的特點,充分放手；引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)讀文提出 問題,老師梳理指導(dǎo),有效地培育了同學(xué)發(fā)覺問題,提出問題的才能；激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)新思維和想像能 力,促進(jìn)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)才能的提高

25、；合作讀書,解 決問題,老師適時點撥,提高了學(xué)習(xí)效益；互動的形 式,營造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍,同學(xué)在摸索與爭論 中加深了對寓意的感悟；（四）拓展 1、爭論：讀了這篇寓言,你有什么收成？2、溝通： 在生活中, 你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎？3、摸索：種田人正坐著等待兔子,假如你經(jīng)過觀察了,你會怎么 樣來勸告他？設(shè)計意圖 引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活,結(jié)合自己的認(rèn)知實際,創(chuàng)設(shè)情境,制造新的思維進(jìn)展點,引發(fā)同學(xué)爭論溝通,培育了學(xué) 生的思維與表達(dá)才能；1、出示“ 我會寫” 中的“ 守、丟、此、樁、肥”,組織同學(xué)進(jìn)行（五）寫字觀看；2、老師示范書寫；3、同學(xué)練寫,師生評議；設(shè)計意圖 提高同學(xué)的寫字才能,培育

26、良好的寫字習(xí)慣；課 后 反 思課 時 教 學(xué) 計 劃年月日星期課題28、丑小鴨（ 1）課時1、會認(rèn) 14 個生字,會寫12 個字；2、正確、流利,有感情地朗讀課文,積存好詞佳句；3、懂得要善待他人,相互敬重,同時要正確地熟識自己；教學(xué)中抓住內(nèi)容上的特點和同學(xué)喜愛故事,關(guān)注人物命運心理特點,強調(diào)自 主閱讀,自主感悟；教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)想生字卡片課件課件教學(xué)準(zhǔn)備投影片教學(xué)程序教學(xué)過程教學(xué)補案1、情境激趣：播放音樂,出示天鵝的圖片；組織同學(xué)進(jìn)行觀看；啟示同學(xué)談感受, 啟示體會天鵝的漂亮；老師相機引出課文內(nèi)容：今日我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話,它為我們表達(dá)了“ 丑小鴨”（一）是如何變成天鵝的動人故事；切入舉

27、偶 2、啟示談話：同學(xué)們,你們愛聽故事嗎？每個動人的故事,都會 有很多形象留在我們的記憶里,和善的白雪公主,可憐的賣火 柴的小女孩,可愛的小紅帽 仍有一只可愛的丑小鴨吧,這個故事你聽過嗎？（引導(dǎo)同學(xué)回憶故事,簡要表達(dá)；）老師相機引出課題；設(shè)計意圖 由談話自然引入新課；1、自讀課文, 畫出不熟識的字詞, 利用工具書弄清晰是什么意思,（二）想一想,怎么記住它； （同學(xué)自學(xué)、溝通識字記字方法；）初讀2、嬉戲鞏固識字：如當(dāng)小老師、猜謎語、摘果子等；3、分段指讀課文,師生評議,正音；設(shè)計意圖 突出識字教學(xué)內(nèi)容,豐富同學(xué)識字記字體會,培育學(xué)生識字記字才能；（三）1、引導(dǎo)同學(xué)用自己喜愛的方式讀文,難讀的地方

28、多讀幾遍；摸索：讀懂了什么？相互爭論,溝通讀書感受；熟讀2、指讀課文,指導(dǎo)讀好長句子；結(jié)合課文懂得重點詞語；3、全班溝通讀書感受,引導(dǎo)同學(xué)理清文章的內(nèi)容,表達(dá)次序等,從整體上把握課文；4、質(zhì)疑問難：仍有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生溝通,適當(dāng)點撥；設(shè)計意圖 敬重同學(xué)主體位置,輕松溝通讀書體會,結(jié)合課文特點,強調(diào)自讀自悟,從整體上把握課文內(nèi)容,培育了 同學(xué)閱讀才能；1、出示“ 我會寫”中的生字和詞語；引導(dǎo)同學(xué)觀看分析字型及結(jié)構(gòu)特點；（四）寫字2、生試寫“ 灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)” 師生評判后再寫；強調(diào)重點筆畫的書寫及需要留意的問題；如：厭 是廠字旁里是犬,不能少寫一點, 留意寫好 豎撇 ；鵝：我

29、寫得小一些,鳥應(yīng)略微寫大一些；3、師指導(dǎo)書寫“ 蛋殼”、“ 翅膀” ；4、生自由練習(xí),同桌評議,優(yōu)秀作業(yè)在全班展現(xiàn)；設(shè)計意圖 本課中需要會寫的生字較多,但是書寫的難度不大,因此實行了引導(dǎo)觀看,嘗試書寫的方法,老師準(zhǔn)時巡 視指導(dǎo),準(zhǔn)時勉勵,培育了同學(xué)的寫字才能；課 后 反 思課 時 教 學(xué) 計 劃課題年月日星期28、丑小鴨（ 2）課時1、 體會故事中不同人物的心理,帶著不同的體會有感情地朗讀課文；2、 感受丑小鴨對生命始終如一的喜愛,懂得要善待他人、相互敬重,同時能正教學(xué)確熟識自己；目標(biāo)給同學(xué)充分的自由朗讀時間和吸取內(nèi)化時間,以激發(fā)同學(xué)讀書的愛好,引發(fā)教學(xué)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性,培育同學(xué)豐富的想象

30、力和制造力,并使同學(xué)的情感體驗 得到升華；設(shè)想教學(xué)生字卡片課件課件準(zhǔn)備投影片教學(xué)程序教學(xué)過程教學(xué)補案（一）1、讀寫生字詞語； 同桌相互檢查修改,把寫錯或不會的字詞多寫幾遍；2、分段指讀課文；導(dǎo)入3、啟思： 依據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們?nèi)杂惺裁磫栴}沒有弄懂？老師要結(jié)合同學(xué)提出的問題進(jìn)行梳理和補充,然后確定爭論的主要問 題,進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)；設(shè)計意圖 在抓好讀寫的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)提出問題,培育同學(xué)讀書質(zhì)疑的才能, 然后梳理問題, 抓住關(guān)鍵主要問題,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好預(yù)備；同時應(yīng)當(dāng)留意,同學(xué)提出的 問題具有不確定性,老師應(yīng)當(dāng)因勢力導(dǎo),以同學(xué)的問 題為主,綻開教學(xué)活動,防止老師包辦代替；1、引導(dǎo)同學(xué)帶著問題自學(xué)

31、課文,邊讀邊爭論；（同學(xué)自學(xué),分組（二）讀議合作,老師巡察）抓住的問題,應(yīng)當(dāng)能夠起到貫穿全文的作用；如：丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎？由于小鴨流浪的腳印是是全篇課文行文的線索,從它“ 離家的緣由” 動身,既抓住了小鴨受到的鄙視,也包括了 小鴨流浪的經(jīng)受；因此這個問題起到了牽一發(fā)而全身的作用,教 學(xué)活動可以結(jié)合這一問題充分綻開；2、小組爭論,老師巡察,相機點撥；3、同學(xué)匯報,指導(dǎo)朗讀,加深對文章內(nèi)容的懂得、感悟；由于問題設(shè)計上顯現(xiàn)的多元性,所以老師在組織同學(xué)匯報時,要留意對同學(xué)相機引導(dǎo),深化領(lǐng)悟文章內(nèi)容；無論同學(xué)的觀點如 何,老師都要引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題,并進(jìn)行 適時地朗讀指導(dǎo)；如：同學(xué)

32、認(rèn)為丑小鴨應(yīng)當(dāng)離家出走；老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)找出相關(guān)段落讀書懂得；（讀 2、3、7 自然段的有關(guān)句子； ）說明自己的觀點： 由于丑小鴨的 丑陋 、“ 受鄙視” 、“ 孤獨 ；由于它是一只天鵝,不能和一般的小鴨；老師相機結(jié)合同學(xué)的懂得,指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀出相關(guān)的句子,體會文中表達(dá)的感情；同進(jìn)可以追問：為什么鴨媽媽不厭惡他？ 當(dāng)發(fā)覺自己是一只天鵝的時候,丑小鴨這時候會怎么想？指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀相關(guān)的語句；假如同學(xué)認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)當(dāng)離家出走,老師也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)找出相關(guān)的段落朗讀感悟；（讀 4、 5、6 自然節(jié)的相關(guān)語句； ）交流爭論的結(jié)果,老師相機引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀；如：找出表現(xiàn)丑小 鴨可怕 仰慕 幸運 的

33、語句, 認(rèn)真體會, 有感情地練習(xí)朗讀；同 時結(jié)合課文內(nèi)容,老師可以引發(fā)同學(xué)摸索：假如丑小鴨離家出走 會怎樣？設(shè)計意圖 在結(jié)合問題進(jìn)行探究的過程中,要留意讓同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住重點語句,并結(jié)合生活的體驗溝通自己 的看法；防止同學(xué)只憑整體的感覺說空話,說套話；引導(dǎo)同學(xué)與文本實現(xiàn)真實的對話,讓同學(xué)在讀書與交流中,感悟課文內(nèi)容,豐富情感體驗,進(jìn)而與課文內(nèi) 容產(chǎn)生共鳴；1、通過閱讀,從丑小鴨和故事中其他人物的身上,你有哪些收成？（三）用不同的方式表達(dá)自己的想法；可以實行對他們說一幾句話的拓展 形式,可以把自己對他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行溝通；2、從丑小鴨“ 丑”、“ 苦” 、“ 變” 的經(jīng)受中你獲得了哪

34、些啟示？3、課后編排課本?。?、課后閱讀安徒生的其他童話作品；設(shè)計意圖 拓展同學(xué)的課外閱讀量；課 后反 思課 時 教 學(xué) 計 劃課題年月日星期語文園地七（ 1）課時1、 能快速地使用字典查找相關(guān)信息；課件2、 能聯(lián)系生活實際,借助漢字的偏旁明白字意；教學(xué)3、 培育同學(xué)積存成語的愛好；目標(biāo)“ 我的發(fā)覺” 以“ 回” 字為例,讓孩子感受中國漢字一字多義的特點；教學(xué)“ 日積月累”讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀背背；設(shè)想一些成語課件教學(xué)準(zhǔn)備投影片教學(xué)補案教學(xué)程序教學(xué)過程1、三個句子,同學(xué)自讀；三句話中的不同含義；依據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示,想想“ 回” 字在（一）2、自主摸索,組內(nèi)溝通；3、利用工具書,查找“ 回” 字,結(jié)合句子,挑選正確的字義；4、回讀句子,深化體會；“我 的 發(fā)現(xiàn)”5、啟示摸索：像這樣一字多義的例子,你仍知道嗎？全班溝通；設(shè)計意圖 引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看, 朗讀體會,并挖掘同學(xué)的語言基礎(chǔ),豐富同學(xué)的語感,在