全科住培基地導(dǎo)師制帶教的體會(huì)課件

1、全科住培基地導(dǎo)師制帶教的體會(huì)主要匯報(bào)內(nèi)容導(dǎo)師負(fù)責(zé)制帶教模式臨床基地的帶教方法及內(nèi)容全科醫(yī)學(xué)科的帶教方法 輪轉(zhuǎn)?？频膸Ы谭椒ɑ鶎踊氐膸Ы谭椒皟?nèi)容小結(jié)帶教模式-導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的方式臨床實(shí)踐基地的導(dǎo)師：全科醫(yī)學(xué)科的導(dǎo)師：三年負(fù)責(zé)制 各輪轉(zhuǎn)科室的導(dǎo)師：秘書負(fù)責(zé)管理聘請了針對全科專業(yè)培養(yǎng)的指導(dǎo)老師基層實(shí)踐基地的導(dǎo)師：經(jīng)過全科師資培訓(xùn)的老師帶教指導(dǎo)方式-師生集體見面住院醫(yī)師匯報(bào)雙方約定時(shí)間對規(guī)培醫(yī)生的主要培養(yǎng)內(nèi)容臨床技能培養(yǎng)科研能力培養(yǎng)人文理念培養(yǎng)自學(xué)能力培養(yǎng)心理健康疏導(dǎo)生活關(guān)愛幫助職業(yè)愿景瞻望教學(xué)原則嚴(yán)格要求嚴(yán)肅管理認(rèn)真帶教教學(xué)相長問題導(dǎo)向共同進(jìn)步學(xué)員招收情況我省2014年開始招收全科醫(yī)學(xué)專業(yè)規(guī)培生20

2、14年-14人 社會(huì)人2人 單位人12人2015年-29人 社會(huì)人4人 單位人24人2016年-30人 社會(huì)人3人 單位人27人三年共招收73人 其中：社會(huì)人：共9人單位人：共64人8主要匯報(bào)內(nèi)容導(dǎo)師負(fù)責(zé)制帶教模式臨床基地的帶教方法及內(nèi)容全科醫(yī)學(xué)科的帶教方法 輪轉(zhuǎn)?？频膸Ы谭椒ɑ鶎踊氐膸Ы谭椒皟?nèi)容小結(jié)主要匯報(bào)內(nèi)容導(dǎo)師負(fù)責(zé)制帶教模式臨床基地的帶教方法及內(nèi)容全科醫(yī)學(xué)科的帶教方法 輪轉(zhuǎn)?？频膸Ы谭椒ɑ鶎踊氐膸Ы谭椒皟?nèi)容小結(jié)臨床基地的帶教方法及內(nèi)容導(dǎo)師負(fù)責(zé)制帶教模式帶教方法及主要內(nèi)容全科醫(yī)學(xué)科的帶教方法及內(nèi)容 輪轉(zhuǎn)?？频膸Ы谭椒皟?nèi)容臨床基地全科醫(yī)學(xué)科的帶教內(nèi)容加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)全科醫(yī)學(xué)科病房學(xué)

3、習(xí)全科醫(yī)學(xué)科門診教學(xué)慢性病管理-慢病門診教學(xué)健康管理學(xué)習(xí)-體檢結(jié)果指導(dǎo)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)-老師工作-塑造靈魂塑造生命塑造人教書-老師教師是人類靈魂工程師，必須努力提高自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，熱愛教育事業(yè)教書育人，為人師表；教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”“學(xué)高為師，德高為范”教師只有掌握精深的專業(yè)知識和高尚的品德，才能以教書傳知， 育人感人人人爭做好老師做榜樣-身教勝于言教教做人-先做好人再做事教方法-教會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法教技能-提升臨床實(shí)踐技能嚴(yán)要求-嚴(yán)師出高徒當(dāng)家長-家長般的關(guān)愛交朋友-朋友般的相處做同事-平等以誠相待臨床基地全科醫(yī)學(xué)科的帶教內(nèi)容加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)全科醫(yī)學(xué)科病房帶教全科醫(yī)學(xué)

4、科門診教學(xué)慢性病管理-慢病門診教學(xué)健康管理學(xué)習(xí)-體檢結(jié)果指導(dǎo)臨床基地-全科醫(yī)學(xué)科病房入科宣教科室簡介臨床技能培訓(xùn)科研能力培養(yǎng)自學(xué)能力培養(yǎng)溝通能力培養(yǎng)健康管理能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)生活匯報(bào)會(huì)制度講課能力訓(xùn)練：小講課、患教會(huì)講課全科醫(yī)學(xué)科-入科宣教-1全科醫(yī)學(xué)科簡介全科規(guī)培大綱學(xué)習(xí)全科概論講座學(xué)習(xí)各種規(guī)章制度及考核管理制度的學(xué)習(xí)人文理念及全人照顧理念培訓(xùn)選班長并明確職責(zé)和義務(wù)選導(dǎo)師并見面建群（以屆為單位）、入群（全科住培群、全科教學(xué)查房群、 PK/PD學(xué)習(xí)群）護(hù)士長、社區(qū)指導(dǎo)中心管理老師見面介紹家的條件：圖書雜志、無線網(wǎng)密碼、八小時(shí)外的學(xué)習(xí)場所等入科宣教入科宣教第一課：全科醫(yī)學(xué)概論加強(qiáng)入科宣教，嚴(yán)格考勤紀(jì)律

5、入科宣教介紹科室規(guī)章制度及日常管理考核制度全科醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)-決定了它必須是人文的全科醫(yī)療處理的多數(shù)是早期的、未分化的和更多心理、 社會(huì)層面的疾病，康復(fù)期的、甚至需要終身需要醫(yī)學(xué)照 顧的疾病全科醫(yī)生的病人、他們的家屬、社區(qū)的民眾，他們在主 觀上更希望得到人性化的服務(wù)什么是“人文精神”？“人文”即人類的文化、人類的精神文化應(yīng)該體現(xiàn)在：尊重人的價(jià)值、尊重人的人格、實(shí)現(xiàn)人性解放與人生 價(jià)值的體現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)人的內(nèi)在潛能與積極性是人文精神的內(nèi)涵醫(yī)學(xué)為人服務(wù)、離開了人，醫(yī)學(xué)便失去了 其存在的意義具體地說就是-把病人看成是一個(gè)生病的“人”一個(gè)需要得到幫助的人一個(gè)有血、有肉、有感情的人一個(gè)社會(huì)生活中的人重視人勝于

6、重視病重視倫理勝于重視病理-人性化的醫(yī)療服務(wù)“以人為本”的精神是全科醫(yī)學(xué)的精髓全科醫(yī)學(xué)服務(wù)還超越了“治病救人”的概念包括預(yù)防、保健、健康教育-不僅照顧病人、還惠及家人、造福社區(qū)-體現(xiàn)了對“人”的關(guān)注、對生命的珍惜希波克拉底說過：“了解你的病人比了解他的疾病更重要”臨床基地-全科醫(yī)學(xué)科病房入科宣教科室簡介臨床技能培訓(xùn)科研能力培養(yǎng)自學(xué)能力培養(yǎng)溝通能力培養(yǎng)健康管理能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)生活匯報(bào)會(huì)制度講課能力訓(xùn)練：小講課、患教會(huì)講課人員情況-我科有醫(yī)生10人（主任醫(yī)師1人、副主任醫(yī)師2人、主治醫(yī)師5人、住 院醫(yī)師2人）碩士研究生導(dǎo)師 3名享受國務(wù)院津貼專家 1人省級優(yōu)秀專家 1名國家百千萬臨床領(lǐng)軍人才 1名全部

7、經(jīng)過生衛(wèi)計(jì)委組織的全科師資培訓(xùn)班4人經(jīng)過國家級培訓(xùn)合格、2人曾在英國、臺灣、香港學(xué)習(xí)全科門診-2011年12月開診門診設(shè)有：全科醫(yī)學(xué)科門診及全科教學(xué)門診 慢性病管理門診健康管理門診 貧血門診全科醫(yī)學(xué)教學(xué)門診以GP-IP模式帶教，解決全科規(guī)培生、研究生 和進(jìn)修生的門診教學(xué)問題；2017.4.20門診照片2017/4/5全科醫(yī)學(xué)科病房-2011年11月建科設(shè)有病房50張，分兩層主要收治內(nèi)外婦兒的各種慢性病及未分化 疾病和多病共存患者解決了大醫(yī)院這類病人住院難的問題科室管理樹立全人服務(wù)理念注重照顧服務(wù)特色加強(qiáng)內(nèi)涵素質(zhì)建設(shè)建立健康管理制度2017/4/5服務(wù)理念健康是您的財(cái)富，管理好您的健康是我們的責(zé)

8、任服務(wù)特色追求人類健康管理之真、善、美醫(yī)療服務(wù)求“真”- 精確診斷、有效治療醫(yī)療管理求“善”- 珍惜資源、提升效率醫(yī)療倫理求“美”- 視病憂親、感同身受醫(yī)療雙重管理：由全科醫(yī)學(xué)科醫(yī)師與各?？漆t(yī)師共同制定個(gè)性化診 療方案并協(xié)同完成整體診療過程。無間隙星級服務(wù)模式： 全程陪檢：由專業(yè)護(hù)士全程陪護(hù)，合理安排 各項(xiàng)檢查，實(shí)行“一條龍服務(wù)”。建立了完整的服務(wù)體系：即院前服務(wù)、在院服務(wù)和院后服務(wù)，開通 24小時(shí)電話隨訪、咨詢和定期家庭訪視，病房特色服務(wù)零距離、零 間斷！全面、溫馨診療護(hù)理：高標(biāo)準(zhǔn)禮儀服務(wù)、全面健康知識服務(wù)、細(xì)心 起居服務(wù)、專業(yè)心理指導(dǎo)等。管理模式全員培訓(xùn)-全科理念及臨床技能天天學(xué)、周周學(xué)、

9、月月學(xué)新進(jìn)展、新理念、新問題科內(nèi)學(xué)、省外學(xué)、國外學(xué)科內(nèi)講、科外講、院外講人人學(xué)、人人講、人人幫學(xué)全科、干全科、愛全科全部醫(yī)生經(jīng)過了山西省全科師資培訓(xùn)并取得合格證；3名醫(yī)生參 加了衛(wèi)生部師資培訓(xùn)；1名醫(yī)生出國學(xué)習(xí)培訓(xùn)；2017/4/5臨床基地-全科醫(yī)學(xué)科病房入科宣教科室簡介臨床技能培訓(xùn)科研能力培養(yǎng)自學(xué)能力培養(yǎng)溝通能力培養(yǎng)健康管理能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)生活匯報(bào)會(huì)制度講課能力訓(xùn)練：小講課、患教會(huì)講課全科醫(yī)學(xué)科-臨床技能培訓(xùn)1.與帶教老師共同管理病人，參與每周的危重病歷討論及死亡病 例討論2.每周二科主任進(jìn)行教學(xué)查房-以問題為導(dǎo)向進(jìn)行多病共存及未知 病患者的診斷與鑒別診斷進(jìn)行分析討論，通過反思、提問、理論 聯(lián)系

10、實(shí)際的形式，培養(yǎng)和訓(xùn)練規(guī)培醫(yī)生的臨床思維能力，每次查 房有2-3個(gè)主題，有一人負(fù)責(zé)記錄，從每個(gè)病人身上讓大家最少掌 握一個(gè)知識點(diǎn)，查房結(jié)束前每人最少匯報(bào)一條本次查房的收獲， 記錄的學(xué)員匯報(bào)本次查房的主題內(nèi)容，且負(fù)責(zé)總結(jié)歸納好后發(fā)至 “全科教學(xué)查房群”供所有的全科專業(yè)學(xué)員分享。每周二教學(xué)查房，每次均有1-2個(gè)知識點(diǎn)，著重講解常見癥 狀的鑒別診斷，注重臨床思維能力培養(yǎng)建立教學(xué)查房學(xué)習(xí)群輪流做記錄并總結(jié)完善記錄后分享到群里共享學(xué)習(xí)提高每次查房最后每人談自己查房的收獲秉承全科醫(yī)學(xué)的精髓-可及性和連續(xù)性 建立健康管理檔案及隨訪制度規(guī)培醫(yī)師參加交班及獨(dú)立管理病人全科醫(yī)學(xué)科-臨床帶教-23.跟著臨床藥師一起

11、查房，學(xué)習(xí)和掌握各種藥物的PK/PD及藥物 相互作用，學(xué)習(xí)和掌握多病共存及慢病患者藥物相互作用的用藥 指導(dǎo)，并將學(xué)習(xí)的藥物PK/PD上傳至“全科醫(yī)學(xué)科PK/PD學(xué)習(xí)” 微信群供大家分享4.跟著帶教老師一起值班并負(fù)責(zé)早晚交班，交完后由老師補(bǔ)充5.參與病情告知、用藥指導(dǎo)和健康宣教等醫(yī)患談話，培養(yǎng)學(xué)員的 醫(yī)患溝通能力，樹立人文關(guān)懷、全人照顧的理念精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)與全科規(guī)培的精準(zhǔn)化建科以來一直有臨床藥師在我科工作我科病人醫(yī)囑都有“臨床藥學(xué)監(jiān)護(hù)級別”每天早晨臨床藥師要對臨床藥學(xué)監(jiān)護(hù)病人的用藥情況進(jìn)行交班并 進(jìn)行相關(guān)藥物的PK/PD學(xué)習(xí)我們建立了PK/PD學(xué)習(xí)群我們學(xué)習(xí)PK/PD的初衷主要是希望我們的全科醫(yī)生在大

12、量的以臨 床經(jīng)驗(yàn)性治療為主的工作中盡可能的精準(zhǔn)選藥、精準(zhǔn)治療，使我 們的療效最大化、毒副作用最小化，管理好我們的病人，使病人 最大化的受益對于慢病和多病共存患者精準(zhǔn)管理用藥復(fù)雜的患者會(huì)和臨床藥師一起查房，對患者進(jìn)行用藥宣教，并建立 PK/PD學(xué)習(xí)群，共同學(xué)習(xí)常用藥物PK/PD及藥物相互作用。全科醫(yī)學(xué)科-臨床帶教6.每周有小講課，老師講內(nèi)容為我科常見疾病的診治規(guī)范及新進(jìn) 展，特別是要求每位學(xué)員在科里輪轉(zhuǎn)期間最少有一次上講臺，結(jié) 合自己所管的在院病歷進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)討論、總結(jié)分析， 這樣收獲更大全科醫(yī)學(xué)科-臨床帶教8.9.每位學(xué)員在科里學(xué)習(xí)期間必須參加每兩周一次的課內(nèi)患者健康 教育會(huì)，且必須

13、指導(dǎo)學(xué)員做一次患者教育講課，鍛煉學(xué)員的患者 健康教育能力參加患者健康教育學(xué)習(xí)并講座全科醫(yī)學(xué)科-臨床帶教-211.指導(dǎo)教師帶學(xué)生進(jìn)行健康體檢及總評工作，培養(yǎng)學(xué)員健康管理 及指導(dǎo)咨詢工作12.嚴(yán)格出科考核：規(guī)范出科考核理論考試：以常見癥狀的鑒別診斷及轉(zhuǎn)診指征為主。 實(shí)踐考試：以我科實(shí)際新入病人為主，要求規(guī)培醫(yī)生完成新病人的問診、查體、初步診斷及鑒別診斷，并書寫大病歷。注重患者臨床接診病人的能力及診斷思路的培 養(yǎng)。臨床技能：常見化驗(yàn)結(jié)果分析、常見心電圖、胸片分析英文翻譯：常見癥狀的英文小短文。按時(shí)完成網(wǎng)絡(luò)審核工作臨床基地-全科醫(yī)學(xué)科病房入科宣教科室簡介臨床技能培訓(xùn)科研能力培養(yǎng)自學(xué)能力培養(yǎng)溝通能力培養(yǎng)

14、健康管理能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)生活匯報(bào)會(huì)制度講課能力訓(xùn)練：小講課、患教會(huì)講課帶教老師指導(dǎo)學(xué)員閱讀文獻(xiàn)、參加老師的臨床研究工作、參加課題申 請、撰寫綜述、撰寫文章參加科室各種開題報(bào)告討論、研究生開題、研究生畢業(yè)答辯的學(xué)術(shù)活 動(dòng)5-對規(guī)培學(xué)員科研能力的指導(dǎo)臨床基地-全科醫(yī)學(xué)科病房入科宣教科室簡介臨床技能培訓(xùn)科研能力培養(yǎng)自學(xué)能力培養(yǎng)溝通能力培養(yǎng)健康管理能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)生活匯報(bào)會(huì)制度講課能力訓(xùn)練：小講課、患教會(huì)講課全科醫(yī)學(xué)科-關(guān)愛與管理-學(xué)習(xí)生活會(huì)-3每月組織師生學(xué)習(xí)生活會(huì)，全科病房就是他們的家，解決了全科規(guī) 培生無歸屬感的問題，也便于對全科醫(yī)學(xué)規(guī)培生的管理；請學(xué)員回家來匯報(bào)交流自己的學(xué)習(xí)生活情況，遇到的問題，盡力

15、給 予幫助和解決同時(shí)，要學(xué)幾個(gè)勵(lì)志詞與大家共勉-關(guān)愛、育人處處做榜樣處處以身作則、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求從不遲到早退-遵紀(jì)守法是做人的基本素質(zhì)堅(jiān)持每早八點(diǎn)前的晨讀從無周末休息，積極參加省內(nèi)外的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)-以學(xué)習(xí)為快樂和享受真正做到慎獨(dú)懂得感恩具有奉獻(xiàn)精神-選擇了這個(gè)職業(yè)就選擇了奉獻(xiàn)尊重所有的人熱愛本職工作-愛崗敬業(yè)吃苦耐勞-吃苦在前、享受在后理解年輕人教做人-先把人做好每月一次生活會(huì)上和大家共勉關(guān)愛-關(guān)：指關(guān)心。愛：指愛護(hù)關(guān)愛是一個(gè)眼神，給人無聲的祝福關(guān)愛是一縷春風(fēng)，給人身心的舒暢關(guān)愛是一句問候，給人春天的溫暖關(guān)愛是一場春雨，給人心田的滋潤關(guān)愛是一個(gè)微笑，給人親切的關(guān)懷關(guān)愛是一灣清泉，給人心靈的洗滌

16、關(guān)愛之心是一種品德，也是一種境界，更是一種態(tài)度我們既是他們的老師、又是他們的長輩、還是他們的朋友，要處處關(guān)愛甚 至保護(hù)他們每月一次規(guī)培生和老師的工作、生活匯報(bào)會(huì)定期召開讀書報(bào)告會(huì)，了解規(guī)培生學(xué)習(xí)生活情況， 遇到問題及時(shí)溝通解決育 人勤奮-是成功的基礎(chǔ)，是傳統(tǒng)的美德嚴(yán)謹(jǐn)-形容態(tài)度嚴(yán)肅謹(jǐn)慎，細(xì)致、周全、完善，追求完美-作為一名醫(yī)生 必須養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、盡可能的追求完美尊重-人的內(nèi)心里都渴望得到他人的尊重，但只有尊重他人才能贏得他人 的尊重慎獨(dú)-講究個(gè)人道德水平的修養(yǎng)，看重個(gè)人品行的操守，是個(gè)人風(fēng)范的最 高境界-“慎獨(dú)”：是一種修為境界本分-都是做人之本、是做人的底線奉獻(xiàn)-是一種境界、是一種自覺

17、行動(dòng)-是一種愛，是對自己事業(yè)的不求 回報(bào)的愛和全身心的付出責(zé)任和擔(dān)當(dāng)-學(xué)會(huì)對自己負(fù)責(zé)，對別人負(fù)責(zé)，對集體負(fù)責(zé)需求-教他們學(xué)會(huì)堅(jiān)守、放寬眼見、克服眼前的困難，堅(jiān)持學(xué)下來-堅(jiān) 持就是勝利臨床基地-全科醫(yī)學(xué)科病房入科宣教科室簡介臨床技能培訓(xùn)科研能力培養(yǎng)自學(xué)能力培養(yǎng)溝通能力培養(yǎng)健康管理能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)生活匯報(bào)會(huì)制度團(tuán)隊(duì)意識及職業(yè)愿景培養(yǎng)講課能力訓(xùn)練：小講課、患教會(huì)講課全科醫(yī)學(xué)科-培養(yǎng)全科團(tuán)隊(duì)意識展望美好職業(yè)愿景-4每年組織一次規(guī)培生年終學(xué)習(xí)生活總結(jié)匯報(bào)會(huì)并組織聯(lián)歡活動(dòng)，增 進(jìn)相互間的友誼，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識2016年全體規(guī)培生和老師全部上臺，表演了題為：“全科夢”的 歌舞小品節(jié)目，大家激情高漲、氣勢高漲，表演的

18、非常成功，受 到了院領(lǐng)導(dǎo)和全院職工的好評，獲得了金獎(jiǎng)導(dǎo)師帶學(xué)員去參加各種省內(nèi)外的全科會(huì)議，了解全科國內(nèi)外全科 發(fā)展動(dòng)態(tài)及我國全科發(fā)展的美好遠(yuǎn)景規(guī)培生代表和陳馮富珍等領(lǐng)導(dǎo)合影春節(jié)聯(lián)歡參加五周年院慶全體規(guī)培同學(xué)與我科醫(yī)護(hù)人員共同參加我院五周年院慶活動(dòng)。參加五周年院慶帶教老師指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行技能實(shí)際操作和模擬教學(xué)培訓(xùn)，全員 通過 了心肺復(fù)蘇培訓(xùn)考試組織臨床技能模擬培訓(xùn)，已進(jìn)行全員心肺復(fù) 蘇培訓(xùn)已開展心肺聽診及腹部觸診等臨床技能培訓(xùn)模擬教學(xué)對規(guī)培學(xué)員模擬技能操作充分利用我院臨床技能培訓(xùn)中心，積極開展心肺聽診、腹部觸診 等更多實(shí)踐技能培訓(xùn)。臨床基地全科醫(yī)學(xué)科的帶教內(nèi)容加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)全科醫(yī)學(xué)科病房學(xué)習(xí)全科醫(yī)

19、學(xué)科門診教學(xué)慢性病管理-慢病門診教學(xué)健康管理學(xué)習(xí)-體檢結(jié)果指導(dǎo)門診帶教跟指導(dǎo)老師參加門診工作，通過門診教學(xué)，每次1-2個(gè)典型病例，通過問診 和親自書寫病歷進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)員的問診技巧、接診能力和SOAP病例的 書寫能力；學(xué)習(xí)和掌握全科門診常見未知病、多病共存患者及各種慢病患者的診斷、 分析、治療、復(fù)診隨訪病歷書寫并拍照后交流通過出慢病門診，掌握各種慢性病常用藥物及檢查內(nèi)容學(xué)習(xí)體檢報(bào)告的分析及健康管理指導(dǎo)開展教學(xué)門診，指導(dǎo)規(guī)培生規(guī)范接診及門診病歷書寫主要匯報(bào)內(nèi)容導(dǎo)師負(fù)責(zé)制帶教模式臨床基地的帶教方法及內(nèi)容全科醫(yī)學(xué)科的帶教方法 輪轉(zhuǎn)?？频膸Ы谭椒ɑ鶎踊氐膸Ы谭椒皟?nèi)容小結(jié)臨床基地的帶教-輪轉(zhuǎn)科室規(guī)培秘書：負(fù)責(zé)管理安排帶教老師：按照大綱要求帶教基本技能培訓(xùn)（問診和體格檢查） 專業(yè)知識培訓(xùn)專業(yè)技能培訓(xùn)（專業(yè)檢查和技巧） 臨床思維能力培訓(xùn)?？葡嚓P(guān)專業(yè)的新進(jìn)展 跟著導(dǎo)師出門診、管病人、成立了社區(qū)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)學(xué)生基層實(shí)踐管理和雙向轉(zhuǎn)診等學(xué)習(xí)工作基層基地學(xué)習(xí)情況對口支援社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心情況主要對晉源、高新、塢城、北營4個(gè)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心進(jìn)行幫扶， 管轄11