焦作武陟縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》試卷與答案解析

1、第 頁 焦作武陟縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)試卷與答案解析一、單選題1建國初期，在我國流行最廣、影響最大的蘇聯(lián)的教育學(xué)教材是（ ）。 A.凱洛夫的教育學(xué)B.岡察洛夫的教育學(xué)C.巴拉諾夫的教育學(xué)D.巴班斯基的教育學(xué) 答案：A解析：前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育學(xué)是一本運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)和方法闡明社會主義教育規(guī)律的著作，是建國初期，在我國流行最廣、影響最大的教育學(xué)教材。 2小學(xué)生容易把“q”寫成“p，這說明小學(xué)生的（ ）還不成熟。 A.感知能力B.注意能力C.記憶能力D.思維能力 答案：A解析：感知能力就是對感覺刺激、知覺對感官刺激賦予意義進(jìn)行認(rèn)知的水平取決于感官對刺激的敏感程度，而且經(jīng)驗(yàn)和知覺決

2、定對刺激的判斷。如，駕駛員對汽車的“車感”、“路感”，就是通過對身體周圍環(huán)境的刺激作出的，敏感程度不同的人，反應(yīng)行為不同。 3上課鈴響過，教師走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)一片混亂，就站在講臺上，用大約5秒鐘的時(shí)間迅速把全班的學(xué)生看了一遍，課堂很快靜了下來。這種課堂觀察方法是（ ） A.掃視法B.巡視法C.凝視法D.注視法 答案：A解析：掃視法是一種群體觀察方法。教師不改變位置，站在講臺上，用35秒的時(shí)間迅速掃視全班，可以起到組織教學(xué)、集中全體學(xué)生注意力的作用。 4教育制度化的形成是以（ ）為標(biāo)志的。A.高等教育 B.中等教育C.成人教育 D.學(xué)校教育系統(tǒng) 答案：D解析：學(xué)校教育系統(tǒng)的形成，意味著教育制度化形

3、成。 5根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，可將遷移分為（ ）。A.正遷移與負(fù)遷移 B.順向遷移與逆向遷移C.水平遷移與垂直遷移 D. 一般遷移與具體遷移 答案：D解析：遷移的內(nèi)容有一般的也有具體的，據(jù)此可將遷移分為一般遷移與具體遷移。 6教“魚”的概念時(shí)以“鯨”為例，說明“生活在水中”是“魚”的概念的無關(guān)特 征。這是為學(xué)生提供（）。A.比較 B.變式C.正例 D.反例 答案：D解析：適當(dāng)運(yùn)用反例，可以排除無關(guān)特征的干擾,有利于加深對概括和規(guī)則的本質(zhì)認(rèn)識。 7從整體發(fā)展來看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期大致在( )。A.一年級B.六年級C.五年級D.三年級 答案：D8根據(jù)柯爾伯格的道德水平分類，中學(xué)生的道德主要處在

4、( )A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.他律水平答案：B解析：研究表明，大多數(shù)9歲以下的兒童以及少數(shù)青少年處于前習(xí)俗道德水平:大部分青年和成人都處于習(xí)俗水平:后習(xí)俗水平- *般要到20歲以后才能出現(xiàn)，而且只有少數(shù)人才能達(dá)到。 9學(xué)生通過學(xué)習(xí)后，能說出“誠信”的含義。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，這種水平的學(xué)習(xí)主要屬于( )。A.言語信息學(xué)習(xí)B.智慧技能學(xué)習(xí)C.認(rèn)知策略學(xué)習(xí)D.態(tài)度學(xué)習(xí)答案：A解析：言語信息學(xué)習(xí)即掌握以言語信息形式傳遞的內(nèi)容，或?qū)W習(xí)結(jié)果是以言語信息表達(dá)出來的。 10學(xué)生為了自己在班級中的成績排名而努力學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)主要屬于( ) 。A.內(nèi)部動機(jī)B.外部動機(jī)C.認(rèn)知性動機(jī)D.

5、交往性動機(jī) 答案：B解析：學(xué)生為了排名而努力學(xué)習(xí)，這屬于外部動機(jī)中的附屬內(nèi)驅(qū)力。 二、判斷題11感性知識反映的是活動的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。（ ） 答案：錯(cuò)解析：理性知識反映的是活動的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。 12同輩群體是指年齡層次相同、地位相近的人組成的一種非正式群體。（ ） 答案：對13教學(xué)強(qiáng)化是指教師通過一定方法促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生某一行為向教師期望的方向發(fā)展的教學(xué)行為。（ ） 答案：對解析：題干是對教學(xué)強(qiáng)化的正確表述。 14班級管理不僅要幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理的人，而且要幫助學(xué)生進(jìn)行社會角色的學(xué)習(xí)，獲得認(rèn)識社會、適應(yīng)社會的能力。（ ） 答案

6、：對解析：題干體現(xiàn)了班級管理的功能。 15班級管理是以班主任為中心的管理。（） 答案：對三、填空題16從動機(jī)的生理基礎(chǔ)來看，動機(jī)最佳水平應(yīng)是_程度的激活或喚起，此時(shí)對學(xué)習(xí)具有最佳效果。 答案：中等|17師生在人格上是_的關(guān)系。 答案：民主平等|18過度學(xué)習(xí)達(dá)到_時(shí)，記憶效果最好。 答案：150%|19比較主要有兩種方式：同類比較和( )。 答案：解析：異類比較 20輔導(dǎo)的方式主要有（ ）和（ ）輔導(dǎo)兩種。 答案：集體,個(gè)別,21通過教學(xué)過程中的非正式 （ ），教師也能夠收集到大量的關(guān)于學(xué)業(yè)成就的信息。 答案：觀察,22國教育家赫爾巴特被西方教育史稱為_ 之父。 答案：科學(xué)教育學(xué),解析：科學(xué)教育

7、學(xué) 23小學(xué)生的思維正處于_向_過渡階段。 答案：解析：具體形象思維、抽象邏輯思維 24編寫教案最重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)是提出教學(xué)目標(biāo)和_。 答案：設(shè)計(jì)教學(xué)過程 ,解析：設(shè)計(jì)教學(xué)過程 25學(xué)校課外活動的組織形式和方法多種多樣，但其基本的組織形式 是 _。 答案：小組活動,四、問答題26_是在兒童已有的道德知識基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它是個(gè)體道德意識的高級形態(tài)。 解析：道德信念 27美育 解析：美育：又稱審美教育或美感教育，是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)以及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。 五、解答題28刺激分化 解析：刺激分化：通過選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。 2

8、9簡述知識學(xué)習(xí)的類型。 解析：(1)根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，可以把知識的學(xué)習(xí)分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。(2)根據(jù)新知識與學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的觀念之間的關(guān)系，也就是根據(jù)新舊知識之間的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)又可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。 30教師應(yīng)具備哪些教學(xué)能力？ 解析：【要點(diǎn)】教師應(yīng)具備的教學(xué)能力主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：(1)敏銳的觀察能力。敏銳的觀察能力是從事教學(xué)工作的基礎(chǔ)。教師敏銳的觀察力需要教師利用課堂教學(xué)和課后與學(xué)生的交往刻意鍛煉才能形成。(2)較強(qiáng)的言語表達(dá)能力。言語表達(dá)能力是教師優(yōu)良素質(zhì)的重要組成部分。良好的言語表達(dá)，不僅使學(xué)生得到美的享受，而且極大地促

9、進(jìn)學(xué)生言語表達(dá)能力的發(fā)展。(3)靈活的組織教學(xué)能力。教師會教，學(xué)生才能會學(xué)。教學(xué)無定法，需要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的情況和教學(xué)進(jìn)度靈活掌握。教師應(yīng)把學(xué)生的積極性、主動性放在教學(xué)過程的 重要位置，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，通過同學(xué)之間、師生之間的相互交流加深對所學(xué)知識的理解。(4)把握時(shí)機(jī)進(jìn)行教育的能力。課堂教學(xué)的過程同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行教育的過程，因而把握時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行必要的教育，便成為衡量教師教育素養(yǎng)的一個(gè)不可忽視的方面。(5) 定的知識創(chuàng)新的能力。知識創(chuàng)新是指運(yùn)用新思想、新材料、新方法，對知識進(jìn) 行重新加工、組合、更新和提高的過程。教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要任務(wù)。教師應(yīng)站在知識經(jīng)濟(jì)的高

10、度，為學(xué)生營造輕松、和諧的創(chuàng)新氣氛，并用自己的創(chuàng)新行動影響學(xué)生。 31設(shè)計(jì)教學(xué)過程應(yīng)注意哪些問題？ 解析：【答案要點(diǎn)】設(shè)計(jì)教學(xué)過程應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：(1)教學(xué)過程就是為完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過對話、溝通和合作，以動態(tài)生 成的方式推進(jìn)教學(xué)活動的進(jìn)程。(2)教學(xué)過程設(shè)計(jì)注意包括教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)等。(3)在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，首先教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)以及 自身特點(diǎn)選擇教學(xué)策略；其次，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式；再次，教 師要掌握多種教學(xué)媒體方法，適當(dāng)選取適合實(shí)際教學(xué)的教學(xué)媒體；最后，設(shè)計(jì)好教案，教學(xué) 設(shè)計(jì)方案編寫一定要以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為依據(jù)，做到目標(biāo)明確，要求適當(dāng)，環(huán)節(jié)完整，結(jié)構(gòu) 合理，思路清晰，繁簡得當(dāng)，時(shí)間分配科學(xué)，真正能對課堂教學(xué)活動起到指導(dǎo)作用。 32如何理解三結(jié)合教育合力的內(nèi)涵、意義及其基本形式？ 解析：【答案要點(diǎn)】（1)三結(jié)合教育的內(nèi)涵三結(jié)合教育指的是學(xué)校、家庭、社會三者相結(jié)合的教育，要發(fā)揮各自的優(yōu)勢，相互補(bǔ)充 協(xié)調(diào)、形成合力，對學(xué)生共同進(jìn)行全方位的教育。 (2)三結(jié)合教育合力的意義學(xué)校教育、家庭教育、社會教育協(xié)調(diào)一致、互相配合，有利于實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育在時(shí)空上 的緊密銜接。學(xué)校教育、家庭教育、社會教育協(xié)調(diào)一致、互相配合，有利于保證整個(gè)教育在方向上 的高度