物理教學(xué)論課程改革嘗試與效果分析

1、物理教學(xué)論課程改革嘗試與效果分析實踐證明,知識水平相同的兩位老師,采用不同的教學(xué)理念和教學(xué)方法,所取得的教學(xué)效果不同,自然教學(xué)質(zhì)量也會不同。工作在基礎(chǔ)物理教學(xué)一線多年的很多畢業(yè)生反饋,他們?yōu)楫?dāng)年沒有重視和認真學(xué)習(xí)這門課程而感到后悔,因為他們后來才醒悟:要想成為一名合格的中學(xué)物理教師,不僅要有足夠的專業(yè)知識,還要會教學(xué),善于教學(xué)。目前部分高等師范院校所使用的中學(xué)物理教學(xué)論的教材中只涉及到中學(xué)物理的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理論和教學(xué)評價等幾個方面,缺少教學(xué)技能的相關(guān)章節(jié)。學(xué)生僅僅了解了上述的內(nèi)容,對于如何在教學(xué)中去實踐,怎么用還是摸不著頭腦。對于中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理及在學(xué)習(xí)中可能會遇到的問題不了解,對

2、于課堂上可能會出現(xiàn)的狀況不會處理。在現(xiàn)行教材中還缺少微格教學(xué)方面的介紹,例如微格教學(xué)的概念和功能,如何進行微格教學(xué)訓(xùn)練等等,這對后續(xù)的教學(xué)技能訓(xùn)練中的微格教學(xué)是十分不利的,如果沒有前期的理論指導(dǎo),那么在實際操作中就會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“體驗科學(xué)探究過程,了解科學(xué)研究方法;增強創(chuàng)新意識和實踐能力,發(fā)展探索自然、理解自然的興趣與熱情;認識物理學(xué)對科技進步以及文化、經(jīng)濟和社會發(fā)展的影響;為終身發(fā)展,形成科學(xué)世界觀和科學(xué)價值觀打下基第1頁礎(chǔ)?！边@就需要我們培養(yǎng)的物理教育專業(yè)的學(xué)生是具有教學(xué)研究能力的研究型教師,要想成為研究型教師,就需要在大學(xué)期間進行物理教育方面的研究,而物

3、理教育研究方法方面的內(nèi)容在現(xiàn)行的中學(xué)物理教學(xué)論教材中也沒有涉及。物理教學(xué)論課程改革的嘗試以上問題影響了物理教學(xué)論課程的教學(xué)效果,制約著物理教學(xué)論課程對學(xué)生職業(yè)專門化的發(fā)展,又由于中學(xué)物理新課程改革的實施,對高等師范院校畢業(yè)生的職業(yè)技能和教育理念、教學(xué)方法提出了新的要求,所以迫切需要改革中學(xué)物理教學(xué)論課程。筆者通過教學(xué)實踐,結(jié)合自己的經(jīng)驗和體會,探討一下對物理教學(xué)論課程進行的一些嘗試。1.促進學(xué)生角色換轉(zhuǎn)、明確學(xué)習(xí)目的。在新課程改革的大背景下,如何培養(yǎng)適應(yīng)新課改的師資力量是對高等師范教育提出的新的挑戰(zhàn),尤其是對物理教學(xué)論課程的新的要求。首先,我們需要讓學(xué)生了解新課程標(biāo)準(zhǔn),并充分認識到物理教學(xué)論這

4、門課的重要性和具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、主要的教學(xué)模式,在上課伊始就讓學(xué)生把自己看成是一名中學(xué)物理教師,進行身份的轉(zhuǎn)變,并且要以研究者的角度投入到課堂之中。并提出問題:作為物理教育專業(yè)的師范生,如果近期要讓你承擔(dān)中學(xué)物理課程的教學(xué)任務(wù),你要做哪些準(zhǔn)備工作?然后從學(xué)生的發(fā)言中歸納出“準(zhǔn)備工作”,包括:“為什么教?教什么?教給誰?怎么教?用什么教?”這五個問題恰恰是物理第2頁教學(xué)論所要研究和解決問題。在教學(xué)中有目的、有計劃地接受適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的新的教學(xué)理念和方法。當(dāng)然我們不僅僅要讓學(xué)生建立新的教育理念,講授物理教學(xué)論課程的教師同樣要轉(zhuǎn)變自己的教育理念,不能照本宣科,要不斷創(chuàng)新,不斷充實自己,教給學(xué)生

5、最先進的、最實用的知識和技能,提供給學(xué)生更多的實踐的機會。2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、注重學(xué)生參與體驗。針對教學(xué)論課堂上學(xué)生不認真聽講,不積極發(fā)言,不積極主動參加討論交流的情況,筆者結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,盡量多的引入學(xué)生身邊的、熟悉的材料進行實驗教學(xué),即利用“非常規(guī)”物理實驗進行實驗教學(xué),并給學(xué)生播放趣味物理實驗的視頻,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對學(xué)生教學(xué)實踐時間少的情況,筆者在課堂上抽出一定的時間讓學(xué)生進行分組備課,講解物理教學(xué)論課程中部分重點內(nèi)容,一是可以培養(yǎng)學(xué)生分析教材、把握重要知識點的作用,二是可以培養(yǎng)學(xué)生制作多媒體課件并使用多媒體進行教學(xué)的能力,三是可以培養(yǎng)學(xué)生分工合作的能力,四是使他們初步體驗站在

6、講臺上面向眾人表達思想和“施教”的職業(yè)特點,盡快進入角色,盡早領(lǐng)悟成為一名合格的中學(xué)物理教師所應(yīng)具備的知識和能力等等。3.運用現(xiàn)代教學(xué)手段、加強案例教學(xué)?！敖虒W(xué)不是知識的簡單傳遞、復(fù)制和轉(zhuǎn)移,而是知識的生產(chǎn)、建構(gòu)、理解、體驗和感悟的過程?！睂τ谖锢斫虒W(xué)論課程,筆者更多的是營造第3頁一種以學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍,在精講理論的前提下借助多媒體實施案例教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了教育理論之后能夠在名優(yōu)教師的教學(xué)實錄中觀摩和體會新課程理念以及教學(xué)技巧。觀摩后讓學(xué)生進行交流發(fā)言,指出教學(xué)案例中體現(xiàn)了哪些新課程理念、有哪些是值得我們借鑒的,又有哪些是值得我們反思和改進的,如何改進。在給學(xué)生看的名優(yōu)教師的教學(xué)實錄中既

7、有教學(xué)各環(huán)節(jié)的單獨的、具體的教學(xué)視頻,也有完整的一節(jié)課的教學(xué)視頻,甚至包括講課前的說課和之后的評課。通過觀察發(fā)現(xiàn),如果學(xué)生在觀摩優(yōu)秀教學(xué)實錄之前沒有明確的目的,聽課的效果就會大打折扣。針對這一情況,筆者把如何進行有效的聽課、說課和評課作為一個重點。這樣做的目的是使學(xué)生在觀看時能有針對性,能夠更真切的感受到物理教學(xué)論課程在日后的工作中的重要性,并且在近幾年的教師招聘考試的面試環(huán)節(jié)越來越注重說課,所以我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生講課的能力還要培養(yǎng)學(xué)生說課的能力,以增強師范院校師范生的職業(yè)技能。物理教學(xué)論課程改革的效果通過近幾年對物理教學(xué)論課程改革的嘗試,效果是明顯的。從教育實習(xí)來說,近幾年的學(xué)生在實習(xí)時更注

8、重自己的教學(xué)方法和教育理念是否符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,更注重以學(xué)生為主體進行教學(xué),更多的嘗試與學(xué)生面對面進行交流,更加注重培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并能積極的利用物理教育理論第4頁解決現(xiàn)實問題。學(xué)生普遍認為通過物理教學(xué)論課程的學(xué)習(xí),使得他們在實習(xí)過程中能夠更快的進入角色,更快地適應(yīng)中學(xué)物理教學(xué)。通過對物理教學(xué)論課程的改革,學(xué)生對物理教學(xué)理論和教學(xué)技能的運用有了一定的提高,我校學(xué)生積極參加各級教學(xué)技能大賽,今年在內(nèi)蒙古師范大學(xué)教學(xué)技能大賽中,我院學(xué)生通過自己積極的準(zhǔn)備和辛苦的努力,在比賽中脫穎而出,7名參賽選手分別獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)生技能大賽的一、二、三等獎,在2019至2019年連續(xù)三年的全國大學(xué)生教學(xué)技能大賽中也取得了可喜的成績,共27名同學(xué)參加了比賽,他們分別獲得一等獎5人,二等獎4人,三等獎18人,在獲獎的名次上也呈逐年上升的態(tài)勢。經(jīng)過了課內(nèi)講練結(jié)合、校內(nèi)實習(xí)、校外實習(xí)和各級技能大賽的歷練,師范生對如何成為