2022年人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)-語(yǔ)文園地七-教案

1、教學(xué)課題第七單元口語(yǔ)交際 .習(xí)作七1說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物故事,讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的 情感,加深對(duì)動(dòng)物的明白和熟識(shí)；2談自己遇到的有關(guān)損害動(dòng)物的故事,并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話,練教學(xué)目標(biāo)習(xí)運(yùn)用自己知道的學(xué)問(wèn)和充分的理由勸阻別人不要損害動(dòng)物,激發(fā)學(xué)生關(guān)懷動(dòng)物的思想感情；3依據(jù)圖片報(bào)道,進(jìn)行合理的想象,編寫(xiě)一個(gè)故事,做到內(nèi)容詳細(xì),感情真實(shí)；談自己遇到的有關(guān)損害動(dòng)物的故事,并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話,練習(xí)運(yùn)教學(xué)重點(diǎn)用自己知道的學(xué)問(wèn)和充分的理由勸阻別人不要損害動(dòng)物,激發(fā)同學(xué)關(guān)心動(dòng)物的思想感情；談自己遇到的有關(guān)損害動(dòng)物的故事,并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話,練教學(xué)難點(diǎn)習(xí)運(yùn)用自己知道的學(xué)問(wèn)和充分的理由勸阻別人不要損害

2、動(dòng)物,激發(fā)學(xué)生關(guān)懷動(dòng)物的思想感情；前置性作 業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)備課時(shí)支配教學(xué)環(huán)節(jié)明確話題要求,自搜集有關(guān)動(dòng)物的圖片和故事；搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料 六課時(shí)第一 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)、老師活動(dòng)、同學(xué)活動(dòng)、生成預(yù)設(shè)、板書(shū)設(shè)計(jì)等1指名讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容,明確每一個(gè)話題的詳細(xì)要求；2挑選自己喜愛(ài)的話題說(shuō),做好溝通預(yù)備；同桌溝通小組溝通；供學(xué)習(xí)參考主挑選話 題 話題一：1老師講一個(gè)動(dòng)物故事；同學(xué)聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己印象深的局部,或者 說(shuō)說(shuō)對(duì)故事角色的熟識(shí)；2介紹自己明白到的動(dòng)物故事；你知道哪些動(dòng)物的故事？在眾多的故事中,哪一個(gè)給你留下深刻 印象你就講哪一個(gè)故事； 啟示引導(dǎo)同學(xué)從以下幾個(gè)方面預(yù)備溝通內(nèi) 容：

3、一是自己家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；二是親戚伴侶家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故 事；三是從閱讀的書(shū)籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò) 中看到的動(dòng)物的故事； 指導(dǎo)口語(yǔ) 交際3在進(jìn)行話題一的交際時(shí)留意把故事介紹清晰,小組內(nèi)的成員可 環(huán)繞這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)議和爭(zhēng)論；話題二：1假如你是小明,你將怎樣勸告爸爸？可以從以下幾個(gè)方面選 擇理由進(jìn)行勸告：一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟惏閭H的故事；二是 損害動(dòng)物給我們?nèi)祟悗?lái)的危害；三是有關(guān)動(dòng)物愛(ài)護(hù)的法律；四是動(dòng) 物給人類帶來(lái)的好處；五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界；同學(xué)評(píng)判誰(shuí)說(shuō)的更好；2你仍知道那些損害動(dòng)物的事？遇到這種情形你該怎么做？啟 發(fā)引導(dǎo)同學(xué)從以下幾個(gè)方面挑選大事：一是自己身

4、邊看到的聽(tīng)到的 事；二是從書(shū)籍報(bào)刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞播送中看到聽(tīng)供學(xué)習(xí)參考到的事；3這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際呢？啟示同學(xué)采納情形模擬對(duì)話練習(xí),話語(yǔ)要清晰明白,要有說(shuō)服力,表演時(shí)要留意體態(tài)、表情等；挑選話題一的小組,從小組中挑選一個(gè)最好的故事預(yù)備在全班溝通；小組內(nèi)討 挑選話題二的小組,分好角色進(jìn)行模擬對(duì)話,從小組內(nèi)挑選兩位同學(xué) 論溝通：預(yù)備在班內(nèi)溝通；挑選兩組分角色進(jìn)行模擬對(duì)話；留意表情、動(dòng)作、神態(tài)；模 擬 場(chǎng)景,分角1對(duì)話完畢,同學(xué)評(píng)判；引導(dǎo)同學(xué)從傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議；色進(jìn)行對(duì)2同學(xué)補(bǔ)充有關(guān)損害動(dòng)物的故事,并談一談?dòng)龅竭@種情形應(yīng)當(dāng)怎么話 做；同學(xué)們,通過(guò)今日的

5、溝通,我們又知道了很多與動(dòng)物有關(guān)的故事,我教 師 總 結(jié)：們?nèi)灾滥壳叭源嬖诤芏鄵p害動(dòng)物的大事；在今后的生活中,我們要 連續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事,我們?nèi)砸獛ь^宣揚(yáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物,讓動(dòng)物永久和我們?nèi)祟愑押孟嗵帲坏?二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)一、初步感受；1.師：今日老師給大家?guī)?lái)一幅圖片；同學(xué)們請(qǐng)看；課件出示教材插圖：鴨媽媽領(lǐng)著自己的一隊(duì)孩子,搖搖擺擺,不慌不忙地穿過(guò)公路；2.師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀看, 你從圖片中看到了什么,依據(jù)肯定的次序觀供學(xué)習(xí)參考察通過(guò)圖片你仍想到了什么？3.指名全班溝通；預(yù)設(shè)評(píng)判：1對(duì),人們對(duì)小鴨子是多么照料、多么重視??！2是的；正是由于人們的和善,鴨子們才能夠在大小車輛川 流不息的公

6、路上 招搖過(guò)市 ；3人、鴨和諧相處,美好的畫(huà)面；二、深層開(kāi)掘；1.師：小鴨子的顯現(xiàn),讓我們感到欣喜和詫異；不是嗎,在我們印象 中,小鴨子一般是生活在 農(nóng)舍、田野里即便閑逛也應(yīng)當(dāng)是在田間小路上、小河邊,他們?cè)趺磿?huì)顯現(xiàn)在街頭？他們有過(guò)怎樣的經(jīng)歷？這可能是很多同學(xué)心中的疑問(wèn)；現(xiàn)在我們來(lái)看一段文字；信任同學(xué)們讀了這段文字就明白了,小鴨子；或許讓你感動(dòng)的不僅僅是人們沒(méi)有損害2.師：來(lái),誰(shuí)情愿把這段話朗讀給大家聽(tīng)？指名讀課件出示內(nèi)容：據(jù)古巴.起義青年報(bào) .9 月 29 日?qǐng)?bào)道,一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶著下閑逛在溫哥華街頭；突然,幾只 小鴨失足跌入了路旁的下水道；危險(xiǎn)時(shí)刻,鴨媽媽冷靜冷靜,向巡警

7、求助,并帶著他們趕到 出事地點(diǎn) ；巡警從下水道中撈出了將要被沖 走的小鴨子,目送它們搖搖擺擺地上路了；3.師：哦,原先是這么回事?。∵@那么報(bào)道中有幾個(gè)名稱老師怕同學(xué) 們不太熟識(shí),這里作一下說(shuō)明； 課件： .參考消息 .是我國(guó)發(fā)行量最 大,主要刊登外電外報(bào)和臺(tái)港澳媒體信息的獨(dú)一無(wú)二的報(bào)紙；古巴是供學(xué)習(xí)參考北美洲的一個(gè)國(guó)家；溫哥華是加拿大的一座港口城市；4.師：看了這那么報(bào)道,同學(xué)們有什么想說(shuō)的或是想問(wèn)的嗎？同學(xué)發(fā)言,隨機(jī)點(diǎn)評(píng)是啊,天下之大,無(wú)奇不有?。⌒▲喿拥胂滤?鴨媽媽請(qǐng)來(lái) 巡警來(lái)幫忙,最終勝利救出小鴨子,真是有點(diǎn)不行思議??！乍一看有 點(diǎn)像天方夜譚里的故事, 但這卻是一那么真實(shí)的報(bào)道； 你

8、們說(shuō)這事兒 是真的嗎 ？真實(shí)性是這那么報(bào)道的根本特點(diǎn)；5.師：新聞報(bào)道這種體裁仍打算了這段文字簡(jiǎn)明扼要,內(nèi)容不多,倒 給我們留下了想象的空間；現(xiàn)在讓我們依據(jù)圖片報(bào)道,合抱負(fù)象,來(lái) 寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)故事；板書(shū)：看報(bào)道 寫(xiě)故事6.師：我們想象的基點(diǎn)就是這那么真實(shí)的報(bào)道；來(lái),我們一起來(lái)認(rèn)真 地讀一讀,加深對(duì)這件事的明白,看看我們可以從哪幾個(gè)方面綻開(kāi)想 象；同學(xué)齊讀報(bào)道怎 7.同學(xué)反應(yīng),師依據(jù)同學(xué)答復(fù)板書(shū)： 怎樣求助為什么會(huì)來(lái)到街頭 樣撈 感謝 過(guò)街 8.師：不錯(cuò),大家都很會(huì)摸索；我們可以把同學(xué)們想到的幾點(diǎn)歸納成 這幾個(gè)問(wèn)題：課件a 鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？求助b 巡警是怎樣奮力搭救小鴨子的？搭救c 小鴨

9、子被救出后,鴨媽媽會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？過(guò)街三、由說(shuō)到寫(xiě)；供學(xué)習(xí)參考1.師：盡管我們沒(méi)有親眼見(jiàn)到報(bào)道所表達(dá)的場(chǎng)面,但這并不阻礙我們可以通過(guò)豐富而合理的想象來(lái)再現(xiàn)6 年前這動(dòng)人的一幕； 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@三大方面中選取自己感愛(ài)好的片段進(jìn)行詳細(xì)想象；統(tǒng)計(jì)人數(shù)為了待會(huì)兒溝通時(shí)你的發(fā)言更有條理,老師建議你不妨在自我預(yù)備時(shí)邊說(shuō)邊寫(xiě)下幾個(gè)關(guān)鍵詞； 依據(jù)肯定的次序觀看2.推選同學(xué)發(fā)言,師生評(píng)判；提示要將鴨媽媽和巡警的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、環(huán)境寫(xiě)具 體3.師：有人說(shuō)細(xì)節(jié)打算成敗,細(xì)節(jié)打算出色；寫(xiě)作文也是一樣,我們 來(lái)看一個(gè)細(xì)節(jié)；課件：鴨媽媽帶著剩下的幾只小鴨子趕忙跑去找正 在街頭執(zhí)勤的巡警；兩只小鴨子用勁啄著巡警的腳,

10、鴨媽媽在巡警面 前拍打著翅膀, 仍不停發(fā)出 嘎嘎的尖叫；誰(shuí)來(lái)讀？誰(shuí)來(lái)評(píng)？我們也當(dāng)場(chǎng)來(lái)選一個(gè)細(xì)節(jié)寫(xiě)寫(xiě)好嗎？同學(xué)寫(xiě)作,溝通評(píng)議4.師：可不行以想象成童話呢？基點(diǎn)是報(bào)道,要真實(shí)；四、提煉主題1.現(xiàn)在我們已經(jīng)把這個(gè)故事說(shuō)得很生動(dòng)了,那么我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看畫(huà)面和文字,看書(shū),想一想：這那么報(bào)道要表達(dá)的是什么？你感受 到了什么板書(shū)：動(dòng)物間濃濃的親情,隨機(jī)應(yīng)變的才能智商以及人類 對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)、和動(dòng)物和諧相處； 2.同學(xué)們說(shuō)的都有道理；那你覺(jué)得通過(guò)這幅圖片,你最能感受到的是哪一點(diǎn)呢？待會(huì)兒在寫(xiě)作中你可以挑選你最想表達(dá)的感情把這局部供學(xué)習(xí)參考內(nèi)容作詳寫(xiě),也就是說(shuō)我們要抓住最能表現(xiàn)情感的地方去擴(kuò)展；3.對(duì)了,我們?nèi)?/p>

11、得確定這次作文的題目；常言道,題目為文之眼,是 文章的窗戶； 一個(gè)好題目能吸引人的閱讀愛(ài)好,是勝利的一半； 那么,你想給你的作文擬一個(gè)什么樣的題目呢？生發(fā)言 師問(wèn)：你怎么會(huì)想到這個(gè)題目？4.寫(xiě)作的時(shí)候,我們可以從不同的角度來(lái)起題目,既可以從事情、人 物、地點(diǎn)角度命題,也可以從關(guān)鍵詞、主題動(dòng)身來(lái)命題；老師備課的 時(shí)候也進(jìn)行了一番摸索,同學(xué)們請(qǐng)看：課件出示：選題參考：機(jī)靈的鴨媽媽 鴨媽媽與巡警 街頭趣事一幕小鴨子歷險(xiǎn) 落水記 愛(ài)在延長(zhǎng) 同學(xué)讀,師隨機(jī)問(wèn)：你看出這些題目分別是從什么角度來(lái)命題的 嗎？小組爭(zhēng)論溝通；5.我們?cè)賮?lái)確定寫(xiě)作的人稱和次序；一般的看圖寫(xiě)話,我們都以第三 人稱的角度來(lái)寫(xiě)；這里你覺(jué)

12、得仍可以用其他人稱嗎？仍可以把自己 想象成其中的巡警,以第一人稱的口吻去寫(xiě),肯定會(huì)很好玩；你打 算依據(jù)怎樣的次序？事情開(kāi)展結(jié)果置前供學(xué)習(xí)參考6.好的,現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)比一下本次習(xí)作的要求,信任同學(xué)們都能朝這 個(gè)要求去努力；1書(shū)面干凈,用詞精確,語(yǔ)句通順；2想象符合情理,表達(dá)詳細(xì),感情真實(shí)；3適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě)環(huán)境心理語(yǔ)言 行動(dòng) 神態(tài)；7.同學(xué)們?nèi)杂惺裁磫?wèn)題嗎？假如沒(méi)什么問(wèn)題的話,現(xiàn)在可以動(dòng)筆寫(xiě)作 了；第三課時(shí)：同學(xué)習(xí)作 一、同學(xué)進(jìn)行習(xí)作,自己修改；老師巡察；二、同桌相互修改；第四課時(shí) 習(xí)作講評(píng) 一、佳作賞讀,溝通評(píng)判 師總結(jié)本次習(xí)作中勝利之處；1.老師發(fā)覺(jué),在同學(xué)們將鴨媽媽和巡警的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心

13、理、環(huán)境寫(xiě)詳細(xì)；現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)把他們的作品讀給大家聽(tīng)；其他同學(xué)用 心聽(tīng),想一想他們?yōu)槭裁茨軐?xiě)得這樣好；2.請(qǐng)作者一一上講臺(tái)朗讀他們的習(xí)作；3.師生共同評(píng)議,老師適時(shí)引導(dǎo)評(píng)判；二、病文修改：展臺(tái)出示存在問(wèn)題的習(xí)作, 如：語(yǔ)句不通； 錯(cuò)字太多； 表達(dá)不詳細(xì)；想象力不豐富；用詞不當(dāng)；結(jié)尾不合理；供學(xué)習(xí)參考1.大家評(píng)議 ,提出修改看法 2.該同學(xué)接受修改看法,自己修改并重新謄寫(xiě)；三、著手修改,比照賞析 1.信任剛剛的觀賞與評(píng)判,對(duì)大家有很大的啟示和幫忙；請(qǐng)同學(xué)們拿 起筆,對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改；2.老師進(jìn)行巡察與指導(dǎo),發(fā)覺(jué)經(jīng)過(guò)修改后有很大改善的典型；3.請(qǐng)“ 修改典型第一個(gè)環(huán)節(jié)上來(lái)溝通的同學(xué)除外上臺(tái)朗讀

14、自己 前后不同的語(yǔ)句或片斷并簡(jiǎn)要說(shuō)明這樣修改的緣由；4.老師口頭表達(dá)剛剛巡察發(fā)覺(jué)的有嚴(yán)峻缺陷的病文為了不打擊同學(xué) 的積極性,挑選老師口頭表達(dá)的方式來(lái)開(kāi)展評(píng)判；請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)?看法,提出修改進(jìn)策；四、小組合作,互評(píng)互改 1.在四人小組內(nèi)相互通讀自己的作文,相互提出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及修改意 見(jiàn)；2.各自修改；3.相互將修改前后的語(yǔ)句或片斷讀一讀,確定修改的可取之處；第五課時(shí) 小練筆針對(duì)習(xí)作中存在的普遍問(wèn)題進(jìn)行練筆總結(jié)：依據(jù)以上情形同學(xué)重寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、環(huán)境這一片斷；第六課時(shí)：日積月累供學(xué)習(xí)參考一、 日積月累 引入：以前我們積存了一些古詩(shī),今日咱們一起再積存一首古詩(shī),它 叫.馬詩(shī).,我們要比一比

15、,看誰(shuí)背誦得最快；二、教學(xué)課外書(shū)屋 1老師讀 .我的野生動(dòng)物伴侶 .的出色片段；2同學(xué)溝通聽(tīng)后感受；3假如有同學(xué)已經(jīng)看過(guò),可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受；4老師向同學(xué)簡(jiǎn)要介紹 愛(ài)好；.我的野生動(dòng)物伴侶 .一書(shū),引起同學(xué)的讀書(shū)5拓展閱讀： .動(dòng)物來(lái)自好人這一邊 .、.我最喜愛(ài)的一張照片 .、.阿 布,我的大象哥哥 . 6溝通閱讀體會(huì)；7老師向同學(xué)舉薦動(dòng)物文學(xué)書(shū)目；8要求同學(xué)課外到圖書(shū)館和書(shū)店查找這些書(shū)籍,利用課外時(shí)間閱讀,預(yù)備讀書(shū)溝通會(huì)；關(guān)損害動(dòng)物的故事 板書(shū)設(shè)計(jì) 看圖 編寫(xiě)故事動(dòng)物文學(xué) 教學(xué)反思環(huán)繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)成效、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用、勝利與缺乏等進(jìn)行反思六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元為同學(xué)支配的一

16、組課文,都是敘述的人與供學(xué)習(xí)參考動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事,告知我們動(dòng)物和人一樣,有自 己的情感,自己的聰明,以及它們特殊的表達(dá)情感的方式；而習(xí)作 七正是讓同學(xué)學(xué)習(xí)在課文學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)學(xué)問(wèn),依據(jù)圖片報(bào)道,綻開(kāi)豐富的想象,體悟人與動(dòng)物和諧相處的情境,編寫(xiě)故事；而如 何啟示同學(xué)綻開(kāi)豐富的想象,通過(guò)合理的想象讓故事情境在同學(xué)的 腦海中變得鮮活、生動(dòng)而詳細(xì),那么是這次習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；通過(guò)執(zhí)教這節(jié)課,我深切的體會(huì)到,激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作愛(ài)好,是同學(xué)寫(xiě)好作文的根底；蘇霍姆林斯基說(shuō)：每一個(gè)兒童就其天資來(lái)說(shuō),都是 “詩(shī)人,只要在教學(xué)方法上“翻開(kāi)創(chuàng)作的源泉,就能使詩(shī)人的琴弦發(fā)出精妙的樂(lè)聲； 在習(xí)作指導(dǎo)的過(guò)

17、程中, 激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好,使每個(gè)同學(xué)在練筆時(shí),都有一種欲望,一種沖動(dòng),一種躍躍欲試的心 態(tài),這樣才能讓同學(xué)真實(shí)的感受到歡樂(lè)作文,作文歡樂(lè)；由于只有學(xué) 生對(duì)自己習(xí)作的內(nèi)容產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好,他寫(xiě)作的思路才能真正翻 開(kāi),他的想象才能插上雙翅；在本節(jié)課中,為了更好地啟示同學(xué)的想 象,我采納了同學(xué)所喜聞樂(lè)見(jiàn)的講故事的形式,先是給小組嘉獎(jiǎng),后 是 給 個(gè) 人 貼 星 , 學(xué) 生 積 極 性 高 漲 , 既激發(fā)了同學(xué) 的 習(xí)作愛(ài)好,也啟示了同學(xué)的想象,幫忙同學(xué)翻開(kāi)了習(xí)作的思路；本節(jié)課給我的其次點(diǎn)啟示是,習(xí)作指導(dǎo)必需要從內(nèi)容入手,讓孩子感到有話可說(shuō)；本次作文要求是看圖片報(bào)道寫(xiě)故事,我從 看圖質(zhì)疑開(kāi)頭,引領(lǐng)同學(xué)綻開(kāi)想象,然后通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),讓同學(xué) 充分發(fā)表自己的看法,供學(xué)習(xí)參考讓同學(xué)入境,進(jìn)一步拓展同學(xué)的想象,充分發(fā)表假設(shè)我是鴨媽媽、小鴨,是巡警,是旁觀者,我會(huì)怎么想,怎么說(shuō),怎么做,從而建構(gòu)起師生對(duì)話的一個(gè)平臺(tái)；通過(guò)這樣的對(duì)話,整個(gè)故事的情形完整地再現(xiàn)在孩子的腦海里,而 正由于孩子的腦海里有了故事的出色,所以一篇篇想象豐富、內(nèi)容 詳細(xì)、情